小学语文人教六年级上册 《竹节人》课件

竹节人我要完成的阅读任务我要关注的内容（相关段落）1.写玩具制作指南。2.体会传统玩具给人

们带来的乐趣。3.讲一个有关老师的

故事。第2-4自然段第5-18自然段第19-29自然段知道竹节人是怎么做成的吗？让我们一起完成第一个阅读任务吧！把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。制作竹节人有哪些步骤？有什么注意事项吗？（抓住动词“锯”“钻”“穿”）步骤一：毛笔杆锯成寸把长的一截；步骤二：毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用；步骤三：再锯八截短的毛笔杆，当四肢；步骤四:用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们穿在一起。制作竹节人的过程给你什么感受？把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。“前功尽弃”体现出制作的不易。要细心，有耐心。竹节人的材料非常简单精读课文斗竹节人的“古战场”就是这些破旧的课桌，课文是怎样描述的呢？教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。裂缝黄河长江比喻夸张的色彩，写得很有趣。朗读8—10段中描写竹节人样子的词句有哪些呢？给你什么感受？叉腿张胳膊、威风凛凛，非常威风，当线卡住的时候又会显出呆头呆脑的傻样子，给人感觉又很可爱有趣。手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。我感觉竹节人就像一个力大无穷的斗士，充满能量和斗志。作者用什么样的方法表现竹节人的有趣可爱？“斗士”与呆头呆脑的傻样子形成对比，以及“挺着肚子”的拟人手法，生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当时游戏的快乐心情。竹节人有哪些装饰特别有趣？黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！一起齐读下面一段。

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。他们玩得那样入迷，作者是怎样表现大家的入迷的呢？想象一下，发生了什么样的状况他们才会“跺脚”？又是哪一种情况引来他们“拍手”？上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。他们下课玩，上课也忍不住玩。从这些生动细致的细节描写中，我们充分感受到全班对竹节人游戏的痴迷。体会情感完成下列表格。讲讲文中关于老师的故事起因经过结果上课时，学生偷玩竹节人。老师没收了学生的竹节人。我们发现老师也在偷玩竹节人，他也喜爱竹节人。你们能用自己的话讲述这个故事吗？上课了，有的同学还是忍不住偷玩竹节人，老师生气地把他们的竹节人没收了，却发现老师也在偷玩竹节人，他也喜爱竹节人。老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢？老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。非常生气只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。全神贯注、忘乎所以看到这一幕，“我”的心情变得怎样？你从这句中读出了什？方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。“我”感到了快乐，因为老师也和“我”一样迷上了竹节人，这令“我”感到心满意足。他惩罚“我们”并不是因为竹节人本身有什么不好，只是因为“我们”在不应该的时候玩罢了。作者为什么要写老师与竹节人这一部分？这一部分会不会影响老师的形象？可以删去吗？这部分内容深化了主旨，使竹节人和老师构成了“我”对童年的美好回忆。本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷玩竹节人的叙述与描写，表现