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![2023年安徽省铜陵市成考专升本教育理论自考真题(含答案)_第3页](http://file4.renrendoc.com/view/48c968c07f53b52a1de3c6c9f8260f04/48c968c07f53b52a1de3c6c9f8260f043.gif)
![2023年安徽省铜陵市成考专升本教育理论自考真题(含答案)_第4页](http://file4.renrendoc.com/view/48c968c07f53b52a1de3c6c9f8260f04/48c968c07f53b52a1de3c6c9f8260f044.gif)
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文档简介
2023年安徽省铜陵市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(10题)1.人的心理包括哪两部分()。A.认识过程与意志过程B.意志过程与情感过程C.心理过程与个性心理D.认识过程与情感过程
2.态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征是性格的()。A.社会道德评价标准B.社会属性的体现C.分类标准D.结构的组成部分
3.看见一面红旗,人们马上能认出它,这时的心理活动是()。A.A.感觉B.视觉C.色觉D.知觉
4.“捧腹大笑、手舞足蹈”,是下列选项中的哪种情绪状态?()
A.心境B.激情C.应激D.热情
5.班集体形成的重要标志是()
A.组织了多样的教育活动B.形成了正确的集体舆论C.确立了班集体的奋斗目标D.选择和培养了班干部
6.原始社会教育的显著特点是()。
A.全民性B.等级性C.生产性D.阶级性
7.提出“在集体中通过集体进行教育”的平行影响教育思想的教育家是()。
A.凯洛夫B.杜威C.马卡连科D.赫尔巴特
8.马斯洛需要层次论中的最高层次是()。A.A.生理与安全需要B.社交与自尊需要C.求知与审美需要D.自我实现的需要
9.在建立良好的师生关系的过程中起决定性作用的是()
A.学生
B.教师
C.家长
D.校长
10.学生年龄特征包括哪两方面特征()
A.认识和情感特征
B.认识和个性特征
C.个性和性格特征
D.生理和心理特征
二、填空题(10题)11.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。
12.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。
13.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。
14.在斯坦福一比奈智力量表中,计算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
15._______是以学科为中心设计的课程。
16.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。
17.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。
18.课的类型主要有两大类:单一课和______。
19.填空题
根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解,把识记分为______和______。
20.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。
三、简答题(2题)21.简述复习在记忆中的作用。
22.简述我国中小学德育的任务。
四、论述题(2题)23.结合教育实践,论述如何培养学生良好的意志品质。
24.持“教师中心论”的人把学生比作“船”,把教师比作“舵手”,学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。
五、辨析题(2题)25.“所有的哺乳类动物是胎生的,虎是哺乳类动物,所以虎是胎生的”体现的是归纳推理。
26.注意稳定性是注意品质在效率上的特征。
参考答案
1.C
2.D对性格结构的分析,一般着眼于性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征四个方面。
3.D此题容易混淆,一旦确定某个事物时,就已经是知觉了,而不是感觉,所以选D。
4.B心境、激情和应激三个概念在表现程度上有差异。心境较轻,激情较重,应激是高度的紧张状态,所以选B。
5.B
6.A
7.C
8.D
9.B
10.D
11.壬寅学制
12.德育内容,德育方法
13.识记保持
14.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)
15.学科课程学科课程
16.稳定,统一
17.社会问题社会问题
18.混合课混合课
19.意义识记机械识记意义识记,机械识记
20.评比操行评定评比,操行评定
21.(1)给信息再加工提供机会。(2)重新考虑与寻找材料之间的关系。(3)增加信息加工的深度。
22.(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向。(2)引导学生逐步树立科学的世界观和人生观。(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德品质、法纪观念和文明行为习惯。(4)培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。
23.(1)培养良好意志品质的方法:
①胸怀大志,确立崇高的理想。意志行动所要达到的目的越明确、越高尚、越具有社会意义,对行动的推动作用就越大。
②加强目的性教育,树立科学的世界观。加强目的性教育,用科学的世界观武装青少年是培养其良好意志品质的基本条件。
③从小事做起,在困难中磨炼意志。如果在小事上都不能克制,遇到大事就会出现冲动。
④根据意志品质差异,采取不同的锻炼措施。例如,对于胆小而易受暗示、犹豫不决的学生,要培养他们沉着、勇敢、果断的品质。
(2)结合教育实践论述。
24.这种观点是片面的。首先,它只强调学生作为教育的客体,而忽了学生还是自我教育和发展的主体,是具有主观能动性的人。在教育过程中,学生是教育活动主动的参加者,而不是被动的接受者。对于教育影响,他们可能积极地接受,也可能消极地抵制。同时,在师生关系中,它过分夸大了教师的作用。其实,如果教师不能调动学生的主动性、积极性,把学生当作学习活动的主人,教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。总之,我们既不能忽,也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体,又是自我发展和教育的主体,在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。
25.错误。归纳推理是由具体事物归纳出一般规律的推
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