繁星课件17苏教版

繁星巴金博望二中墨圣人繁星巴金博望二中墨圣人繁星课件17苏教版繁星课件17苏教版繁星课件17苏教版繁星课件17苏教版繁星课件17苏教版（一）单元目标1、欣赏名家优美诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。2、感受文学作品中生动的形象、体会丰富的感情。3、品味和积累优美的文学语言。4、懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。5、投身“我爱文学”主体活动，在活动过程中亲近文学、热爱文学、尝试表达，学会合作。（二）课程基本理念刚升入初一的学生，第一单元的学习应以激发学生的学习兴趣为主，以有利于学生在感兴趣的自主活动中，全面提高语文素养，有利于学生在将来的语文学习中培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。一、教材分析（一）单元目标（二）课程基本理念一、教材分析三课程重点

学会深入细致的观察生活，积极正确的认识生活和表现生活。

三课程重点学会深入细致的观察生活，积极作者简介

巴金，1904年11月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘，“巴金”是他的主要笔名。主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》，中篇小说《寒夜》等等。作者简介巴金，1904年11月25日出生于繁星课件17苏教版一、教学目标

有感情地朗读课文，说说作者三次看星的感受及所要表达的情感。一、教学目标有感情地朗读课文，说说写作背景

1923年，19岁地巴金和三哥毅然冲破家庭地樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。写作背景1923年，19岁地巴金和三哥毅然冲繁星课件17苏教版纳凉仿佛昧模糊梦幻霎眼

乘凉。好像。昏暗。不明，不清楚，混淆。梦境。眨眼。字词辨析（1）辨音仿佛（fǎng）半明半昧（mèi）霎眼（shà）

模糊（mǒ）

坠（zhuì）（2）辨形愚昧滋味

仿佛防碍防治下坠

堕落荧屏萤火虫仿佛吹拂

沸腾家庭朝廷

延安解释词语纳凉乘凉。好像。昏暗。不明，不清楚，混淆。梦境。眨眼。字词二、讨论学习迅速默读课文，找出作者三次看星的时间、地点、感受。

时间地点

感受第一次第二次第三次类别次数从前七八月的夜晚三年前如今家乡庭院南京住处海上望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我……它们常常在和我谈话一样我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。二、讨论学习迅速默读课文，找出作者三次看星的时间、地点、感受探究学习

细细地品读作者三次看星的感受，分别体验作者三次不同的情感，说说它们地不同之处，并试着探究一下，造成三次不同感受的原因。第一次第二次第三次表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。表达了对大自然的热爱、对美好生活地向往，体现了作者的童心、童趣。探究学习细细地品读作者三次看星的感受，分别体认一认：纳凉半明半昧摇摇欲坠

霎眼nàmèizhuìshà

认一认：比一比：萤荧莹

mó模

mú萤火虫荧光屏晶莹模型楷模、模糊模样、模具比一比：萤萤火虫解释词语：半明半昧霎眼摇摇欲坠密密麻麻梦幻半明半暗。昧，昏暗。眨眼非常危险，就要掉下来或垮下来。密而多，且繁杂。梦境。解释词语：半明半昧半明半暗。昧，昏暗。阅读课文，思考问题：课文中的那句话交待了本文的写作缘由。我爱月夜，但我也爱星天。围绕看繁星，写了几个片断？4个片断。从前—三年前—如今—有一夜阅读课文，思考问题：课文中的那句话交待了本文的写作缘由。关于想象和联想想象：对于不在眼前的事物进行一种心理创作，想象出它的具体形象来。联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。关于想象和联想想象：找一找：想象的句子渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。联想的句子望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。找一找：想象的句子品一品（2）：

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。运用了拟人的修辞方法。在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。品一品（2）：我望着那许多认识的星，我仿佛看品一品（3）：

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。运用了排比的修辞方法。依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。品一品（3）：海上的夜是柔和的，是静寂的，是（三）、研究比较写三次看星的情景和感受有什么不同，并讨论一下，为什么三次看星的情景和感受会不相同。那有什么相同之处吗?不同时期、不同地点；这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。都表达了对繁星的热爱，对光明的追求（三）、研究比较写三次看星的情景和感受有什么不同，并讨论一下（四）、深入研究三次写观星感受句子的含义和所表达的情感。从前——望着星天，我就会忘记一切……回到了母亲怀里似的。表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。我望着那许多认识的星……我仿佛听见它们在小声说话。写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。（四）、深入研究三次写观星感受句子的含义和所表达的情感。（五）、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”拟人——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”（五）、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这（六）、领会一些词语在语言环境中的意义和作用。1、星光在我们的眼里虽然微小，······光明无处不在。

为什么星光虽小，光明却无处不在呢？2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

为什么要用“觉得”两个字？3、看，那个巨人还在跑呢！

“跑”有什么作用？繁星课件17苏教版（七）、请学生谈谈自己有过的看繁星的经历或者说说你对星星、星空了解多少。（七）、请学生谈谈自己有过的看繁星的经历或者说说你对星星、星八、赏析文本：课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然，向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。在描写时，作者先写观察情景，后写感受。观察仔细，抒情真切。如“我就会忘记一切，仿佛回到母亲怀里似的。”因为星天是那么温馨亲切，才会给人如此的感受。文章语言质朴，理想和想象透着一种稚气，一颗童心，使全文浸润在作者的童心中，写景极纯极真。是繁星、星空把作者净化成一个纯真的孩童，又是作者把我们带入一个童话般的天地。八、赏析文本：谢谢大家！完谢谢大家！完46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！

47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践．

48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星．

49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价．

50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。

51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子．

52．为成功找方法，不为失败找借口．

53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。

54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！

57．成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做繁星巴金博望二中墨圣人繁星巴金博望二中墨圣人繁星课件17苏教版繁星课件17苏教版繁星课件17苏教版繁星课件17苏教版繁星课件17苏教版（一）单元目标1、欣赏名家优美诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。2、感受文学作品中生动的形象、体会丰富的感情。3、品味和积累优美的文学语言。4、懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。5、投身“我爱文学”主体活动，在活动过程中亲近文学、热爱文学、尝试表达，学会合作。（二）课程基本理念刚升入初一的学生，第一单元的学习应以激发学生的学习兴趣为主，以有利于学生在感兴趣的自主活动中，全面提高语文素养，有利于学生在将来的语文学习中培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。一、教材分析（一）单元目标（二）课程基本理念一、教材分析三课程重点

学会深入细致的观察生活，积极正确的认识生活和表现生活。

三课程重点学会深入细致的观察生活，积极作者简介

巴金，1904年11月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘，“巴金”是他的主要笔名。主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》，中篇小说《寒夜》等等。作者简介巴金，1904年11月25日出生于繁星课件17苏教版一、教学目标

有感情地朗读课文，说说作者三次看星的感受及所要表达的情感。一、教学目标有感情地朗读课文，说说写作背景

1923年，19岁地巴金和三哥毅然冲破家庭地樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。写作背景1923年，19岁地巴金和三哥毅然冲繁星课件17苏教版纳凉仿佛昧模糊梦幻霎眼

乘凉。好像。昏暗。不明，不清楚，混淆。梦境。眨眼。字词辨析（1）辨音仿佛（fǎng）半明半昧（mèi）霎眼（shà）

模糊（mǒ）

坠（zhuì）（2）辨形愚昧滋味

仿佛防碍防治下坠

堕落荧屏萤火虫仿佛吹拂

沸腾家庭朝廷

延安解释词语纳凉乘凉。好像。昏暗。不明，不清楚，混淆。梦境。眨眼。字词二、讨论学习迅速默读课文，找出作者三次看星的时间、地点、感受。

时间地点

感受第一次第二次第三次类别次数从前七八月的夜晚三年前如今家乡庭院南京住处海上望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我……它们常常在和我谈话一样我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。二、讨论学习迅速默读课文，找出作者三次看星的时间、地点、感受探究学习

细细地品读作者三次看星的感受，分别体验作者三次不同的情感，说说它们地不同之处，并试着探究一下，造成三次不同感受的原因。第一次第二次第三次表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。表达了对大自然的热爱、对美好生活地向往，体现了作者的童心、童趣。探究学习细细地品读作者三次看星的感受，分别体认一认：纳凉半明半昧摇摇欲坠

霎眼nàmèizhuìshà

认一认：比一比：萤荧莹

mó模

mú萤火虫荧光屏晶莹模型楷模、模糊模样、模具比一比：萤萤火虫解释词语：半明半昧霎眼摇摇欲坠密密麻麻梦幻半明半暗。昧，昏暗。眨眼非常危险，就要掉下来或垮下来。密而多，且繁杂。梦境。解释词语：半明半昧半明半暗。昧，昏暗。阅读课文，思考问题：课文中的那句话交待了本文的写作缘由。我爱月夜，但我也爱星天。围绕看繁星，写了几个片断？4个片断。从前—三年前—如今—有一夜阅读课文，思考问题：课文中的那句话交待了本文的写作缘由。关于想象和联想想象：对于不在眼前的事物进行一种心理创作，想象出它的具体形象来。联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。关于想象和联想想象：找一找：想象的句子渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。联想的句子望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。找一找：想象的句子品一品（2）：

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。运用了拟人的修辞方法。在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。品一品（2）：我望着那许多认识的星，我仿佛看品一品（3）：

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。运用了排比的修辞方法。依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。品一品（3）：海上的夜是柔和的，是静寂的，是（三）、研究比较写三次看星的情景和感受有什么不同，并讨论一下，为什么三次看星的情景和感受会不相同。那有什么相同之处吗?不同时期、不同地点；这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。都表达了对繁星的热爱，对光明的追求（三）、研究比较写三次看星的情景和感受有什么不同，并讨论一下（四）、深入研究三次写观星感受句子的含义和所表达的情感。从前——望着星天，我就会忘记一切……回到了母亲怀里似的。表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。我望着那许多认识的星……我仿佛听见它们在小声说话。写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。（四）、深入研究三次写观星感受句子的含义和所表达的情感。（五）、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”拟人——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”（五）、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这（六）、领会一些词语在语言环境中的意义和作用。1、星光在我们的眼里虽然微小，······光明无处不在。

为什么星光虽小，光明却无处不在呢？2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

为什么要用“觉得”两个字？3、看，那个巨人还在跑呢！

“跑”有什么作用？繁星课件17苏教版（七）、请学生谈谈自己有过的看繁星的经历或者说说你对星星、星空了解多少。（七）、请学生谈谈自己有过的看繁星的经历或者说说你对星星、星八、赏析文本：课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然，向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。在描写时，作者先写观察情景，后写感受。观察仔细，抒情真切。如“我就会忘记一切，仿佛回到母亲怀里似的。”因为星天是那么温馨亲切，才会给人如此的感受。文章语言质朴，理想和想象透着一种稚气，一颗童心，使全文浸润在作者的童心中，写景极纯极真。是繁星、星空把作者净化成一个纯真的孩童，又是作者把我们带入一个童话般的天地。八、赏析文本：谢谢大家！完谢谢大家！完46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！

47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践．

48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星．

49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价．

50．现在站在什么地方