老舍猫说课稿

一、说教材1S是著名作家老舍先生写的一篇散文猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。、教学目标《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，确定本课教学目标如下：知识和技能目标：①学会本课7个生字，正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落等词语。②有可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。自读，感悟、合作、探究的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。、教学重、难点4、教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。、学习方法读书、思考、感悟的学习方法贯穿始终。采用自主、合作、探究学习的方法。6、教学课时：二课时二、说教学理念学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理读—悟—说—议—读—写”的学习方法。三、说教学程序一谈话导入，激发兴趣1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗?(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。)2、欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象?3?了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。板书课题：15猫)——导入，学习的兴趣已被激发起来;再加上几幅可爱的小猫的图片，相信学生对课文的学习充满了期待。二整体感知，读中感悟1、让学生根据读书要求读通课文，然后说说老舍爷爷笔下的猫是怎样?”(要求说出文中的依据。)教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛……)2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问?3、作者讨厌猫的古怪性格吗??()设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。重点研读。三细品精读，撞击情感。教学程序随机而变)1、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢?让学生仔细品读课文，把写听。先自己准备，再四人小组交流。2如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。)读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职?(2)抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。(解释任凭”任凭……也……”这组关联词突出体现猫的什么?)(3)有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。谁怎么的适当想象来体会猫的谁递进到怎么，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。3、再读课文的1-3自然段，感受猫的古怪性格。①让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。②完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。它既(，又(既()，又(既(，又(。体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。4、再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。两句话有什么不同?为什么说小猫满月的时候更可爱呢??)体会到作者写作时的用词之精。读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象小猫淘气可爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。一次激发。四拓展延伸，内化情感。1、自学学习链接。2、观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。3、投影猫的图片，学生观赏。学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。】五总结谈话，升华主题。猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然