子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理

子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房怎样思想，就有怎样的生活子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房怎样思想，就有怎样的生活子宫下段剖宫产术的手术室护理赵国飞吴新霞张雪皓指导老师:徐李娟一)概述解剖结构及相关知识病历摘要四〉手术过程及手术配合五〉护理诊断、护理措施“生活即数学”，学习数学的目的是为了应用。《新课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”课改的基本理念也强调：教育要以人为本，教育要促使人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念，非创造性地使用教材不可。也只有这样，才能更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，对培养学生的探索意识和应用意识，具有十分重要的意义。一、巧用生活实例，激发学习兴趣。在讲授新课之前，教师借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的情境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如：在教学“可能性”时，我精心引用“摸球中奖”的生活情境，自己手拿一个摸奖盒，一边说：“摸奖了！摸奖了！摸到黄球中大奖。”一边请出１０名小朋友，分别摸奖，结果满怀希望的小朋友，个个落得空手而归。这时，孩子们就产生了疑惑“为什么１０个人没有一个人中奖呢？”然后，我就顺水推舟引出课题，要想知道其中的奥秘，你就必须上好今天的这一节课。这样，巧用生活中活生生的例子，诱发了浓厚的学习兴趣，学生在带着寻求答案的疑惑中，积极参与性强了，求知欲望也就高了。从而，所获得的教学效果也就可想而知了。二、挖掘生活素材，自主探究新知。著名教育家陶行知说过“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向上向前的需要而教育”。生活中处处有数学，数学渗透在生活的每个角落。在数学教学中，我们要经常联系生活实际，引导学生体会数学，贴近他们的生活素材。如在教学《人民币的简单计算》时，可带学生到商店去买东西，把买来的东西要求以小组为单位，提出有关的数学问题，学生边议论自己买的东西，边算一算自己花的钱数，自主与合作探索数学问题的热情极高，不一会儿，学生便提出了各种不同的问题：⑴铅笔和橡皮一共用了多少钱？⑵笔记本比铅笔贵多少钱？⑶每个飞机60元钱，给售货员100元钱，应找回多少钱？学生经过讨论都有一个比较满意的解答，这样教学使学生在实践过程中发现问题、提出问题和解决问题，培养了学生的数学意识和解决实际问题的能力。三、联系生活实际，促进知识内化。数学来源于实践，又服务于实践，因此在数学教学实践中，我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。具体地说，就是在教学新知过程中可以结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情况，引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。例如，在教学“正比例和反比例的意义”时,教师可联系学生50米赛跑帮助学生加深理解。因为路程一定，所以时间与速度成反比例，也就是说如果甲与乙的速度比是3：5，那么他们的时间比就是5：3；反之，如果两人都跑5分钟，这时时间一定，路程与速度成正比例，路程比等于速度比等于3：5。这样，学生能够在头脑中形成正反比例的直观表象，而不是仅仅局限“积一定，成反比例；一个因数一定，成正比例”了。再如，应用题训练也应着眼于“生活化”。这是指把应用题与生活中的问题联系起来，懂得生活中的一般道理，再去理解数量关系，理解了的数量关系再运用到生活中去解决实际问题。例如在教了“两步计算应用题”后，教师在教室里面布置了一个简易花店，标上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元，”问：老师想买7支菊花可只带了30元，你们说老师带的钱够吗？那你能帮老师想办法吗？老师又想买一束又漂亮又实惠的花，请你帮老师设计一个买花方案。此时，学生的学习欲望大增，学习兴趣高涨。通过这样的活动，学生不但掌握了知识点，更重要的是通过它让学生展开了想象的翅膀，使他们体验到学习知识的快乐，掌握了技能，激发了他们的自主创新意识。像这样的例子还有很多：例如在教学“7的组成”时，可先让学生到操场上拣7个小石子，然后在画有一个圆圈的桌上反复投掷并记录每次投掷后圈内、外的石子数，从而使学生在游戏中感知和更新数的组成；在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在“比和比例”的教学中，可让学生测量计算操场边的水杉树高。总之，教学实践使我体会到：数学即生活，生活即数学。在数学教学中，尤其是低年级数学教学中，要紧密联系学生的生活实际，让学生在感知、认知的气氛中想学、乐学、会学，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界。从而，使孩子们更加热爱学习、热爱生活在高中英语教学中，教师担负着提升学生英语成绩，备战高考的重任，很多教师都认识到学生之间能力差距较大，需要区别教育才能最大程度激发学生的潜力，但很多教师在教学中的区别教育干扰了学生的学习积极性，导致学生成绩下滑。为此，教师们应寻找更适合实际教学的分层教学实施方法。一、分层教学准备阶段在开展分成教学时，许多教师都武断的认为学生分为好坏两个档次，或者直接按照学生的成绩来给学生分层，这些不科学的分层方法导致了教?W策略的不合理，以及学生学习效果不理想。为此，教师在给学生分成前，一定要做足调查工作，了解每个学生的真实情况。在了解学生英语能力时，教师应了解学生各方面的能力，比如词汇、阅读、写作、口语这些方面教师都要顾及，教师首先要透彻了解学生各方面的英语能力，然后根据学生特点对学生分层。比如学生的词汇量充足、写作和阅读的成绩都很好，但学生的英语听力和口语表现很差，教师就可以判断该学生的英语交流能力不足，并将学生分到英语交流能力欠缺的组中；另一学生B的各方面英语成绩都较差，教师不能直接给学生分到学困组，而应与学生详细交谈，了解学生的学习困难，比如学生B认为自己的词汇是学习的最大困难，在阅读、写作、听力时，有很多词汇都不认识，教师就可以将学生分到词汇欠缺组中，让学生优先提升词汇储备。此外，教师也要将学生的整体分层情况统计出来，用于制定课堂教学内容的参考。比如在班级A中，总共有40个学生，其中10人是词汇欠缺组、20人理解能力欠缺组、10人是交流能力欠缺组，教师就可以确定教学的中心是理解能力，在课堂中帮助更多的学生提升劣势能力，并利用课余时间帮助其他学生提升自己的劣势能力。在教学实践中，将理解能力作为教学重心时，词汇组学生和交流组学生也得到了很大提升，词汇组的学生学习了大量的词汇，也提升了理解能力；而表达组的学生巩固了自身的英语理解能力，也通过课堂交谈适应了英语交流。在课下，教师在给学生布置不同的任务，帮助学生针对性的提升英语能力。二、分层教学实施途径在实施分层教学时，很多教师的观念还保留在课上给学生布置不同难度的学习任务，让学生自己选择学习。这种教学方法属于隐形分层教学的一种，可以保护能力差的学生的学习自尊，也不会导致优秀学生的自满，教师在实施分层教学时应多使用隐形分层法。在教学时，教师可以通过布置多个学习任务来区分学生，比如在做阅读题时，教师可以给学生布置不同的任务，对于普通学生，教师只布置阅读任务即可，注重让学生理解文章；而对于词汇基础较差的学生，教师则应给学生布置词汇学习的任务，让学生在课前先把阅读中的陌生词汇都摘出来，一一查阅字典，记录词汇的发音、拼写、含义。在这一过程中，教师一定要注重保护学生的学习自尊，教师可以提前与词汇基础差的学生交流，让学生理解附加词汇学习内容是在帮助学生提升个人能力，让学生积极的进行词汇学习；在布置阅读任务时，教师也不要明示词汇任务，而应提前告知学生，让词汇困难生在每次阅读时都学习词汇。这样就可以做到最大程度的隐形分层，保护学生的学习自尊。此外，教师在教育优秀学生时，也要注重心理教育。在给优秀学生布置额外的延伸学习内容时，难免出现学生自满的情况，教师应经常给学生进行思想教育，消除学生自满心理。比如，教师可以采用对比的方法来让学生看到还有很多更加优秀的学生，从而激发学生的奋斗意志。通常我会拿年级中最优秀的学生、或者全省最好的学生最为例子，激励学生进一步提升自己。教师应认识到：分层教学最重要的就是调节学生心理，提升所有学生的学习积极性。三、多元化的分层教学分层教学应是多元化的，从多个内容、多种场合展开的。在内容上，分层教学可以是对学生的交流能力、词汇基础、理解能力、写作能力多个方面进行分层，多元化的内容分层可以帮助学生针对性的提升英语能力。比如教学中有些学生写作差、有些学生听力差，教师就可以通过多种分层来个性化制定教学方案。教师在分析学生能力时，可以采用雷达图，将学生的交流能力、词汇基础、理解能力、写作能力等各项英语基础能力放在雷达图中，从而直观的发现学生的弱势项目，并有限提升学生弱势项目。其次，分层教学也可以在多种场合开展，一般的分层教学都是局限与课堂之中，但在课堂之余，很多教师忽视了分层教学，导致效果不理想。教师可以在可与给学生布置不同的学习任务，比如课前的英语预习，在布置课文学习时，给以给普通学生布置课文总结任务，而对于词汇基础差的学生，教师可以布置额外的词汇学习任务。另外，对于词汇基础差的学生，教师还可以给学生布置专门的任务，比如每天学习20个新词汇。四、结语在高中英语教学中，教师应重视分层教学，力求通过合理的分层教学帮助每个学生都提升英语能力。在应用时，教师应注重灵活、多变，也要以学生实际情况作为根本，设计最贴合学生的教学方案，帮助每一个学生都在分层教学中有所收获。子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房怎样思想，就有怎样的生活子1子宫下段剖宫产术的手术室护理赵国飞吴新霞张雪皓指导老师:徐李娟子宫下段剖宫产术2一)概述解剖结构及相关知识病历摘要四〉手术过程及手术配合五〉护理诊断、护理措施一)概述3剖宫产衍生史公元前8世纪尸体剖宫产158年不缝合子宫剖宫产横切口子宫下段剖宫产合并子宫切除术剖宫产术1876年缝合子宫剖宫产1882年1926年剖宫产衍生史4概述子宫下段剖宫产术(Cesareansection):是经腹壁切开子宫下段取出已成活胎儿及其附属物的手术不包括+孕28周前实行的剖宫取胎术取出已破裂子宫或腹腔妊娠胎儿的剖腹产术概述5解剖结构输狎管子宫底子宫腔白体黄体子宫体子宫颈阴道子宫解剖结构6妊娠期母体子宫变化子宫非孕期孕期7×5×3cm大小35×22×25cm5ml容量5000mlIcm肌壁厚0.5-1cm屈曲动脉变直cm峡部7-10cm妊娠期母体子宫变化7妊娠期母体子宫变化怕管伞深带带大阴妊娠期母体子宫变化8妊娠期母体子宫变化子宫峡部严非孕子宫妊娠后伸展变长子宫下段妊娠子宫妊娠期母体子宫变化9胎儿及附属物胎儿附属物包括:胎盘、胎膜、脐带和羊水胎盘子宫带胎膜羊水胎儿宫颈胎儿及附属物10手术适应症母体(胎儿胎盘脐带1骨产道异常1.宫内窘迫1.前置胎盘2软产道异常2胎位异常2胎盘早剥3产力异常3.过期妊娠3.脐带脱垂4妊娠合并症4巨大儿5.多胎妊娠手术适应症11子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理12子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理13子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理14子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理15子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理16子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理17子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理18子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理19子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理20子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理21子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理22子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理23子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理24子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理25子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理26子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理27子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理28子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理29子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理30子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理31子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理32子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理33子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理34子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理35子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理36子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理37子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理38子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理39子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理40子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理41子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理42子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理43子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理44子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理45子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理46子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理47子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理48子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理49子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理50子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理51子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理52子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理53子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理54子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理55子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理56子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理57子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理58子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理59子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理60子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理61子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理62子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理63子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理64子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理656、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺66子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房怎样思想，就有怎样的生活子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房怎样思想，就有怎样的生活子宫下段剖宫产术的手术室护理赵国飞吴新霞张雪皓指导老师:徐李娟一)概述解剖结构及相关知识病历摘要四〉手术过程及手术配合五〉护理诊断、护理措施“生活即数学”，学习数学的目的是为了应用。《新课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”课改的基本理念也强调：教育要以人为本，教育要促使人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念，非创造性地使用教材不可。也只有这样，才能更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，对培养学生的探索意识和应用意识，具有十分重要的意义。一、巧用生活实例，激发学习兴趣。在讲授新课之前，教师借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的情境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如：在教学“可能性”时，我精心引用“摸球中奖”的生活情境，自己手拿一个摸奖盒，一边说：“摸奖了！摸奖了！摸到黄球中大奖。”一边请出１０名小朋友，分别摸奖，结果满怀希望的小朋友，个个落得空手而归。这时，孩子们就产生了疑惑“为什么１０个人没有一个人中奖呢？”然后，我就顺水推舟引出课题，要想知道其中的奥秘，你就必须上好今天的这一节课。这样，巧用生活中活生生的例子，诱发了浓厚的学习兴趣，学生在带着寻求答案的疑惑中，积极参与性强了，求知欲望也就高了。从而，所获得的教学效果也就可想而知了。二、挖掘生活素材，自主探究新知。著名教育家陶行知说过“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向上向前的需要而教育”。生活中处处有数学，数学渗透在生活的每个角落。在数学教学中，我们要经常联系生活实际，引导学生体会数学，贴近他们的生活素材。如在教学《人民币的简单计算》时，可带学生到商店去买东西，把买来的东西要求以小组为单位，提出有关的数学问题，学生边议论自己买的东西，边算一算自己花的钱数，自主与合作探索数学问题的热情极高，不一会儿，学生便提出了各种不同的问题：⑴铅笔和橡皮一共用了多少钱？⑵笔记本比铅笔贵多少钱？⑶每个飞机60元钱，给售货员100元钱，应找回多少钱？学生经过讨论都有一个比较满意的解答，这样教学使学生在实践过程中发现问题、提出问题和解决问题，培养了学生的数学意识和解决实际问题的能力。三、联系生活实际，促进知识内化。数学来源于实践，又服务于实践，因此在数学教学实践中，我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。具体地说，就是在教学新知过程中可以结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情况，引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。例如，在教学“正比例和反比例的意义”时,教师可联系学生50米赛跑帮助学生加深理解。因为路程一定，所以时间与速度成反比例，也就是说如果甲与乙的速度比是3：5，那么他们的时间比就是5：3；反之，如果两人都跑5分钟，这时时间一定，路程与速度成正比例，路程比等于速度比等于3：5。这样，学生能够在头脑中形成正反比例的直观表象，而不是仅仅局限“积一定，成反比例；一个因数一定，成正比例”了。再如，应用题训练也应着眼于“生活化”。这是指把应用题与生活中的问题联系起来，懂得生活中的一般道理，再去理解数量关系，理解了的数量关系再运用到生活中去解决实际问题。例如在教了“两步计算应用题”后，教师在教室里面布置了一个简易花店，标上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元，”问：老师想买7支菊花可只带了30元，你们说老师带的钱够吗？那你能帮老师想办法吗？老师又想买一束又漂亮又实惠的花，请你帮老师设计一个买花方案。此时，学生的学习欲望大增，学习兴趣高涨。通过这样的活动，学生不但掌握了知识点，更重要的是通过它让学生展开了想象的翅膀，使他们体验到学习知识的快乐，掌握了技能，激发了他们的自主创新意识。像这样的例子还有很多：例如在教学“7的组成”时，可先让学生到操场上拣7个小石子，然后在画有一个圆圈的桌上反复投掷并记录每次投掷后圈内、外的石子数，从而使学生在游戏中感知和更新数的组成；在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在“比和比例”的教学中，可让学生测量计算操场边的水杉树高。总之，教学实践使我体会到：数学即生活，生活即数学。在数学教学中，尤其是低年级数学教学中，要紧密联系学生的生活实际，让学生在感知、认知的气氛中想学、乐学、会学，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界。从而，使孩子们更加热爱学习、热爱生活在高中英语教学中，教师担负着提升学生英语成绩，备战高考的重任，很多教师都认识到学生之间能力差距较大，需要区别教育才能最大程度激发学生的潜力，但很多教师在教学中的区别教育干扰了学生的学习积极性，导致学生成绩下滑。为此，教师们应寻找更适合实际教学的分层教学实施方法。一、分层教学准备阶段在开展分成教学时，许多教师都武断的认为学生分为好坏两个档次，或者直接按照学生的成绩来给学生分层，这些不科学的分层方法导致了教?W策略的不合理，以及学生学习效果不理想。为此，教师在给学生分成前，一定要做足调查工作，了解每个学生的真实情况。在了解学生英语能力时，教师应了解学生各方面的能力，比如词汇、阅读、写作、口语这些方面教师都要顾及，教师首先要透彻了解学生各方面的英语能力，然后根据学生特点对学生分层。比如学生的词汇量充足、写作和阅读的成绩都很好，但学生的英语听力和口语表现很差，教师就可以判断该学生的英语交流能力不足，并将学生分到英语交流能力欠缺的组中；另一学生B的各方面英语成绩都较差，教师不能直接给学生分到学困组，而应与学生详细交谈，了解学生的学习困难，比如学生B认为自己的词汇是学习的最大困难，在阅读、写作、听力时，有很多词汇都不认识，教师就可以将学生分到词汇欠缺组中，让学生优先提升词汇储备。此外，教师也要将学生的整体分层情况统计出来，用于制定课堂教学内容的参考。比如在班级A中，总共有40个学生，其中10人是词汇欠缺组、20人理解能力欠缺组、10人是交流能力欠缺组，教师就可以确定教学的中心是理解能力，在课堂中帮助更多的学生提升劣势能力，并利用课余时间帮助其他学生提升自己的劣势能力。在教学实践中，将理解能力作为教学重心时，词汇组学生和交流组学生也得到了很大提升，词汇组的学生学习了大量的词汇，也提升了理解能力；而表达组的学生巩固了自身的英语理解能力，也通过课堂交谈适应了英语交流。在课下，教师在给学生布置不同的任务，帮助学生针对性的提升英语能力。二、分层教学实施途径在实施分层教学时，很多教师的观念还保留在课上给学生布置不同难度的学习任务，让学生自己选择学习。这种教学方法属于隐形分层教学的一种，可以保护能力差的学生的学习自尊，也不会导致优秀学生的自满，教师在实施分层教学时应多使用隐形分层法。在教学时，教师可以通过布置多个学习任务来区分学生，比如在做阅读题时，教师可以给学生布置不同的任务，对于普通学生，教师只布置阅读任务即可，注重让学生理解文章；而对于词汇基础较差的学生，教师则应给学生布置词汇学习的任务，让学生在课前先把阅读中的陌生词汇都摘出来，一一查阅字典，记录词汇的发音、拼写、含义。在这一过程中，教师一定要注重保护学生的学习自尊，教师可以提前与词汇基础差的学生交流，让学生理解附加词汇学习内容是在帮助学生提升个人能力，让学生积极的进行词汇学习；在布置阅读任务时，教师也不要明示词汇任务，而应提前告知学生，让词汇困难生在每次阅读时都学习词汇。这样就可以做到最大程度的隐形分层，保护学生的学习自尊。此外，教师在教育优秀学生时，也要注重心理教育。在给优秀学生布置额外的延伸学习内容时，难免出现学生自满的情况，教师应经常给学生进行思想教育，消除学生自满心理。比如，教师可以采用对比的方法来让学生看到还有很多更加优秀的学生，从而激发学生的奋斗意志。通常我会拿年级中最优秀的学生、或者全省最好的学生最为例子，激励学生进一步提升自己。教师应认识到：分层教学最重要的就是调节学生心理，提升所有学生的学习积极性。三、多元化的分层教学分层教学应是多元化的，从多个内容、多种场合展开的。在内容上，分层教学可以是对学生的交流能力、词汇基础、理解能力、写作能力多个方面进行分层，多元化的内容分层可以帮助学生针对性的提升英语能力。比如教学中有些学生写作差、有些学生听力差，教师就可以通过多种分层来个性化制定教学方案。教师在分析学生能力时，可以采用雷达图，将学生的交流能力、词汇基础、理解能力、写作能力等各项英语基础能力放在雷达图中，从而直观的发现学生的弱势项目，并有限提升学生弱势项目。其次，分层教学也可以在多种场合开展，一般的分层教学都是局限与课堂之中，但在课堂之余，很多教师忽视了分层教学，导致效果不理想。教师可以在可与给学生布置不同的学习任务，比如课前的英语预习，在布置课文学习时，给以给普通学生布置课文总结任务，而对于词汇基础差的学生，教师可以布置额外的词汇学习任务。另外，对于词汇基础差的学生，教师还可以给学生布置专门的任务，比如每天学习20个新词汇。四、结语在高中英语教学中，教师应重视分层教学，力求通过合理的分层教学帮助每个学生都提升英语能力。在应用时，教师应注重灵活、多变，也要以学生实际情况作为根本，设计最贴合学生的教学方案，帮助每一个学生都在分层教学中有所收获。子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房怎样思想，就有怎样的生活子67子宫下段剖宫产术的手术室护理赵国飞吴新霞张雪皓指导老师:徐李娟子宫下段剖宫产术68一)概述解剖结构及相关知识病历摘要四〉手术过程及手术配合五〉护理诊断、护理措施一)概述69剖宫产衍生史公元前8世纪尸体剖宫产158年不缝合子宫剖宫产横切口子宫下段剖宫产合并子宫切除术剖宫产术1876年缝合子宫剖宫产1882年1926年剖宫产衍生史70概述子宫下段剖宫产术(Cesareansection):是经腹壁切开子宫下段取出已成活胎儿及其附属物的手术不包括+孕28周前实行的剖宫取胎术取出已破裂子宫或腹腔妊娠胎儿的剖腹产术概述71解剖结构输狎管子宫底子宫腔白体黄体子宫体子宫颈阴道子宫解剖结构72妊娠期母体子宫变化子宫非孕期孕期7×5×3cm大小35×22×25cm5ml容量5000mlIcm肌壁厚0.5-1cm屈曲动脉变直cm峡部7-10cm妊娠期母体子宫变化73妊娠期母体子宫变化怕管伞深带带大阴妊娠期母体子宫变化74妊娠期母体子宫变化子宫峡部严非孕子宫妊娠后伸展变长子宫下段妊娠子宫妊娠期母体子宫变化75胎儿及附属物胎儿附属物包括:胎盘、胎膜、脐带和羊水胎盘子宫带胎膜羊水胎儿宫颈胎儿及附属物76手术适应症母体(胎儿胎盘脐带1骨产道异常1.宫内窘迫1.前置胎盘2软产道异常2胎位异常2胎盘早剥3产力异常3.过期妊娠3.脐带脱垂4妊娠合并症4巨大儿5.多胎妊娠手术适应症77子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理78子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理79子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理80子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理81子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理82子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理83子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理84子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理85子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理86子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理87子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理88子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理89子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理90子宫下段剖宫产术手术配合与护理查房课件整理91子宫下段剖宫