护理学基础-无菌技术课件

护理学基础_无菌技术21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。护理学基础_无菌技术护理学基础_无菌技术21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。医院感染的预防与控制第三节无菌技术第三节无菌技术概念口无菌技术口无菌区口非无菌区是指经处理每口相对无菌区后又技胜的物口无菌物品口污染物品思想品德课堂教学的情感氛围是指在思想品德课堂教学中，为了达到既定的教学目的，思想品德教师依据教材而创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，以促进学生的情感体验，激发学生学习的主动性，帮助学生迅速而正确的理解思想品德学习内容，促进其心理机能全面和谐发展，提高思想品德课堂教学效率。随着新课程改革的不断深入，课堂情感氛围对学生学习的影响，已被越来越多的教育工作者所关注。一、激发兴趣，感受成功针对思想品德课的教学特点，教师在教学设计时就要充分注意运用不同的有效的教学方法，激发学生的学习热情，夸美缪斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要条件之一”。这就要我们改变以往单一的教学方法和教学手段，因材施教，借助于多媒体、投影、录音等教学辅助用具，设置巧妙的悬念、组织竞赛、动手实践等形式多样的活动，创设情境，采取自主探究的方式，行之有效地发挥学生的学习兴趣，使学生从被动学变为主动学，达到快乐学的境界。心理学家认为：人有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要，成功和失败在学生的心理上会引起不同的情绪。所以在思想品德教学中，教师要结合教材和学生的实际，注意设置教学内容的层次和梯度，教师对传递知识的准备，对传递途径方法的处理，应成为课堂情感氛围调控的重要环节。教学中教师除了采用多种教学方式进行教学外，还要适应学生的发展，创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足，从而增强学习的信心。二、尊重学生，树立自信美国心理学家布卢姆指出：教育目标主要体现在三个领域?D?D即认知、情感和动作技能领域之中，其中最重要的就是有自信心。伽利略也曾说过：“人不可只被教，重要的是帮助他发现自己。”而发现自己的关键在于情感的调控和兴趣的培养，教师通过情感控制帮助学生确立目标和接受失败，帮助他们建立自尊、树立自信，从而以一定的心理优势投入学习活动。现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性，教师要用发展的眼光看待学生，在教学过程中应尊重学生发展的身心特点，因材施教，与此同时更应该尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的生命价值，尊重学生的生存方式，尊重学生独有的文化，将学生看作有尊严、动态成长的独立个体。课堂是一个传播知识的地方，但学生在这里期望得到的不仅仅是知识，还有更多的来自教师的真诚的爱，和在学习中给予的点滴关怀与支持。对学生要有爱心，要爱护每一个学生。因为只有爱，才能使学生感到温暖，才能使学生消除戒备心理，才能使师生之间没有隔阂，情感更为融洽；因为只有爱，才能消除学生压抑的心理，才能为充分发挥学生的潜能创设良好的心理环境。因此教师的教学应该充满激情，通过充满激情的教学以影响和带动学生的学习激情，从而让学生在情感、态度、认知、行为上产生积极的反应，进而让学生爱学、乐学、主动学。对在课堂教学中偶发事件要有足够的心理准备，机智处理课堂出现的偶发事件是优化课堂生态环境不可缺少的手段。在处理偶发事件时，教师要遵循以下要求：化消极因素为积极因素；不要激化矛盾；“冷处理”为主；切忌造成师生情绪上的对立；宽容学生学习过程中的错误，为他们的学习创造安全感。在教学过程中要做到公正地评价，带给学生如沐春风般的心情氛围，使效果达到事半功倍。三、自主学习，张扬个性新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这三者之中，自主是合作、探究的基础和前提。个人的自主学习对于思想品德学习具有不可替代的独特地位和作用。建构主义理论认为，学生学习思想品德的过程是主动建构知识的过程，是学生的个性化行为。新的科学研究发现，大脑细胞的成长和发展不仅仅取决于先天的遗传因素，也不仅仅取决于后天环境的影响，它还受制于自身――一种随机的自我的成长和发展因素的影响。因此，我们的课堂教学，就应该在各个环节上体现人的本性，张扬人的个性，努力促进学生的成长。从而促进乐观向上的课堂情感氛围氛围的营造。四、合作探究，营造和谐在课堂教学中，教师要积极挖掘学生的学习资源，把学生的差异看作是一种宝贵的资源，尽可能通过学生自身的合作、探究等获取知识。合作学习的课堂，体现了教师与学生之间的认知感受与情感流露，是教师、学生、学习内容与环境之间的全新整合，是生命与生命的对话，是情感与情感的交流，是思想品德学习生长与发展状态的优化。学生有差异，那么教师在对待不同层次的学生时就应该有不同的要求和标准，在教学环节的设置上也应体现着这些不同层次的铺垫，给不同层次的学生以参与的机会，多点探究空间，多点实现自我的满足。当课堂教学进入到合作学习这一环节时，学生之间的人际沟通会形成多方面的信息互动，众多的信息供每一个学习个体参考、选择和学习。随着学习的不断深入，学生以自己已有的知识和经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，建构起新的知识，同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变，并由此产生新的疑问。这时，教师应适时介入，或以平等的态度陈述看法，或以简洁的提问因势利导，以自己对文本的感受和认识，引导学生在个体多元解读的基础上，正确理解文本，正确把握文本的价值取向。这样，师生之间、师生与文本之间就形成了平等对话、信息多方交流、师生互助、师生与文本互动的格局，新型的师生平等关系也就构成了愉快、轻松、民主、自由的情感氛围。总之，构建思想品德课堂良好的情感氛围，开创课堂的生命长廊，需要教师从多层面考虑，多种手段综合运用，更需要教师的悟性、创造性劳动的积累。否则，很容易使课堂气氛超过必要限度，导致主次不分，主题不明，所以说，教学模式可以推陈出新，但最基本的课堂驾驭能力应该是永葆长青的。目前，在小学语文教学中，情境教学已经引起了普遍重视。情境教学是目前一种新型的教学模式，它抛开传统而陈旧的教学模式，进而展开新型动态的教学。但还是存在许多不足和隐患，教师在情境创设中也存在许多方面的问题，比如教师呈现给学生的有些情境，不是学生熟悉的，对一些没有价值和意义的问题进行情境创设等。针对小学语文教学的情境进行课堂创设方法的分析和研究，教师及教育工作者结合平时的教学实践，提出了下面一些对策。一、小学语文课堂教学存在的问题1.学生缺少语文素质对于学习小学语文，多数小学生对此都有一种排斥的心理，特别是对刚接触语文的小学生来说，会产生抵触心理，他们不能很好地理解学习语文的重要性，再加上学校基础教学设施的不完善，教学资源和条件的不足等，造成学生对语文学习的自信不够，导致学习语文的素质低，进而影响到课堂教学的开展和设施。2.课堂教学活动较少由于传统的教学观念，深深影响着老一辈教师的教学方式，使得学生缺少课堂教学的互动，师生间的关系常处于不平等中，导致学生害怕学习语文，不敢面对语文学习，语文成绩直线下降，得不到进步。教师在教学的过程中，并没有注重对学生个性的发展，只是对文章主题思想进行讲解和分析，常缺少课堂教学活动，学生在课堂上表现不积极，意志消沉，进而减少教师对教学的热情。3.课程设计不合理对于现在的教育水平而言，我国在小学语文课程开设方面，依然存在许多问题和矛盾，许多学校为了应付校领导和教育部门的检查，没有考虑学生学习的情况，对于语文教学缺少重视，课程设计不够人性化，教学的效果也不佳，教师教学水平不够，导致学生学习语文的水平较低，教学计划难以达标等。二、小学语文教学情境课堂创设方法的分析1.创设兴趣课堂教师在课堂教学中，永远担任着引导者的身份，对学生的学习情况以及学期成绩，开展一系列关于教学的活动。在课堂上，教师应该树立良好的意识，认真教导学生快乐地学习，创设学生感兴趣的课堂情境，增强情境课堂的教学。比如，在教师讲解阅读分析或写作时，学生可以利用一些生活实例，像每天的日常生活、家人间的聚餐、外出游玩时的所见所闻等，将其赋予一个故事中，这样可以令学生感到语文的趣味性，进而激发学生对语文学习的积极性和乐趣。2.创设游戏情境语文是一门极具实践性的学科，教师在对课程内容讲解完后，会给学生在课后布置一定的练习作业，而这些作业对学生而言，只能被动地接受，这就对学生学习语文增加了难度和困扰。教师可以通过相关的游戏，创设一定的情境，从而调动学生学习语文的积极性，这样不仅可以获得游戏的乐趣，还可以获得相应的语文解题思路，更容易理解和掌握语文的相关重点知识。3.创设类比情境对于传统的教学模式而言，情境课堂是比较自由开放的，教师在了解学生实际学习情况后，可以创设不同的教学情境课堂。通常小学生的思维方式都不太活跃，在思维能力和理解能力方面有许多不足的地方，对较难一点的知识点或文章含义就不能正确理解，比如创设类比情境，把原本枯燥乏味的文字含义类比到一个相似的有趣味的事物中。以这样的方式进行教学，不仅可以提高学生对语文学习的兴趣，还可以增加教师的教学信心，从而提高语文教学的水平，提升语文教学的效率。4.创设悬念情境教师在课堂教学的过程中，会传授一定的语文知识给学生，由于学生自身对事物的好奇心驱使，为了获得知识和学习的能力，会想要去挑战和攻克语文难题，教师若是在课堂上提出难度较大的问题，可以激发学生学习语文的积极性，进而提高学生思维能力和理解能力，帮助学生更好地自主探究和学习，提高学生课堂思考和讨论，从而融入情境教学。语文学习虽然对小学生很难，但是教师可以利用课堂创设情境的方法，选择适合学生学习的情境教学，让学生可以在此环境中认真地学习语文，教师要善于发现和探究语文教学中遇到的各种问题，设计独特而新颖的学习情境，以利于学生学习语文。小学语文虽然存在许多不足和问题，缺乏情境课堂的创设，但只要通过教师和家长的共同努力，学生的认真钻研，再结合有效的情境课堂创设方法和手段，就可以提高我国小学语文教学的不断发展，继续完善我国小学语文教学的体系。护理学基础_无菌技术21、静念园林好，人间良可辞。护理学基础1医院感染的预防与控制第三节无菌技术医院感染的预防与控制2第三节无菌技术概念口无菌技术口无菌区口非无菌区是指经处理每口相对无菌区后又技胜的物口无菌物品口污染物品第三节无菌技术概念3概无菌技术:是指在医疗、护理操作中,防止一切微生物侵入人体和防止无菌物品、无菌区域被污染的操作技术。无菌物品:是指经过灭菌处理后未被污染的物品无菌区域:是指经过灭菌处理后未被污染的区域四)有菌区:是指未经过灭菌处理或是经过灭菌处理而被污染的区域五)污染:是指凡是直接或间接的与致病微生物相接触概4原贝)环境清洁:)工作人员衣帽整洁三)合理放置物品。(四)明确无菌及有菌区(五)取用无菌物品。·(六)一物一人原贝5)环境清1.湿式清扫2严格探视制度3.合理安排工作4.治疗前的各项准备工作要在治疗准备室进行)环境清61.千燥2固定3定期检查1.千燥7无菌技术操作前的个人准备戴工作帽法戴口罩法无菌技术操作前的个人准备8步洗手法-1心对心搓擦步洗手法-19步洗手法-2拿手指对交手错背搓擦步洗手法-210六步洗手法-3拿手指对交拿错搓擦六步洗手法-311护理学基础_无菌技术课件12护理学基础_无菌技术课件13护理学基础_无菌技术课件14护理学基础_无菌技术课件15护理学基础_无菌技术课件16护理学基础_无菌技术课件17护理学基础_无菌技术课件18护理学基础_无菌技术课件19护理学基础_无菌技术课件20护理学基础_无菌技术课件21护理学基础_无菌技术课件22护理学基础_无菌技术课件23护理学基础_无菌技术课件24护理学基础_无菌技术课件25护理学基础_无菌技术课件26护理学基础_无菌技术课件27护理学基础_无菌技术课件28护理学基础_无菌技术课件29护理学基础_无菌技术课件30护理学基础_无菌技术课件31护理学基础_无菌技术课件32护理学基础_无菌技术课件33护理学基础_无菌技术课件34护理学基础_无菌技术课件35护理学基础_无菌技术课件36护理学基础_无菌技术课件37护理学基础_无菌技术课件38护理学基础_无菌技术课件39护理学基础_无菌技术课件40护理学基础_无菌技术课件41护理学基础_无菌技术课件42护理学基础_无菌技术课件43护理学基础_无菌技术课件44护理学基础_无菌技术课件45护理学基础_无菌技术课件46护理学基础_无菌技术课件47护理学基础_无菌技术课件48护理学基础_无菌技术课件49护理学基础_无菌技术课件50护理学基础_无菌技术课件51护理学基础_无菌技术课件52护理学基础_无菌技术课件53护理学基础_无菌技术课件54护理学基础_无菌技术课件55护理学基础_无菌技术课件56护理学基础_无菌技术课件57护理学基础_无菌技术课件58护理学基础_无菌技术课件59护理学基础_无菌技术课件60护理学基础_无菌技术课件6156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—62护理学基础_无菌技术21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。护理学基础_无菌技术护理学基础_无菌技术21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。医院感染的预防与控制第三节无菌技术第三节无菌技术概念口无菌技术口无菌区口非无菌区是指经处理每口相对无菌区后又技胜的物口无菌物品口污染物品思想品德课堂教学的情感氛围是指在思想品德课堂教学中，为了达到既定的教学目的，思想品德教师依据教材而创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，以促进学生的情感体验，激发学生学习的主动性，帮助学生迅速而正确的理解思想品德学习内容，促进其心理机能全面和谐发展，提高思想品德课堂教学效率。随着新课程改革的不断深入，课堂情感氛围对学生学习的影响，已被越来越多的教育工作者所关注。一、激发兴趣，感受成功针对思想品德课的教学特点，教师在教学设计时就要充分注意运用不同的有效的教学方法，激发学生的学习热情，夸美缪斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要条件之一”。这就要我们改变以往单一的教学方法和教学手段，因材施教，借助于多媒体、投影、录音等教学辅助用具，设置巧妙的悬念、组织竞赛、动手实践等形式多样的活动，创设情境，采取自主探究的方式，行之有效地发挥学生的学习兴趣，使学生从被动学变为主动学，达到快乐学的境界。心理学家认为：人有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要，成功和失败在学生的心理上会引起不同的情绪。所以在思想品德教学中，教师要结合教材和学生的实际，注意设置教学内容的层次和梯度，教师对传递知识的准备，对传递途径方法的处理，应成为课堂情感氛围调控的重要环节。教学中教师除了采用多种教学方式进行教学外，还要适应学生的发展，创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足，从而增强学习的信心。二、尊重学生，树立自信美国心理学家布卢姆指出：教育目标主要体现在三个领域?D?D即认知、情感和动作技能领域之中，其中最重要的就是有自信心。伽利略也曾说过：“人不可只被教，重要的是帮助他发现自己。”而发现自己的关键在于情感的调控和兴趣的培养，教师通过情感控制帮助学生确立目标和接受失败，帮助他们建立自尊、树立自信，从而以一定的心理优势投入学习活动。现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性，教师要用发展的眼光看待学生，在教学过程中应尊重学生发展的身心特点，因材施教，与此同时更应该尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的生命价值，尊重学生的生存方式，尊重学生独有的文化，将学生看作有尊严、动态成长的独立个体。课堂是一个传播知识的地方，但学生在这里期望得到的不仅仅是知识，还有更多的来自教师的真诚的爱，和在学习中给予的点滴关怀与支持。对学生要有爱心，要爱护每一个学生。因为只有爱，才能使学生感到温暖，才能使学生消除戒备心理，才能使师生之间没有隔阂，情感更为融洽；因为只有爱，才能消除学生压抑的心理，才能为充分发挥学生的潜能创设良好的心理环境。因此教师的教学应该充满激情，通过充满激情的教学以影响和带动学生的学习激情，从而让学生在情感、态度、认知、行为上产生积极的反应，进而让学生爱学、乐学、主动学。对在课堂教学中偶发事件要有足够的心理准备，机智处理课堂出现的偶发事件是优化课堂生态环境不可缺少的手段。在处理偶发事件时，教师要遵循以下要求：化消极因素为积极因素；不要激化矛盾；“冷处理”为主；切忌造成师生情绪上的对立；宽容学生学习过程中的错误，为他们的学习创造安全感。在教学过程中要做到公正地评价，带给学生如沐春风般的心情氛围，使效果达到事半功倍。三、自主学习，张扬个性新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这三者之中，自主是合作、探究的基础和前提。个人的自主学习对于思想品德学习具有不可替代的独特地位和作用。建构主义理论认为，学生学习思想品德的过程是主动建构知识的过程，是学生的个性化行为。新的科学研究发现，大脑细胞的成长和发展不仅仅取决于先天的遗传因素，也不仅仅取决于后天环境的影响，它还受制于自身――一种随机的自我的成长和发展因素的影响。因此，我们的课堂教学，就应该在各个环节上体现人的本性，张扬人的个性，努力促进学生的成长。从而促进乐观向上的课堂情感氛围氛围的营造。四、合作探究，营造和谐在课堂教学中，教师要积极挖掘学生的学习资源，把学生的差异看作是一种宝贵的资源，尽可能通过学生自身的合作、探究等获取知识。合作学习的课堂，体现了教师与学生之间的认知感受与情感流露，是教师、学生、学习内容与环境之间的全新整合，是生命与生命的对话，是情感与情感的交流，是思想品德学习生长与发展状态的优化。学生有差异，那么教师在对待不同层次的学生时就应该有不同的要求和标准，在教学环节的设置上也应体现着这些不同层次的铺垫，给不同层次的学生以参与的机会，多点探究空间，多点实现自我的满足。当课堂教学进入到合作学习这一环节时，学生之间的人际沟通会形成多方面的信息互动，众多的信息供每一个学习个体参考、选择和学习。随着学习的不断深入，学生以自己已有的知识和经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，建构起新的知识，同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变，并由此产生新的疑问。这时，教师应适时介入，或以平等的态度陈述看法，或以简洁的提问因势利导，以自己对文本的感受和认识，引导学生在个体多元解读的基础上，正确理解文本，正确把握文本的价值取向。这样，师生之间、师生与文本之间就形成了平等对话、信息多方交流、师生互助、师生与文本互动的格局，新型的师生平等关系也就构成了愉快、轻松、民主、自由的情感氛围。总之，构建思想品德课堂良好的情感氛围，开创课堂的生命长廊，需要教师从多层面考虑，多种手段综合运用，更需要教师的悟性、创造性劳动的积累。否则，很容易使课堂气氛超过必要限度，导致主次不分，主题不明，所以说，教学模式可以推陈出新，但最基本的课堂驾驭能力应该是永葆长青的。目前，在小学语文教学中，情境教学已经引起了普遍重视。情境教学是目前一种新型的教学模式，它抛开传统而陈旧的教学模式，进而展开新型动态的教学。但还是存在许多不足和隐患，教师在情境创设中也存在许多方面的问题，比如教师呈现给学生的有些情境，不是学生熟悉的，对一些没有价值和意义的问题进行情境创设等。针对小学语文教学的情境进行课堂创设方法的分析和研究，教师及教育工作者结合平时的教学实践，提出了下面一些对策。一、小学语文课堂教学存在的问题1.学生缺少语文素质对于学习小学语文，多数小学生对此都有一种排斥的心理，特别是对刚接触语文的小学生来说，会产生抵触心理，他们不能很好地理解学习语文的重要性，再加上学校基础教学设施的不完善，教学资源和条件的不足等，造成学生对语文学习的自信不够，导致学习语文的素质低，进而影响到课堂教学的开展和设施。2.课堂教学活动较少由于传统的教学观念，深深影响着老一辈教师的教学方式，使得学生缺少课堂教学的互动，师生间的关系常处于不平等中，导致学生害怕学习语文，不敢面对语文学习，语文成绩直线下降，得不到进步。教师在教学的过程中，并没有注重对学生个性的发展，只是对文章主题思想进行讲解和分析，常缺少课堂教学活动，学生在课堂上表现不积极，意志消沉，进而减少教师对教学的热情。3.课程设计不合理对于现在的教育水平而言，我国在小学语文课程开设方面，依然存在许多问题和矛盾，许多学校为了应付校领导和教育部门的检查，没有考虑学生学习的情况，对于语文教学缺少重视，课程设计不够人性化，教学的效果也不佳，教师教学水平不够，导致学生学习语文的水平较低，教学计划难以达标等。二、小学语文教学情境课堂创设方法的分析1.创设兴趣课堂教师在课堂教学中，永远担任着引导者的身份，对学生的学习情况以及学期成绩，开展一系列关于教学的活动。在课堂上，教师应该树立良好的意识，认真教导学生快乐地学习，创设学生感兴趣的课堂情境，增强情境课堂的教学。比如，在教师讲解阅读分析或写作时，学生可以利用一些生活实例，像每天的日常生活、家人间的聚餐、外出游玩时的所见所闻等，将其赋予一个故事中，这样可以令学生感到语文的趣味性，进而激发学生对语文学习的积极性和乐趣。2.创设游戏情境语文是一门极具实践性的学科，教师在对课程内容讲解完后，会给学生在课后布置一定的练习作业，而这些作业对学生而言，只能被动地接受，这就对学生学习语文增加了难度和困扰。教师可以通过相关的游戏，创设一定的情境，从而调动学生学习语文的积极性，这样不仅可以获得游戏的乐趣，还可以获得相应的语文解题思路，更容易理解和掌握语文的相关重点知识。3.创设类比情境对于传统的教学模式而言，情境课堂是比较自由开放的，教师在了解学生实际学习情况后，可以创设不同的教学情境课堂。通常小学生的思维方式都不太活跃，在思维能力和理解能力方面有许多不足的地方，对较难一点的知识点或文章含义就不能正确理解，比如创设类比情境，把原本枯燥乏味的文字含义类比到一个相似的有趣味的事物中。以这样的方式进行教学，不仅可以提高学生对语文学习的兴趣，还可以增加教师的教学信心，从而提高语文教学的水平，提升语文教学的效率。4.创设悬念情境教师在课堂教学的过程中，会传授一定的语文知识给学生，由于学生自身对事物的好奇心驱使，为了获得知识和学习的能力，会想要去挑战和攻克语文难题，教师若是在课堂上提出难度较大的问题，可以激发学生学习语文的积极性，进而提高学生思维能力和理解能力，帮助学生更好地自主探究和学习，提高学生课堂思考和讨论，从而融入情境教学。语文学习虽然对小学生很难，但是教师可以利用课堂创设情境的方法，选择适合学生学习的情境教学，让学生可以在此环境中认真地学习语文，教师要善于发现和探究语文教学中遇到的各种问题，设计独特而新颖的学习情境，以利于学生学习语文。小学语文虽然存在许多不足和问题，缺乏情境课堂的创设，但只要通过教师和家长的共同努力，学生的认真钻研，再结合有效的情境课堂创设方法和手段，就可以提高我国小学语文教学的不断发展，继续完善我国小学语文教学的体系。护理学基础_无菌技术21、静念园林好，人间良可辞。护理学基础63医院感染的预防与控制第三节无菌技术医院感染的预防与控制64第三节无菌技术概念口无菌技术口无菌区口非无菌区是指经处理每口相对无菌区后又技胜的物口无菌物品口污染物品第三节无菌技术概念65概无菌技术:是指在医疗、护理操作中,防止一切微生物侵入人体和防止无菌物品、无菌区域被污染的操作技术。无菌物品:是指经过灭菌处理后未被污染的物品无菌区域:是指经过灭菌处理后未被污染的区域四)有菌区:是指未经过灭菌处理或是经过灭菌处理而被污染的区域五)污染:是指凡是直接或间接的与致病微生物相接触概66原贝)环境清洁:)工作人员衣帽整洁三)合理放置物品。(四)明确无菌及有菌区(五)取用无菌物品。·(六)一物一人原贝67)环境清1.湿式清扫2严格探视制度3.合理安排工作4.治疗前的各项准备工作要在治疗准备室进行)环境清681.