汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件

汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测学习任务三子任务1液力变矩器检测目录CONTENTS01学习目标02知识准备03课堂互动04任务实施05课量小结函数不仅是高中数学的核心，还是高等数学的基础，所以在高考中函数知识占有极其重要的地位，其中函数图像试题不但知识综合性强、思维力度大，而且突出考查联系与转化、分类与整合、数与形结合等重要的数学思想方法．从近几年高考形势来看，函数图像题的主要考查模式有如下几种.一、作图例1（2008年北京理科卷）如图１，动点P在正方体ABCD-A1B1C1D1的对角线BD1上，过点P作垂直于平面BB1D1D的直线，与正方体表面相交于点M，N．设BP=x，MN=y，则函数y=f（x）的图像大致是（）分析本题是立体几何与函数的交汇题，先阅读题设观察图形并进行空间想象，不难发现由于MN的特殊性，即ＭＮ与平面BB1D1D垂直，可以把MN向平面ABCD内作正投影，则MN与其射影的长度相等，从而把空间问题转化为平面问题，在平面内研究函数关系即可.解设正方体的棱长为a，由图形的对称性，知点P始终是MN的中点，而且随着BP=x的增大，点P先从点B向BD1的中点滑动，此时MN=y逐渐增大到最大；点P再由BD1的中点向点D1滑动，此时MN=y逐渐变小，从而排除选项A，C.把MPN向平面ABCD内作正投影，得M′P′N′，如图2，则M′N′=MN=y，由于===，所以BP′=x，所以当x≤a时，M′N′=y=2BP′=x为一次函数，故选B.点评这里把MN向平面ABCD内作正投影是转化问题的关键.本题也可这样来判断：当点P移动到正方体中心O时，MN有惟一的最大值，淘汰选项A，C；当点P移动时，x与y的关系应该是线性的，淘汰选项D.故选B.例2画出函数y=的图像，试分析其性质.解析y===－－2（这种变换是解决这类问题的关键），由此说明y=的图像可由y=－的图像向右平移3个单位，再向下平移2个单位而得到，如图3所示.（具体画图时，图像与坐标轴的交点位置要大致准确，即x=0，y=－1；y=0，x=.故图像一定过两个关键点（0，－1）和，0.）再观察其图像,可以得到如下性质：定义域为{x｜x≠3，x∈R}，值域为{y｜y≠－2，y∈R}；在（－∞，3）和（3，+∞）上分别单调递增；既不是奇函数也不是偶函数，但图像是中心对称图形，对称中心是（3，－2）.点评一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等高中常见的基本函数的图像与性质是解决该类问题的基础.很多较复杂函数的图像都可以通过基本函数图像的平移、伸缩、对称旋转等变换而得到.二、识图例3（2002年上海卷）一般地，家庭用电量（千瓦时）与气温（℃）有一定的关系，如图4所示，图①表示某年12个月中每个月的平均气温.图②表示某家庭在这一年12个月中每个月的用电量.根据这些信息，以下关于该家庭用电量与气温间关系的叙述中，正确的是（）A．气温最高时，用电量最多B．气温最低时，用电量最少C．当气温大于某一值时，用电量随气温增高而增加D．当气温小于某一值时，用电量随气温渐低而增加解析经比较可发现，2月份用电量最多，而2月份气温明显不是最高，因此A项错误.同理可判断出B项错误.由5，6，7，8四个月的气温和用电量可得出C项正确.点评本题考查对用图表表达的函数的识别和理解能力.例4设f′（x）是函数f（x）的导函数，y=f′（x）的图像如图5所示，则y=f（x）的图像最有可能的是（）解析由y=f′（x）的图像，知当x∈（－∞，0］和［2，+∞）时，y=f（x）分别是递增的；当x∈［0，2］时，y=f（x）是递减的，故选C.例5已知函数f（x）的定义域为［－2，+∞），部分对应值如下表．f′（x）为f（x）的导函数，函数y=f′（x）的图像如图6所示．若两正数a，b满足f（2a+b）＜1，则的取值范围是（）A．，B．，C．，D．－，3解析由导函数f′（x）的图像，可知原函数f（x）在［-2，0）上单调递减，在［0，+∞）上单调递增.又a＞0，b＞0，且满足f（2a+b）＜1=f（4），所以2a+b＜4.而的几何意义是动点A（a，b）与定点（-3，-3）连线的斜率，故由线性规划知识，可知的取值范围为，，故选B.三、用图例6（2009年海南理科卷）用min{a，b，c}表示a，b，c三个数中的最小值.设f（x）=min{2x，x+2，10－x}（x≥0），则f（x）的最大值为（）A.4B.5C.6D.7解析画出y＝2x，y＝x＋2，y＝10－x的图像，如图7.观察图像，可知当0≤x≤2时，f（x）＝2x；当2＜x≤4时，f（x）＝x＋2；当x＞4时，f（x）＝10－x.故f（x）的最大值在x＝4时取得，为6，故选C.例7函数f（x）=lnx-零点的个数是（）A．3B．2C．1D．0解析f（x）=lnx-的零点即为方程lnx=的解，而其解为函数y=lnx的图像和函数y=的图像的交点，如图8所示，这两个图像有两个交点，所以函数f（x）有两个零点，故选B.例8（2009年山东理科卷改编）已知定义在R上的奇函数f（x）满足f（x－4）=－f（x），且在区间［0，2］上是增函数，若方程f（x）=m在区间［－8，8］上有四个不同的根x1，x2，x3，x4，则x1+x2+x3+x4=_________.解析因为定义在R上的奇函数f（x）（即f（-x）=-f（x））满足f（x－4）=－f（x），所以f（0）=0，且f（x－4）=f（－x），所以f（x）的图像关于直线x=-2对称.又f（x-8）=-f（x-4）=f（x），所以f（x）是以8为周期的周期函数.又因为f（x）在区间［0，2］上是增函数，所以f（x）在区间［-2，0］上也是增函数，在区间［-6，-2］上是减函数，于是f（x）的大致图像如图9所示.又方程f（x）=m在区间［－8，8］上有四个不同的根x1，x2，x3，x4，不妨设x1＜x2＜x3＜x4，由对称性知x1+x2=－12，x3+x4=4或x1+x2=-4，x3+x4=12.所以x1+x2+x3+x4=±8.点评本题综合考查了函数的奇偶性、对称性、周期性、单调性，以及由函数图像解答方程问题.总之，解决与函数图像有关的试题，要从图中读取各种信息，注意利用平移变换、伸缩变换、对称变换以及函数的奇偶性、对称性、周期性、单调性来研究函数的性质，进而解决方程、不等式等问题.1.若图10为函数f（x）=ax3+bx2+cx+d的图像，f′（x）为函数f（x）的导函数，则不等式xf′（x）＜0的解集为________．2.设f（x）=｜2－x2｜，若a＜b＜0，且f（a）=f（b），则ab的取值范围是_________.3.若x1满足2x+2x=5，x2满足2x+2log2（x－1）=5，则x1+x2＝（）A.B.3C.D.44.已知f（x）的定义域是R，若c∈R，使f（c）=c，则称c是f（x）的一个不动点.设f（x）的不动点数目是有限多个，问下述说法是否正确？若正确，请给予证明；若不正确，请举一个例子说明.（1）f（x）是奇函数，则f（x）的不动点数目是奇数；（2）f（x）是偶函数，则f（x）的不动点数目是偶数.1.（-∞，-）∪（0，）.2.（0，2）.3.C.4.说法（1）正确.证明如下：因f（x）为定义在R上奇函数，故f（0）=0，0是f（x）的一个不动点.设c≠0是f（x）的不动点，则f（c）=c.又f（-c）=-f（c）=-c，所以-c也是f（x）的不动点.故f（x）的非0不动点如果存在必成对.所以（1）正确.取偶函数f（x）=1，由于它的图像与y=x的图像只有一个交点，所以该函数只有1个不动点.故说法（2）错误.兴趣是人们探索某种事物或实现某种目标的内在动力，正如“兴趣是最好的老师”所言①。在农村的思想品德课教学中，由于部分知识浅显空洞，原理枯燥乏味，而学生正处于青少年时期，兴趣广泛、求知欲旺盛，这样的教学氛围很难激发学生的学习热情。那么，如何在农村初中思想品德教学中培养学生的学习兴趣呢？以下是较常见的几种方法。一、注重课前导入，激发学生兴趣教学过程中，课前导入是否成功和课堂教学效果有着密切联系②。基于思想品德学科的特点，如知识概念抽象、理论多且枯燥等，这就需要教师根据教学目标，灵活结合学生的思想特点，采取有效的课前导入方式，以最大程度地激发出学生参与课堂的兴趣。比如，在学习苏教版七年级上册的《有朋自远方来》时，教师在课前可先让学生自由谈谈自己家乡的风俗习惯、文化特色，或者说说“你认为哪些习俗最有趣味性或最有意义”，并谈谈你对其他地方或民族风俗习惯的想象或者了解。采用这样的方法，从学生感兴趣的话题入手，能够有效吸引学生主动参加课堂学习，为课堂教学的顺利开展奠定良好基础。二、优化教学结构，吸引学生投入教学过程中，教与学是两个重要组成部分，既相互分离又相互影响③。在新课标的改革下，教学不再以教师单纯地讲授知识为主，而是更加注重对学生自主学习能力的培养。因此，教师应对以往的教学结构作出适当调整，在认真研究教学内容的前提下合理设计教学结构，为学生创设生动的教学情境，吸引学生投入并积极思考。例如，在学习苏教版八年级上册第二单元的《换个眼光看老师》时，里面包含了“了解我们的老师”“理解我们的老师”“尊敬我们的老师”。教师不再是照书本理论念，而是先和学生聊一些有趣的事情，和学生交心、做朋友，让学生放松心态，把老师作为朋友看待，学生经过和老师的交流，则会发现教师的可爱与和蔼之处，不再排斥教师，甚至喜欢与教师交流。然后，教师逐步进入主题，让学生自由畅谈自己对教师的看法及感想。通过这样的方式，学生在轻松的氛围中能够感受到学习的乐趣，充分发表自己的观点，并能对有用知识进行总结。三、丰富教学手段，调动学生好奇心近年来，多媒体技术因具有集声音、图片、文字、视频等功能为一体的优势，逐渐成为教师的一种重要教学手段④。因此，教师应充分利用这一技术优势，积极引用多媒体，活跃课堂氛围，丰富教学内容，有效调动学生的好奇心。比如，在学习苏教版八年级上册第二单元的《人不能选择父母》这一章节的“父母赋予我们生命”时，教师可事先在网上下载“新生儿孕育过程”的相关视频，然后利用多媒体播放给学生看。实际上，大多数学生对自己的出生过程并未十分了解，很好奇自己的降生是怎样的情况。由于视频具有直观性、形象性特征，学生很快被视频画面吸引，并对视频的内容产生好奇，最终明白父母养育孩子的辛苦，从而达到教学目的。四、转变教学方式，提高知识趣味性思想品德课的最终目标是引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，做一个文明、有用的人。因此，在实际的教学活动中，教师可不仅局限于某一种教学方式，可采用多种教学方式，让知识变得有趣味性。比如，在学习八年级下册第四单元的《面对诱惑，学会说“不”》时，可为学生播放相关的电影，让学生通过看电影感悟其中的道理；还可让学生以小组为单位，以话剧或表演的方式展示出来。通过这样的方法，知识更具趣味性，学生参与学习的动力也会增大。五、巧妙预设疑问，增强学生兴趣初中生仍处于青春期，具有较强的求知欲，自尊心也强，教师应在教学期中巧妙设疑，并注意问题难易程度适合，既能激发学生的好奇心，又能让学生树立自信心，增强学习的兴趣。比如，在学习八年级下册的《多一点情趣，多一点高雅》时，可提问学生“你们觉得怎样算是有情趣？如何才能算高雅？大家可以说说自己哪些行为有情趣或高雅？”一些幽默、爱搞笑的学生则会畅所欲言，而其他同学在欢快的氛围中也会被感染，并树立自信。这样，学生不但在解答疑问的过程中树立自信，并感受到思想品德课的有趣，还增加了对同学的了解。汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测汽车底1学习任务三子任务1液力变矩器检测学习任务三2目录CONTENTS01学习目标02知识准备03课堂互动04任务实施05课量小结目录3学习目标知识目标能描述自动变速器的组成、结构与功用能描述液力变矩器组成、各部件的位置关系及作用。能力目标能够初步进行液力变矩器的检查维护2会运用所学知识和经验,为客户提供自动变速器日常维护的建议;3具备信息查询和手册使用的基本能力学习目标4知识准备,自动变速器特点经济性起步性能和通过性能发动机和传动系寿命操纵性和安全性●成本高加工工艺复杂●维修困难传动效率低知识准备5元压式自动变速器组成变速器壳体屎日行星齿轮装置液力变矩器传动轴元压式自动变速器组成6力传动装置变惠器壳体安装位置:作用:传力、增扭、防止发动机和传动系过载。行虽齿轮技置液力变矩暑传和力传动装置7)机械传动装置交惠器壳体作用:增扭并输出:提供运行需要的各类档位组成齿轮传动装置行屈齿轮技置换档执行元件液力变矩器传瑚)机械传动装置8)液压控制系统作用:用于换档控制、为力变器液力传动系统供油、为变速器旋转件提供润滑和冷R8机行齿耗碰置抽账壳间体)液压控制系统9四)、人机联动装置换档手柄用于选择行驶方式作用:输入驾驶员对车辆行驶方(如:PRND2L)式的具体要求和发动机的负荷信换档杆组成:1换档手柄2节气门拉索四)、人机联动装置10P——停车档,又称锁止档R—倒档N空档发动机仅在PN两档时可以起动前进档P——停车档,又称锁止档11汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件12汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件13汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件14汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件15汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件16汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件17汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件18汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件19汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件20汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件21汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件22汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件23汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件24汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件25汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件26汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件27汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件28汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件29汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件30汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件31汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件32汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件33汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件34汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件35汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件36汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件37汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件38汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件39汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件40汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件41汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件42汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件43汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件44汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件45汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件46汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件47汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件48汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测课件4956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—50汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测学习任务三子任务1液力变矩器检测目录CONTENTS01学习目标02知识准备03课堂互动04任务实施05课量小结函数不仅是高中数学的核心，还是高等数学的基础，所以在高考中函数知识占有极其重要的地位，其中函数图像试题不但知识综合性强、思维力度大，而且突出考查联系与转化、分类与整合、数与形结合等重要的数学思想方法．从近几年高考形势来看，函数图像题的主要考查模式有如下几种.一、作图例1（2008年北京理科卷）如图１，动点P在正方体ABCD-A1B1C1D1的对角线BD1上，过点P作垂直于平面BB1D1D的直线，与正方体表面相交于点M，N．设BP=x，MN=y，则函数y=f（x）的图像大致是（）分析本题是立体几何与函数的交汇题，先阅读题设观察图形并进行空间想象，不难发现由于MN的特殊性，即ＭＮ与平面BB1D1D垂直，可以把MN向平面ABCD内作正投影，则MN与其射影的长度相等，从而把空间问题转化为平面问题，在平面内研究函数关系即可.解设正方体的棱长为a，由图形的对称性，知点P始终是MN的中点，而且随着BP=x的增大，点P先从点B向BD1的中点滑动，此时MN=y逐渐增大到最大；点P再由BD1的中点向点D1滑动，此时MN=y逐渐变小，从而排除选项A，C.把MPN向平面ABCD内作正投影，得M′P′N′，如图2，则M′N′=MN=y，由于===，所以BP′=x，所以当x≤a时，M′N′=y=2BP′=x为一次函数，故选B.点评这里把MN向平面ABCD内作正投影是转化问题的关键.本题也可这样来判断：当点P移动到正方体中心O时，MN有惟一的最大值，淘汰选项A，C；当点P移动时，x与y的关系应该是线性的，淘汰选项D.故选B.例2画出函数y=的图像，试分析其性质.解析y===－－2（这种变换是解决这类问题的关键），由此说明y=的图像可由y=－的图像向右平移3个单位，再向下平移2个单位而得到，如图3所示.（具体画图时，图像与坐标轴的交点位置要大致准确，即x=0，y=－1；y=0，x=.故图像一定过两个关键点（0，－1）和，0.）再观察其图像,可以得到如下性质：定义域为{x｜x≠3，x∈R}，值域为{y｜y≠－2，y∈R}；在（－∞，3）和（3，+∞）上分别单调递增；既不是奇函数也不是偶函数，但图像是中心对称图形，对称中心是（3，－2）.点评一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等高中常见的基本函数的图像与性质是解决该类问题的基础.很多较复杂函数的图像都可以通过基本函数图像的平移、伸缩、对称旋转等变换而得到.二、识图例3（2002年上海卷）一般地，家庭用电量（千瓦时）与气温（℃）有一定的关系，如图4所示，图①表示某年12个月中每个月的平均气温.图②表示某家庭在这一年12个月中每个月的用电量.根据这些信息，以下关于该家庭用电量与气温间关系的叙述中，正确的是（）A．气温最高时，用电量最多B．气温最低时，用电量最少C．当气温大于某一值时，用电量随气温增高而增加D．当气温小于某一值时，用电量随气温渐低而增加解析经比较可发现，2月份用电量最多，而2月份气温明显不是最高，因此A项错误.同理可判断出B项错误.由5，6，7，8四个月的气温和用电量可得出C项正确.点评本题考查对用图表表达的函数的识别和理解能力.例4设f′（x）是函数f（x）的导函数，y=f′（x）的图像如图5所示，则y=f（x）的图像最有可能的是（）解析由y=f′（x）的图像，知当x∈（－∞，0］和［2，+∞）时，y=f（x）分别是递增的；当x∈［0，2］时，y=f（x）是递减的，故选C.例5已知函数f（x）的定义域为［－2，+∞），部分对应值如下表．f′（x）为f（x）的导函数，函数y=f′（x）的图像如图6所示．若两正数a，b满足f（2a+b）＜1，则的取值范围是（）A．，B．，C．，D．－，3解析由导函数f′（x）的图像，可知原函数f（x）在［-2，0）上单调递减，在［0，+∞）上单调递增.又a＞0，b＞0，且满足f（2a+b）＜1=f（4），所以2a+b＜4.而的几何意义是动点A（a，b）与定点（-3，-3）连线的斜率，故由线性规划知识，可知的取值范围为，，故选B.三、用图例6（2009年海南理科卷）用min{a，b，c}表示a，b，c三个数中的最小值.设f（x）=min{2x，x+2，10－x}（x≥0），则f（x）的最大值为（）A.4B.5C.6D.7解析画出y＝2x，y＝x＋2，y＝10－x的图像，如图7.观察图像，可知当0≤x≤2时，f（x）＝2x；当2＜x≤4时，f（x）＝x＋2；当x＞4时，f（x）＝10－x.故f（x）的最大值在x＝4时取得，为6，故选C.例7函数f（x）=lnx-零点的个数是（）A．3B．2C．1D．0解析f（x）=lnx-的零点即为方程lnx=的解，而其解为函数y=lnx的图像和函数y=的图像的交点，如图8所示，这两个图像有两个交点，所以函数f（x）有两个零点，故选B.例8（2009年山东理科卷改编）已知定义在R上的奇函数f（x）满足f（x－4）=－f（x），且在区间［0，2］上是增函数，若方程f（x）=m在区间［－8，8］上有四个不同的根x1，x2，x3，x4，则x1+x2+x3+x4=_________.解析因为定义在R上的奇函数f（x）（即f（-x）=-f（x））满足f（x－4）=－f（x），所以f（0）=0，且f（x－4）=f（－x），所以f（x）的图像关于直线x=-2对称.又f（x-8）=-f（x-4）=f（x），所以f（x）是以8为周期的周期函数.又因为f（x）在区间［0，2］上是增函数，所以f（x）在区间［-2，0］上也是增函数，在区间［-6，-2］上是减函数，于是f（x）的大致图像如图9所示.又方程f（x）=m在区间［－8，8］上有四个不同的根x1，x2，x3，x4，不妨设x1＜x2＜x3＜x4，由对称性知x1+x2=－12，x3+x4=4或x1+x2=-4，x3+x4=12.所以x1+x2+x3+x4=±8.点评本题综合考查了函数的奇偶性、对称性、周期性、单调性，以及由函数图像解答方程问题.总之，解决与函数图像有关的试题，要从图中读取各种信息，注意利用平移变换、伸缩变换、对称变换以及函数的奇偶性、对称性、周期性、单调性来研究函数的性质，进而解决方程、不等式等问题.1.若图10为函数f（x）=ax3+bx2+cx+d的图像，f′（x）为函数f（x）的导函数，则不等式xf′（x）＜0的解集为________．2.设f（x）=｜2－x2｜，若a＜b＜0，且f（a）=f（b），则ab的取值范围是_________.3.若x1满足2x+2x=5，x2满足2x+2log2（x－1）=5，则x1+x2＝（）A.B.3C.D.44.已知f（x）的定义域是R，若c∈R，使f（c）=c，则称c是f（x）的一个不动点.设f（x）的不动点数目是有限多个，问下述说法是否正确？若正确，请给予证明；若不正确，请举一个例子说明.（1）f（x）是奇函数，则f（x）的不动点数目是奇数；（2）f（x）是偶函数，则f（x）的不动点数目是偶数.1.（-∞，-）∪（0，）.2.（0，2）.3.C.4.说法（1）正确.证明如下：因f（x）为定义在R上奇函数，故f（0）=0，0是f（x）的一个不动点.设c≠0是f（x）的不动点，则f（c）=c.又f（-c）=-f（c）=-c，所以-c也是f（x）的不动点.故f（x）的非0不动点如果存在必成对.所以（1）正确.取偶函数f（x）=1，由于它的图像与y=x的图像只有一个交点，所以该函数只有1个不动点.故说法（2）错误.兴趣是人们探索某种事物或实现某种目标的内在动力，正如“兴趣是最好的老师”所言①。在农村的思想品德课教学中，由于部分知识浅显空洞，原理枯燥乏味，而学生正处于青少年时期，兴趣广泛、求知欲旺盛，这样的教学氛围很难激发学生的学习热情。那么，如何在农村初中思想品德教学中培养学生的学习兴趣呢？以下是较常见的几种方法。一、注重课前导入，激发学生兴趣教学过程中，课前导入是否成功和课堂教学效果有着密切联系②。基于思想品德学科的特点，如知识概念抽象、理论多且枯燥等，这就需要教师根据教学目标，灵活结合学生的思想特点，采取有效的课前导入方式，以最大程度地激发出学生参与课堂的兴趣。比如，在学习苏教版七年级上册的《有朋自远方来》时，教师在课前可先让学生自由谈谈自己家乡的风俗习惯、文化特色，或者说说“你认为哪些习俗最有趣味性或最有意义”，并谈谈你对其他地方或民族风俗习惯的想象或者了解。采用这样的方法，从学生感兴趣的话题入手，能够有效吸引学生主动参加课堂学习，为课堂教学的顺利开展奠定良好基础。二、优化教学结构，吸引学生投入教学过程中，教与学是两个重要组成部分，既相互分离又相互影响③。在新课标的改革下，教学不再以教师单纯地讲授知识为主，而是更加注重对学生自主学习能力的培养。因此，教师应对以往的教学结构作出适当调整，在认真研究教学内容的前提下合理设计教学结构，为学生创设生动的教学情境，吸引学生投入并积极思考。例如，在学习苏教版八年级上册第二单元的《换个眼光看老师》时，里面包含了“了解我们的老师”“理解我们的老师”“尊敬我们的老师”。教师不再是照书本理论念，而是先和学生聊一些有趣的事情，和学生交心、做朋友，让学生放松心态，把老师作为朋友看待，学生经过和老师的交流，则会发现教师的可爱与和蔼之处，不再排斥教师，甚至喜欢与教师交流。然后，教师逐步进入主题，让学生自由畅谈自己对教师的看法及感想。通过这样的方式，学生在轻松的氛围中能够感受到学习的乐趣，充分发表自己的观点，并能对有用知识进行总结。三、丰富教学手段，调动学生好奇心近年来，多媒体技术因具有集声音、图片、文字、视频等功能为一体的优势，逐渐成为教师的一种重要教学手段④。因此，教师应充分利用这一技术优势，积极引用多媒体，活跃课堂氛围，丰富教学内容，有效调动学生的好奇心。比如，在学习苏教版八年级上册第二单元的《人不能选择父母》这一章节的“父母赋予我们生命”时，教师可事先在网上下载“新生儿孕育过程”的相关视频，然后利用多媒体播放给学生看。实际上，大多数学生对自己的出生过程并未十分了解，很好奇自己的降生是怎样的情况。由于视频具有直观性、形象性特征，学生很快被视频画面吸引，并对视频的内容产生好奇，最终明白父母养育孩子的辛苦，从而达到教学目的。四、转变教学方式，提高知识趣味性思想品德课的最终目标是引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，做一个文明、有用的人。因此，在实际的教学活动中，教师可不仅局限于某一种教学方式，可采用多种教学方式，让知识变得有趣味性。比如，在学习八年级下册第四单元的《面对诱惑，学会说“不”》时，可为学生播放相关的电影，让学生通过看电影感悟其中的道理；还可让学生以小组为单位，以话剧或表演的方式展示出来。通过这样的方法，知识更具趣味性，学生参与学习的动力也会增大。五、巧妙预设疑问，增强学生兴趣初中生仍处于青春期，具有较强的求知欲，自尊心也强，教师应在教学期中巧妙设疑，并注意问题难易程度适合，既能激发学生的好奇心，又能让学生树立自信心，增强学习的兴趣。比如，在学习八年级下册的《多一点情趣，多一点高雅》时，可提问学生“你们觉得怎样算是有情趣？如何才能算高雅？大家可以说说自己哪些行为有情趣或高雅？”一些幽默、爱搞笑的学生则会畅所欲言，而其他同学在欢快的氛围中也会被感染，并树立自信。这样，学生不但在解答疑问的过程中树立自信，并感受到思想品德课的有趣，还增加了对同学的了解。汽车底盘故障诊断与修复学习任务三子任务1液力变矩器检测汽车底51学习任务三子任务1液力变矩器检测学习任务三52目录CONTENTS01学习目标02知识准备03课堂互动04任务实施05课量小结目录53学习目标知识目标能描述自动变速器的组成、结构与功用能描述液力变矩器组成、各部件的位置关系及作用。能力目标能够初步进行液力变矩器的检查维护2会运用所学知识和经验,为客户提供自动变速器日常维护的建议;3具备信息查询和手册使用的基本能力学习目标54知识准备,自动变速器特点经济性起步性能和通过性能发动机和传动系寿命操纵性和安全性●成本高加工工艺复杂●维修困难传动效率低知识准备55元压式自动变速器组成变速器壳体屎日行星齿轮装置液力变矩器传动轴元压式自动变速器组成56力传动装置变惠器壳体安装位置:作用:传力、增扭、防止发动机和传动系过载。行虽齿轮技置液力变矩暑传和力传动装置57)机械传动装置交惠器壳体作用:增扭并输出:提供运行需要的各类档位组成齿轮传动装置行屈齿轮技置换档执行元件液力变矩器传瑚)机械传动装置58)液压控制系统作用:用于换档控制、为力变器液力传动系统供油、为变速器旋转件提供润滑和冷R8机行齿耗碰置抽账壳间体)液压控制系统59四)、人机联动装置换档手柄用于选择行驶方式作用:输入驾驶员对车辆行驶方(如:PRND2L)式的具体要求和发动机的负荷信换档杆组成:1换档手柄2节气门拉索四)、人机联动装置60P——停车档,又称锁止档R—倒档N空档发动机仅在PN两档时可以起动前进档P——停车