语言障碍的诊断与处理课件整理

语言障碍的诊断与处理●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●语言障碍的诊断与处理1●●●●●●●00●0●言语:是指人们说的话,也就是个体发出的声音言语障碍:儿童发音的准确性和保持适当的言语流畅性及节律或使用嗓音方面表现的缺陷及困难。语言:由语音、词汇、语法构成的符号系统语言障碍:儿童在理解或运用语言符号及其规律方面发生的问题。●●●2●●●●●●内容●00●0●儿童语言的发育过程病因●临床表现诊断●治疗●●●3●●●●●●儿童言语发育进程●00●0婴儿第一年的言语发育分为5个阶段第一阶段:出生至4周哭声、进食声·第二阶段:1-4月g、k·第三阶段:4-6月b、p、d、t第四阶段:6-8月一连串重复的音节dadada第五阶段:8-12月回声、乱语的阶段1岁后,普通话语音发育逐渐开始,直到学龄前期基本完成●●●4●●●●●●儿童语言发育过程●00●0●婴儿的语言发育(前语言阶段):1、啼哭●2、眼神●3、社交性微笑4、玩弄发声●●●5●●●●●●●00●0●幼儿的语言发育(初语言期)●2口语阶段:表达自己的意愿、发展与他人对话●3、词语的组合:电报式语言●●●6●●●●●●●00●0●学龄前期儿童的语言发育1、使用复杂的语言形式:介词、连接词、条件句等●2、自言自语●3、讲故事●●●7●●●●●●●00●0●学龄期儿童的语言发育1、较全面的语言能力,理解应用各种问句、复合句并列句等复杂语法。●2、阅读、书生●阅读的发展经历6阶段:第一阶段1-6岁能认识印刷的字体和自己的名字,并能写自己的名字第二阶段:6-7岁,小学1-2年级的儿童,能发出单词的音读简单的故事●●●8●●●●●●●00●0第三阶段:7-8岁,23年级的儿童阅读简单的故事较流利,根据拼音读出不熟悉的词语.第四阶段:9-14岁4-9年级儿童,能应用已有的阅读技能理解较复杂的课文第五阶段:15-17岁的青少年,用阅读技能获得特定的信息和新的知识第六阶段:成人时期,使用阅读进行重要的分析,把信息整合为新的理念●●●9●●●●●●病因●00●01、听力障碍●听觉是语言感受的一个重要渠道。听力受损害后,不能正确的觉察声音信号,产生不同程度的语言发育迟缓。迟缓的程度与听力损害的程度、发生的年龄、矫治听力的年龄、矫治的合适性等有关。●●●10语言障碍的诊断与处理课件整理11语言障碍的诊断与处理课件整理12语言障碍的诊断与处理课件整理13语言障碍的诊断与处理课件整理14语言障碍的诊断与处理课件整理15语言障碍的诊断与处理课件整理16语言障碍的诊断与处理课件整理17语言障碍的诊断与处理课件整理18语言障碍的诊断与处理课件整理19语言障碍的诊断与处理课件整理20语言障碍的诊断与处理课件整理21语言障碍的诊断与处理课件整理22语言障碍的诊断与处理课件整理23语言障碍的诊断与处理课件整理24语言障碍的诊断与处理课件整理25语言障碍的诊断与处理课件整理26语言障碍的诊断与处理课件整理27语言障碍的诊断与处理课件整理28语言障碍的诊断与处理课件整理29语言障碍的诊断与处理课件整理30语言障碍的诊断与处理课件整理31语言障碍的诊断与处理课件整理32语言障碍的诊断与处理课件整理33语言障碍的诊断与处理课件整理34语言障碍的诊断与处理课件整理35语言障碍的诊断与处理课件整理36语言障碍的诊断与处理课件整理37语言障碍的诊断与处理课件整理38语言障碍的诊断与处理课件整理39语言障碍的诊断与处理课件整理40语言障碍的诊断与处理●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●语言障碍的诊断与处理41●●●●●●●00●0●言语:是指人们说的话,也就是个体发出的声音言语障碍:儿童发音的准确性和保持适当的言语流畅性及节律或使用嗓音方面表现的缺陷及困难。语言:由语音、词汇、语法构成的符号系统语言障碍:儿童在理解或运用语言符号及其规律方面发生的问题。●●●42●●●●●●内容●00●0●儿童语言的发育过程病因●临床表现诊断●治疗●●●43●●●●●●儿童言语发育进程●00●0婴儿第一年的言语发育分为5个阶段第一阶段:出生至4周哭声、进食声·第二阶段:1-4月g、k·第三阶段:4-6月b、p、d、t第四阶段:6-8月一连串重复的音节dadada第五阶段:8-12月回声、乱语的阶段1岁后,普通话语音发育逐渐开始,直到学龄前期基本完成●●●44●●●●●●儿童语言发育过程●00●0●婴儿的语言发育(前语言阶段):1、啼哭●2、眼神●3、社交性微笑4、玩弄发声●●●45●●●●●●●00●0●幼儿的语言发育(初语言期)●2口语阶段:表达自己的意愿、发展与他人对话●3、词语的组合:电报式语言●●●46●●●●●●●00●0●学龄前期儿童的语言发育1、使用复杂的语言形式:介词、连接词、条件句等●2、自言自语●3、讲故事●●●47●●●●●●●00●0●学龄期儿童的语言发育1、较全面的语言能力,理解应用各种问句、复合句并列句等复杂语法。●2、阅读、书生●阅读的发展经历6阶段:第一阶段1-6岁能认识印刷的字体和自己的名字,并能写自己的名字第二阶段:6-7岁,小学1-2年级的儿童,能发出单词的音读简单的故事●●●48●●●●●●●00●0第三阶段:7-8岁,23年级的儿童阅读简单的故事较流利,根据拼音读出不熟悉的词语.第四阶段:9-14岁4-9年级儿童,能应用已有的阅读技能理解较复杂的课文第五阶段:15-17岁的青少年,用阅读技能获得特定的信息和新的知识第六阶段:成人时期,使用阅读进行重要的分析,把信息整合为新的理念●●●49●●●●●●病因●00●01、听力障碍●听觉是语言感受的一个重要渠道。听力受损害后,不能正确的觉察声音信号,产生不同程度的语言发育迟缓。迟缓的程度与听力损害的程度、发生的年龄、矫治听力的年龄、矫治的合适性等有关。●●●50语言障碍的诊断与处理课件整理51语言障碍的诊断与处理课件整理52语言障碍的诊断与处理课件整理53语言障碍的诊断与处理课件整理54语言障碍的诊断与处理课件整理55语言障碍的诊断与处理课件整理56语言障碍的诊断与处理课件整理57语言障碍的诊断与处理课件整理58语言障碍的诊断与处理课件整理59语言障碍的诊断与处理课件整理60语言障碍的诊断与处理课件整理61语言障碍的诊断与处理课件整理62语言障碍的诊断与处理课件整理63语言障碍的诊断与处理课件整理64语言障碍的诊断与处理课件整理65语言障碍的诊断与处理课件整理66语言障碍的诊断与处理课件整理67语言障碍的诊断与处理课件整理68语言障碍的诊断与处理课件整理69语言障碍的诊断与处理课件整理70语言障碍的诊断与处理课件整理71