部编版慈母情深课件完美版

第十七课慈母情深第二课时语文·人教版·五年级上第十七课慈母情深第二课时语文·人教版·五年级上1聆听歌曲让我们再次感受母爱。聆听歌曲2

前面我们已经学习了课文，谁来简要地说说课文写了一件什么事？

贫穷辛劳地母亲不顾同事地劝阻，毫不犹豫地给钱让我买《青年卫军》的事。前面我们已经学习了课文，谁来简要地说说课文写了一件什3品读课文品读课文4哪些语句说明我想的“失魂落魄”？

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。哪些语句说明母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从5

我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语——震耳欲聋我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，6体现妈妈工作环境差的语句。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。体现妈妈工作环境差的语句。空间非常低矮，低矮得使人感7说说这是一位

的母亲。

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我.......母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。描写母亲的语句说说这是一位的母亲。背直起来了，8

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”——瘦弱疲惫的母亲“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的9母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”母亲大声问：“你来干什么？”10

父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资２７元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。——节选自梁晓声《母亲》父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。11

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫苦的母亲“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着12

“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书的！’”

——通情达理的母亲“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说‘我挺13

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛劳的母亲“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头14

当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱......

“我”的鼻子为什么酸了？“我”攥着钱跑出去会做什么？当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母15拓展延伸拓展延伸16纸船——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去！纸船——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸17

拿起你们的笔，把你们心里想对母亲说的话写下来。拿起你们的笔，把你们心里想对母亲说的话写下来。18布置作业布置作业19

搜集颂扬母爱的名句或诗歌，课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章。搜集颂扬母爱的名句或诗歌，课外阅读颂扬母爱或感激母爱20【教材分析】Let’stalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型Ilike…/Idon’tlike…这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。

【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容Ilike…及Idon’tlike…表示对某物的好恶。【教学目标】1.知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型Ilike…及Idon’tlike…，并能在日常生活中灵活运用。

2.能力目标：能在真实情境中熟练运用句型Ilike…及Idon’tlike…表示对某物的好恶。3.情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。亲爱的同学们，再见！【教材分析】亲爱的同学们，再见！21第十七课慈母情深第二课时语文·人教版·五年级上第十七课慈母情深第二课时语文·人教版·五年级上22聆听歌曲让我们再次感受母爱。聆听歌曲23

前面我们已经学习了课文，谁来简要地说说课文写了一件什么事？

贫穷辛劳地母亲不顾同事地劝阻，毫不犹豫地给钱让我买《青年卫军》的事。前面我们已经学习了课文，谁来简要地说说课文写了一件什24品读课文品读课文25哪些语句说明我想的“失魂落魄”？

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。哪些语句说明母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从26

我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语——震耳欲聋我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，27体现妈妈工作环境差的语句。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。体现妈妈工作环境差的语句。空间非常低矮，低矮得使人感28说说这是一位

的母亲。

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我.......母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。描写母亲的语句说说这是一位的母亲。背直起来了，29

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”——瘦弱疲惫的母亲“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的30母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”母亲大声问：“你来干什么？”31

父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资２７元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。——节选自梁晓声《母亲》父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。32

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫苦的母亲“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着33

“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书的！’”

——通情达理的母亲“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说‘我挺34

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛劳的母亲“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头35

当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱......

“我”的鼻子为什么酸了？“我”攥着钱跑出去会做什么？当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母36拓展延伸拓展延伸37纸船——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去！纸船——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸38

拿起你们的笔，把你们心里想对母亲说的话写下来。拿起你们的笔，把你们心里想对母亲说的话写下来。39布置作业布置作业40

搜集颂扬母爱的名句或诗歌，课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章。搜集颂扬母爱的名句或诗歌，课外阅读颂扬母爱或感激母爱41【教材分析】Let’stalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型Ilike…/Idon’tlike…这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。

【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授