2017年广东省梅州市高考语文二模试卷-(带答案解析)

本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。答案第=page2626页，总=sectionpages2727页答案第=page2727页，总=sectionpages2727页绝密★启用前2017年广东省梅州市高考语文二模试卷试卷副标题考试范围：xxx；考试时间：120分钟；命题人：xxx题号一二三四五六七总分得分注意事项：1、答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2、请将答案正确填写在答题卡上评卷人得分一、现代文阅读（共3题）1.论述类文本阅读，阅读下面的文字，完成问题。人们的审美观念的相通性体现在不同的艺术门类之中。诗歌与书法紧密相关，使二者在审美取向上具有更多的相通性。诗歌以可感的、具体的、生动的形象表达诗人那无形的思想情感。塑造鲜明的形象是诗歌的第一要素。书法是诉诸视觉的平面造型艺术，它以笔墨在纸上塑造的形象来表达丰富的内涵。首先是结字，结字指的是字形的结构形态，它的基本要求是字的重心平稳、短长合度、疏密匀称。但“结字无定法”，每个书法家都有自己的追求和习惯，所以又有结字要奇而稳的讲究，即在遵守大家公认的结字规范的前提下，自出新意，如此才能形成书法结构形态的千变万化。其次是字的布局，布局指书法作品的整体形态，包括字的大小、字距的疏密、行距的排列，以及字与字、行与行之间的呼应连贯等。一位书法家不仅要注意到每个字的结构，还应注意到它在全篇中如何贯穿与联系，如何形成疏密、斜正的正比和呼应，大小、长短的参差与错落，从而使作品更富有美感，也充分显示书法家的艺术个性。线条是组成汉字形态的最基本的要素，是书写者以毛笔蘸墨汁在宣纸上书写而成的。书写者的技巧和笔、墨选择的不同，使得线条具有粗细长短、正侧断连、方圆转折、藏露收放的不同。这是最见书法家功力之处，粗重的线条要浑厚而不臃肿，纤细的线条要坚韧而不柔弱，圆转的线条要流畅而不浮滑。只有经过常年练习，才能写出流畅自然、挺拔圆润的线条。结字、布局、线条的变化构成了书法的形象性，使书法成为有生命、有空间立体意味的艺术品。节奏感是诗歌区别于其他散行文字的最重要的标志。节奏之于诗，是它的外形，也是它的生命。节奏感可以带给诗歌音乐般的美感，也可以更好地表现诗人的情感与诗歌的意境。如诗人表现平和细腻的感情时，宜用较舒缓的节奏；表现奔放激昂的感情时，宜用较急促的节奏；表现大起大落的感情时，宜用急缓相间、转换跳荡的节奏。所以唐代的近体诗不仅要押韵，还要讲究平仄格律，就是为了加强诗歌抑扬亢坠的节奏感。宗白华在《美学散步》里说：“中国书法本是一种类似音乐或舞蹈的节奏艺术。”我们也可以说，节奏之于书法，是它的外形，也是它的生命，是评价书法作品水平高低的关键所在。它的节奏表现在书法家书写过程中因用笔的轻重缓急而形成的结构线条、结字、行气、布局的变化。线条或流畅，或凝重；结字或四平八稳，或起伏跌宕；行气或一气贯注，或笔断意连；布局或停匀得当，或计白当黑，从而赋予书法作品千变万化的外在形象。不仅如此，书法的节奏更赋予它丰富深厚的内涵，古人有“书如其人”之说，指的是书法作品不仅反映出一个人的书法水平，还反映出书写者的性情、学养、审美追求。（选自詹福瑞《诗与书法》，有删改）（1）以下对原文内容的表述，不正确的一项是______A．鲜明的艺术形象是诗歌的第一要素，诗人那无形的思想情感，往往借助诗歌具体的、生动的、可感的艺术形象来表达。B．结字的基本要求是“奇而稳”，即在遵守大家公认的结字规范的前提下，自出新意，追求书法结构形态的变化之美。C．布局包括字的大小、字距的疏密、行距的排列，以及字与字、行与行之间的呼应连贯等，是指书法作品的整体安排。D．线条是最见书法家功力之处，线条的高规格要求是，粗重者浑厚而不臃肿，纤细者坚韧而不柔弱，圆转者流畅而不浮滑。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是______A．优秀的书法家注意安排结字、布局、线条的变化，使之构成书法作品的形象性，使作品成为有生命、有空间立体意味的艺术品。B．诗人选择相应的节奏表达情感，如用较舒缓的节奏表现平和细腻的感情，用较急促的节奏表现奔放激昂的感情等等。C．唐代的近体诗，因其要求押韵与讲究平仄的特点，从而加强了抑扬亢坠的节奏感，非常宜于表现奔放激昂的感情。D．书法家在书写过程中因用笔的轻重缓急而形成的结构线条、结字、行气、布局的变化，便是书法作品节奏的生动体现。（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是______A．人们的审美观念的相通性体现在不同的艺术门类之中，诗歌与书法的审美相通性主要表现在形象性、节奏感两个方面。B．书法借助笔墨在纸上塑造的形象来表现书写者的性情、学养、审美追求，它是诉诸视觉的平面造型艺术。C．节奏是诗歌的外形，也是诗歌的生命，相反，散文、小说、戏剧文学里的对白、唱词等则不具有诗歌的节奏感。D．虽然书法的形象性可以体现书法作品的美感和书写者的艺术个性，但评价书法作品水平的高低关键还要看节奏。2.文学类文本阅读，阅读下面的文字，完成问题。太阳雨林清玄幼年随母亲到芋田里采芋梗，要回家做晚餐，母亲快乐地用半月形的小刀把芋梗采下，我蹲在一旁看着，想起芋梗油焖豆瓣酱的美味。突然，被一阵巨大震耳的雷声所惊动。我站起来，望向雷声的来处，发现天空那头的乌云好似听到了召集令，同时向山头的顶端奔跑去集合，密密层层地叠成一堆。雷声继续响着，仿佛战鼓频催，一阵急过一阵，忽然，将军喊了一声：“冲呀！”乌云里哗哗洒下一阵大雨，雨势极大，大到数公里之外就听见噼啪之声，撒豆成兵一样。我站在田里被这阵雨的气势慑住了，看着远处的雨幕发呆。平常我听到大雷声都要哭的，那一天却没有哭，就像第一次被鹅咬到屁股，意外多过惊慌。最奇异的是，雨虽是那样大，离我和母亲的位置不远，而我们站的地方阳光依然普照，母亲也没有跑的意思。她淡淡地说：“是西北雨，没要紧，不一定会下到这里。”母亲的话说完才一瞬间，西北雨就到了，有如机枪掠空，哗啦一声从我们头顶掠过，就在扫过的那一刹那，我的全身已经湿透，那雨滴打在身上，微微发疼。西北雨淹过我们，继续向前冲去。奇异的是，我们站的地方仍然阳光普照，使落下的雨丝恍如金线，真是美极了。母亲还是没有要躲雨的意思，不慌不忙地继续把未采收过的芋梗采收完毕。记得她曾告诉我，如果不把粗的芋梗割下，包覆其中的嫩叶就会壮大得慢，在地里的芋头也长不坚实。把芋梗用草捆扎起来的时候，母亲对我说：“这是西北雨，如果边出太阳边下雨，叫做日头雨，也叫做三八雨。”接着，她解释说：“我刚刚以为这阵雨不会下到芋田，没想到看错了，因为日头雨虽然大，却下不广，也下不久。”我们在田里对话就像家中一般平常，几乎忘记是站在庞大的雨阵中，母亲大概是看到我愣头愣脑的样子，笑了，说：“打在头上会痛吧！”然后顺手割下一片最大的芋叶，让我撑着。我们工作快完的时候，西北雨就停了，我随着母亲沿田埂走回家，看到充沛的水在旗尾溪里奔流，可见这雨虽短暂，是多么巨大。太阳依然照着，好像无视于刚刚的一场雨。“这雨是很肥的，对我们的土地是最好的东西，我们做田人，偶尔淋几次日头雨，以后风呀雨呀，就不会轻易让我们感冒。”田埂只容一人通过，母亲回头对我说。每年到了夏天，台风过后，我们小孩子会相约到旗尾溪“看大水”，看大水淹没了溪洲，淹到堤防的腰际，上游的牛羊猪鸡，甚至农民们就会默然肃立，不能言语。呀！从山水与生命的远景看来，人是渺小一如蝼蚁的。我觉得这世界之所以会人欲横流、贪婪无尽，是由于人不能自见渺小，因此对天地与自然的律则缺少敬畏的缘故。大风大雨在某些时刻给我们一种无尽的启发，记得我小时候遇过几次大台风，从家里的木格窗，看见父亲种的香蕉，成排成排地倒下去，心里忧伤，却也同时感受到无比的大力，对自然有一种敬畏之情。我时常忆起那骤下骤停、瞬间阳光普照，或一边下大雨、一边出太阳的“太阳雨”。所谓的“三八雨”就是一块田里，一边下着雨，另外一边却不下雨。三八雨是人生的一个谜题，使我难以明白，问了母亲，她三言两语就解开这个谜题，她说：“任何事物都有界限。山有顶，水有源，风有时，雨有尽……”在过程里固然变化万千，结局也总是不可预测的，我们可能同时接受着雨的打击和阳光的温暖，我们也可能同时接受阳光无情的曝晒与雨水有情的润泽，山水介于有情与无情之间，能适性地、勇敢地举起脚步，我们就不会因自然的轻跺得到感冒。在苏东坡的词里有一首《水调歌头》，是我很喜欢的，他说：落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语：山色有无中。一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起掀舞，一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风！在人生广大的倒影里，原没有雌雄之别，千顷山河如镜，山色在有无之间，使我想起南方故乡的太阳雨，最爱的是末后两句：“一点浩然气，千里快哉风！”心里存有浩然之气的人，千里的风都不亦快哉，为他飞舞、为他鼓掌！这样想来，生命的大风大雨，不都是我们的掌声吗？（1）下面对作品有关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最正确的两项是______A．母亲不躲雨，是因为知道“日头雨虽然大，却下不广，也下不久”，从而认为这场雨“不一定会下到这里”。B．三八雨，即西北雨，又叫日头雨。母亲认为偶尔淋这种雨，以后面对风呀雨呀就不容易感冒。C．本文写了作者幼时随母亲在田里劳动突然遇雨的一件事，并由此产生对太阳雨的一些感悟，具有强烈的抒情性，在写法上与朱自清的《背影》相同。D．本文写景生动，叙事平实，古典诗词的引用又增添了典雅的文化气息，体现了作者深厚的写作功力。E．“乌云密密层层地叠成一堆”“看见父亲种的香蕉，成排成排地倒下去，心里忧伤”“结局也总是不可预测的”，从这些语句可以看出本文始终流露出作者淡淡的哀伤。（2）“母亲”这一人物形象具有怎样的特点？请结合文本简要分析。（3）根据本文，请谈谈你对“任何事物都有界限”这句话的理解。3.实用类文本阅读，阅读下面的文字，完成问题。桥梁大师李国豪2013年4月13日是中国“桥梁大师”、同济大学老校长李国豪诞辰100周年纪念日，他的同事、学生追忆李国豪的人生故事时，感触最深的是李国豪生前说过的一句名言：“你看那大桥，多么雄伟，多么坚强！而请记住，大桥是由桥墩举起来的。一个人的青少年时代，不也是在打基础、筑桥墩吗？”爱想象研究“木牛流马”李国豪出生在中国的“足球之乡”广东梅县，自小喜欢运动，也渴望读书。在中学里，他偏爱数学和外语。他有个特点，就是绝不死啃课本，而喜欢独立思考。同样读一本书，他的注意点就跟别人不一样。比如《三国演义》，人家只看到攻城夺池、刀光剑影，他却在琢磨诸葛亮发明的“木牛流马”--真怪，为啥机关一开动，它们就能运走如飞呢？李国豪青年时就有一双幻想的翅膀，他崇拜过欧几里得和牛顿，后来又想当一个爱迪生那样的大发明家。不过，他最钦佩的却还是中国古代的大禹。他曾立志要当一名水利工程师，去驾驭那奔腾不羁的黄河。留学德国1938年，这位来自广东梅县的年轻人获得德国洪堡奖学金，赴达姆施塔特工业大学深造。第二年，战争开始了，那段日子令他终身难忘。他回忆说，1941年，汪伪政权在德国搞了个“大使馆”，他不与他们联系，护照期满了，寄到瑞士去。当时，他们有100多人，人心齐，便有一种“撼山易”的味道了。1940年，李国豪以优秀论文《悬索桥按二阶理论的实用计算方法》获工学博士学位。论文在《钢结构》杂志发表后，在桥梁工程界引起极大的反响，时年仅26岁的李国豪自此便以“悬索桥李”而闻名于世。他在针对汉堡拟建的悬索桥进行深入研究的过程中，揭示出三跨连续加劲梁不设中间支座的体系无支承弯矩高峰的优点，三十年后，这种体系终于在70年美国修建的一座斜拉桥工程中被成功采用。至于他对火车在悬索桥上的动力作用的精湛分析，其分析方法和分析结果都填补了当时的空白。1942年，这位年轻的中国学者又参加了由克雷伯尔和赫瓦拉主持的德国钢结构稳定规范的修订工作，由他提出的《弹性平衡分支的充分辩别准则》，建立了结构稳定的一个基本准则。不久，这个思想活跃，精力充沛的青年又以论文《钢结构分析的几何方法》成为第一位获得德国“特许任教博士”（Dr．-lng．habil）学位的中国留学生。二战结束以后，李国豪满怀着对祖国的赤诚之爱，谢绝导师的劝阻和挽留，毅然归国，回到母校同济大学执教。有能力在黄浦江上架桥上世纪50年代，李国豪参与了武汉、南京长江大桥的设计建造工作，从此，奠定了他“桥梁大师”的地位。然而在中国，说到李国豪与桥的故事，最令人难忘的是上海南浦大桥。上世纪80年代中期，上海开发浦东在即，黄浦江上造桥迫在眉睫。当时，日本传来消息，他们愿意提供技术支持、提供贷款，但条件是必须由日本人施工。李国豪对此提出了反对意见。他认为，中国桥梁界完全有信心有能力在黄浦江上架桥。当时，李国豪当面向时任上海市长的江泽民同志反映了这个想法，力陈中国人自己设计、建造南浦大桥的理由，后来江泽民到同济大学考察后，于1987年9月在信中批示“我看主意应该定了，就以中国人为主设计、集思广益。”从此，启动了中国桥梁建设的一个新时代。南浦大桥的成功兴建，极大鼓舞了全国桥梁工程界的信心，形成了中国自主建设大桥的高潮。八十多岁开始学习电脑在同济师生的记忆里，李国豪一生勤奋好学，时刻不忘学习，活到老，学到老。上世纪90年代，他已经八十多岁，开始学电脑，碰到掌握电脑知识、技能的人，他都虚心请教不耻下问，后来发E-mail，用电脑写文章等，他都学会了。李国豪近九十岁时，还买了多种外文书，如法语三百句、西班牙文、德文等，学习外语增加知识。除了学习，李国豪每天看报纸，听广播，看新闻联播，关心国内外大事，新闻中常会报道，某某国家、地区发生地震、海啸、水灾、火山爆发；某某地区建造了铁路、隧道、桥梁……他会马上查阅世界地图或中国地图，确认区域、位置，搞个清清楚楚，明明白白才行。（摘自2013年4月12日《新民晚报》有改动）【相关链接】（1）李国豪教授是我国著名土木工程学家、桥梁结构力学专家、教育家、两院院士，曾任同济大学校长、名誉校长、上海市第六届政协主席、上海市科协主席。李国豪先生毕生致力于教学和科学研究工作，培育了几代科学技术人才，他创造性地解决了大跨度桥梁结构中的空间和非线性分析方法以及稳定和震动中的许多难题，对桥梁理论的发展做出了创造性的贡献。（2）教育部原副部长、同济大学原校长吴启迪深情回顾了她担任同济大学校长期间受到时任名誉校长的李国豪鼓励、指导的经历，深感老校长的教诲令她受益无尽。她表示，李校长的崇高品德，为同济大学留下了宝贵的精神财富。同济大学党委书记周祖翼、校长裴钢院士表示：“在同济大学百年发展史上，李国豪发挥的作用和影响最为长远而深刻，堪称‘同济之魂’。”（摘自2013年5月3日《中国科学报》，有删节）（1）下列哪一项不是李国豪成为著名桥梁专家的原因______A．在同济大学和德国留学期间均取得优异成绩，青年时代就打下了坚实的专业基础。B．李国豪一生致力于教育教学工作，尽享桃李芬芳，培育了几代科学技术人才。C．参与了武汉、南京长江大桥的设计建造工作，奠定了他“桥梁大师”的地位。设计建造上海南浦大桥，开启了中国人自主建设大桥的新时代。D．李国豪自小能独立思考，一生致力于学习、研究。（2）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是______A．李国豪出生在中国的“足球之乡”广东梅县，自小喜欢运动，渴望读书，偏爱数学和外语。B．上海南浦大桥由中国人自主设计、建设，这一成功举措，启动了中国人自主建设桥梁的新时代，赢得了中国桥梁赶超世界先进水平的机会。C．李国豪有一腔矢志不渝的爱国情怀。护照期到了，李国豪却不愿与汪精卫伪政权搞的“大使馆”联系，而是寄到瑞士申请更换。二战结束后，他谢绝导师的挽留，毅然归国。D．李国豪一生都在学习，八十多岁时还学电脑、学外语。九十多岁时还买法语书、俄语书、德语书。他还关心国内外发生的事情：每天看坚持看报纸杂志，看新闻联播。E．李国豪对同济大学发挥的作用和影响最为长远而深刻，他的崇高品德，为同济大学留下了宝贵的精神财富，被称为“同济之魂”。（3）“李校长的崇高品德，为同济大学留下了宝贵的精神财富。”你认为李国豪为我们留下了哪些“宝贵的精神财富”，请结合材料简要分析。评卷人得分二、文言文阅读（共1题）4.文言文阅读，阅读下面的文言文，完成问题。高季式，字子通，有胆气。天平中，出为济州刺史。山东旧贼刘盘陀、史明曜等攻劫道路，剽掠村邑，齐、兖、青、徐四州患之，历政不能讨。季式至，皆破灭之。寻有濮阳民杜灵椿等攻城剽野，聚众将万人，季式遣骑三百，一战擒之。又有群贼破南河郡，季式遣兵临之，应时斩戮。有客尝谓季式曰：“濮阳、阳平乃是畿内，既不奉命，又不侵境，而有何急，遣私军远战？万一失脱，岂不招罪？”季式曰：“君言何不忠之甚也！我与国义同安危，岂有见贼不讨之理？且贼知台军卒不能来，又不疑外州有救，未备之间，破之必矣。兵尚神速，何得后机，若以获罪，吾亦无恨。”元象中，西寇大至。高祖亲率三军以御之，阵于邙北，师徒大败，河中流尸相继，败兵首尾不绝。人情骚动，谓世事艰难。所亲部曲请季式曰：“今日形势，大事去矣，可将腹心二百骑奔梁，既得避祸，不失富贵。何为坐受死也？”季式曰：“吾兄弟受国厚恩，与高王共定天下，一旦倾危，亡去不义。若社稷颠覆，当背城死战，安能区区偷生苟活！”入为散骑常侍。兴和中，行晋州事。高慎以武牢叛遣信报季式季式得书惊惧既狼狈奔告高祖高祖嘉其至诚待之如旧。天保初，封乘氏县子，仍为都督，随司徒潘乐征讨江、淮之间。为私使乐人于边境交易，还京，坐被禁止，寻而赦之。四年夏，发疽卒，年三十八。赠侍中、使持节、都督沧冀州诸军事、开府仪同三司、冀州刺史，谥曰恭穆。季式豪率好酒，又恃举家勋功，不拘检节。黄门郎司马消难，左仆射子如之子，又是高祖之婿，势盛当时。因退食暇，寻季式与之酣饮。留宿旦日，重门并闭，关籥不通。消难固请云：“我是黄门郎，天子侍臣，岂有不参朝之理？”终不见许。失消难两宿，莫知所在，内外惊异。及消难出，方具言之。世宗在京辅政，白魏帝赐消难美酒数石，珍羞十舆，并令朝士与季式亲狎者，就季式宅䜩集。其被优遇如此。（节选自《北齐书》）（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是______A．高慎以武牢叛/遣信报季式/季式得书惊惧/既狼狈奔告高祖/高祖嘉其至诚/待之如旧B．高慎以武牢叛/遣信报季式/季式得书/惊惧既狼狈/奔告高祖/高祖嘉其至诚/待之如旧C．高慎以武牢/叛遣信/报季式/季式得书惊惧/既狼狈奔告高祖/高祖嘉其至诚/待之如旧D．高慎以武牢/叛遣信/报季式/季式得书惊惧/既狼狈奔告高祖/高祖嘉其/至诚待之如旧（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是______A．“社稷”，“社”是土神，“稷”是谷神。“社稷”是古代立国之本，故作为国家的代称。B．“司徒”是我国古代的一个重要官职名，由《周礼》地方官司徒演变而来，在一些朝代是“三公”之一。C．“子”即子爵，是封建社会五等爵位的第三等，“封乘氏县子”说明封地在乘氏县。D．“畿内”古称王都及其周围千里以内的地区，后指京城所管辖的地区。（3）下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是______A．黄门郎司马消难在闲暇时间找高季式与之酣饮，结果被强留两天，魏帝并没有责怪高季式，还赐给他美酒珍馐。B．高季式任济州刺史时派遣军队剿灭了多处盗匪，有一位门客劝阻他，高季式认为自己的做法是忠于朝廷的。C．元象中，西魏军大举进攻，东魏军大败，人心动摇。高季式认为，受了国家的重恩，应在国家倾危之时拼命死战，不能苟且偷生。D．高季式，一直受到朝廷优遇，他私自打发乐人赴边境交易，因犯罪遭拘禁，但不久就被赦免释放。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①兵尚神速，何得后机，若以获罪，吾亦无恨。②可将腹心二百骑奔梁，既得避祸，不失富贵。何为坐受死也？评卷人得分三、诗歌鉴赏（共1题）5.古代诗歌阅读，阅读下面这首宋词，完成问题。渔家傲①王安石平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草。茅屋数间窗窈窕。尘不到，时时自有春风扫。午枕觉来闻鸟语，欹眠似听朝鸡早。忽忆故人今总老。贪梦好，茫然忘了邯郸道②。【注释】①本词是王安石晚年第二次罢相隐居金陵时所写。②邯郸道：唐沈既济《枕中记》写卢生在邯郸道上说的话：“建功树名，出将入相。”（1）下列对本词的解读，不正确的两项是______A．首二句写峰峦叠嶂，环抱着小桥流水。“柔蓝一水”，形容水色清碧，“柔”字轻盈贴切，形象生动，使词的画面呈现一种美丽、清新、宁静的色彩美。B．以“窈窕”形容窗的幽深，反映出茅屋于“千嶂抱”中的深幽秀美。“春风扫尘”运用拟人手法，生动形象地刻画出词人幽居的恬淡与闲适之情。C．“欹眠似听朝鸡早”一句，从睡醒闻鸟声，联想到当年从政早朝时“骑马听朝鸡”，有一种恍如隔世的感觉，使用了对比的手法。D．词人写“闻鸟语”好似“听朝鸡”一般，体现出他对早年仕宦生活的回忆和怀念，一心想为国分忧，期待能再展宏图。E．“贪梦好，茫然忘了邯郸道”虽然写出自己年华已逝，故人已老，但是也含有对自己贪恋隐居的宁静生活而忘记国家大事的自责。（2）词的上阕写景，下阕叙事抒情，本词如何在写景叙事中抒发了词人的情感？评卷人得分四、默写（共1题）6.名篇名句默写，补写出下列句子中的空缺部分。（1）辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中写古代英雄叱咤风云、驰骋疆场的两句是“______，______。”（2）李商隐的诗句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”表达了身不能共处，心却能相通的意思。白居易《琵琶行》中与之意思相近的两句是：“______，______！”（3）韩愈在《师说》中写道，时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不同的态度，对其子“______”；对自身“则耻师焉”。评卷人得分五、选择题（共3题）7.下列各句中加点成语的使用，全都恰当的一项是（）①我读过弗莱的著作，很喜欢他那高屋建瓴的气势和包罗万象的体系，更欣赏他努力摆脱主观印象式品评的文学批评方法。②某市两家报社相继推出的立体报纸受到广大市民的热烈追捧，更多的立体报纸呼之欲出，可能会成为当地报业的一种发展趋势。③有人认为天才之作总是合天地之灵气，妙手偶得，据说《蓝色多瑙河》就是作者在用餐时灵感一来随手写在袖口上的。④在我父亲的记忆里，那是一段极为特殊、不堪回首的岁月，人事的变迁如白云苍狗，谁也无法预料。⑤陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。A.①③④ B.②④⑤ C.③④⑤ D.①③⑤8.下列各句中，没有语病的一项是（）A.我国首座自主建造、设计、开发的第六代深水半潜式钻井平台，在我国南海海域正式开钻，标志着我国海洋石油工业深水战略迈出了实质性步伐。B.时光的流逝不能让我淡忘对故乡浓浓的思念，反之，随着年龄的增长，对故乡的思念愈发日久弥坚。C.当今已经很少有人会像以前那样的闲情逸致，拿出一本小说，从头到尾地阅读一遍，欣赏其委婉动人的故事。D.因为有了幽默感，他们更善于与其他人沟通，即便表达了反对意见，别人也不会反感。9.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）一个国家的强弱盛衰，都不是偶然的，都不能逃出因果的铁律的。，。，。，。我们要深信：今日的失败，都由于过去的不努力；我们要深信：今日的努力，必定有将来的大收获。①这是我们今日拥有的信心②一粒一粒的种，必有满仓满屋的收获③都只是过去种种恶因种下的恶果④我们要收获将来的善果⑤必须努力种下现在的新因⑥我们今日所受的苦痛和耻辱。A.⑥③④②⑤① B.⑥③④⑤②① C.①③⑥④⑤② D.①③⑤⑥④②评卷人得分六、语言表达（共2题）10.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字的语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。古建筑是城市的灵魂，①______，更是构建城市独特人文风格的“基因”。而失去文化历史记忆的城市，就会是失血的城市，生活于其中的市民，终将失魂落魄，苍白、浮躁且缺乏自信与发展的底气。保护好古建筑，②______；毁掉古建筑，就算建设再多新、奇、特的建筑，城市也会逐渐失去个性。从某种意义上讲，保护好老建筑，③______，让人们记得住乡愁。11.请根据下面的情境，发表你的看法。高考在即，为了提高学生学习成绩，不少学校决定在周末进行补课。作为高三学生，学习成绩确实需要提高，但你不希望补课占用休息时间。现在有市报记者就此采访你，请你作出合理、得体的应答，每处不超过30字。记者：同学，你好！我是市报记者。最近，很多学校在周末进行补课，请问你是否赞同？你：①______记者：你能具体说说你的理由吗？你：②______记者：那你觉得怎么做比较好？你：③______记者：谢谢你！再见！评卷人得分七、作文（共1题）12.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。为激励子女经常到护理院探望父母长辈，苏州一家护理院别出心裁地推出了“奖孝金”管理制度：子女两个月内到护理院探望父母长辈超过30次，可获200元现金抵用券。“奖孝金”实施的这两个月，看望老人次数暴涨。对此，有人肯定护理院“奖孝金”的善意。也有人质疑“奖孝金”这一设计--子女探望记录的公示制度，认为一家护理院有什么权利公示探望记录，给子女们造成某种道德压力，迫使他们尽孝？这一做法是明显的越界行为。对于以上事情，你怎么看？请写一篇文章，表明你的观点，并阐述你的看法。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。参考答案及解析一、现代文阅读1.【答案】B；C；C【解析】（1）B曲解文意。“结字的基本要求是‘奇而稳’”错，原文是“结字指的是字形的结构形态，它的基本要求是字的重心平稳、短长合度、疏密匀称”。（2）C张冠李戴。“宜于表现奔放激昂的感情”错，依据第三段原意，“抑扬亢坠的节奏感”与“急缓相间、转换跳荡的节奏”意思相同，所以应是“表现大起大落的感情”。（3）C扩大范围。“散文、小说、戏剧文学里的对白、唱词等则不具有诗歌的节奏感”错，原文“节奏感是诗歌区别于其他散行文字的最重要的标志”只是强调诗歌具有节奏感，并没有完全否认其他文学样式的节奏感，同时，这里提到的是“散行文字”，而唱词一般是有节奏感的韵文。答案：（1）B（2）C（3）C本题考查一般论述类文章整体阅读，解答此类试题，首先要认真阅读文本，然后阅读题干和各个选项，将各选项表述同文本文字仔细比较，发现异同，判断正误。论述类文本选择题解答步骤：①定位--在选项中择定“定位”的关键词语，在文本中择出与之“照应”的词语，据此确定选项的照应句；②对照--比较选项和照应句，找到二者有差异的表述相对照，可以接受的是正确选项，否则是错误选项；③判定--对照中需要通过联想、推断，自觉调动自己知识和能力的积累，从而快速、准确判定选项的正误。2.【答案】AD【解析】（1）本题考查学生对内容和艺术特色的分析和鉴赏的基本能力。B项，“三八雨，即西北雨”错。“三八雨”只是“西北雨”的一种。C项，“具有强烈的抒情性，在写法上与朱自清的《背影》相同”错，本文偏重说理，《背影》偏重抒情。E项，“流露出作者淡淡的哀伤”错，本文流露的主要是对生活积极乐观的态度。（2）本题考查学生分析人物形象的基本能力。“这是西北雨，如果边出太阳边下雨，叫做日头雨，也叫做三八雨”“我刚刚以为这阵雨不会下到芋田，没想到看错了，因为日头雨虽然大，却下不广，也下不久”突出母亲有人生经验和智慧；“我们在田里对话就像家中一般平常，几乎忘记是站在庞大的雨阵中，母亲大概是看到我愣头愣脑的样子，笑了，说：‘打在头上会痛吧！’然后顺手割下一片最大的芋叶，让我撑着”突出母亲爱子情深；“这雨是很肥的，对我们的土地是最好的东西，我们做田人，偶尔淋几次日头雨，以后风呀雨呀，就不会轻易让我们感冒”突出母亲热爱土地和劳动；“母亲还是没有要躲雨的意思，不慌不忙地继续把未采收过的芋梗采收完毕”突出母亲从容淡定。（3）本题考查学生分析文章重要语句的含义的基本能力。对“任何事物都有界限”这句话的理解，需要学生紧密结合文本中“山有顶，水有源，风有时，雨有尽…”“我觉得这世界之所以会人欲横流、贪婪无尽，是由于人不能自见渺小，因此对天地与自然的律则缺少敬畏的缘故”“偶尔淋几次日头雨，以后风呀雨呀，就不会轻易让我们感冒”“心里存有浩然之气的人，千里的风都不亦快哉，为他飞舞、为他鼓掌”等语句可以具体把握。答案：（1）AD（2）①有人生经验和智慧：母亲知道日头雨虽然大，却下不广，也下不久。母亲告诉我要把粗的芋梗割下，在地里的芋头才能长得坚实。母亲知道西北雨是很肥的，对土地是最好的东西。母亲认为做田人偶尔淋几次日头雨，就不会轻易感冒。母亲三言两语解开太阳雨这个人生谜题，认为任何事物都有界限。②爱子情深：母亲不断地向我传授她的人生经验和智慧。母亲看我被雨打痛，顺手割下芋叶给我撑着。③热爱土地和劳动：母亲认为日头雨是很肥的，对土地最好。母亲带着我快乐地采芋梗。下大雨母亲也坚持把农活干完。④从容淡定：面对突然的大雨，母亲淡淡地说不要紧，雨不一定会下过来。在大雨中不慌不忙地继续劳作。在大雨中家常般地给我讲解什么是“三八雨”。（一点1分，两点3分，三点4分。分析时举一例即可。不结合文本分析或分析不准确酌情扣分。其它答案言之有理酌情给分。）（3）①山有顶，水有源，风有时，雨有尽…②人要自见渺小，常怀敬畏之心，克制欲望。③人生风雨有尽时，偶尔经受，反而让人更加坚强。④面对突发的人生风雨，要相信风雨终会过去，心存浩然之气，搏击风浪。（每答对一点2分，答对任三点6分。其它答案言之有理酌情给分。）（1）本题考查学生对内容和艺术特色的分析和鉴赏的基本能力。（2）本题考查学生分析人物形象的基本能力。（3）本题考查学生分析文章重要语句的含义的基本能力。理解句子的含义包括：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；（分析内容；分析形式，结合语句的位臵；分析艺术手法）。可以采取如下方法：关键词分析法、语境分析法、句子特色分析法、句间关系分析法等。句子含义分析题：内容+手法+作用，这句话用了…手法（表现手法：想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等；修辞手法：比喻、拟人、对比、排比等），写出了…的内容（解释句子意思），突出某一景象或人物的…特点或者强调上文的…内容；表达了作者…的态度、感情或者揭示了…的道理或者点明了文章的主旨。比如本题，可以采取关键词分析法和语境分析法。3.【答案】B；CE【解析】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究。解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案。B、不是他成为著名桥梁专家的原因，而是他教育方面的成就。（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究。解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案。A项，“偏爱数学和外语”混淆时间概念，应为：中学时偏爱数学和外语；B项，“赢得了中国桥梁赶超世界先进水平的机会”文中无依据；D项，“九十多岁时还买法语书、俄语书、德语书”错误，原文为：近九十岁时还买法语书、西班牙语书、德语书。（3）此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质或者分析传主成功的原因，实际原因的主观方面也就是传主的品质。探究传主的品质有时给出品质，让考生在文中找具体的事例，有时需要先概括出品质，然后再结合文章的内容进行分析，还有的是结合文章的标题或具体的语句进行探究，但基本的答题指向是一致的。从“上世纪90年代，他已经八十多岁，开始学电脑，碰到掌握电脑知识、技能的人，他都虚心请教不耻下问，后来发E-mail，用电脑写文章等，他都学会了。李国豪近九十岁时，还买了多种外文书，如法语三百句、西班牙文、德文等，学习外语增加知识”可以看出李国豪先生树立了终身学习的理念；从“1941年，汪伪政权在德国搞了个‘大使馆’，他不与他们联系，护照期满了，寄到瑞士去。当时，他们有100多人，人心齐，便有一种‘撼山易’的味道了”，彰显出赤子情怀，表达对祖国深沉的爱恋；从“上世纪80年代中期，上海开发浦东在即，黄浦江上造桥迫在眉睫。当时，日本传来消息，他们愿意提供技术支持、提供贷款，但条件是必须由日本人施工。李国豪对此提出了反对意见。他认为，中国桥梁界完全有信心有能力在黄浦江上架桥”可以看出李国豪先生始终热爱自己的人生事业。答案：（1）B（2）CE（3）①勤奋好学、独立思考的精神：赴德留学赢得美誉，耄耋之年仍不辍学习，学电脑、学外文等。②忠于祖国、热爱国家的精神：二战期间，不与汪伪政府“大使馆”联系；二战结束以后，李国豪满怀着对祖国的赤诚之爱，谢绝导师的劝阻和挽留，毅然归国，回到母校同济大学执教。③热爱事业，勇于开创的精神：毕生投身于武汉、南京长江大桥，上海浦东大桥等国家重要桥梁的设计建造工作；致力于教学和科学研究工作，创造性地解决了许多大跨度桥梁结构中的难题，对桥梁理论的发展做出了创造性的贡献。（一点1分，两点3分，三点4分，其他言之成理的答案酌情给分。）（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。（3）此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。展示探究过程。这是整个探究过程的主体部分，在这个部分要努力的调动出自己平素的知识储存，并尽最大的可能从多个角度多个层面与当前探究的问题建立起这样或那样的联系，而后依照由表及里、由浅到深的顺序分条逐层的展示出对探究对象进行认识的过程，（有时也可以采用有主到次的排列顺序），在这个展示中让自己见解的正确性或合理性得到证明。最后还必须要有一个简练的结语，再一次申明自己的见解或认识。这一要求在论述题，尤其在小论文的写作中需要体现。一般情况下到第三步也就可以了。二、文言文阅读4.【答案】A；C；A【解析】（1）A“以武牢”为介词结构，作状语修饰“叛”，“叛”前不可断，排除C、D；“狼狈”为状语，修饰“奔”，其后不可断，排除B．句子翻译为：高慎拥武牢反叛，派遣信使向季式报告。季式得信后又吃惊又害怕，随即匆忙赶往高祖驻地报告。高祖嘉奖季式心诚，对待他还是像原来那样。（2）C“子”即子爵，是封建社会五等爵位的第四等。五等爵指的是公、侯、伯、子、男五等爵，出自《周书•武帝纪上》。（3）A“魏帝并没有责怪高季式，还赐给他美酒珍馐”错，根据原文“白魏帝赐消难美酒数石”可知，被赐美酒珍馐的是司马消难。（4）①兵：用兵；尚：崇尚，注重；何得：怎么能；恨：遗憾。句子翻译为：用兵打仗注重神速，怎么能失掉先机，如果因为这样获罪，我也没有遗憾。②将：带领；奔：跑；何为：为什么；坐受死：坐着等死。句子翻译为：（您）可带领两百心腹跑到梁，既能逃避灾祸，又不会丢掉富贵。为什么要坐着等死呢？答案：（1）A（2）C（3）A（4）①用兵打仗注重神速，怎么能失掉先机，如果因为这样获罪，我也没有遗憾。②（您）可带领两百心腹跑到梁，既能逃避灾祸，又不会丢掉富贵。为什么要坐着等死呢？参考译文：高季式，字子通，有胆气。天平中，季式离京担任沧州刺史。山东老贼刘盘陀、史明曜等（在）道路上抢劫，剽掠村庄，齐、兖、青、徐四州的百姓害怕他们，历任刺史都不能够加以制服。季式上任后，全部消灭了他们。不久，濮阳百姓杜灵椿等攻城掠村，聚众近万人，季式派出三百骑兵，只打了一仗就擒获了他们。又有一群贼人攻破河南郡，季式派兵围剿他们，很快平定了贼乱。有一位门客曾对季式说：“濮阳、阳平属京畿之地，既没有接受朝廷诏令，又没有贼寇侵入境内，有什么急事，派遣私军远战？万一失利，难道不是自找死罪？”季式答道：“你这些话，对朝廷很是不忠。国家的安危就是我的安危，哪有看见贼寇不加诛讨的道理？再说，贼寇知道官军终不会来围剿他们，又不会想到外州会出兵，在其没有准备之时，打败他们是肯定的。用兵打仗注重神速，怎么能失掉先机，如果因为这样获罪，我也没有遗憾。”元象年间，西魏军大举进攻。高祖亲自统领三军抵御他们，在邙北布阵，东魏军大败，河中漂流的尸体一个连着一个，败亡的兵士首尾相接。人心动摇，都说世道要变。其所带军队中有人向季式委婉地进言说：“看今天的形势，大事已去。（您）可带两百心腹跑到梁，既能逃避灾祸，又不会丢掉富贵。为什么要坐着等死呢？”季式说：“我们几兄弟享受国家的重恩，与高王一同打天下，国家一旦倾危，我们就逃走，则是最大的不义。如果社稷颠覆，就应该拼命死战，哪能顾及区区之身而苟且偷生？”入朝为散骑常侍。兴和年间，管理晋州事务。高慎拥武牢反叛，派遣信使向季式报告。季式得信后又吃惊又害怕，随即匆忙赶往高祖驻地报告。高祖嘉奖季式心诚，对待他还是像原来那样。天保初年，封乘氏县子，仍为都督，跟随司徒潘乐征讨江、淮间的贼寇。季式私自打发乐人赴边境交易，还京后，因犯罪遭拘禁，不久被释放。四年夏，因疽发死去，时年三十八岁。被追赠侍中、使持节、都督沧冀州诸军事、开府仪同三司、冀州刺史，谥号恭穆。季式性格豪爽，喜好饮酒，又依仗家族的勋功，而不加检束节制。黄门郎司马消难，是左仆射司马子如的儿子，也是高祖的女婿，在当时权势很盛。消难趁着空闲，找到季式，两人畅饮起来。季式留消难住宿，第二天早晨，所有的门都关闭着，也找不到钥匙。消难十分焦急，一个劲地请求说：“我是黄门郎，天子的侍臣，哪有不上朝的道理？”始终得不到同意。消难失踪两天，没有人知道他到哪里去了，所以内外惊异。等到消难出来后，才把详情告诉人们。世宗在京师辅政，请求魏帝赐给消难几石美酒、十车珍肴，还下令与季式关系密切的朝士，都到季式宅中宴饮。其得恩宠就是如此。（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。完成文言文阅读要注意以下几点：1．把握整体，观照局部。文本中的时、地、人、事、情、理等要弄清，文本的各个局部之间的关系要弄清，各个局部与整体的关系要弄清，整体的中心意思要弄清。2．审读题干，明确指向。题干中的所有要求不能遗漏。题干常出现的词，“分析”“概括”“理解”及其先后顺序都要认真思考；选“是”还是选“非”要看清楚；是分析原因还是概括品质，切勿马虎。3．重视注释，寻求“外援”。文后注释绝非可有可无，关于人物和事件背景的注释，往往关系到考生对选项正误的判断。三、诗歌鉴赏5.【答案】DE【解析】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。D、“为国分忧，期待能再展宏图”表述有误，该词反映的是此人退隐后的生活情趣，对仕途的厌倦和对大自然的无比向往。E、反映出他退出政治舞台后的生活情趣和心情：对仕途感到厌倦，而对大自然则无限向往，并借自然景物以抒发自己的幽怀，“自责”表述错误。（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。“平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草”突出灿烂的春光，表现出诗人隐居的一种美好享受，诗人已经沉浸在这片山水的静谧之中，有着无限的美好感受，“午枕觉来闻鸟语，欹眠似听朝鸡早”通过联想，突出当年出仕的具体情境，表现出诗人罢官后享受田园美好时光的生活情趣。答案：（1）DE（2）上阕用“平岸小桥”“萦花草”来烘托春光烂漫，尽写隐居之所的美好环境。（1分）山水环抱，花草柔美，茅屋玲珑，环境清静。（2分）下阕由睡醒闻鸟声，联想到当年从政早朝时的情景。（1分）抒发了词人年事已高，罢相隐居后对官场生活的厌倦和对田园闲适生活的爱恋。（2分）译文：峰峦叠嶂，环抱着小桥流水；河水青碧，萦绕着繁花翠草。竹林幽深秀美，几间茅舍静立其中。和煦的春风时时吹拂，使得房屋清洁，纤尘皆无。午睡醒来，满耳都是婉转的鸟鸣。斜倚枕头，想起当年做官时，听早朝的鸡鸣，此情景已恍如隔世。忽然想起故人都已老，自己当然也不例外。如今我贪恋闲适，已忘却了从政建功的美梦。赏析：这首词是作者晚年的作品，艺术的锤炼上比早年更为成熟。历来的评论家，极推崇王安石晚年写景抒情的小诗，而往往忽略这类风格的词。其实，这首词比其同类的诗还要出色。此词的主要特色，是善于融诗入词。起首二句写得极为娟秀，为人所称誉，乃融化他人诗句而来。吴聿《观林诗话》记王安石“尝于江上人家壁间见一绝，深味其首句‘一江春水碧揉蓝’，为踌躇久之而去，已而作小词，有‘平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草’之句。盖追用其词。”此见词人善于融炼诗句，浑然天成。他用“一水”来概括“一江春水”，添“萦花草”三字烘托春光烂漫，丰富了原句的内容，提取原诗精华，调合得巧妙自然。“柔蓝一水”，形容水色清碧，“柔”下得轻盈贴切，形象生动，使词的画面呈现出一种美丽、清新、宁静的色彩美。“茅屋数间窗窈窕”三句，以“窈窕”形容窗的幽深，反映出茅屋“千嶂抱”着的竹林里的深窈秀美。他同期写的《竹里》诗可与此参读：“竹里编茅倚石根，竹茎疏处见前村。闲眠尽日无人到，自有春风为扫门。”此即词中“茅屋数间”的一般情景。“茅屋”三句，包涵了《竹里》诗的全部情景，但情韵连续，融成一片，更见精严。“午枕觉来闻语鸟”一句，见出词人那种与花鸟共忧喜、与山水通性情的悠闲的情致与恬淡的心境。“欹眠”句，从睡醒闻鸟声，联想到当年从政早朝时“骑马听朝鸡”，恍如隔世。这并非久静思动，却是绚烂归于平淡后常有的心理反应。其比较的结果，马上的鸡声还是比此时枕上的鸟声动听。此意由下文再补足。“忽忆故人今总老”，反衬自己之已老。而此时贪爱闲话的午梦，已丢却卢生邯郸道上所作的“建功树名，出将入相”的黄粱幻梦（见唐沈既济《枕中记》）。全词以景起，以情结，而情与景之间，由茅屋午梦加以沟通，使上下片写景与抒情之间不觉截然有分界。王安石晚年这首山水词所表现的是一种恬静的美，词中反映出他退出政治舞台后的生活情趣和心情：对世途感到厌倦，而对大自然则无限向往，动辄借自然景物以抒发自己的幽怀。（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。四、默写6.【答案】金戈铁马；气吞万里如虎；同是天涯沦落人；相逢何必曾相识；择师而教之【解析】（1）金戈铁马，气吞万里如虎（重点字：戈）（2）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识（重点字：涯、沦）（3）择师而教之（重点字：择）本题考查理解性默写的能力。解答本题，首先要读懂题干要求，然后根据题干中的关键点及平时积累进行解答。注意字形，不要出现错别字，写后要检查。理解性默写古诗文是2014年新课标全国卷语文试题中出现的新题型，是指在给出语境的情况下，根据记忆，默写古诗文。与以前的直接默写相比，理解性默写更强调对古诗文内容情感的把握，比填空式难度更大。要想正确解答此类试题，学生平时进行背诵、记忆是必不可少的。切不可只会背不会写字，学生要根据句子的意思进行字形的准确记忆。尤其是通假字，要特别记忆。名篇名句的复习策略是：一要化整为零，日积月累，注意整篇背诵与片段突击相结合。复习时，注意效率；二要动口更要动手，关键是不写错别字；三要将识记与理解相结合，加强理解基础上的记忆，理解是根本，默写时要懂意思；四要注意方法，领悟含义，圈点勾画，边诵边写。五、选择题7.【答案】A【解析】①项，高屋建瓴：在房顶上用瓶子往下倒水，形容居高临下的形势；根据语境“我读过弗莱的著作，很喜欢他那…的气势和包罗万象的体系，更欣赏他努力摆脱主观印象式品评的文学批评方法”可以看出，语句强调的是“弗莱的作品气势高”，所以此处运用“高屋建瓴”正确；②项，呼之欲出：一召唤他就会出来似的；形容画像非常逼真，也形容文学作品的人物描写十分生动；根据语境“某市两家报社相继推出的立体报纸受到广大市民的热烈追捧，更多的立体报纸…”可以看出，此处运用“呼之欲出”形容报纸的出现，使用对象错了；③项，妙手偶得：形容文学素养深的人偶然间所得到的；根据语境“有人认为天才之作总是合天地之灵气，…据说《蓝色多瑙河》就是作者在用餐时灵感一来随手写在袖口上的”可以看出，此处使用“妙手偶得”形容作者偶然间写了作品《蓝色多瑙河》正确；④项，白云苍狗：比喻世事变幻无常；根据语境“在我父亲的记忆里，那是一段极为特殊、不堪回首的岁月，人事的变迁如…”可以看出，此处使用“白云苍狗”形容世事变化正确；⑤项，瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的地方，根据语境“陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活”可以看出，此处用“瓜田李下”修饰“田园生活”属望文生义；根据以上分析可以看出成语使用正确的是：①③④；故选A。本题主要考查成语的运用，做该题可从成语的感情色彩、搞错对象合望文生义几方面考虑，然后结合具体的语言环境看成语运用得是否恰当。成语运用是高考的重点，一般为选择题，分值3分，做这类题目的关键是要掌握成语的含义，其次要根据具体的语言环境来理解，比较容易出错的原因是考生对成语含义不了解，往往造成望文生义，导致错误。8.【答案】D【解析】A．语序不当，“建造、设计、开发”语序不合理，应调整为“开发、设计、建造”；B．成分赘余，“愈发”和“日久弥坚”中的“弥”意思重复，应去掉“愈发”；C．成分残缺，“有人”和“闲情逸致”间缺少动词，应在“那样的”后添加“有”；D．正确；故选：D。本题考查辨析病句的能力。此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。成分残缺的几种类型：（1）缺主语例如：由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（“得到”的主语什么？改为“由于这样好的成绩，他得到了…”）（2）缺谓语例如：可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。（“到”在这里不能做谓语的主要成分，只能将“薄弱”提上来，可“态度”是不能薄弱的，句子应改为“…的关心和负责薄弱到何种程？”）（3）缺宾语例如：虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（“抓紧”什么？“时间”一词不能省。）9.【答案】B【解析】根据文段的逻辑关系，按时间顺序先写“今日”，再写“将来”，确立⑥为第一句，排除C、D；再按分句间逻辑顺序，“今日”对“过去”，再“将来”对“现在”，排除A．故答案为：⑥③④⑤②①.答案：B。作答此题主要运用排除法，在通读语段的基础上，了解语段的主要内容，根据结构、语意关系以及语段中的一些提示性词语（如：关联词、代词等）判断先后顺序。本题重点考查学生语言表达连贯能力以及文段逻辑顺序安排的能力。在平时的学习中要注意正确表述，也可以和同学多交流，这样就可以慢慢培养我们的语感。六、语言表达10.【答案】它不仅承载着城市的文化历史记忆（或“它不仅承载着世代城市居民的记忆”）；有利于保存城市传统风貌和个性（或“就是保存城市的灵魂和文化基因”）；就是保存城市的历史（或“就是保存城市的文脉”【解析】第一空根据后文“更是构建城市独特人文风格的‘基因’”，这表明与前者承接，表明古建筑的基本作用，可以填写“它不仅承载着城市的文化历史记忆”；第二空则是根据后文“毁掉古建筑，就算建设再多新、奇、特的建筑，城市也会逐渐失去个性”，这里说的是“毁坏古建筑”的弊端，而与前面形成对照，应该说的是作用，可以填写“有利于保存城市传统风貌和个性（或“就是保存城市的灵魂和文化基因”）”；第三空则是根据“从某种意义上讲，保护好老建筑”，可以填写“就是保存城市的历史（或“就是保存城市的文脉”）”。答案：①它不仅承载着城市的文化历史记忆（或“它不仅承载着世代城市居民的记忆”）；②有利于保存城市传统风貌和个性（或“就是保存城市的灵魂和文化基因”）；③就是保存城市的历史（或“就是保存城市的文脉”）。（符合语境，意思对即可。答对一处给1分，答对两处给3分，全对给5分）此题考查学生补写语句的基本能力。解答时要认真体会各道横线的上下文，根据具体的语境补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。上下文句式