头部引流管的观察和护理课件

头部引流管的观察和护理幽默来自智慧，恶语来自无能头部引流管的观察和护理头部引流管的观察和护理幽默来自智慧，恶语来自无能D太和医院头部引流管的观察和护理P太和医院脑部结构·由2层纤维膜组成,紧贴颅骨内面,包硬膜在脊髓外面的叫硬脊膜,通过枕骨大孔与硬脑膜相连半透明膜,位于硬膜深面,与深面软膜蛛网膜之间有许多小梁呈网柱状为蛛网膜下隙,内充满脑脊液此腔贯通脑和脊髓软膜紧贴脑和脊髓表面的薄膜写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学教学中一项重要的能力训练，这种能力训练要从一年级抓起。一、重兴趣漂亮的字并非一朝一夕所练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的一年级孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，就必须重视学生写字兴趣的培养。1.优秀作品激趣刚入学的孩子写字兴趣不够浓，为了激发他们的兴趣，教师可以带着他们到二年级教室参观。先让他们欣赏二年级学生的作业，使他们从优秀的作业中获得美的享受。并告诉他们，这些二年级的同学刚入学时写的字也是歪歪斜斜的，但经过一段时间地练习，就能写得有模有样，所以写好字并不难，只要下功夫就行。再让他们欣赏二年级学生自己亲手做的写字作品集，让他们从一本本作品集中感受到汉字的美，并鼓励他们说，你们现在还小，一年后也能制作个人的作品集留给弟弟妹妹们。欣赏优秀的作品为培养孩子们的写字兴趣奠定了基础。2.汉字文化悟趣一年级所要求写的字很多都是象形字、会意字，这两种字非常有趣。在教象形字前，教师先布置孩子们回家听大人讲或网上查。上课时将自己知道的象形字写在或画在黑板上，孩子们一下子就来了兴致，在黑板上画出了“日”、“月”、“水”、“火”、“门”等字，教师趁机告诉学生，中国的汉字最早是画出来的。然后利用象形字“门”字引出会意字“问”、“闯”、“闻”等，和孩子们一起编儿歌：口字进门问问题，耳字进门听声音，马字进门闯一闯……教师趁热打铁给学生介绍了汉字的演变过程。学生被中国悠久的文字发展史深深地吸引住了，领悟到了汉字的趣味所在、魅力所在，对学汉字、写汉字的兴趣更浓了。3.展示平台成趣教师给每个学生搭建一个写字展示平台，这个平台可以是教室的一面墙，也可以是教室四周的墙壁。学生每一周都挑一张自己最满意的作品贴在墙上。课余时间，同学们可以自由地欣赏、评价。学生在欣赏的过程中既培养了鉴赏能力，又激发了浓厚的写字兴趣。二、重习惯1.写姿勤提醒《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，更有利于保护学生的视力。根据一年级孩子的特点，教师在纠正学生写姿时不要枯燥地理性说教，而是寓“教”于乐。教师可通过自编《写字姿势歌》来告诉学生正确的写字姿势：“写字时，要做到：头离本子一尺高，胸离桌子一拳长，手离笔尖一寸妙。身体直，脚靠近，本子不斜头不歪，写字工整视力好。”学生在和教师对儿歌的过程中，体会感悟保持正确姿势的重要性，从而养成良好的写字习惯。2.习惯重养成一年级的学生手指力度不够，很多学生刚开始时写字时总是反复涂擦。学习新的生字的时候，教师应要求学生慢慢写，把字认真地写好。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，整个字的结构特点，及各部分的比例等。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。三、重方法和技巧1.一笔一画打基础不同风格美的书写，都是从一笔一画练出来的。新生入学不久，在拼音教学的同时进行基本笔画教学，所谓“兵马未动，粮草先行”，为后面的写字打好基础，并减轻压力。一年级是起步阶段，教师要详细指导每个字的基本笔画、笔顺规则。楷书的笔画种类较多，主要从点、横、竖、撇、捺、折、钩、提八大基本笔画入手。让学生了解任何一个笔画在书写时都要有起笔、运笔、收笔三部分。起笔、运笔、收笔的力度和速度不同，写出的笔画形状也不同。为让学生记住笔画特点，可以自编《笔画歌》帮助学生掌握笔画写法，如“小小一点要点好，学习顿笔很重要。横要平，竖要直，撇有尖，捺有脚，折是方，弯是圆。运笔轻重要记牢，认真练习功夫到，笔画一定能写好。”一年级学生注重形象思维，教师的示范引导必不可少。教师在范写笔画的过程中，不仅要强调笔画书写的三部分，如：横画，“起笔重，运笔轻快，收笔要回带。”还要揭示笔画形态的线条美。如：横、竖、折画是汉字的骨架笔画，在字中起支撑作用，笔画形态显示了挺直、稳健和力度美。便于学生掌握笔画书写要领，可以把每个笔画造型编成儿歌，从而激发学生的写字兴趣。如：点画，“头是尖，脚是圆，总是斜着站。”这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。实践证明，扎扎实实练好基本笔画，为以后的写字打下好的基础。2.掌握结构练技能汉字是由笔画组成的。要使每个字写得正确、美观，就必须掌握字的结构。独体字是一个独立的汉字单位，它根据笔画间的距离大小、左右对称、字形高低可分为匀称结构（手、也、里）、平衡结构（中、水、本）和随行结构（公、月、飞）三类。教独体字时，教师先指导学生观察田字格中的字，看看这个字的最高一笔是哪一笔，哪一笔在横中线上、竖中线上，最关键的是哪一笔，最难写的是哪一笔；然后分析笔画的起止、走向和配合；最后范写生字。合体字是由两个以上的偏旁、结构单位组合而成，形成相互依赖关系。指导学生写好合体字应把握好两点：一是写好构成合体字的部件——偏旁。教偏旁时，找准偏旁的占位及笔画特点。如：教“单立人”时，告诉学生它是左偏旁，占位在田字格的左半格，笔画要领是“撇斜直，竖居中，撇竖长短约相等”。二是找准合体字各部分的比例及在田字格中的位置。如：教左右结构汉字时，引导学生通过观察、比较和分析，把左右结构的汉字分为左右等宽型（双、朋、林）、左窄右宽型（体、地、忙）、左宽右窄型（别、外、那）三种。又通过让学生亲手摆字模找到左右结构汉字的构字规律，并编成儿歌：“左右不等窄让宽，左右等宽向中靠。笔画穿插不分家，左右谦让才美观。”把握好这两点，学生就能把合体字写得端正、美观。“眼到、手到、心到”。我国宋代著名书画家米芾说过：“写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好”。教师平时训练时，指导学生做到细心观察，认真书写，专心致志。学生只有内心深处对字的结构、形体有一个大致的把握，对写字规律有一个基本的认识，才能把字写好。对于社会底层青年的向上流动机会讨论已经许多年了，这并不是一个新问题，而是一个老问题，只不过这个老问题伴随着城市化和新生代农民工的逐渐长大而变成了影响更烈的深层次问题。早在1995年，教育部就将研究解决流动人口子女教育问题列入当年的议事日程，时间已经过去近20年，可是流动人口的子女教育问题解决了吗？为什么没有解决？为什么历届政府高度重视，农村青少年在高校的就读比例越来越小，为什么农村青少年的路越走越窄？这不是当年的“潘晓之问”，而是一种现实：农村孩子不仅越来越难上知名学府，并且大学毕业后找工作也同样面临种种有形或无形的“墙”。1980年代初期，对全社会青少年来说，高考似乎是阶层流动的唯一出口，无论是城市青年还是农村青年，高考都基本上是公平的、公正的，考得上便意味着可以成为“公家的人”，吃皇粮，而考不上的城市孩子还有两条路：一是继承父辈的工作名额，招工；二是参军。对于农村孩子来说，就只有参军提干一条路了。伴随着改革开放三十多年的发展，高考对于很多城市青少年来说，已经不那么重要了，不仅高考的门槛越来越低，出国留学也逐渐从知识精英留学演变成中产阶层子弟留学。到了国外镀层金，国内已有父辈安排的好工作虚席以待。然而对于中国农村青少年来说，高考几乎仍是最大的甚至是唯一的通往中上层社会之路，他们仍得主要依靠高考实现人生理想。从进入幼儿园开始，农村子弟就开始面临城乡歧视：第一，大多数农村是没有幼儿园的，只有学前班，有的地方甚至连学前班都没有；第二，不少农村小学教师资源匮乏，一些地方多个班级只有一两个代课教师；第三，农村教师的知识整体水平偏弱，即便涌现出少数有点能力的教师，也迅速被城镇学校、城市学校挖走，农村教师人才呈现从农村向中小城市、从中小城市向大中城市流动的倒流现象；第四，农村没有素质教育的基础，对于一个连教师、教室都无法保证的地方，还能指望素质教育吗？这必然使得农村学生在与城市学生的竞争中，遭遇第一层歧视：教育水平的歧视。即便有幸通过第一层歧视，进入大学，农村子弟也将面临毕业季所迎来的第二层歧视：就业歧视。对于诸多缺乏社会关系和家庭背景的农村子弟来说，他们在获得实习机会、工作机会上的概率要小很多。而获得较好的实习机会，对于进入职场来说是一块很好的敲门砖，至于那些国家单位、事业单位的岗位，不仅需要较好的实习资历，很多时候还需要人脉关系的催发，农村子弟的天然弱势在招录潜规则面前暴露无遗。参加工作后，农村子弟将迎来第三层歧视：婚恋歧视。中国民间对出身于农村又在城市从事白领工作的男青年统称为“凤凰男”。翻阅各大网站，不难发现充斥着对“凤凰男”的各种指责和谩骂，农村出身的大学毕业生即使在城市中谋得一份工作，也会面临住房压力、家庭压力。尤其是住房压力，让不少“凤凰男”捉襟见肘，在婚恋中处于一个劣势地位。由于当下中国社会对于子女家庭背景的重视，无论是“凤凰男”还是“凤凰女”，都不得不承受农村背景所带来的被歧视。从“越穷越光荣”的文革时代到“权钱多寡决定社会地位”的拜物主义泛滥的当下，中国的社会病历经多次转圜，从一个极端迈向另一个极端。让每一个人都享有共同出彩的机会，这就意味着必须给予弱势阶层更多的政策倾斜、更多的政策补偿，让每一位公民都能体面而有尊严地生活和工作。城乡二元格局既是一种经济二元格局，也是一种人权、发展权的二元格局。中国有1亿多农村青少年，他们是中国社会的主体之一，是这个国家的希望所在。然而，中国约有2500万留守儿童，他们都是中国公民，他们理应享有和每一个城市儿童一样的读书机会，享有免费英语课教师、音乐教师、体育教师，他们还应当享有免费午餐，享有计算机（电脑）教育，享有知晓外界、参与城市生活的平等机遇。实现全社会每一个青少年的中国梦，才可能实现全体国人的中国梦，这当然需要有勇气、有魄力、有智慧去冲破那些既有格局。改革，需要甩开膀子去实干。过去如此，当下如此，将来也如此。（作者为财经作家）头部引流管的观察和护理幽默来自智慧，恶语来自无能头部引流管的1D太和医院头部引流管的观察和护理D太和医院2P太和医院脑部结构·由2层纤维膜组成,紧贴颅骨内面,包硬膜在脊髓外面的叫硬脊膜,通过枕骨大孔与硬脑膜相连半透明膜,位于硬膜深面,与深面软膜蛛网膜之间有许多小梁呈网柱状为蛛网膜下隙,内充满脑脊液此腔贯通脑和脊髓软膜紧贴脑和脊髓表面的薄膜P太和医院3P太和医院蛛网膜粒硬脑膜蛛网膜FENXIINwA上矢状窦大脑镰P太和医院4流动于脑P太和医院室、中央管、蛛网膜下隙内脑脊液无色、透400~明、无沉500m/日淀流动于脑5P太和医院常见脑部引流管脑室引流硬膜外引硬膜下引瘤腔引流流管流管管P太和医院6D太和医院脑室引流管·经颅骨钻孔或椎孔穿刺侧脑室,放置引流管将脑脊液引流至体外D太和医院7P太和医院目的颅脑术后降低颅内压、排岀脑室积血、降低伤口脑脊液漏抢救因脑脊液循环受阻所致脑内高压状态经脑室引流管冲药控制颅内感染P太和医院8D太和医院脑室引流管的护理引流袋高度:高出侧脑室10~15cm(即外耳道水平)标记:用标识贴注明引流管名称、留置日期引流速度及量:引流液<500ml/d,若引流过快过多应适当抬高引流管。颅内感染时引流量可适当增多并注意补充电解质。体位:病情稳定即可将床头抬高15度-30度保持引流管通畅脑脊液的颜色、量、性状严格遵守无菌操作原则D太和医院9P太和医院保持·引流管:不可受压、扭曲、折叠、成角病人头部:活动范围适当限制引流治疗护理:动作轻柔、避免牵拉引流管营·引流液:随病人呼吸、脉搏等上下波动示通畅通,搬运病人时:暂夹闭引流管畅P太和医院10D太和医院引流液的颜色、量、性状颜色:术后1~2日可略呈血性渐变橙黄色量:<500m/d正常:无色、透明、无沉淀异常:浑浊、呈毛玻璃状或有絮状物示颅内感染置管时间:5-7天D太和医院11头部引流管的观察和护理课件12头部引流管的观察和护理课件13头部引流管的观察和护理课件14头部引流管的观察和护理课件15头部引流管的观察和护理课件16头部引流管的观察和护理课件17头部引流管的观察和护理课件18头部引流管的观察和护理课件19头部引流管的观察和护理课件20谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，21头部引流管的观察和护理幽默来自智慧，恶语来自无能头部引流管的观察和护理头部引流管的观察和护理幽默来自智慧，恶语来自无能D太和医院头部引流管的观察和护理P太和医院脑部结构·由2层纤维膜组成,紧贴颅骨内面,包硬膜在脊髓外面的叫硬脊膜,通过枕骨大孔与硬脑膜相连半透明膜,位于硬膜深面,与深面软膜蛛网膜之间有许多小梁呈网柱状为蛛网膜下隙,内充满脑脊液此腔贯通脑和脊髓软膜紧贴脑和脊髓表面的薄膜写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学教学中一项重要的能力训练，这种能力训练要从一年级抓起。一、重兴趣漂亮的字并非一朝一夕所练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的一年级孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，就必须重视学生写字兴趣的培养。1.优秀作品激趣刚入学的孩子写字兴趣不够浓，为了激发他们的兴趣，教师可以带着他们到二年级教室参观。先让他们欣赏二年级学生的作业，使他们从优秀的作业中获得美的享受。并告诉他们，这些二年级的同学刚入学时写的字也是歪歪斜斜的，但经过一段时间地练习，就能写得有模有样，所以写好字并不难，只要下功夫就行。再让他们欣赏二年级学生自己亲手做的写字作品集，让他们从一本本作品集中感受到汉字的美，并鼓励他们说，你们现在还小，一年后也能制作个人的作品集留给弟弟妹妹们。欣赏优秀的作品为培养孩子们的写字兴趣奠定了基础。2.汉字文化悟趣一年级所要求写的字很多都是象形字、会意字，这两种字非常有趣。在教象形字前，教师先布置孩子们回家听大人讲或网上查。上课时将自己知道的象形字写在或画在黑板上，孩子们一下子就来了兴致，在黑板上画出了“日”、“月”、“水”、“火”、“门”等字，教师趁机告诉学生，中国的汉字最早是画出来的。然后利用象形字“门”字引出会意字“问”、“闯”、“闻”等，和孩子们一起编儿歌：口字进门问问题，耳字进门听声音，马字进门闯一闯……教师趁热打铁给学生介绍了汉字的演变过程。学生被中国悠久的文字发展史深深地吸引住了，领悟到了汉字的趣味所在、魅力所在，对学汉字、写汉字的兴趣更浓了。3.展示平台成趣教师给每个学生搭建一个写字展示平台，这个平台可以是教室的一面墙，也可以是教室四周的墙壁。学生每一周都挑一张自己最满意的作品贴在墙上。课余时间，同学们可以自由地欣赏、评价。学生在欣赏的过程中既培养了鉴赏能力，又激发了浓厚的写字兴趣。二、重习惯1.写姿勤提醒《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，更有利于保护学生的视力。根据一年级孩子的特点，教师在纠正学生写姿时不要枯燥地理性说教，而是寓“教”于乐。教师可通过自编《写字姿势歌》来告诉学生正确的写字姿势：“写字时，要做到：头离本子一尺高，胸离桌子一拳长，手离笔尖一寸妙。身体直，脚靠近，本子不斜头不歪，写字工整视力好。”学生在和教师对儿歌的过程中，体会感悟保持正确姿势的重要性，从而养成良好的写字习惯。2.习惯重养成一年级的学生手指力度不够，很多学生刚开始时写字时总是反复涂擦。学习新的生字的时候，教师应要求学生慢慢写，把字认真地写好。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，整个字的结构特点，及各部分的比例等。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。三、重方法和技巧1.一笔一画打基础不同风格美的书写，都是从一笔一画练出来的。新生入学不久，在拼音教学的同时进行基本笔画教学，所谓“兵马未动，粮草先行”，为后面的写字打好基础，并减轻压力。一年级是起步阶段，教师要详细指导每个字的基本笔画、笔顺规则。楷书的笔画种类较多，主要从点、横、竖、撇、捺、折、钩、提八大基本笔画入手。让学生了解任何一个笔画在书写时都要有起笔、运笔、收笔三部分。起笔、运笔、收笔的力度和速度不同，写出的笔画形状也不同。为让学生记住笔画特点，可以自编《笔画歌》帮助学生掌握笔画写法，如“小小一点要点好，学习顿笔很重要。横要平，竖要直，撇有尖，捺有脚，折是方，弯是圆。运笔轻重要记牢，认真练习功夫到，笔画一定能写好。”一年级学生注重形象思维，教师的示范引导必不可少。教师在范写笔画的过程中，不仅要强调笔画书写的三部分，如：横画，“起笔重，运笔轻快，收笔要回带。”还要揭示笔画形态的线条美。如：横、竖、折画是汉字的骨架笔画，在字中起支撑作用，笔画形态显示了挺直、稳健和力度美。便于学生掌握笔画书写要领，可以把每个笔画造型编成儿歌，从而激发学生的写字兴趣。如：点画，“头是尖，脚是圆，总是斜着站。”这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。实践证明，扎扎实实练好基本笔画，为以后的写字打下好的基础。2.掌握结构练技能汉字是由笔画组成的。要使每个字写得正确、美观，就必须掌握字的结构。独体字是一个独立的汉字单位，它根据笔画间的距离大小、左右对称、字形高低可分为匀称结构（手、也、里）、平衡结构（中、水、本）和随行结构（公、月、飞）三类。教独体字时，教师先指导学生观察田字格中的字，看看这个字的最高一笔是哪一笔，哪一笔在横中线上、竖中线上，最关键的是哪一笔，最难写的是哪一笔；然后分析笔画的起止、走向和配合；最后范写生字。合体字是由两个以上的偏旁、结构单位组合而成，形成相互依赖关系。指导学生写好合体字应把握好两点：一是写好构成合体字的部件——偏旁。教偏旁时，找准偏旁的占位及笔画特点。如：教“单立人”时，告诉学生它是左偏旁，占位在田字格的左半格，笔画要领是“撇斜直，竖居中，撇竖长短约相等”。二是找准合体字各部分的比例及在田字格中的位置。如：教左右结构汉字时，引导学生通过观察、比较和分析，把左右结构的汉字分为左右等宽型（双、朋、林）、左窄右宽型（体、地、忙）、左宽右窄型（别、外、那）三种。又通过让学生亲手摆字模找到左右结构汉字的构字规律，并编成儿歌：“左右不等窄让宽，左右等宽向中靠。笔画穿插不分家，左右谦让才美观。”把握好这两点，学生就能把合体字写得端正、美观。“眼到、手到、心到”。我国宋代著名书画家米芾说过：“写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好”。教师平时训练时，指导学生做到细心观察，认真书写，专心致志。学生只有内心深处对字的结构、形体有一个大致的把握，对写字规律有一个基本的认识，才能把字写好。对于社会底层青年的向上流动机会讨论已经许多年了，这并不是一个新问题，而是一个老问题，只不过这个老问题伴随着城市化和新生代农民工的逐渐长大而变成了影响更烈的深层次问题。早在1995年，教育部就将研究解决流动人口子女教育问题列入当年的议事日程，时间已经过去近20年，可是流动人口的子女教育问题解决了吗？为什么没有解决？为什么历届政府高度重视，农村青少年在高校的就读比例越来越小，为什么农村青少年的路越走越窄？这不是当年的“潘晓之问”，而是一种现实：农村孩子不仅越来越难上知名学府，并且大学毕业后找工作也同样面临种种有形或无形的“墙”。1980年代初期，对全社会青少年来说，高考似乎是阶层流动的唯一出口，无论是城市青年还是农村青年，高考都基本上是公平的、公正的，考得上便意味着可以成为“公家的人”，吃皇粮，而考不上的城市孩子还有两条路：一是继承父辈的工作名额，招工；二是参军。对于农村孩子来说，就只有参军提干一条路了。伴随着改革开放三十多年的发展，高考对于很多城市青少年来说，已经不那么重要了，不仅高考的门槛越来越低，出国留学也逐渐从知识精英留学演变成中产阶层子弟留学。到了国外镀层金，国内已有父辈安排的好工作虚席以待。然而对于中国农村青少年来说，高考几乎仍是最大的甚至是唯一的通往中上层社会之路，他们仍得主要依靠高考实现人生理想。从进入幼儿园开始，农村子弟就开始面临城乡歧视：第一，大多数农村是没有幼儿园的，只有学前班，有的地方甚至连学前班都没有；第二，不少农村小学教师资源匮乏，一些地方多个班级只有一两个代课教师；第三，农村教师的知识整体水平偏弱，即便涌现出少数有点能力的教师，也迅速被城镇学校、城市学校挖走，农村教师人才呈现从农村向中小城市、从中小城市向大中城市流动的倒流现象；第四，农村没有素质教育的基础，对于一个连教师、教室都无法保证的地方，还能指望素质教育吗？这必然使得农村学生在与城市学生的竞争中，遭遇第一层歧视：教育水平的歧视。即便有幸通过第一层歧视，进入大学，农村子弟也将面临毕业季所迎来的第二层歧视：就业歧视。对于诸多缺乏社会关系和家庭背景的农村子弟来说，他们在获得实习机会、工作机会上的概率要小很多。而获得较好的实习机会，对于进入职场来说是一块很好的敲门砖，至于那些国家单位、事业单位的岗位，不仅需要较好的实习资历，很多时候还需要人脉关系的催发，农村子弟的天然弱势在招录潜规则面前暴露无遗。参加工作后，农村子弟将迎来第三层歧视：婚恋歧视。中国民间对出身于农村又在城市从事白领工作的男青年统称为“凤凰男”。翻阅各大网站，不难发现充斥着对“凤凰男”的各种指责和谩骂，农村出身的大学毕业生即使在城市中谋得一份工作，也会面临住房压力、家庭压力。尤其是住房压力，让不少“凤凰男”捉襟见肘，在婚恋中处于一个劣势地位。由于当下中国社会对于子女家庭背景的重视，无论是“凤凰男”还是“凤凰女”，都不得不承受农村背景所带来的被歧视。从“越穷越光荣”的文革时代到“权钱多寡决定社会地位”的拜物主义泛滥的当下，中国的社会病历经多次转圜，从一个极端迈向另一个极端。让每一个人都享有共同出彩的机会，这就意味着必须给予弱势阶层更多的政策倾斜、更多的政策补偿，让每一位公民都能体面而有尊严地生活和工作。城乡二元格局既是一种经济二元格局，也是一种人权、发展权的二元格局。中国有1亿多农村青少年，他们是中国社会的主体之一，是这个国家的希望所在。然而，中国约有2500万留守儿童，他们都是中国公民，他们理应享有和每一个城市儿童一样的读书机会，享有免费英语课教师、音乐教师、体育教师，他们还应当享有免费午餐，享有计算机（电脑）教育，享有知晓外界、参与城市生活的平等机遇。实现全社会每一个青少年的中国梦，才可能实现全体国人的中国梦，这当然需要有勇气、有魄力、有智慧去冲破那些既有格局。改革，需要甩开膀子去实干。过去如此，当下如此，将来也如此。（作者为财经作家）头部引流管的观察和护理幽默来自智慧，恶语来自无能头部引流管的22D太和医院头部引流管的观察和护理D太和医院23P太和医院脑部结构·由2层纤维膜组成,紧贴颅骨内面,包硬膜在脊髓外面的叫硬脊膜,通过枕骨大孔与硬脑膜相连半透明膜,位于硬膜深面,与深面软膜蛛网膜之间有许