小学语文预习策略汇总

小学语文预习策略汇总一、课题研究的现实背景意义一）基于小学高段学生对语文预习的现状思考。的预习要求，从读课文出发，到字、词的抄写及词义的理解，到给课疑，前后不少于七八个项目。每一篇课文，学生都要做同样程式化的就成了应付。我曾对自己班级的一次预习作业进行统计：全班共5430

在个别错误也算在内）；10

位左右学生能认真完成一些抄写任务，对概括分析任务乱做；还有10

位左右学生，对于概括分析题目去抄一些《跟我学》之类的参考书；还有3、4

位学生只做了抄写类的作下，有必要进行研究，提高它的有效度。二）基于预习对语文学习的重要性的思考。古人云：“凡事预则立，不预则废。”叶圣陶先生也曾说过，要“养成学生阅读书籍的习惯”，就“非教他们预习不可”，“上课以前，学生要切实预习”，“预习一项规定为必须使学生实做的工作”。叶老之所以这样重视和强调预习，正是因为预习可以促使学生“开动脑筋”，提高

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小学语文预习策略汇总自学能力。而且，学生预习以后。熟悉课文，上课时老师的“启发”,可以重点点拨;预习，是上好课的前提，是学生自己动手，动脑去了的必由之路。因此，必须激发学生预习的积极性，使学生由被动到主动，由不自觉到自觉，由要我预习变成我要预习，从而提升预习的有效性。三）基于对新课程改革理念的思考。《新课程标准》提出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生语句不通顺，背景不熟悉，主题难理解，表达难欣赏。要解决这一问必须重视学生的预习能力的培养。四）基于适应社会发展，终身学习理念的思考。”“未来社会的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。学生受学”立终身学习的理念，所谓活到老，学到老。这样，要求学校学习应当

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小学语文预习策略汇总主动学习呢？唯一的答案——强的自学能力，将来才能独立地探究新的科学领域，索取新的知识。预习，是小学生最常见的自学形式，要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环节。教给学生预习的方法，逐步培养学生良好的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应社会发展、终身学习的需要。课题研究应来自于教学实际的需要，着眼于长远的发展。在下学期，的研究设想，有着切实的意义。我们将带着虔诚的心走进新课程，抓住新课程研究的各个点，做深入的探索。二、课题研究的理论依据1、发现学习法：美国心理学家布鲁纳积极创导的发现学习法，是让学生按教师提供的材料自己探究和主动发现问题从而得出相应结论保持一颗敏锐的心面对学习。2、马克思主义相关理论：马克思主义认为，人的本质是主体的、能动的。学生是个性认识的主体，实践的主体，自我发展的主体。学生事物发展的依据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。而自主发展，主要考虑学生的内因作用。3、主体教育论和发展性心理学：学生的学习是一种选择性学习、实

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小学语文预习策略汇总主动预习的能力，使学生乐于学习，善于学习，并养成良好的学习习惯，对学生的终身学习都将会有重要的影响。4、建构主义学习观：学习是通过已有的认知结构对新信息进行加工统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解；同时，原有知识由过程是新旧经验反复的、双向的相互作用过程。由此可以推断出，学包含对原有经验的改造或重组。三、课题研究的主要目标通过对学生预习现状的调查、分析，从中发现存在的问题，继而通过研究探究出提高学生预习能力的策略，从而提高学生预习的有效性，为学生的终身学习教育打下良好的基础。１、通过研究，引领学生树立预习意识，提高学生对预习的兴趣，培养创新精神，锻炼学生的意志品质。能力，为终身学习奠定基础。

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小学语文预习策略汇总提高课堂有效学习效率。4、通过研究，引领教师切实根据学生预习实际需要，进行动态课堂安排，促进新课程下有效教学的研究。5、通过研究，探索一套行之有效地预习作业评价方法，促进教与学的良性循环，激发学生自主介入学习的热情。四、课题研究的对象和方法选择一）研究对象：四年级学生（下学期新接班）二）研究方法：1、调查法：a、通过对学生进行调查，了解学生的预习现状及存在的问题，以便有针对性的预设研究方案，也有利于在研究中对症下药；b处理，便于形成研究结论。2、文献研究法：通过阅读图书、网上查询等多种途径，查阅相关资料，为研究活动提供理论依据、参考经验。“3、行动研究法：实施研究活动时，采用

预设方案→实施方案→回顾“反思→调整方案→再实施→再反思→进一步调整……”时总结经验，调整、完善方案，逐步探究出培养学生预习能力的有效策略。4、经验总结法：在研究过程中，及时进行阶段性小结，撰写经验总结，积累材料。

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小学语文预习策略汇总五、研究的内容和预计策略堂效率，抓好预习是至关重要的，它可以培养学生的自学能力，创新水平和学习要求，了解学生的个别差异，便于因材施教。古人云："授人鱼，不如授人渔。"这说明方法和策略的重要性。索。（一）、调查学生的预习现状。作为一项严谨的课题，必高段，其原有的状态将是研究的起点，有便于更好地制订研究方案。课题拟将通过两周的时间，通过调查问卷、谈心、家访、预习作业的观察、预习效能的检测等渠道，作一次全面的了解，了解学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯，从中发现存在问题，以便制措施。兴趣，是最好的老师。只有对预习作业产生了浓厚的兴趣，学生才会最大效率。研究将从这几个方面推进：

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小学语文预习策略汇总1、解决一个意识问题小学生处在非常感性阶段，其学习如何从“要我学”，转到“我要学”，“ ““主题谈话”、班队实践”“ “、海漫谈”等形式，引领学生从他人处借鉴，

从自身的变化发现，逐步、了解预习的目的和意义，从意识上支持课题研究。1、体现一个推进梯度课题研究将经历一个由易到难，有扶到放的阶段，在研究初期，重点刺激感，作业形式应该多样。有的课文很短，学生只要利用读一读就际精心设计预习作业。因此，课题将确定

“常规预习模块

”与“特殊预习模块”，研究学生不同模块预习实际效度，并进行“难度、兴趣度、习惯性”等的分析，及时调整与跟进措施，促使学生保持良好的合作心态与毅力。2、开放一个自主空间主学习的兴趣。为此，课题将关注预习内容的立体层次分布，“常规预习模块

”如何出新，

“特殊预习模块

”中如何根据课文，提出有针对

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小学语文预习策略汇总研究的重点，正所谓学起于思，思源于疑，一切求知的欲望都从疑问定的跟踪机制，分析、比较质疑预习对课堂学习的效度，学生质疑能学习之旅。3、建立一套评价方法为此，课题还将把评价方式的摸索引入研究范畴。要重视检查，及时表扬，体验成功，树立自信。对预习做得好的学生多加表扬，对在预果差的学生不应多加批评和指责，应积极鼓励，发现其闪光点。关注价策略。4、引入一套竞争机制引入竞争，组织交流，展示成绩，激发兴趣。预习可与班级少先队阵地活动有机结合，把学生预习内容和预习情况列入班级登高考核栏目，定期进行预习能手的评比，运用激励手段激发学生的预习兴趣。

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小学语文预习策略汇总作为课题研究的一个重要方面

——预习习惯的养成，是一项基础工作，需要教师投入耐心、毅力与热情。课题拟将对有效的预习工作管理角度开展研究。1、重视进行有效、高效预习方法的指导。加强指导，掌握方法；课握预习的正确方法。2、重视检查、反馈机制的正常运作。教师要重视对学生的预习作业也为以后的预习提出针对性的要求。3定期展示预习成果。同一内容的常规预习，看谁最认真；不同内容的特殊预习，看谁的预习最符合实际，最有效等。通过展示、交流和评比，激励学生认真有效预习。４、重视互相督促，持之以恒。由于年龄等因素，学生持续干同一事情，会有倦怠情绪。但预习却是一项比较长久的学习方式，可以说从持之以恒，提高预习的效度。了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。所以，要想让学生具有自学的本领，作为教师

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小学语文预习策略汇总就要重视方法的指导。预习的方法有很多，由于不同年龄段的学生、不同的学科、同一学科级语文教材的特点和小学高年级学生的年龄、心理特点及其认知规律，预设几种预习方法：1、查。查字典、词典或其它工具书，扫除字词障碍，弄清、弄懂生字、难词的形、音、义，一些难以把握的字词就划出来，及时请教老师或同学，加以解决，做到对文章内容有初步印象。借助各种学习资源，特别是电脑网络，对课文的内容进行拓展学习，查与课文有关的信息资料，如作者介绍，课文背景等。“ “2、读。古人云读书百遍，其义自见”。这句话道出了读的真谛。“ “解课文。做到读音准确，不添字，不漏字，不换字，不读破句，正确把握语调、语气。尤其是课文的重点篇目，必须反复朗读。仔细推敲课文的含义，品其意味，得其精华。3、思。孔子说过；

“学而不思则罔，思而不学则殆。”这说明学习与分，是我们应该掌握的内容，在课前预习时，不妨将这些思考题想一想，动手做一做，不会做的等上课时，师生共同探讨解决，这样带着问题上课，效果会更好。更可以质疑问难，探究引导学生质疑的基本策略。4、勤动笔。预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习

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小学语文预习策略汇总时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，范的记号作标记，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。行指导。六、课题研究步骤和预计成果形式一）研究时间：2012

年

5

月——2013

年

11

月二）研究步骤：12012

年

5

月—8

月）学习、查阅有关资料，策划制定课题方案。22012

年

9

月——10

月）根据课题研究目标设计调查问卷，进行调查、分析，了解学生预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等方面的现状，形成调查报告，在此基础上预设出预习能力的培养方案。32012

年

11

月—2013

年

9

月）以行动研究法为主，辅以文献研究法、经验总结法，实施研究活动。通过“预设方案→实施方案→回顾反思→调整方案→再实施→再反思→进一

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小学语文预习策略汇总步调整……”的研究方法，及时总结经验，调整、完善方案，逐步探究出培养学生预习能力的有效策略。a、根据实施方案进行重点研究，掌握第一手资料，积极探索高段语文预习有效性的基本策略b、召开定期的课题研讨活动，合作研究切实可行的操作方法。c、每学期教师撰写与课题相关的研究心得、论文、案例。d、对研究过程中获得的资料、进行分析，撰写每学期撰写阶段性总e、通过阶段性总结，发现问题，调整、完善研究方案，进一步探索，积累资料。42013

年

10

月——11

月）实施第二次调查，与第一次调查进行对比、分析，形成研究结论，撰写结题报告，同时整理课题材