发展交叉科学促进原始创新纪念DNA双螺旋结构发现五十周年课件

向广东省和广州市的各级领导和同志们致敬！向广东省和广州市的各级领导和同志们致敬！1创造性和知识管理创造性和知识管理2当前，世界经济和科技正在走向全球化，科学技术发展和应用的速度加快，产品开发和生命周期缩短，世界市场竞争激烈，变动快速而不稳定。同时，地区和单位发展不平衡，突发机遇和突发危机并存。在全球化的时代没有国际竞争力，就没有国内竞争力。而知识的运用和产生新知识的创造力已经成为单位和国家的核心竞争力。运用知识加以快速、正确应对的能力将决定单位、企业、地区和国家的命运。当前，世界经济和科技正在走向全球化，科学技术发展和应用的速度3一、知识的重要性二、创新和创造性三、最富创造力的爱因斯坦四、创新环境和氛围五、知识管理六、创新过程中应当关注的方面七、结束语一、知识的重要性4一、知识的重要性一个组织所掌握的最不可替代的资本就是知识和有能力的人才。‘Theonlyirreplaceablecapitalanorganizationpossessesistheknowledgeandabilityofitspeople.’

企业家卡内基AndrewCarnegie(1835-1919)

基本的经济资源…已经既不是资本，也不是自然资源和劳动力，而是也将是知识。‘Thebasiceconomicresource………isnolongercapital,nornaturalresources,norlabour.Itisandwillbeknowledge.’

经济学家德鲁克PeterDrucker,1969

一、知识的重要性一个组织所掌握的最不可替代的资本就是知识和有5知识是一个不断积累、不断更新和发展的过程。随着技术进步和产业结构调整，有人说：人们在大学学到的知识和新技术，到工作岗位上几年后就已经过时了。现代社会需要的人才必需具备在工作中不断学习和创新的能力。终身学习和知识更新将成为保障社会就业的主要措施。知识是一个不断积累、不断更新和发展的过程。随着技术进步和产业6在这里，为说明知识的重要性，我想向大家介绍芬兰发展的情况。1995年，位于瑞士的国际管理发展机构（IMD）调查，芬兰的国际竞争力排名为世界第18位，1998年提升为第5位，1999年再次提升为第3位，而芬兰的人力资源则排名第一，反映了芬兰高等教育的水平及劳动者的素质。到了2001年，由联合国开发署发布的2001年度《人类发展报告》中，芬兰的人均科技成就指标排名超过美国，成为世界第一位。在《世界经济论坛》（WorldEconomicForum）公布的2000年度世界各国竞争力排名中，芬兰也是超过美国，位居第一。在这里，为说明知识的重要性，我想向大家介绍芬兰发展的情况。17世界经济论坛公布的2004到2005年度全球竞争力报告，芬兰仍名列第一，美国第二，中国排在第46位。二战前，芬兰只有以森林为原料的造纸业较为发达。从60年代开始芬兰重视发展教育和科技事业，成立国家科学政策理事会。70年代发展高等教育，在传统产业中引进技术，注重创新，木材加工，造纸机械、纸和纸浆、冶金等工业取得较快进展。至80年代初，芬兰出口产品中，木材占15％，纸浆占30％，金属制品占25％，电气与电子产品只占4％。世界经济论坛公布的2004到2005年度全球竞争力报告，芬兰880年代后，芬兰抓住世界信息技术兴起的机遇，及时进行经济结构调整，大力投资教育和科技，新建技术学院25所，建立国家研究与发展基金（SITRA），在贸工部下设立技术发展中心（TEKES），以NOKIA为代表的一批大公司也大大加强了R&D的投入。1997年，芬兰R&D投入占国内生产总值的比重达到2.73％，仅次于瑞典和日本。80年代后，芬兰抓住世界信息技术兴起的机遇，及时进行经济结构990年代初，苏联解体和东欧剧变，使芬兰出口受到严重冲击，经济出现衰退，GDP累计下降15%。失业率由1990年的4％猛增至1994年的18.4%。困难并没有压倒芬兰，而是促使芬兰加快产业结构调整，从以资源为基础向以知识为基础的经济增长方式转变。到90年代后期，芬兰出口产品中，通讯和电子工业的份额已占重要位置，NOKIA在这期间作为电信巨人崛起，战胜美国的Motorola和瑞典的爱立信,成为世界最强大的移动通信公司。90年代初，苏联解体和东欧剧变，使芬兰出口受到严重冲击，经济10芬兰只有514.7万人口，比广州市人口还少，气候寒冷，除森林资源（面积占69％）外，没有其他重要自然资源。芬兰历史上长期成为瑞典和俄国的殖民地，多次遭受外国入侵。在二战期间，就两次和苏联作战，一次和德国作战。二战后，芬兰还因为反击苏联入侵初期与德国结盟而成为战败国，承担战争赔款，并成为战后国际上唯一完成所有战争赔款清付的国家。芬兰只有514.7万人口，比广州市人口还少，气候寒冷，除森林11一个自然资源不足的战败小国，经过半个世纪的努力，以世界第一的竞争力崛起于科技快速发展的时代，不能不令我们感到深深的敬意。芬兰的崛起决不是偶然的，而是有着深刻的内因，那就是芬兰所拥有的唯一资源－高素质的芬兰人。他们热爱祖国，具有团结一心向现代化进军的坚强意志，他们掌握最新科学知识，崇尚科学态度、科学精神和高尚道德，他们依靠现代管理，面对国际市场严酷竞争，进行不断创新的追求和超越。长期深重的民族灾难锻炼了芬兰人民坚强不屈，艰苦奋斗的性格，形成了芬兰人高度的爱国心和团结合作的品质。一个自然资源不足的战败小国，经过半个世纪的努力，以世界第一的12再看看NOKIA的发展。NOKIA成立于1868年，从事木材和造纸工业，1920年兼并一家橡胶工厂，开始发展橡胶生产，60年代开始发展电力传输和通讯。1992年经济衰退期间，调整业务方向，集中于移动电话和无线通讯。NOKIA在90年代后期的迅速崛起是由于及时调整发展方向的正确决策和对数字技术的先期开发。NOKIA早在60年代就注意到数字技术的重要性，是最早在通讯产品中推出数字技术的厂家。NOKIA在2000年投入R&D的费用达到20亿欧元。2004年，销售手机超过2亿部，占全球市场份额32%。再看看NOKIA的发展。NOKIA成立于1868年，从事木材13创新的教育树立了芬兰人的自信和自尊。芬兰赫尔辛基大学的知名度显然不及美国的哈佛和MIT，但是在微软视窗一统天下的90年代，芬兰赫尔辛基大学的一名学生却敢于向之挑战，开发出与之抗衡的Linux操作系统。没有这种敢于为天下先的气概，能够设想会出现今天芬兰超过美国成为世界竞争力第一的国家吗？广东有比芬兰更优越的自然环境和人力资源，相信只要加强科技、教育、法制和道德，培育创新人才，提高自信心，团结奋斗，广东竞争力达到世界最前列的日子必将很快到来。创新的教育树立了芬兰人的自信和自尊。芬兰赫尔辛基大学的知名度14二、创新和创造性

创新定义：由知识提取新的经济和社会收益的过程经合组织文件创新要由富于创造性和掌握知识的人来实现。有创造性的人常常产生新创意，并能利用已有的知识实现能增加经济和社会效益的创新，包括技术创新、过程创新、机制创新、体制创新等二、创新和创造性

创新定义：15“不仅企业，每一个组织都需要一种核心竞争力：创新”PeterF.Drucker智能产品和人性化服务开拓市场和吸引顾客的良方更有效率的生产技术提高质量，降低成本保护环境和清洁生产的新方法改进管理系统收集和分发信息的新举措创造更好的内部氛围和创新环境雇员和股东参与的新方式创新－将新知识转化为新产品和服务持续创新－生存和成功的关键.“不仅企业，每一个组织都需要一种核心竞争力：创新”16何谓创造性?创造性思维是受过训练的一种智力活动，能够积极地和巧妙地从观察、体验、反省、推理、总结和交流信息中形成新概念和新思维，加以应用，作为行动的指导。在科学研究活动中，创造性思维能以常人想不到的方式将不同知识领域观察到的现象和形成的概念加以对比、联想、分析和综合，发现其中的相互关系（包含相互的矛盾），启发形成全新的设想和假说，然后经过严格实验检验和逻辑论证，形成独特的新概念和理论，去解释观察到的现象和预见新现象。何谓创造性?创造性思维是受过训练的一种智力活动，能够积极地和17在不同领域工作的人们之间的意见交流、争论和协作常常在形成创造性思维中发挥重要作用创造性强的人能在迅速变化的复杂事物面前，及时抓住新机遇,看到新前景，发现新现象，提出非传统的新思想，并发展出独特而实际的解决问题的新方法。开始时，他们新奇的想法可能不为人们接受，经过反覆实践验证之后，才为同行普遍认可，形成理性知识在不同领域工作的人们之间的意见交流、争论和协作常常在形成创造18创造性强的个人理想的品质对新鲜事物敏感，有强烈的好奇心和想象力对哲学思辩和逻辑思维有高度兴趣，喜欢动手和动脑并举，直觉和分析能力都强，敢于标新立异。刻苦勤奋，善于学习。不惧困难和挫折，能排除外界干扰，坚持到底。自信心强，有主见，不墨守成规，不迷信权威，不跟踪别人，走自己独特的路实现超越对事物的观察细致入微，不放过任何可疑之点，同时，对事物的思考从大处和全局着眼，追求对现象和事物系统的合乎逻辑的理解创造性强的个人理想的品质对新鲜事物敏感，有强烈的好奇心和想象19创造性强的个人理想的品质（续）有远大抱负，不贪图小利和生活享受，不急于求成，一心深入实际，追求真理。善于发现问题、选择方向和找到突破口，一旦决定就实干苦干，一追到底，不得到明确科学结论决不休止。有多种才干，又有科学态度和科学精神，掌握科学方法，眼界既高，手又灵巧，能在实践中证实或推翻自己的猜想。创造性强的个人理想的品质（续）有远大抱负，不贪图小利和生活享20在有创造性人们中

常见性格上相反倾向的统一既有深度又有广度Depthandbreadth既思维集中又能放松Focusedandrelaxed既精明又不可预测Smartanduncertain既严肃又有趣Disciplinedandplayful既注重现实又有丰富想象力Realisticandimaginative既内向又外向Introvertedandextroverted在有创造性人们中

常见性格上相反倾向的统一既有深度又有广度21既谦虚又骄傲Humbleandproud既传统又叛逆Traditionalandrebellious既客观又激情Objectiveandpassionate既痛苦又快乐Painandpleasure有些创造性强的人过分骄傲和叛逆，脾气古怪，不易与人相处既谦虚又骄傲Humbleandproud22一个对现状适应得最好的组织和个人在环境大变迁下，产生的创造性障碍最多，生存机会最小。错觉－感官思维不清－大脑情感波动－情绪精神压抑－心理无人支持－社会犹太民族在历史的长河中长期处于被歧视和被压迫的状态，终于锻炼成为最富于创造力的民族一个对现状适应得最好的错觉思维不清－大脑情感波动－情绪精神压23对不同年龄人群进行创造力测试测试结果表明，随着年龄增长，多数人好奇心和想像力减弱，习俗负担和心理压力加重，患得患失，创造性障碍随之增长，趋向因循守旧，丧失自信和理想，维护既得利益而不愿变革。一无所有，处于逆境反而常常激发人们的斗志和创造性。从困境中走出一条新的道路。对不同年龄人群进行创造力测试测试结果表明，随着年龄增长，多数24三、最富创造力的爱因斯坦今年是联合国确定的国际物理年，纪念爱因斯坦发现相对论100周年。下面我们简单介绍爱因斯坦的生平，并从这位有史以来最富于创造力的科学家的生平和自述中，了解爱因斯坦在艰难环境下的成长过程，他对创造性的看法和他的世界观三、最富创造力的爱因斯坦今年是联合国确定的国际物理年，纪念爱25爱因斯坦在科学上的伟大贡献在二十世纪初古典物理学出现危机的关键时刻，他独自发现了特殊相对论和广义相对论，从根本上改变了传统的绝对时空观念，将时空、物质和作用力通过对称性统一起来。他提出了质量和能量等价的公式，开辟了原子能的时代。从广义相对论和核能出发，他和一批科学家发展了宇宙构造和起源的模式，他提出的宇宙常数预示了产生排斥力的暗能量的存在。他是量子论的主要奠基人之一，他提出了集波动性和粒子性于一身的光量子学说，解释了光电效应，促进了量子波动力学的发现。他发展了原子论和统计力学，解释了从布朗运动到固体比热等一系列现象，和玻色合作，建立了玻色－爱因斯坦量子统计理论，预见了玻色凝聚态的存在。他置疑量子力学统计解释提出的量子纠缠态开辟了量子信息学的新领域。爱因斯坦在科学上的伟大贡献在二十世纪初古典物理学出现危机的关26•

相对论和量子力学是二十世纪最重要的科学发现，不仅为我们提供了从微观电子到宏观宇宙的物质和运动的图像和规律，丰富了我们的物质观和宇宙观，而且为二十世纪技术的发展提供了科学的基础。虽然爱因斯坦从事的是基础研究，他当初并不知道这些研究有什么实用价值，但是，越是基本的规律覆盖的现象越广泛，潜在应用的面越广，产生的价值也越大。在微电子、激光、原子能、GPS、传感器、加速器、信息保密等等广泛应用的技术中都可以看到爱因斯坦研究成果的影响。下面我们看看爱因斯坦是如何成才的•

相对论和量子力学是二十世纪最重要的科学发现，不仅为我们27爱因斯坦的家庭1879年3月14日，爱因斯坦生于德国乌尔姆小城。爱因斯坦的双亲都是德国籍的犹太人。1880年全家搬到慕尼黑，父亲经营一家小商店，后来失败，1894年不得不到意大利去寻求新的机会，而将爱因斯坦一个人留在慕尼黑读中学。父亲在生意场上表现平平，但心灵平静，诚实温和，母亲贤慧能干，受过良好的教育，爱文学，更爱音乐。科学研究和演奏音乐是陪伴爱因斯坦一生的两大嗜好。

爱因斯坦的家庭1879年3月14日，爱因斯坦生于德国乌尔姆小28爱因斯坦的童年爱因斯坦从小就对科学产生了浓厚的兴趣，他在自传中回忆说：“在１２岁时，我得到一本关于欧几里得平面几何的小书。这本书里有许多断言，比如，三角形三边的高交于一点，它们本身虽然并不是显而易见的，但是可以很可靠地加以证明，以至任何怀疑似乎都不可能。这种明晰性和可靠性给我造成了一种难以形容的印象。”－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《自述》爱因斯坦的童年爱因斯坦从小就对科学产生了浓厚的兴趣，他在自传29在慕尼黑路易波尔德中学路易波尔德中学的６年生活，却是爱因斯坦一生中最痛苦的回忆。有强烈独立个性的他对一切骄横权威有抵触情绪，同当时德国推行的教育制度，实在是水火不容在校内，爱因斯坦的成绩，除数学外，都不太好。老师们嫌他“生性孤癖、智力迟钝”，责备他“不守纪律、心不在焉、想入非非”；同学们大都不和他来往。有一次，爱因斯坦的父亲问学校的训导主任，自己的儿子将来应该从事什么职业，这位主任直截了当地回答：“做什么都没关系。你的儿子将是一事无成的。”

在慕尼黑路易波尔德中学路易波尔德中学的６年生活，却是爱因斯坦30在慕尼黑路易波尔德中学对学校枯燥教学方式厌倦的爱因斯坦开始自学微积分，他提出的数学问题常弄得中学数学老师张口结舌，不知如何回答。一次，一位老师公开对他说：“如果你不在我的班上，我会愉快得多。”爱因斯坦不解地回答：“我并没有做什么错事呀！”老师回答说：“对，确是这样。可你老在后排笑着，这就亵渎了教师需要在班级中得到的尊敬感。”终于，爱因斯坦没有和父母商量，就中途退学，只身到意大利去找前往创办企业的父母在慕尼黑路易波尔德中学对学校枯燥教学方式厌倦的爱因斯坦开始自31中学时代的爱因斯坦爱因斯坦回忆他中学的这段生活时说：“在１２—１６岁的时候，我熟悉了基础数学，包括微积分原理。这时，我幸运地接触到一些书，它们在逻辑严密性方面并不太严格，但是能够简单明了地突出基本思想。总的说来，这个学习确实是令人神往的；它给我的印象之深并不亚于初等几何，好几次达到了顶点——解析几何的基本思想，无穷级数，微分和积分概念。我还幸运地从一部卓越的通俗读物（伯恩斯坦的《自然科学通俗读本》）中知道了整个自然科学领域里的主要成果和方法，这部著作几乎完全局限于定性的叙述，这是一部我聚精会神地阅读了的著作。当我１７岁那年作为学数学和物理学的学生进入苏黎世工业大学时，我已经学过一些理论物理学了。”中学时代的爱因斯坦爱因斯坦回忆他中学的这段生活时说：“在１２32爱因斯坦论教育“我以为，最坏的事是，主要靠恐吓、暴力和人为的权威这些办法来进行工作。这种做法摧残学生的健康的感情、诚实和自信；它制造出来的是顺从的人。这样的学校在德国和俄国成为惯例，那是没有什么可奇怪的。”择自爱因斯坦1936年在美国高等教育３００周年纪念会上的讲话《论教育》爱因斯坦论教育“我以为，最坏的事是，主要靠恐吓、暴力和人为的33爱因斯坦论教育“有时，人们把学校简单地看作是一种工具，靠它来把大量的知识传授给成长中的一代。但这种看法是不正确的。知识是死的；而学校却要为活人服务。它应当发展青年人中那些有益于公共福利的品质和才能。但这并不是意味着个性应当消灭，而个人只变成像一只蜜蜂或蚂蚁那样仅仅是社会的一种工具。因为一个由没有个人独创性和个人志愿的规格统一的个人所组成的社会，将是一个没有发展可能的不幸的社会。相反地，学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目的。”爱因斯坦论教育“有时，人们把学校简单地看作是一种工具，靠它34第一次考大学失败爱因斯坦是一个个性很强，以自学为主的青年，他博览群书，深入思考，对感兴趣的课程达到了远比同龄人深入的理解，在中学就已经涉猎当时科学发展的最前沿。但他掌握的知识并不全面，在他离开德国到达意大利一年以后，他决定报考瑞士著名的大学，这次考试失败了。他回忆说：“１８９５年，我这个１６岁的青年人从意大利来到苏黎世。我的目的是要上联邦工业大学。我是一个执意的而又有自知之明的年轻人，我的那一点零散的有关知识主要是靠自学得来的。热衷于深入理解，但很少去背诵，加之记忆力又不强。怀着一种根本没有把握的心情，我报名参加工程系的入学考试。这次考试可悲地显示了我过去所受的教育的残缺不全。我认为我的失败是完全应该的。”失败后，他到阿劳州立中学学习１年来补齐功课第一次考大学失败爱因斯坦是一个个性很强，以自学为主的青年，他35在阿劳中学（1895－1896）不到十七岁的爱因斯坦开始思考狭义相对论“在阿劳这一年中，我想到这样一个问题：倘使一个人以光速跟着光波跑，那么他就处在一个不随时间而改变的波场之中。但看来不会有这种事情！这是同狭义相对论有关的第一个朴素的理想实验。狭义相对论这一发现决不是逻辑思维的成就，尽管最终的结果同逻辑形式有关。”这时他自学马克思韦的电磁场理论，并写出了第一篇科学论文《关于磁场的以太状态的研究》。当时，在大学里，电磁场理论还没有成为讲授的课程。在阿劳中学（1895－1896）不到十七岁的爱因斯坦开始思考36大学生活从１８９６年１０月到１９００年８月，是爱因斯坦大学生活的４年。他就读的是瑞士有名的苏黎世高工，进入了为培养物理和数学中学教师而设立的师范系。在此期间，他确立了从事理论物理研究的目标。尽管有一批第一流的物理学家当教授，但他宁愿自学物理和数学，也不愿去听课。经常旷课的他每次都只能利用朋友格罗斯曼上课记的笔记应付考试。为了应付考试而强制去学一门课程曾使他感到十分苦恼。他后来回忆说：大学生活从１８９６年１０月到１９００年８月，是爱因斯坦大学生37一生的好朋友格罗斯曼“在这些学习年代里，我同一个同学马尔塞耳·格罗斯曼建立了真正的友谊。每个星期我总同他去一次马特河口的‘都会’咖啡店，在那里，我同他不仅谈论学习，也谈论着睁着大眼的年轻人所感兴趣的一切。他不是像我这样一种流浪汉和离经叛道的怪人，而是一个浸透了瑞士风格同时又一点也没有丧失掉内心自主性的人。此外，他正好具有许多我所欠缺的才能：敏捷的理解能力，处理任何事情都井井有条。他不仅学习同我们有关的课程，而且学习得如此出色，以致人们看到他的笔记本都自叹不及。在准备考试时他把这些笔记本借给我，这对我来说，就像救命的草；我怎么也不能设想，要是没有这些笔记本，我将会怎样。”一生的好朋友格罗斯曼“在这些学习年代里，我同一个同学马尔塞耳38“虽然有了这种不可估量的帮助，尽管摆在我们面前的课程本身都是有意义的，可是我仍要花费很大的力气才能基本上学会这些东西。对于像我这样爱好沉思的人来说，大学教育并不总是有益的。无论多好的食物强迫吃下去，总有一天会把胃口和肚子搞坏的。纯真的好奇心的火花会渐渐地熄灭。幸运的是，对我来说，这种智力的低落在我学习年代的幸福结束之后只持续了一年。”

“虽然有了这种不可估量的帮助，尽管摆在我们面前的课程本身都是39毕业以后１９００年秋，21岁的爱因斯坦通过了毕业考试，拿到了文凭。爱因斯坦不能指望找到理论物理或实验物理方面的工作。教授们对他屡屡缺课深为不满，自尊心妨碍了他们对爱因斯坦的深入了解与客观评价。爱因斯坦步入了漫长的求职道路。在两年之内，他只能在失业和临时工作中度过。毕业以后１９００年秋，21岁的爱因斯坦通过了毕业考试，拿到了40艰难的求职过程1901年，爱因斯坦在一封信中写道：“我接到了一个建议：从５月１５日到７月１５日，去温特图尔技术学校工作——负责教数学，因为常任教员要去服兵役。我今天得到了问题终于解决的通知书后，简直喜出望外。我不清楚哪位仁慈的人推荐我去那里：因为我原先的教授中没有一个人曾认为我是好样的，同时我并没有申请就得到了这个职位。”艰难的求职过程1901年，爱因斯坦在一封信中写道：“我接到了41艰难的求职过程１９０１年秋，爱因斯坦又失业了。由爱因斯坦在工大时结识的朋友推荐，他进了一所私立的中学生寄宿学校当补习教师。让他把学生们教好以便应付毕业考试。但是，爱因斯坦和他的老板雅科巴·纽易莎对教学的观点和目的不一致。补习教师表现出来的判断的独立性和自主性使纽易莎不满，于是爱因斯坦被解雇了。爱因斯坦再次失业，而且无法重新谋得一个教师的职位。艰难的求职过程１９０１年秋，爱因斯坦又失业了。由爱因斯坦在工42艰难的求职过程爱因斯坦的父亲这时贫病交加，看到儿子和自己一样的不幸，心里实在难过。他瞒着儿子，给奥斯特瓦尔德教授写信求情：“亲爱的教授：请原谅一个父亲为了他儿子的事情来打搅您。……我的儿子目前失业，这使他深感难过。他越来越觉得，他的事业已经失败，再也无可挽回。而最使他沮丧的是，他感到自己是我们的负担，因为我们的景况不好……”奥斯特瓦尔德教授是否写过回信，现在已无从了解，但有一点是可以肯定的，苏黎世联邦工业大学的教授们从未认为爱因斯坦是个做学问的人才。奥斯特瓦尔德教授更不会想到，９年之后，爱因斯坦将和他一起在日内瓦接受名誉博士学位，而且自己会第一个提议爱因斯坦为诺贝尔奖获奖人。艰难的求职过程爱因斯坦的父亲这时贫病交加，看到儿子和自己一样43艰难的求职过程最后，还是好朋友格罗斯曼帮忙才找到糊口的职业。爱因斯坦回忆说：“在我毕业后大约１年左右，格罗斯曼通过他的父亲把我介绍给瑞士专利局…..这样，在我的最富于创造性的活动的１９０２—１９０９这几年中，我就不用为生活而操心了。总之，对于我这样的人，一种实际工作的职业就是一种绝大的幸福。因为学院生活会把一个年轻人置于这样一种被动的地位：不得不去写大量科学论文——结果是趋于浅薄，这只有那些具有坚强意志的人才能顶得住。然而大多数实际工作却完全不是这样….作为一个平民，他的日常的生活并不靠特殊的智慧。如果他对科学深感兴趣，他就可以在他的本职工作之外埋头研究他所爱好的问题。他不必担心他的努力会毫无成果。”艰难的求职过程最后，还是好朋友格罗斯曼帮忙才找到糊口的职业。44奇迹的1905年1905年爱因斯坦发表了五篇论文，其中四篇论文开创了物理学的新纪元。一篇是讨论布朗运动的，用最有力的证据证明了分子的存在，一篇提出了光量子假设，解释了光电效应，爱因斯坦因此获得诺贝尔物理奖。第三篇提出了狭义相对论，彻底改变了绝对时空的观念。第四篇提出了质量和能量等价的关系，开辟了原子能的时代。一个26岁的青年，伯尔尼专利局里默默无闻的小职员，利用业余时间进行科学研究，在物理学最重要的几个领域里，同时取得突破性的巨大成果，这在科学史上，不能不说是一个奇迹。奇迹的1905年1905年爱因斯坦发表了五篇论文，其中四篇论45爱因斯坦对别人提问的回答当别人问爱因斯坦靠什么取得如此大的成就时，他回答说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”“空间时间是什么，别人在很小的时候就已经搞清楚了；我智力发育迟，长大了还没有搞清楚，于是一直在揣摩这个问题，结果也就比别人钻研得深一些。”爱因斯坦对别人提问的回答当别人问爱因斯坦靠什么取得如此大的46爱因斯坦的世界观爱因斯坦取得巨大成就不是偶然的，而是在他的世界观指导下，经过艰苦努力才取得的。他说过：“要追究一个人自己或是一切生物生存的意义或目的，从客观的观点看来，我总觉得是愚蠢可笑的。可是每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。要是没有志同道合者之间的亲切感情，要不是全神贯注于客观世界——那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那么在我看来，生活就会是空虚的。人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。”爱因斯坦的世界观爱因斯坦取得巨大成就不是偶然的，而是在他的世47爱因斯坦的世界观“一个修养有素的人总是渴望逃避个人生活而进入客观知觉和思维的世界；这种愿望好比城市里的人渴望逃避喧嚣拥挤的环境，而到高山上去享受幽静的生活，在那里，透过清寂而纯洁的空气，可以自由地眺望，陶醉于那似乎是为永恒而设计的宁静景色。除了这种消极的动机以外，还有一种积极的动机。人们总想以最适当的方式来画出一幅简化的和易领悟的世界图象；于是他就试图用他的这种世界体系来代替经验的世界，并来征服它。这就是画家、诗人、思辩哲学家和自然科学家所做的，他们都按自己的方式去做。各人都把世界体系及其构成作为他的感情生活的支点，以便由此找到他在个人经验的狭小范围里所不能找到的宁静和安定。”爱因斯坦的世界观“一个修养有素的人总是渴望逃避个人生活而进48爱因斯坦的世界观“我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠别人（包括活着的人和死去的人）的劳动。我必须尽力以同样的分量来报答我领受了的和至今还在领受的东西，我强烈地向往着简朴的生活，并常常为发现自己占有了同胞过多的劳动而难以忍受。”爱因斯坦不仅是如此说，更是如此做的。他在成名以后，仍然生活俭朴，全身心献身科学，并致力于反对法西斯和支持世界人民的正义斗争。他多次谴责日本帝国主义的侵华战争，反对国民党迫害民主人士，对中国人民给予了深切的同情。爱因斯坦的世界观“我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质49爱因斯坦的告诫爱因斯坦在不同场合说过许多富于哲理和教益的话，仅举几例：“智慧并不产生于学历，而是来自对于知识的终身不懈的追求。”“在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。”“成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少说空话”“一个人只有以他全部的力量和精力致力于某一事业时，才能成为真正的大师。”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”爱因斯坦的告诫爱因斯坦在不同场合说过许多富于哲理和教益的话，50爱因斯坦的告诫“在真理的认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的戏笑中垮台！”“真正有价值的东西不是出自雄心壮志或单纯的责任感；而是出自对人和对客观事物的热爱和专心。”“个人崇高的天命是服务，而不是统治，也不是以别的任何方式把自己强加于别人。”“凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。”这些话言简意深，值得回味。爱因斯坦的告诫“在真理的认识方面，任何以权威者自居的人，必将51爱因斯坦是一个很特殊，自信心和自主性极强，追求个人自由而不愿受习俗束缚，不为人理解并受到歧视，依靠自学，经历了艰苦的奋斗历程，终于取得了辉煌成就的科学家。像他这样个性的人很难得到家庭和社会的宽容和支持。这样的天才无疑是极少数，但如何为他们创造发挥天赋的机会仍然是值得研究的课题。我国目前的家庭教育和学校教育都使学生从小受到应试制度的重重束缚，创造性受到严重障碍。我国古代有因材施教的优良传统，可以把学生自主学习的积极性和主动性充分调动起来。要如爱因斯坦教导的那样“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目的。”爱因斯坦是一个很特殊，自信心和自主性极强，追求个人自由而不52培育创造力最重要的是形成创新环境和氛围，组成创新团队。四、创新环境和氛围培育创造力最重要的是形成创新环境和氛围，组成创新团队。四、创53复杂产品都由团队建成波音777的设计团队共5000人复杂产品都由团队建成波音777的设计团队共5000人54科技哲学、方法共享看法共同攻关信息库个性对职位满意领导能力信仰自身需求机遇他人被组织被领导被团队思考走路作试验去挑战去改变去学习内部外部提升创造力共同研讨提问个人知识团队知识信任自信网络了解创新技巧激情内在动力有时间受权交流工具机会承认和奖励远见团队组织中影响创造性的因素科技哲学、方法共享看法共同攻关信息库个性对职位55发展交叉科学促进原始创新纪念DNA双螺旋结构发现五十周年课件56提问题学习创新论证分析协同预见应用总结集成文献、专利技术、理论系统集成传播、普及生产、销售新市场机遇提出新战略新任务信息收集和知识发掘分解任务集中资源组织力量合作研发新想法新知识新技术和完成任务途经创造环境和氛围，形成循环往复螺旋上升的知识创新周期提问题创新分析预见总结文献、专利传播、普及提出新战略新任务分57Ekvall1995提出创新团队的特征由相关领域优秀的员工组成团队，面对提出的任务和难题，团结协作，主动迎接挑战和积极参与，Challenge&Involvement就提出的任务和难题展开辩论DebateonIssues在共同任务目标下，自由探索解决问题的方案Freedom在善意的争论基础上支持独特新颖的创意、好奇心和想象力Supportidea、curiosity、imagination不急于求成，给与宽裕的思考和探索时间PlentifulTimeEkvall1995提出创新团队的特征由相关领域优秀的员工58保持气氛有趣和幽默Playfulness/Humor没有内部个人之间的冲突AbsenceofInterpersonalConflict实施方案一旦确定，就给以充分信任和受权TrustandEmpowerment加强对外交流、协作，实行开放政策Openness领导愿承担风险，永许失败RiskTaking尊重思维风格的差异Valuingthinkingstyledifferences保持气氛有趣和幽默Playfulness/Humor59科学技术创新引起企业关注点的改变二十世纪注重通过分析、还原，采用单一技术实行规模生产，降低成本保持产品共性和一致性由专业人员采用串行作业注重经验总结和模型放样二十一世纪注重通过交叉、综合，采用复杂技术注重创新思维，敏捷制造强调产品个性和多样性组织多个不同知识人群的团队，采用网络和并行工程注重理论分析和虚拟现实科学技术创新引起企业关注点的改变二十世纪注重二十一世纪注重60企业管理从关注生产效率到关注

知识创新的转化从着眼个别局部和策略的观点实行纵向管理关注近期利益强调„费用节约“和流程改进知识的再使用重视个人依靠基于内部公开记录的知识到着眼整体全局和战略的指导加强横向联系，部门整合关注远期和战略利益强调增加附加价值和速度知识创新和协同开发重视团队吸取外部知识和发掘内部的隐藏知识企业管理从关注生产效率到关注

知识创新的转化从到61产业集群和国家创新体系在培育整体的创造力，形成创新团队、创新环境和氛围具有重要作用，各国都在加紧组织

产业集群是通过核心技术、知识诀窍和供应链将上下游相关企业联系起来，由地理位置集中的一群相互关联的公司和在相关领域进行研究和服务的一群机构组成的网络集合体集群能加快知识、人才和技术的交流，形成专业分工和协同进化的生态，有利于整个产业的创新，提高整个产业的市场竞争力

什么是集群?产业集群和国家创新体系产业集群和国家创新体系在培育整体的创造力，形成创新团队、创新62国家创新体系是政府倡导的，由个人（如风险投资家）、私人机构（如企业）、公共机构（如学校、研究所、基金会）共同组成的进行创新活动的密集网络，是在开放环境下，各成员在竞争和协作过程中不断进行信息、人员、资金、成果多向交流，以自组织、自适应方式形成协同进化的系统国家创新体系的目标是加快全社会知识创造、传播和应用的过程，以提升整个国家的创新能力和竞争能力国家创新体系63国家创新基地和信息基础设施的水平和效率、创新人才的质量和数量、科学精神和创新文化的普及、主要产业集群的研发力量以及产、学、研联系的紧密程度

国家创新体系的成功取决于国家创新基地和信息基础设施的水平和效率、创新人才的质量和数量64五、知识管理知识管理是知识工作的领导者应当特别关注的重要工作。知识管理要以人为本，以满足社会需求和可持续发展为目标，对产生新知识的研究工作和应用知识的成果转化工作的每一个环节进行分析，发现问题，以便采用先进信息技术，加强管理，去创造最好的创新氛围和组织文化，提高团队的凝集力，调动团队中每个人的积极性、主动性和责任心，相互支持，大力协同，克服一切困难，去实现共同的目标任务。五、知识管理知识管理是知识工作的领导者应当特别关注的重要工作65知识管理包括知识的收集、分类、鉴别、储存、分享、使用和发现等等过程。要使组织内的单位和个人实时获得所需要的知识，加快组织内部分享、使用和更新知识的进程和效率知识管理包括知识的收集、分类、鉴别、储存、分享、使用和发现等66利用传感器、多媒体和网络等信息新技术可以加快知识的学习和传播利用传感器、多媒体和网络等信息新技术可以加快知识的学习和传播67采用多媒体技术形成优质的“课件”--Courseware04.12.268h58m(北纬390东经95.90)印度洋海啸的课件根据实测数据整理合成印尼马来

西亚新加坡泰国孟加拉印度斯里兰卡地震海啸研制交互式、沉浸式的课件激发学习积极性和创新能力采用多媒体技术形成根据实测数据整理合成印尼马来

西亚新加坡泰68通过遥感获得的地理信息经过处理转化为地理知识E:民口\VistaPro4三位地貌\VistaPro4\\VP4W_DEMO通过遥感获得的地理信息E:民口\VistaPro4三位地貌69有多种知识来源：公开发表（Explicit）的和隐藏（Tacit）在员工头脑中的。常常在实践中产生的知识是隐藏的，看不见的，既不被承认也不被记录，但却是经验、诀窍和灵感之所在，是组织内宝贵的知识库将员工个人隐藏的知识转化为组织共同的可以共享和保存的知识是知识管理的一项重要任务任何个人和组织都要最有效地利用来自外部(顾客、供应商、公民、科学和教育系统）的知识。但是，外部知识常常不易为成功的个人和组织所吸收有多种知识来源：公开发表（Explicit）的和隐藏（Tac70知识管理的目标

要使组织的知识资源更快积累和更新，更好交流和使用，使组织中每个人变得更加聪明，更加主动，使团队工作变得更富有创造性，更加协调一致和高效知识管理的目标

要使组织的知识资源更快积累和更新，更好交流和71知识管理倡议的目标AimsandObjectivesofKMInitiatives(Carayannis[1999])

发展和鼓励新的和有前景的学科交叉和知识功能交叉的协作领域。催化交叉学科和知识功能交叉的跨机构跨团队的集群的产生。更好使用资源，以减少或消除重复。识别自身弱点并预见变革的机会。提供支持知识工作者的更适用的信息基础设施，使得产品的设计和服务跟上当前市场的需求。知识管理倡议的目标AimsandObjectiveso72六、创新过程中应当关注的方面1。克服惰性，与时俱进由于成功公司的管理层已形成的文化和惰性，更由于对技术趋势和未来市场需求把握不定，他们对变革性的新技术常常作出错误的判断。变革性新技术常常由新建的小企业开始，从满足一些用户的特殊需求开始，并根据市场变化，灵活地改变市场战略和产品，逐步壮大。下面，以开发小磁盘为例说明六、创新过程中应当关注的方面1。克服惰性，与时俱进73举例70年代，14英寸大磁盘主宰，储存数据公司、微数据公司、控制数据公司和IBM等大公司为主要制造商70年代晚期，这些公司的技术人员开发了8英寸磁盘，价钱便宜但存储数据量小，速度也慢，为主要厂商拒绝。技术人员于是辞职办了新公司制造8英寸磁盘80年代中期，昆腾公司等开始在微机上大量销售8英寸磁盘，大公司才试图进入，已为时太晚举例70年代，14英寸大磁盘主宰，储存数据公司、微数据公司、74当新的公司忙于改进8英寸磁盘时，他们实验室的工程师开始研究更小的磁盘。故事再一次重复。微述公司、希捷公司和国际记忆公司诞生了。1987年，5.25英寸磁盘取得很大成功。8英寸磁盘的制造商又有一批与先前行业的守旧者一样成为同一模式下的失败者。80年代中期，在改进5英寸磁盘的同时，一些工程师又开始3.5英寸磁盘的研制。1985年微述公司拒绝了他们，这些工程师离开微述到康纳外部设备公司，康纳和昆腾公司成为行业的新领导者，微述公司也失败了。当新的公司忙于改进8英寸磁盘时，他们实验室的工程师开始研究更75控制数据公司在14英寸磁盘上曾经占到70％的市场份额，由于晚了三年，在8英寸磁盘市场上从未超过5％的份额。随着5英寸磁盘时代的来临，公司在远离主流客户的俄克拉荷马市组建了一个由工程师和销售人员的小组，负责开发和市场化任务，最终获得了20％的市场份额。在新市场扩大和稳定后，将脱离主流业务的子公司并入主流组织是灾难性的，不可避免会出现资源分配和人员调动的矛盾。在磁盘行业，每家试图在单一组织内同时管理主流和变革性业务的公司都失败了。控制数据公司在14英寸磁盘上曾经占到70％的市场份额，由于晚762。创造条件，把握时机历史一再说明，当条件和时机已经成熟，必然会有重大发现、发明和技术变革出现。但是，在何时何地由何人实现则是由很多因素综合决定的，有时是偶然的。确定最有科学价值或市场前景的发展方向，创造合适的创新环境和条件，识别和支持优秀人才是导致重大发现、发明和技术变革的基本条件，是各级领导者和组织者应当首先加以关注的方面。2。创造条件，把握时机历史一再说明，当条件和时机已经成熟，必773。强化内因，面对挑战任何重大创新过程都会面临困难和挑战，遭受失败和挫折，坚持下去，分析和克服困难，就会出现转机，甚至新的机遇。挑战与机遇始终共存，关键在于能否抓住机遇,战胜挫折。抓住机遇主要靠内因，只有在战略、人才、学识、技能、组织和管理上准备好的组织和团队在积极进取的领导层领导下才能不错过时机，抓住历史提供的机遇3。强化内因，面对挑战任何重大创新过程都会面临困难和挑战，遭78

知识创新常常来源于知识的交流、共享和融合。将一个领域发展成熟的知识、技术和方法应用到另一领域的前沿，能够产生重大的创新成果。知识融合和人员流动是创新思想的主要源泉。加快知识的交流和共享，推动知识的更新和应用的速度是一个单位在竞争激烈的环境下，快速应对，快速决策，快速适应必须加以解决的课题。4。交叉融合，不断创新

知识创新常常来源于知识的交流、共享和融合。将一个领域发79克服知识交流和共享过程中存在的障碍是知识管理的重要内容。主要障碍在于局部和个人利益不同，不愿进行交流和共享，其次有个人性格差异、面子观念、忌妒心理以及不掌握最新信息技术等产生的障碍。加强知识产权保护，公开游戏规则，提倡公平竞争，形成相互尊重的道德风尚和互助的人际关系，建立信息交流的基础设施，都有助于知识的传播和共享克服知识交流和共享过程中存在的障碍是知识管理的重要内容。805。发挥领导人的关键作用领导知识创新和技术变革的关键是正确选择发展的方向和任务。在竞争激烈又快速发展的形势下，时间和速度是决定的因素，早日选择有战略意义的重大方向和任务，早做好各种准备，比竞争对手早进行部署，为此而坚持不懈，十分重要。高明的领导人，善于利用自身组织积累的知识优势和外部资源，关注社会未来的需求，发现科学技术前沿的切入点，及时调整结构，部署力量，去开辟新的发展方向。5。发挥领导人的关键作用领导知识创新和技术变革的关键是正确选816。创造宽松的人文环境创新需要想象力和主动性，需要强烈的兴趣和自由思考的空间，要有内在的紧迫感和自主的动力，重大创新不可能在被动的外界压力下产生。创新能力强的单位有宽松的环境，领导人威望很高，但没有权威意识，能倾听下属意见，在内部展开严肃的辩论，并且支持青年的创意，在允许范围内开拓新的业务。6。创造宽松的人文环境创新需要想象力和主动性，需要强烈的兴趣827。有所为有所不为知识创新和技术变革是一个艰巨曲折的过程。经常是山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。预想得以顺利实现的是极少数。需要不断摸索侦察，进行下一步路径的选择。侦察阶段可以铺开，搜索面广，但是攻坚决策就要进行选择，就要有所舍弃，只有有所不为才能集中资源和力量有所为7。有所为有所不为知识创新和技术变革是一个艰巨曲折的过程。经838。敢于竞争，善于合作要敢于竞争，更善于合作。知识管理强调通过学习、交流和协作达到双赢，指出隐藏于职工头脑中的经验、诀窍和未发表的知识是单位宝贵的财富，只有通过朋友间的交往和非正式的讨论方能提取出来。创造轻松的意见交流和信息沟通的场所和氛围是启发创造性思维的必要条件，是知识管理的一项重要职责8。敢于竞争，善于合作要敢于竞争，更善于合作。知识管理强调通84创新需要从外部获取所需的知识和诀窍，要善于在竞争中合作，善于向周围的专家和对手请教和学习。创新需要从外部获取所需的知识和诀窍，要善于在竞争中合作，善于85七、结论在科技迅速发展，信息快速传播的时代，创造新知识和运用知识进行创新的能力已经成为国家、部门和企业的核心竞争力。知识管理是培育创造性和创新能力最重要的手段，是各级领导者应当关注的重要工作。七、结论在科技迅速发展，信息快速传播的时代，创造新知识和运用86中国目前正处於经济和社会发展最好的时期，在落实科教兴国战略中，搞好知识管理，迅速创造一个好的人文环境，选好科技前沿和市场需求的发展方向及领军人才，培育一批掌握现代知识，创意丰富，又不惧困难，坚持奋斗，终身不懈的青年，中国科技和现代企业的起飞是指日可待的。中国目前正处於经济和社会发展最好的时期，在落实科教兴国战略中87

讲完了，谢谢！祝广东省繁荣昌盛！祝广东省高科技企业展翅腾飞,遨游五洲！讲完了，谢谢！88演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！89向广东省和广州市的各级领导和同志们致敬！向广东省和广州市的各级领导和同志们致敬！90创造性和知识管理创造性和知识管理91当前，世界经济和科技正在走向全球化，科学技术发展和应用的速度加快，产品开发和生命周期缩短，世界市场竞争激烈，变动快速而不稳定。同时，地区和单位发展不平衡，突发机遇和突发危机并存。在全球化的时代没有国际竞争力，就没有国内竞争力。而知识的运用和产生新知识的创造力已经成为单位和国家的核心竞争力。运用知识加以快速、正确应对的能力将决定单位、企业、地区和国家的命运。当前，世界经济和科技正在走向全球化，科学技术发展和应用的速度92一、知识的重要性二、创新和创造性三、最富创造力的爱因斯坦四、创新环境和氛围五、知识管理六、创新过程中应当关注的方面七、结束语一、知识的重要性93一、知识的重要性一个组织所掌握的最不可替代的资本就是知识和有能力的人才。‘Theonlyirreplaceablecapitalanorganizationpossessesistheknowledgeandabilityofitspeople.’

企业家卡内基AndrewCarnegie(1835-1919)

基本的经济资源…已经既不是资本，也不是自然资源和劳动力，而是也将是知识。‘Thebasiceconomicresource………isnolongercapital,nornaturalresources,norlabour.Itisandwillbeknowledge.’

经济学家德鲁克PeterDrucker,1969

一、知识的重要性一个组织所掌握的最不可替代的资本就是知识和有94知识是一个不断积累、不断更新和发展的过程。随着技术进步和产业结构调整，有人说：人们在大学学到的知识和新技术，到工作岗位上几年后就已经过时了。现代社会需要的人才必需具备在工作中不断学习和创新的能力。终身学习和知识更新将成为保障社会就业的主要措施。知识是一个不断积累、不断更新和发展的过程。随着技术进步和产业95在这里，为说明知识的重要性，我想向大家介绍芬兰发展的情况。1995年，位于瑞士的国际管理发展机构（IMD）调查，芬兰的国际竞争力排名为世界第18位，1998年提升为第5位，1999年再次提升为第3位，而芬兰的人力资源则排名第一，反映了芬兰高等教育的水平及劳动者的素质。到了2001年，由联合国开发署发布的2001年度《人类发展报告》中，芬兰的人均科技成就指标排名超过美国，成为世界第一位。在《世界经济论坛》（WorldEconomicForum）公布的2000年度世界各国竞争力排名中，芬兰也是超过美国，位居第一。在这里，为说明知识的重要性，我想向大家介绍芬兰发展的情况。196世界经济论坛公布的2004到2005年度全球竞争力报告，芬兰仍名列第一，美国第二，中国排在第46位。二战前，芬兰只有以森林为原料的造纸业较为发达。从60年代开始芬兰重视发展教育和科技事业，成立国家科学政策理事会。70年代发展高等教育，在传统产业中引进技术，注重创新，木材加工，造纸机械、纸和纸浆、冶金等工业取得较快进展。至80年代初，芬兰出口产品中，木材占15％，纸浆占30％，金属制品占25％，电气与电子产品只占4％。世界经济论坛公布的2004到2005年度全球竞争力报告，芬兰9780年代后，芬兰抓住世界信息技术兴起的机遇，及时进行经济结构调整，大力投资教育和科技，新建技术学院25所，建立国家研究与发展基金（SITRA），在贸工部下设立技术发展中心（TEKES），以NOKIA为代表的一批大公司也大大加强了R&D的投入。1997年，芬兰R&D投入占国内生产总值的比重达到2.73％，仅次于瑞典和日本。80年代后，芬兰抓住世界信息技术兴起的机遇，及时进行经济结构9890年代初，苏联解体和东欧剧变，使芬兰出口受到严重冲击，经济出现衰退，GDP累计下降15%。失业率由1990年的4％猛增至1994年的18.4%。困难并没有压倒芬兰，而是促使芬兰加快产业结构调整，从以资源为基础向以知识为基础的经济增长方式转变。到90年代后期，芬兰出口产品中，通讯和电子工业的份额已占重要位置，NOKIA在这期间作为电信巨人崛起，战胜美国的Motorola和瑞典的爱立信,成为世界最强大的移动通信公司。90年代初，苏联解体和东欧剧变，使芬兰出口受到严重冲击，经济99芬兰只有514.7万人口，比广州市人口还少，气候寒冷，除森林资源（面积占69％）外，没有其他重要自然资源。芬兰历史上长期成为瑞典和俄国的殖民地，多次遭受外国入侵。在二战期间，就两次和苏联作战，一次和德国作战。二战后，芬兰还因为反击苏联入侵初期与德国结盟而成为战败国，承担战争赔款，并成为战后国际上唯一完成所有战争赔款清付的国家。芬兰只有514.7万人口，比广州市人口还少，气候寒冷，除森林100一个自然资源不足的战败小国，经过半个世纪的努力，以世界第一的竞争力崛起于科技快速发展的时代，不能不令我们感到深深的敬意。芬兰的崛起决不是偶然的，而是有着深刻的内因，那就是芬兰所拥有的唯一资源－高素质的芬兰人。他们热爱祖国，具有团结一心向现代化进军的坚强意志，他们掌握最新科学知识，崇尚科学态度、科学精神和高尚道德，他们依靠现代管理，面对国际市场严酷竞争，进行不断创新的追求和超越。长期深重的民族灾难锻炼了芬兰人民坚强不屈，艰苦奋斗的性格，形成了芬兰人高度的爱国心和团结合作的品质。一个自然资源不足的战败小国，经过半个世纪的努力，以世界第一的101再看看NOKIA的发展。NOKIA成立于1868年，从事木材和造纸工业，1920年兼并一家橡胶工厂，开始发展橡胶生产，60年代开始发展电力传输和通讯。1992年经济衰退期间，调整业务方向，集中于移动电话和无线通讯。NOKIA在90年代后期的迅速崛起是由于及时调整发展方向的正确决策和对数字技术的先期开发。NOKIA早在60年代就注意到数字技术的重要性，是最早在通讯产品中推出数字技术的厂家。NOKIA在2000年投入R&D的费用达到20亿欧元。2004年，销售手机超过2亿部，占全球市场份额32%。再看看NOKIA的发展。NOKIA成立于1868年，从事木材102创新的教育树立了芬兰人的自信和自尊。芬兰赫尔辛基大学的知名度显然不及美国的哈佛和MIT，但是在微软视窗一统天下的90年代，芬兰赫尔辛基大学的一名学生却敢于向之挑战，开发出与之抗衡的Linux操作系统。没有这种敢于为天下先的气概，能够设想会出现今天芬兰超过美国成为世界竞争力第一的国家吗？广东有比芬兰更优越的自然环境和人力资源，相信只要加强科技、教育、法制和道德，培育创新人才，提高自信心，团结奋斗，广东竞争力达到世界最前列的日子必将很快到来。创新的教育树立了芬兰人的自信和自尊。芬兰赫尔辛基大学的知名度103二、创新和创造性

创新定义：由知识提取新的经济和社会收益的过程经合组织文件创新要由富于创造性和掌握知识的人来实现。有创造性的人常常产生新创意，并能利用已有的知识实现能增加经济和社会效益的创新，包括技术创新、过程创新、机制创新、体制创新等二、创新和创造性

创新定义：104“不仅企业，每一个组织都需要一种核心竞争力：创新”PeterF.Drucker智能产品和人性化服务开拓市场和吸引顾客的良方更有效率的生产技术提高质量，降低成本保护环境和清洁生产的新方法改进管理系统收集和分发信息的新举措创造更好的内部氛围和创新环境雇员和股东参与的新方式创新－将新知识转化为新产品和服务持续创新－生存和成功的关键.“不仅企业，每一个组织都需要一种核心竞争力：创新”105何谓创造性?创造性思维是受过训练的一种智力活动，能够积极地和巧妙地从观察、体验、反省、推理、总结和交流信息中形成新概念和新思维，加以应用，作为行动的指导。在科学研究活动中，创造性思维能以常人想不到的方式将不同知识领域观察到的现象和形成的概念加以对比、联想、分析和综合，发现其中的相互关系（包含相互的矛盾），启发形成全新的设想和假说，然后经过严格实验检验和逻辑论证，形成独特的新概念和理论，去解释观察到的现象和预见新现象。何谓创造性?创造性思维是受过训练的一种智力活动，能够积极地和106在不同领域工作的人们之间的意见交流、争论和协作常常在形成创造性思维中发挥重要作用创造性强的人能在迅速变化的复杂事物面前，及时抓住新机遇,看到新前景，发现新现象，提出非传统的新思想，并发展出独特而实际的解决问题的新方法。开始时，他们新奇的想法可能不为人们接受，经过反覆实践验证之后，才为同行普遍认可，形成理性知识在不同领域工作的人们之间的意见交流、争论和协作常常在形成创造107创造性强的个人理想的品质对新鲜事物敏感，有强烈的好奇心和想象力对哲学思辩和逻辑思维有高度兴趣，喜欢动手和动脑并举，直觉和分析能力都强，敢于标新立异。刻苦勤奋，善于学习。不惧困难和挫折，能排除外界干扰，坚持到底。自信心强，有主见，不墨守成规，不迷信权威，不跟踪别人，走自己独特的路实现超越对事物的观察细致入微，不放过任何可疑之点，同时，对事物的思考从大处和全局着眼，追求对现象和事物系统的合乎逻辑的理解创造性强的个人理想的品质对新鲜事物敏感，有强烈的好奇心和想象108创造性强的个人理想的品质（续）有远大抱负，不贪图小利和生活享受，不急于求成，一心深入实际，追求真理。善于发现问题、选择方向和找到突破口，一旦决定就实干苦干，一追到底，不得到明确科学结论决不休止。有多种才干，又有科学态度和科学精神，掌握科学方法，眼界既高，手又灵巧，能在实践中证实或推翻自己的猜想。创造性强的个人理想的品质（续）有远大抱负，不贪图小利和生活享109在有创造性人们中

常见性格上相反倾向的统一既有深度又有广度Depthandbreadth既思维集中又能放松Focusedandrelaxed既精明又不可预测Smartanduncertain既严肃又有趣Disciplinedandplayful既注重现实又有丰富想象力Realisticandimaginative既内向又外向Introvertedandextroverted在有创造性人们中

常见性格上相反倾向的统一既有深度又有广度110既谦虚又骄傲Humbleandproud既传统又叛逆Traditionalandrebellious既客观又激情Objectiveandpassionate既痛苦又快乐Painandpleasure有些创造性强的人过分骄傲和叛逆，脾气古怪，不易与人相处既谦虚又骄傲Humbleandproud111一个对现状适应得最好的组织和个人在环境大变迁下，产生的创造性障碍最多，生存机会最小。错觉－感官思维不清－大脑情感波动－情绪精神压抑－心理无人支持－社会犹太民族在历史的长河中长期处于被歧视和被压迫的状态，终于锻炼成为最富于创造力的民族一个对现状适应得最好的错觉思维不清－大脑情感波动－情绪精神压112对不同年龄人群进行创造力测试测试结果表明，随着年龄增长，多数人好奇心和想像力减弱，习俗负担和心理压力加重，患得患失，创造性障碍随之增长，趋向因循守旧，丧失自信和理想，维护既得利益而不愿变革。一无所有，处于逆境反而常常激发人们的斗志和创造性。从困境中走出一条新的道路。对不同年龄人群进行创造力测试测试结果表明，随着年龄增长，多数113三、最富创造力的爱因斯坦今年是联合国确定的国际物理年，纪念爱因斯坦发现相对论100周年。下面我们简单介绍爱因斯坦的生平，并从这位有史以来最富于创造力的科学家的生平和自述中，了解爱因斯坦在艰难环境下的成长过程，他对创造性的看法和他的世界观三、最富创造力的爱因斯坦今年是联合国确定的国际物理年，纪念爱114爱因斯坦在科学上的伟大贡献在二十世纪初古典物理学出现危机的关键时刻，他独自发现了特殊相对论和广义相对论，从根本上改变了传统的绝对时空观念，将时空、物质和作用力通过对称性统一起来。他提出了质量和能量等价的公式，开辟了原子能的时代。从广义相对论和核能出发，他和一批科学家发展了宇宙构造和起源的模式，他提出的宇宙常数预示了产生排斥力的暗能量的存在。他是量子论的主要奠基人之一，他提出了集波动性和粒子性于一身的光量子学说，解释了光电效应，促进了量子波动力学的发现。他发展了原子论和统计力学，解释了从布朗运动到固体比热等一系列现象，和玻色合作，建立了玻色－爱因斯坦量子统计理论，预见了玻色凝聚态的存在。他置疑量子力学统计解释提出的量子纠缠态开辟了量子信息学的新领域。爱因斯坦在科学上的伟大贡献在二十世纪初古典物理学出现危机的关115•

相对论和量子力学是二十世纪最重要的科学发现，不仅为我们提供了从微观电子到宏观宇宙的物质和运动的图像和规律，丰富了我们的物质观和宇宙观，而且为二十世纪技术的发展提供了科学的基础。虽然爱因斯坦从事的是基础研究，他当初并不知道这些研究有什么实用价值，但是，越是基本的规律覆盖的现象越广泛，潜在应用的面越广，产生的价值也越大。在微电子、激光、原子能、GPS、传感器、加速器、信息保密等等广泛应用的技术中都可以看到爱因斯坦研究成果的影响。下面我们看看爱因斯坦是如何成才的•

相对论和量子力学是二十世纪最重要的科学发现，不仅为我们116爱因斯坦的家庭1879年3月14日，爱因斯坦生于德国乌尔姆小城。爱因斯坦的双亲都是德国籍的犹太人。1880年全家搬到慕尼黑，父亲经营一家小商店，后来失败，1894年不得不到意大利去寻求新的机会，而将爱因斯坦一个人留在慕尼黑读中学。父亲在生意场上表现平平，但心灵平静，诚实温和，母亲贤慧能干，受过良好的教育，爱文学，更爱音乐。科学研究和演奏音乐是陪伴爱因斯坦一生的两大嗜好。

爱因斯坦的家庭1879年3月14日，爱因斯坦生于德国乌尔姆小117爱因斯坦的童年爱因斯坦从小就对科学产生了浓厚的兴趣，他在自传中回忆说：“在１２岁时，我得到一本关于欧几里得平面几何的小书。这本书里有许多断言，比如，三角形三边的高交于一点，它们本身虽然并不是显而易见的，但是可以很可靠地加以证明，以至任何怀疑似乎都不可能。这种明晰性和可靠性给我造成了一种难以形容的印象。”－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《自述》爱因斯坦的童年爱因斯坦从小就对科学产生了浓厚的兴趣，他在自传118在慕尼黑路易波尔德中学路易波尔德中学的６年生活，却是爱因斯坦一生中最痛苦的回忆。有强烈独立个性的他对一切骄横权威有抵触情绪，同当时德国推行的教育制度，实在是水火不容在校内，爱因斯坦的成绩，除数学外，都不太好。老师们嫌他“生性孤癖、智力迟钝”，责备他“不守纪律、心不在焉、想入非非”；同学们大都不和他来往。有一次，爱因斯坦的父亲问学校的训导主任，自己的儿子将来应该从事什么职业，这位主任直截了当地回答：“做什么都没关系。你的儿子将是一事无成的。”

在慕尼黑路易波尔德中学路易波尔德中学的６年生活，却是爱因斯坦119在慕尼黑路易波尔德中学对学校枯燥教学方式厌倦的爱因斯坦开始自学微积分，他提出的数学问题常弄得中学数学老师张口结舌，不知如何回答。一次，一位老师公开对他说：“如果你不在我的班上，我会愉快得多。”爱因斯坦不解地回答：“我并没有做什么错事呀！”老师回答说：“对，确是这样。可你老在后排笑着，这就亵渎了教师需要在班级中得到的尊敬感。”终于，爱因斯坦没有和父母商量，就中途退学，只身到意大利去找前往创办企业的父母在慕尼黑路易波尔德中学对学校枯燥教学方式厌倦的爱因斯坦开始自120中学时代的爱因斯坦爱因斯坦回忆他中学的这段生活时说：“在１２—１６岁的时候，我熟悉了基础数学，包括微积分原理。这时，我幸运地接触到一些书，它们在逻辑严密性方面并不太严格，但是能够简单明了地突出基本思想。总的说来，这个学习确实是令人神往的；它给我的印象之深并不亚于初等几何，好几次达到了顶点——解析几何的基本思想，无穷级数，微分和积分概念。我还幸运地从一部卓越的通俗读物（伯恩斯坦的《自然科学通俗读本》）中知道了整个自然科学领域里的主要成果和方法，这部著作几乎完全局限于定性的叙述，这是一部我聚精会神地阅读了的著作。当我１７岁那年作为学数学和物理学的学生进入苏黎世工业大学时，我已经学过一些理论物理学了。”中学时代的爱因斯坦爱因斯坦回忆他中学的这段生活时说：“在１２121爱因斯坦论教育“我以为，最坏的事是，主要靠恐吓、暴力和人为的权威这些办法来进行工作。这种做法摧残学生的健康的感情、诚实和自信；它制造出来的是顺从的人。这样的学校在德国和俄国成为惯例，那是没有什么可奇怪的。”择自爱因斯坦1936年在美国高等教育３００周年纪念会上的讲话《论教育》爱因斯坦论教育“我以为，最坏的事是，主要靠恐吓、暴力和人为的122爱因斯坦论教育“有时，人们把学校简单地看作是一种工具，靠它来把大量的知识传授给成长中的一代。但这种看法是不正确的。知识是死的；而学校却要为活人服务。它应当发展青年人中那些有益于公共福利的品质和才能。但这并不是意味着个性应当消灭，而个人只变成像一只蜜蜂或蚂蚁那样仅仅是社会的一种工具。因为一个由没有个人独创性和个人志愿的规格统一的个人所组成的社会，将是一个没有发展可能的不幸的社会。相反地，学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目的。”爱因斯坦论教育“有时，人们把学校简单地看作是一种工具，靠它123第一次考大学失败爱因斯坦是一个个性很强，以自学为主的青年，他博览群书，深入思考，对感兴趣的课程达到了远比同龄人深入的理解，在中学就已经涉猎当时科学发展的最前沿。但他掌握的知识并不全面，在他离开德国到达意大利一年以后，他决定报考瑞士著名的大学，这次考试失败了。他回忆说：“１８９５年，我这个１６岁的青年人从意大利来到苏黎世。我的目的是要上联邦工业大学。我是一个执意的而又有自知之明的年轻人，我的那一点零散的有关知识主要是靠自学得来的。热衷于深入理解，但很少去背诵，加之记忆力又不强。怀着一种根本没有把握的心情，我报名参加工程系的入学考试。这次考试可悲地显示了我过去所受的教育的残缺不全。我认为我的失败是完全应该的。”失败后，他到阿劳州立中学学习１年来补齐功课第一次考大学失败爱因斯坦是一个个性很强，以自学为主的青年，他124在阿劳中学（1895－1896）不到十七岁的爱因斯坦开始思考狭义相对论“在阿劳这一年中，我想到这样一个问题：倘使一个人以光速跟着光波跑，那么他就处在一个不随时间而改变的波场之中。但看来不会有这种事情！这是同狭义相对论有关的第一个朴素的理想实验。狭义相对论这一发现决不是逻辑思维的成就，尽管最终的结果同逻辑形式有关。”这时他自学马克思韦的电磁场理论，并写出了第一篇科学论文《关于磁场的以太状态的研究》。当时，在大学里，电磁场理论还没有成为讲授的课程。在阿劳中学（1895－1896）不到十七岁的爱因斯坦开始思考125大学生活从１８９６年１０月到１９００年８月，是爱因斯坦大学生活的４年。他就读的是瑞士有名的苏黎世高工，进入了为培养物理和数学中学教师而设立的师范系。在此期间，他确立了从事理论物理研究的目标。尽管有一批第一流的物理学家当教授，但他宁愿自学物理和数学，也不愿去听课。经常旷课的他每次都只能利用朋友格罗斯曼上课