小学语文人教六年级上册 有的人 市赛获奖

部编版语文六年级上册

鲁迅先生怀着对祖国前途深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，他用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。他对人民可谓鞠躬尽瘁，因此深受人民的爱戴，但是却被反动势力视为“眼中钉”。部编版语文六年级上册

1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。诗人臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写下了一首纪念鲁迅的短诗。

部编版语文六年级上册有的人—纪念鲁迅有感华蓥市双河第二小学冯小霞有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册臧克家（1905-2004年），著名诗人，山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。国立山东大学（今中国海洋大学、山东大学）知名校友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员。作者介绍：

部编版语文六年级上册有的人—纪念鲁迅有感华蓥市双河第二小学冯小霞有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册有的人/活着，他已经/死了；有的人/死了，他/还活着。引导朗读，初悟诗情有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册有的人骑在/人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子/给人民当牛马。引导朗读，初悟诗情有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册有的人把名字/刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。引导朗读，初悟诗情有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册有的人他活着/别人就不能活；有的人他活着/为了多数人更好地活。引导朗读，初悟诗情有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册骑在人民头上的人民/把他摔垮；给人民作牛马的人民/永远记住他！引导朗读，初悟诗情有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册把名字刻入石头的名字比尸首/烂得更早；只要/春风吹到的地方到处是/青青的野草引导朗读，初悟诗情有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册他活着别人就不能活的人，他的下场/可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得/很高，很高。引导朗读，初悟诗情有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册“有的人”指的是哪两种人呢？骑在人民头上作威作福的人甘愿为人民做牛做马的人虽生犹死虽死犹生批判憎恨歌颂赞扬引导朗读，初悟诗情有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册了解写法，深入理解和同学交流交流：

这首诗在内容和写法上有什么特别之处呢？有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册有的人/活着，他已经/死了；有的人/死了，他/还活着。有的人骑在/人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子/给人民当牛马。了解写法，深入理解有的人把名字/刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着/别人就不能活；有的人他活着/为了多数人更好地活。骑在人民头上的人民/把他摔垮；给人民作牛马的人民/永远记住他！把名字刻入石头的名字比尸首/烂得更早；只要/春风吹到的地方到处是/青青的野草他活着别人就不能活的人，他的下场/可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得/很高，很高。

反复有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册①有的人/活着，他已经/死了；有的人/死了，他/还活着。②有的人骑在/人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子/给人民当牛马。⑤骑在人民头上的人民/把他摔垮；给人民作牛马的人民/永远记住他！③有的人把名字/刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。⑥把名字刻入石头的名字比尸首/烂得更早；只要/春风吹到的地方到处是/青青的野草④有的人他活着/别人就不能活；有的人他活着/为了多数人更好地活。⑦他活着别人就不能活的人，他的下场/可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得/很高，很高。了解写法，深入理解对照有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册有的人/活着，他已经/死了；有的人/死了，他/还活着。有的人骑在/人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子/给人民当牛马。了解写法，深入理解有的人把名字/刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着/别人就不能活；有的人他活着/为了多数人更好地活。骑在人民头上的人民/把他摔垮；给人民作牛马的人民/永远记住他！把名字刻入石头的名字比尸首/烂得更早；只要/春风吹到的地方到处是/青青的野草他活着别人就不能活的人，他的下场/可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得/很高，很高。分总有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册有的人/活着，他已经/死了；有的人/死了，他/还活着。有的人骑在/人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子/给人民当牛马。了解写法，深入理解有的人把名字/刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着/别人就不能活；有的人他活着/为了多数人更好地活。骑在人民头上的人民/把他摔垮；给人民作牛马的人民/永远记住他！把名字刻入石头的名字比尸首/烂得更早；只要/春风吹到的地方到处是/青青的野草他活着别人就不能活的人，他的下场/可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得/很高，很高。对比有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册了解写法，深入理解对比:对比,就是把对立的两个人物或事物,或者把一个人物或事物前后截然不同的表现放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。《有的人》全诗共七节，都使用了对比的手法，每一节都是先反后正，这种写作方式使正反两方面的形象更加鲜明，主题更加突出。有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册有的人/活着，他已经/死了；有的人/死了，他/还活着。了解写法，深入理解精神已死生命逝去

生命存在精神永存有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册

有的人骑在/人民头上：“啊，我多伟大！”了解写法，深入理解有的人把名字/刻入石头，想“不朽”；有的人他活着/别人就不能活；给人民作牛马的人民/永远记住他！只要/春风吹到的地方到处是/青青的野草他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得/很高，很高。有的人俯下身子/给人民当牛马。骑在人民头上的人民/把他摔垮；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。把名字刻入石头的名字比尸首/烂得更早；有的人他活着/为了多数人更好地活。他活着别人就不能活的人，他的下场/可以看到；两种人不同的表现及结果进行对比骑在人民头上作威作福的人甘愿为人民做牛做马的人有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册拓展延伸，升华情感

你从哪句诗中看到了鲁迅的影子?有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册拓展延伸，升华情感俯下身子给人民当牛马

——引出鲁迅的诗《自嘲》中的名句：“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛。”有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册拓展延伸，升华情感情愿作野草，等着地下的火烧

——引出鲁迅散文诗集《野草》：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以至乔木，于是并且无可朽腐。”有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册拓展延伸，升华情感

他的精神是超乎慈祥的。他伟大，他坚强!—叶圣陶他有颗纯洁的心，能接近青年。

—老舍有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册拓展延伸，升华情感

这首既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅的名字，而是以“有的人”代替呢？

因为诗歌既是写鲁迅，又不单单是写鲁迅，而是写了像鲁迅一样无私奉献的人。有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册拓展延伸，升华情感你还知道哪些像鲁迅一样无私奉献的人？……义务摆渡的万其珍为人民服务的雷锋亲民爱民的焦裕禄有的人——纪念鲁迅有感部编版语文六年级上册总结全诗，课外延伸

读了这首诗，你有什么感想？有的人