（25）第18课：林教头风雪山神庙-高中语文【统编版必修下册】课文详解+教案设计

（25）第18课：林教头风雪山神庙（一）课文解说《水浒传》的第六回后半至第十一回前半，集中呈现了林冲的故事。这一形象的塑造，寄意深远，既反映了作者对社会现实的认识，也最为典型地表现了小说“官逼民反”的主题。所以有学者说：“林冲的故事处处异常，决不能视作梁山头目投归山寨的惯常历程。”（马幼垣《水浒人物之最》）那么，林冲的故事有什么特殊之处呢？林冲出身于一个武官世家，是北宋京城八十万禁军教头。他不同于社会底层的普通民众，有一定的社会地位，生活尚属安定，这造成他性格中有着妥协、忍让的一面。所以，当太尉高俅的干儿子调戏他的妻子，他“恰待下拳打时”，认出是高衙内，“先自手软了”；后来中了陆谦的毒计，带刀误入高太尉府，被诬行刺，刺配沧州，他也逆来顺受；即使两个押解公人在野猪林要结束他的性命，在千钧一发之际被鲁智深救起，都没有激起他的对抗意识。总之，在课文节选局部之前，林冲的性格大体上可用一个“忍”字来概括。课文节选局部是《水浒传》的第九回，原回名为《林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场》。“火烧草料场”，是林冲命运的转折点。草料场被烧，让林冲进退维谷，把他逼上了绝境。如果说此前的林冲还抱有幻想，还想老老实实服刑，还想挣扎着回去与妻子团聚，性格中更多地表现出“忍”的一面；那么，当他明白了高俅、陆谦从未放弃追杀他，必置他于死地而后快时，终于忍无可忍，毅然决然走上了对抗的道路，表现出“狠”的一面。“忍”与“狠”是林冲性格的两面。当他委曲求全时，压抑了“狠”的一面，表现为顺从和妥协；当他怒不可忍时;也曾“把陆虞候家打得粉碎”，也曾怀刀寻仇，闪现出“狠”的一面；他在山神庙前手刃仇敌，乃至后来杀死心胸狭窄的梁山首领王伦，其性格中的””终于占据上风。所以金圣叹在《读第五才子书法》中评价林冲说：“林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。”英国作家福斯特在《小说面面观》中把小说人物分为“扁平人物”和“圆形人物”。“扁平人物”具有类型化的特点，其性格鲜明单纯，一成不变，容易识别记忆；“圆形人物”性格丰富，有开展变化，不能简单归类。如果说《水浒传》中的李逵是“扁平人物”，那么林冲那么是典型的“圆形人物”。小说的情节是人物行动的轨迹。正如美国小说家亨利•詹姆斯所说：“除了决定情节以外，性格又是什么呢？除了说明性格以外，情节又是什么呢？”（《小说的艺术》）《林教头风雪山神庙》以疏密有致的表达，引人入胜的情节，生动地展示了林冲性格由“忍”到“狠”转变的过程。这一段故事从林冲偶遇故人李小二写起，看似闲笔，实那么拉开了惊心动魄、殊死搏斗的序幕，为后文设下伏笔，即金圣叹所说的“先事而起波也”。由此，小说的情节明暗两条线索交织并行。明线是林时间：2013时间：2013年月日编写：蛆审核:cttCf■tt1"士fftc<riitt<ccrctttC*■*■*■*■*■*■*■*■*■*■t<ccftftlcccttttctttcvCrtcC*c••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••■•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••*子刁曰杯知识与技能：了解风雪这一小说的典型环境及通过这一环境折射出的社会背景。/•/•/•/•/•/•/・/•/•/•/•/•/•/•/•/・/•/•/・/•/・/•/•/・/•/•/•/•/•/・/•/•/•/•/・/•/•/•/•/•/•/•/•/•/•/•/•/•/•/・/•/•/•/•/•/•/•/・/•/•/•/•/•/•/・/・/•/•/•/•/•/•/•/过程与方法：以风雪描写为突破口分析环境描写。情感态度价值观：理解“官逼民反”的必然性与当前倡导和谐民生的时代意义。★重难点重点：鉴赏景物描写，领会其对推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。难点：了解小说中环境描写的特点和作用，熟悉环境类试题的考查方式与特点。★omiisa学事一、预习目标⑴运用评点法阅读《林教头风雪山神庙》，对小说中环境描写的内容重点品评，体会其作用。⑵了解小说中环境描写的特点和作用，熟悉环境类试题的考查方式与特点。二、课前自测11.下面对文章的赏析，不正确的两项是（1.下面对文章的赏析，不正确的两项是（1.下面对文章的赏析，不正确的两项是（）（4分）A.第一段突出了环境都是草的特点，其作用是为后文放火无法抢救埋下伏笔。B.第二段中“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”对情节有推动作用：草屋崩坏,才使林冲离开草料场到山神妙避寒；否那么，林冲将被烧死，高俅如愿以偿，也就没有逼上梁山的情节……C.“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”这句话，说明林冲并未识破这是一起阴谋，认为看草料这差使不错，想长住下去。D.第二段描写林冲盖炭火、拽门、上锁、那钥匙等动作，表现林冲尽职尽忠，处处谨慎仔细，对仇敌时时保持高度警惕的特点。E.第二段从草屋崩坏无法住人、身体向火也不能御寒的苦境、单独踏雪买酒的寂寞三个角度烘托了林冲“风雪落难人”的形象。参考：CD（C项"说明林冲并未识破这是一起阴谋，认为看草料这差使不错，想长住下去”不当。应是“说明林冲并未识破这是一起阴谋，故而随遇而安，忍辱偷生。”D项“对仇敌时时保持高度警惕”错误，应该是“对仇敌丧失应有的警惕”。）2.对以下环境描写，判断分析不当的一项为哪一项（）①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。②那雪下得正紧。③看那雪，到晚越下得紧了。④再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁……A.全部环境描写，为小说人物的活动设置了一个特色鲜明的背景，为人物活动渲染了气氛。B.环境描写中风雪的变化层层推动了情节的开展，为情节的开展作好了铺垫。C.第①句描写风雪初起，照应了本文的回目“林教头风雪山神庙”，它与后面的环境描写相互照应，使全文的结构更加紧密。同时，典型的环境描写也增加了故事的真实性。D.第③句称这场大雪为“瑞雪”，暗示了林冲的命运的转折，表现了作者的态度。参考：C3.[2008年・浙江卷】指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（6分）乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称顾长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊•傀特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。・答题分析：此题考查鉴赏表达技巧和把握文章思路。要求分析第⑤段中景物描写的手法及其作用。此段先写乌米所住的山顶上的景象：用蒙太奇组接法，将近处“石堆”和“年久失修的半塌的土屋”、高处的“蓝天”和“峰顶”、远处的“大海”等组接在一起，“这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛”。然后写山下景象：山下有零落的村舍及其五颜六色的屋顶，有马具的叮当声、潮水的沙沙声和集市上人们的喧嚷声。山上山下景观比照鲜明，是静闹之别，也是崇高与凡俗的不同。这样，通过对山顶上景观的直接描写和山下之景的反衬，突出了乌米所住的山顶上环境的肃穆静谧，借此烘托乌米直面苦难、坚韧执着、乐观向上的崇高品格。•参考答案：手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。（原参考答案）或手法：①蒙太奇组接法，将“石堆”、“土屋”、“蓝天”、“峰顶”、“大海”等组接在一起。②分层写景，远近高低结合，近景有“石堆”和“土屋”，高景有“蓝天”和“峰顶”，远景有“大海”。③反衬，以山下之景的反衬突出山顶上环境的肃穆静谧。作用：通过对山顶上景观的直接描写和山下之景的反衬，突出了乌米所住的山顶上环境的肃穆静谧，借此烘托乌米直面苦难、坚韧执着、乐观向上的崇高品格。三、提出疑惑——通过自测，你发现环境类试题在答题时有怎样的规律，请把它写在下面。①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……气氛，渲染……气氛）；②人物（烘托，映衬）；③情节（推动，暗示，铺垫）；④主题（表达，寄托，暗示，揭示）环境+人物+情节+主题根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节开展。一、课前检测按要求补写知名句名篇中空缺的局部（具体内容以投影展示，限时3—5分钟）二、导入新课我们上节课了解了故事的情节，我看到同学们为本课拟了这样一些标题：林教头血染山神庙/林教头一生的转折/林冲被逼上梁山/快意恩仇山神庙/林教头怒杀陆虞侯/林冲血溅山神庙可是，课文的题目却是一一林教头风雪山神庙。大家看咱们的题目和课文的题目主要不同在哪里？明确：施耐庵的题目中有风雪。师：我们这节课学习的内容就是“林教头风雪山神庙”中“风雪”的描写。来看看施耐庵题目中的风雪有什么作用？他为什么要写风雪一一三、认定目标⑴明确作者怎样写风雪这一典型环境及其作用。⑵了解小说中环境描写的特点和作用，熟悉环境类试题的考查方式与特点。rmteake=3—四、课呈展不㈠文本探究.寻风雪师：出色的景物描写，能烘托人物的思想、性格、身份、心理，推动文章情节的开展，真实的反映社会背景，而《水浒传》的作者更是此中高手，我们现在就来看看高手是如何“出手”师：请同学们快速找出文本中描写风雪的句子一一明确：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤通背着北风而行。那雪正下得紧。仍旧迎着朔风回来。看那雪，到那晚下得紧了。再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口……那两间草厅已经被雪压倒了。火盆内的火种都被雪水浸灭了。.赏风雪

师：作者分别从什么角度去描写风雪？用了如此多的笔墨，它有何作用呢？明确：正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）。归纳：描写景物的方法有正面描写和侧面描写，正面描写可以从声、形、色、味等角度去写，侧面描写可以从人物的动作、感觉、心理、神情等以及周边景物的特征来烘托。⑴推动情节开展一一因为风雪大，林冲住的地方又特别的简陋，所以他出去买酒来取暖，才没有被草料场压死，才到山神庙，没有被火烧死。因为风雪大所以压倒了房子，所以林冲才到山神庙，才听到陆虞侯的谈话，才奋起对抗。因为风雪大，林冲在山神庙才用大石头靠住门，才使得陆虞侯他们进步来，进而林冲偷听到他们的谈话，才激怒林冲杀人，才有上梁山的结果。听到陆谦等人谈话隹沽酒御寒—►见到山神庙—►TOC\o"1-5"\h\z风大雪紧1f听到陆谦等人谈话］草厅才被压倒—IIA杀气浸人冷意1悲风透骨寒境林冲雪夜上梁山♦林冲雪夜上梁山♦林冲雪夜上梁山♦林冲雪夜上梁山♦杀敌复仇^怒火中烧―师：真是不错，看来都不需要我补充了，大家准备的非常充分，讨论也非常有效果，在推动情节方面基本这样，风雪为情节开展提供了合理的条件，又推动了情节的开展。⑵渲染气氛师：随着情节到达高潮，这时风雪也随之而起，朔风卷着鹅毛般的大雪，低垂的浓云压在头顶，天地茫茫一片，雪越下越大，雪借风势，风助雪威，天地昏暗，在这样的气氛下，林冲走向了对抗的道路，渲染了一种紧张的气氛，大家还能不能看出其他的气氛呢？明确：悲凉、悲壮。烘托了林冲杀敌报仇，走上对抗道路的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空。山神庙前，雪地上溅满鲜血。这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景。⑶烘托人物形象师：这一方面是烘托人物形象，那么大家可以结合林冲的性格入手，这样的风雪，林冲是何表现？明确：风雪越大，林冲面对这样的风雪能够忍受，暗示了林冲的随遇而安，等到后来风雪到达了高潮，渲染除了紧张、悲壮的气氛后，林冲在风雪的带动之下，走上了对抗道路。师：很好，只要大家肯动脑筋，就没有解决不来的问题，在风雪推动情节，渲染气氛的同时，林冲的性格也随着风雪的开展发生了质的改变。3.辨风雪师：风雪在这篇文章的精彩，其实认为它精彩的不光是我们，那么我们在开始时给此文命名中为什么没有风雪呢？这里风雪的描写到底能不能去掉？会不会影响林冲上梁山的结局？大家先自己试着解决一下，分组讨论一一明确；①不能去掉。分析了风雪的作用，是风雪推动了情节的开展，最后才有了林冲上梁山的结局。而且对气氛，人物都有作用，效果很好。②能去掉。林冲上梁山是必然的，没有这次的风雪，还会有其他的事情发生，比方说用其他形式来陷害他，林冲被逼急了，自然还会上梁山。③林冲可以躲过这场风雪，他躲不过下场风雪，高球不会放过他的，当时的统治者也不会放过他；其实这里风雪也可以看作是社会的风雪，是当时社会统治把林冲逼上了梁山，没有这场雪还有下场雪，社会的风雪早晚会逼林冲造反。师：很好，这两种不同的看法是可以统一的，我们得出了另一个作用：自然环境暗示社会环境。师：逼林冲上梁山的是高球，是当时黑暗的社会，而不是那一场自然界的风雪，所以这场风雪去掉了，并不会改变林冲上梁山的结局，可是从效果上看，这场风雪还暗示了当时的社会环境，而且又推动着情节的不断开展，所以不去掉效果更好。小结：学习至此，我们发现，文中“风雪”的描写笔墨不多，却非等闲之笔，虽是寥寥数笔，但作用非凡。它给我们渲染了悲凉苍茫、紧张压抑的气氛，烘托了悲壮高大的英雄形象，同时又把情节推向了高潮。可谓文中“风雪”，妙不可言。由此可见，'林教头风雪山神庙’这八个字扣紧了行文的要点，以此为标题（或回目）是最恰当不过的了。”可见，精彩绝妙的景物描写有时不需挥毫洒墨，却意境深远，它可以留给读者大片的天地,让读者去联想，去补充，去发挥。那么，如果在我们平时的写作中，能够恰到好处地运用生动传神的景物描写，无疑能为我们的文字增色不少，能使我们的文章锦上添花。㈡规律总结「考点纠错」不结合文本进行具体分析•，生搬硬套场景功能；作答时遗漏要点。「命题形式」小说的描写了某某的场景，这样写有什么作用？结合全文，请简要分析。等等。「答题要领」主要从场景对于气氛、情节和人物等角度切入思考，要结合具体文本的具体位置进行具体分析，最好分点作答。五、学生质疑•教师小结六、结语：通过这一堂课的学习，《林教头风雪山神庙》中“风雪”的描写给我们带来了启发，让我们得到了收获，从而取得了方法。但景物描写只是我们赏读小说的一扇窗，其间还有许多惊心动魄的故事情节和生动饱满的人物形象，希望同学们通过这扇窗，走进那世界，细细品读《水浒传》，慢慢汲取其精华，为我所学，为我所用。七、内化巩固㈠延伸演练——课后练习与提高.课文除了对风雪有了细致的描绘之外，还对“火”作了细腻的描写？请大家找出有关的语句。草料场是最怕火的地方，作者偏偏在最怕火的地方不厌其烦地写'火'。那么，文中的'火'究竟起到什么作用呢？⑴“写火盆、火炭、火种，连续而来的‘火'字，都被林冲的轻轻一盖盖灭了，连一点火星都没有。这说明草料场里将要烧起的大火，决不是火盆中的火蔓延而起的，肯定是别有用心的纵火。可见，'火’与情节的开展密切相关。”⑵"写'火’还有利于人物性格的刻画。林冲出门沽酒时'盖炭火’和沽酒回来时'探火种'的描写，充分地表现了林冲谨小慎微、逆来顺受的性格特点。”⑶“写‘火’对气氛的渲染、人物的映衬，也起到很重要的作用。如草料场漫天大火，也燃起了林冲胸中熊熊怒火，他迎着北风，映着烈火，痛快淋漓地斗杀了三个泼贼，一时间，风助火势，火增人威，汇成了一个激动人心的戏剧高潮。”总结：由此可见，“火”的描写和有关“雪”的描写一样，都是作者匠心独用的地方。作者落笔中处处不忘记“火”和“雪”，这些对“火”和“雪”的具体描写，不但简洁、新颖，不落俗套，而且跟矛盾冲突的进展步步紧扣，为刻画人物性格服务；作者精心地描写“火”和“雪”这两种互不相容的事物，也具有一定的象征意义，暗示着林冲和高俅、陆谦等人是水火不相容的。所以，第十回的回目叫做‘林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场'是最为理想，也是最为恰当的。

.小说屡次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样写有哪些作用？请概括说明。（6分）行李房前的马路上没有一棵树，太阳就这样直晒下来。……路两边的树很稀疏，太阳烤着他俩的背……这时已到了市区，两边的梧桐树高大而茂密，知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋淋的身上，很凉爽。一一《洗澡》（王安忆）答案：①交待故事发生的时间，突出季节特征；②渲染气氛，烘托人物心理；③使情节的发生和开展更加合理。每答对一点给2分。意思答对即可。解析：此题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。㈡课后预习【必做】⑴将本课所学环境描写相关知识整理到笔记上，明天早上检查。⑵完成“林教头风雪山神庙一3”。【选做】阅读《水浒》7—12回进一步了解人物的命运。八、教学反思©P)■林秋灵风雪山种篇-3

•・・・・•,•••••・.・・••••・.・・・时间：2013时间：2013年月日编写：*-蛉审核:★学习目标知识与技能：通过对林冲形象的赏析，掌握人物分析常见方法及答题步骤6：：：：过程与方法：：运用所学方法分析概括人物形象、性格Q情感态度价值观：了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。★重难点重点：了解小说中人物描写的手法和作用，,装人物类试题的考查方式与特点难点：运用所学方法分析概括人物形象、性格。一、预习目标⑴运用评点法阅读《林教头风雪山神庙》，对小说中人物描写的内容重点品评，体会其作用。⑵了解小说中人物描写的手法和作用，熟悉人物类试题的考查方式与特点。二、课前自测仔细审读所给材料，从中找出规律性的内容并与大家提供一一1.阅读下面的材料，说说从这个答案中你发现怎样的答题规律。（2009年安徽高考）《董师傅游湖》概括小说中董师傅这一人物形象的特点。答案：董师傅是一位普通木工。（总括身份）他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特点）第一种答题格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有个性特征A、B、C①分析个性特征A；②分析个性特征B；③分析个性特征C……o2.阅读下面材料，完成（2009年辽宁卷《遗璞》【贾平凹】）从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。（6分）【考点说明】此题考查考生对小说中人物群像（某一类人）性格特点的分析与概括能力。【错答举例】从小说看，遗璞村人的性格特点主要有：淳朴厚道，有自豪感，观念保守，思想愚昧，顽固落后。3分【参考答案】①淳朴善良，省城老贾“犯了错误”，村人还处处照顾他；②有自豪感，但有时有些盲目，因为有一块孕璜便祖祖辈辈引以为傲，山外人不能喝当地的野茶就笑他们胃嫩;③自主意识薄弱，常常希望老贾这样的大人物给他们拨救济。【病因诊断】阅卷时，这个答案得到3分，对照参考答案，你认为扣分的原因是什么？从中你又得到了怎样的启示？题干问的是“哪些”，且要求“请作简要分析”，显然不可之堆叠几个形容词，而应该结合文本内容简要分析。此外，“思想愚昧、顽固落后”等的断语显然有悖文本内容。【解题指津】遗璞村人的性格特点要注意结合小说情节中对遗璞村人的行为、语言、心理等的描写加以概括。如他们对待省城老贾，对待“遗璞”，对待救济（粮食和凉鞋）以及对待蛮儿等假设干情节。第二种答题格式是每概括出一个特点，就分析出一个特点，即：①个性特征A+分析；②个性特征B+分析；③个性特征C+分析……。3.（2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》【K哥伦比亚?加卡列尔•加西亚•马尔克斯】）对小说中画线①处的人物语言进行赏析。“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”【考点说明】此题考查考生对人物语言描写手法的辨识及作用的理解。【错答举例】表达了老大夫对鸟笼的喜爱。【病因诊断】赏析过于简单，画线句所用的修辞手法、所突出的描写对象的特点未能概括出。【解题指津】此题要求品味人物语言，可从所用修辞手法及其表达效果来赏析。这句话写出了鸟笼的精美，运用了夸张、比较的手法，语言生动形象、富有感染力，反映了老丈夫的心理，赞美鸟笼是想买下鸟笼。【参考答案】运用了夸张、比较的手法；写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。三、提出疑惑一一通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写在下面。一、课前检测按要求补写知名句名篇中空缺的局部（具体内容以投影展示，限时3—5分钟）二、导入新课“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是林冲却有不平不能吼，举起来的拳头打不下……其实，我在读林冲的故事的时候，总是感觉很憋气，看到他每次的受辱，总是想，这下他该出手了吧，可是总是一次次的失望，虽然后来他终于出手了，但是总觉得之前的一次次忍让有损他的英雄形象。冲遇李小二，带刀寻仇，赴草料场，读者观之如在目前；暗线是陆谦来到沧州，贿赂管营、差拨，设计火烧草料场，谋害林冲，隐迹藏形，暗流涌动。直到林冲山神庙偷听，两条线索才自然而然合而为一。小说中巧妙地设计了两次偷听：第一次是李小二夫妻酒店偷听，听得不甚清楚，却听到了关键词句（“高太尉”“都在我身上，好歹要结果他性命”）;第二次是林冲夜宿山神庙中，听到了敌人设计加害自己的真相，听得清清楚楚。前一次偷听，造成了悬念，推动了情节的开展；后一次偷听，揭开了谜底，把情节推向高潮。金圣叹于此评道：“阁子背后听四个人说话，听得不仔细，正妙于听得不仔细；山神庙里听三个人说话，听得极仔细，又正妙于听得极仔细。”小说中林冲寻仇不遇“心下慢了”，遂听从调遣接收草料场乃至沽酒驱寒等情节的安排，缓解了紧张的气氛。这样，情节有张有弛，波澜起伏，既有惊心动魄的场面，也有舒缓平和的情境，更能激起读者的阅读期待。另外，小说中多处巧合的情节，如林冲在沧州巧遇李小二，陆谦恰巧来李小二的酒店饮酒谈事，草料场的草屋恰巧被大雪压倒，等等，既增加了故事的传奇性，也为情节的开展提供了重要支撑。这些巧合情节的设计，自然合理，不见斧凿痕迹，显示出作者高超的“讲故事”技巧。小说对风雪的描写，历来为人们所称道。直接描写风雪的文字主要有三处：林冲去草料场的路上，风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”林冲去市井沽酒时，雪势正盛。“雪地里踏着碎琼乱玉，迤遮背着北风而行。那雪正下得紧。”林冲沽酒归来，雪势更大。“看那雪，到晚越下得紧了。”除此之外，还有几处侧面描写，是通过人物的动作、感觉来写雪的。鲁迅在《“大雪纷飞”》一文中，赞美《水浒传》的这一段风雪描写说：“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧'，就是接近现代的群众语的说法，比‘大雪纷飞'多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”风雪描写，为情节的开展提供了动因。正是因为漫天风雪，林冲才去沽酒以驱寒，草屋才会被压垮，林冲才不得已到山神庙寄宿，才与刚放完火的陆谦等人不期而遇，才因此知晓仇敌对自己的迫害，才奋起对抗。风雪成了情节开展不可或缺的要素。另外，风雪也为人物活动渲染了气氛，烘托出苍凉悲壮的情境，暗示矛盾冲突的加剧与决战时刻的到来，具有极强的隐喻和象征意义。尤其是情节高潮处“雪”与“火”交相辉映，造成强烈的视觉冲击。这样写，把人物安置在极为严酷的环境中，更具有激励精神、鼓舞前行的寓意。金圣叹分析道：“耐庵此篇独能于一幅之中，寒热间作。写雪便其寒彻骨，写火便其热照面。……寒时寒杀读者，热时热杀读者，……为艺林之绝奇也。”小说中的细节描写颇为传神，对情节的关联与照应，对人物心理的表现与揭示，都起了重要作用。林冲到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”。这一细节描写，为后来草屋被雪压塌埋下了伏笔。林冲出去沽酒前，”将火炭盖了”，“把草厅门拽上”，“把两扇草场门反拽上锁了”，表现了他谨小慎微、尽职尽责的性格特点。小说中对火的描写，也

这节课我们来分析林冲的性格，看看他最后是如何“出手”的三、认定目标⑴了解小说中人物描写的手法和作用，熟悉人物类试题的考查方式与特点⑵运用所学方法分析概括人物形象、性格。U!㈠文本探究迅速浏览文本，按要求完成表格内内容，体会小说在人物描写方面的特色。（限时15分钟）回目描写手法举例性格特点林教头巧遇旧相识语言描写侧面描写O“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”。“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。。当初在东京时……；谁不知恩人大名？送汤送水忍辱退让忍辱偷安软弱动摇不思对抗逆来顺受委曲求全扶困济贫陆虞侯索命牢城营语言描写动作描写。语言：正是陆虞侯。那泼贱贼，敢来这里害我！休要撞着我，只教骨肉为泥！。动作：林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上。前街后巷，一地里去寻。。街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。奋起寻仇不失英雄本色对抗不坚决得过且过委曲求全

贼差拨火烧草料场语言描写动作描写心理描写。语言：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”“山神庇佑，改日来烧些纸钱。”。动作：“将火炭盖了，拿了钥匙出来，把草厅门拽上；出倒大门首，把两扇草场子门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东。”O“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。”“依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。”。想起：“离了这半里路上，有个古庙，可以安身。我且去那里宿一夜。等到天明，却做理会。”苟安妥协得过且过随遇而安豹子头雪恨山神庙动作描写语言描写。喝道：“泼贼！我自来又和你无什么冤仇，你如何这等害我！”。轻轻把石头掇开,挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声……举手……先戳倒管营……赶上……又戳倒了。翻身回来，……批胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，……扯开……只一剜……提在手里。忍无可忍英勇果敢愤而抗争★你对林冲有怎样的认识呢？㈡规律总结A答题思路：先由题干明确对象，再在文中找出与对象有关的文字信息，揣摩分析这些内容分别表现了表达了人物的哪些方面或内涵（外在形象、心理情感、性情品行、性格特征、精神品质、社会意义等）找信息的切入点：①人物在各个情节中的表现（行动）以及人物的肖像、语言、心理等；②人物活动的背景（社会环境与自然环境）③比照对象与其他人物的不同；④作者行为中直接或间接对人物进行的评价B答题范式：用一个判断句表述，XXXX是一个……的人物形象；或者分点列举①②③……（变式）先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。（作为什么人，他怎么样（做、想、说），表现了他怎样的性格（思想品质）。）C注意点：①要全不要偏一一不要遗漏要点、不要以偏概全或无限拔高；②要让忠实与文章内容，不可凭空臆断。五、学生质疑・教师小结六、结语：大雪纷飞的荒野，林冲望着熊熊燃烧的大火，他知道，他拚命想挣扎到回去和他美丽的妻子团聚的那一天没有了，已经被这把大火吞噬了。林冲扔掉了空空的酒葫芦，眼中含着热泪迎着呼啸的北风一个人孤独的前行，雪地里一串逶迤的脚印渐渐延伸到远方……陛it,陛at,雪中央人又是你陛虞候！假设不是凰雪倒了草料埸假设不是山神庇祐，我今夜准定被逼厮燎死了——郤在廓前招供！我舆你自幼相交你樊^害我，尖刀等你三日^你逃了，如今真再来泊州放火陷我，千里迢迢且吃我一刀！——杨牧《林冲夜奔》七、内化巩固（独立完成，带※号可以选做）㈠延伸演练一一课后练习与提高1.桥段设计通过分析，大家对林冲的性格已经有了比较清楚的了解了，但是我看了《林教头风雪山神庙》以后，总觉得施耐庵在写林冲杀陆谦的时候有点小小的遗憾，那就是杀陆谦杀得太容易了，陆谦几乎没有怎么对抗就被杀死了，总觉得不太过瘾，一个盖世的英雄人物应该有一个最厉害的反派来衬托（假如武松杀得不是吊睛白额虎，而是猫，能显示出武松的盖世武功吗？），我

在想，假如陆谦也是个武艺高强的厉害角色，那么林冲怎么杀掉他才能更好的表现出林冲的不凡呢？请同学们思考思考，写一写这场决斗。明确：可以设置个小小的细节，在打斗中，陆谦的武器曾被打落，而林冲没有乘势杀掉他,而是叫他将武器捡起来，再次打过，最终将其杀掉一一真的英雄，就是要在战场上堂堂正正的杀掉他的仇敌！杀掉他的仇敌！2.简析下面这首宋词的人物形象。诉哀情（陆游）当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲I,水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。解析：回忆当年鹏程万里为了寻觅封侯，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。如今防守边疆要塞的参军生活已成梦中之串，梦一醒知在何处？灰尘已经盖满了旧时出征的招裘。胡人还未消灭，鬓边已呈秋霜，感伤的眼泪白白地淌流。这一生谁能预料，原想一心一意抗故在天山，如今却一辈子老死于沧洲！【提示】分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等,深入理解，挖掘内涵，概括出形象特征意义。【参考答案】1、概括形象特点：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。2、分析形象基本特征：以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写自己的年华已老又被弃置不用，“身老沧州”，但仍“心在杀掉他的仇敌！2.简析下面这首宋词的人物形象。杀掉他的仇敌！2.简析下面这首宋词的人物形象。诉哀情（陆游）当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲I,水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。解析：回忆当年鹏程万里为了寻觅封侯，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。如今防守边疆要塞的参军生活已成梦中之串，梦一醒知在何处？灰尘已经盖满了旧时出征的招裘。胡人还未消灭，鬓边已呈秋霜，感伤的眼泪白白地淌流。这一生谁能预料，原想一心一意抗故在天山，如今却一辈子老死于沧洲！【提示】分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等,深入理解，挖掘内涵，概括出形象特征意义。【参考答案】1、概括形象特点：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。2、分析形象基本特征：以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写自己的年华已老又被弃置不用，“身老沧州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。3、指出形象意义：诗歌通过这一形象的塑造，表达了壮志未酬、报国无门的感慨。人物形象鉴赏题如何规范作答？答案一般由三局部构成：概括塑造了怎样的形象(思想性格)；结合诗句分析形象的基本特征(有时可省去)；指出表达了什么感情或有什么意义。㈡课后预习【必做】⑴将本课所学环境描写相关知识整理到笔记上，明天早上检查。⑵完成“随堂限时训练一1”。【选做】林冲在迫害面前，逆来顺受，委曲求全，一忍再忍，他能算个英雄好汉吗？根据课文，谈你的认识。写成一篇500字左右的文章。八、教学反思D19九、板书设计林教雪山神廓一个部呼一种冲前忍辱偷安软弱动摇不思对抗逆来顺受委曲求全怒火中烧一个部呼一种冲前忍辱偷安软弱动摇不思对抗逆来顺受委曲求全怒火中烧9街上买力9奋起寻仇，不失本色英豪.对抗性格并不基决9幻想得过且过，委曲求全.一个打算一次新耒苟安妥协得过且过随遇而安表现手法表现手法语言描写1：1描写语言描写动作描写心理描写动作描写语言描写课时训练1林教头风雪山神庙表现手法语言描写1：1描写语言描写动作描写心理描写动作描写语言描写一、夯基训练L以下各组词语中加点字的注音全都正确的一项为哪一项()A.赍发(j1)迤通(yi)连累伯i)玷辱(zhGn)••••B.朔风(shu6)髭须(zT)搠倒(shu6)酒馔亿hu&n)••••

C.仓魔佰o)模样(mCl)洗漱(shCi)供奉(gOng)••••D.庇祐(bi)少顷(qing)央涣(mijn)浸透(qin)••••解析:A项，〃玷〃应读“di台n〃,〃累〃应读〃lei〃；B项,全对;C项/供〃应读〃g6ng〃；D项，”免〃应读〃m6i〃〃“浸〃应读〃jin〃。答案:B.以下各组词书写完全正确的一项为哪一项（）A.盘缠踌躇光阴荏苒随遇而安B.刺配棉衣鸦鹊无声走头无路C.监察枯藤碎琼乱玉得意望形D.毡笠朔风纷至踏来天衣无缝解析:B项/鹊〃应为“雀〃/头〃应为〃投〃;A.盘缠踌躇光阴荏苒随遇而安B.刺配棉衣鸦鹊无声走头无路C.监察枯藤碎琼乱玉得意望形D.毡笠朔风纷至踏来天衣无缝答案:A,依次填入以下各句横线处的词语，恰当的一项为哪一项（）⑴一地里投奔人不着,不想来到沧州,一个酒店主人。（2）只见那一个军官模样的人去伴当怀里一帕子物事递与管营和差拨。A.迤通投靠拿出B.迤通投托取出C.转折投托取出D.转折投靠拿出解析:迤遍:缓慢前行，这里有颠沛流离的意思。〃投靠〃指前去依靠别人生活，而〃投托〃指被动去依托。〃拿出〃多用于口语广取出〃书面语色彩重。答案:B4,以下各句中加点的,熟语，使用不恰当的一项为哪一项（）A.正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早沸沸扬扬卷下一天大雪来。••♦•B.便入去听了一个时辰，出来说道:〃他那三四个交头接耳说话，正不听得说甚么。〃♦••♦c.《水浒》里的英雄好汉是不堪忍受封建官府的压榨而逼上梁山的，毛泽东所领导的工农革命战争也是人民••••不堪忍受国内外反动派的剥削和压迫而起来英勇抗争的。D.亚洲传统文化中，妇女有嫁鸡随鸡嫁狗随狗、逆来顺受的观念，这也是导致许多亚裔妇女成为受害人的原因。♦••♦解析:A项「沸沸扬扬〃形容议论纷纷，此处应该用〃纷纷扬扬〃。B项广交头接耳〃指彼此在耳朵边低声说话，符合语境。C项，”逼上梁山〃比喻被迫起来对抗。现也比喻被迫采取某种行动。D项，〃逆来顺受〃指对恶劣的环境或无理的待遇采取顺从和忍受的态度。答案:A.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一.项是（）《水浒》所写的本来就是社会的重大问题，故必然对社会产生极大的影响。ooo：o一批批义军将《水浒》作为造反起义的教科书,从中汲取力量，高举起武装斗争的大旗。①对于此起彼伏的造反者来说，《水浒》也对他们起过直接而巨大的影响②毋庸讳言/J'说的忠义思想和对招安的描写曾经对某些义军的领袖产生过消极的影响③一批进步的文人纷纷借它来批判社会的黑暗和不平，抨击言行不一、人性扭曲的〃假道学〃④但比较起来，《水浒》对农民起义的积极影响还是主要的A.③①②④B.①④③②C.④③①②D.①③②④解析:文段从两个方面谈《水浒》对社会的影响，从文段的最后一句可以看出，先谈其对进步文人的影响，再谈其对〃造反者〃的影响，据此可进行正确排序。答案:A二、延伸阅读阅读下面的文字,完成第6~9题。那时正是三月尽，天气正热。智深道:〃天色热!〃叫道人绿槐树下铺了芦席，请那许多泼皮团团坐定。大碗斟酒，大块切肉，叫众人吃得饱了，再取果子吃酒。又吃得正浓，众泼皮道:〃这几日见师父演力，不曾见师父使器械;怎得师父教我们看一看也好。〃智深道:〃说的是。〃自去房内取出浑铁禅杖，头尾长五尺，重六十二斤。众人看了，尽皆吃惊，都道:'‘两臂膊没水牛大小气力，怎使得动!〃智深接过来，飕飕的使动，浑身上下,没半点儿参差。众人看了，一齐喝采。智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝采道:〃端的使得好!〃智深听得,收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人。众泼皮道:〃这位教师喝采，必然是好。〃智深问道:〃那军官是谁?〃众人道.:〃这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。〃智深道:〃何不就请来厮见?〃那林教头便跳入墙来。两个.就槐树下相见了，一同坐地。林教头便问道:〃师兄何处人氏？法讳唤做甚么？〃智深道:〃洒家是关西鲁达的便是。只为杀的人多，情愿为僧。年幼时也曾到东京，认得令尊林提辖。〃林冲大喜，就当结义智深为兄。智深道:〃教头今日缘何到此?〃林冲答道:〃恰才与拙荆一同来间壁岳庙里还香愿,林冲听得使棒，看得入眼，着女使锦儿自和荆妇去庙里烧香，林冲就只此间相等,不想得遇师兄。〃智深道:〃洒家初到这里，正没相识,得这几个大哥每日相伴。如今又得教头不弃,结为弟兄，十分好了。.〃便叫道人再添酒来相待。恰才饮得三杯，只见女使锦儿慌慌急急,红了脸，在墙缺边叫道:〃官人，休要坐地!娘子在庙中和人合口!〃林冲连忙问道「‘在那里?〃锦儿道:〃正在五岳楼下来，撞见个诈奸不级的,把娘子拦住了,不肯放。〃林冲慌忙道:〃却再来望师兄，休怪，休怪!〃林冲别了智深，急跳过墙缺，和锦儿径奔岳庙里来。抢到五岳楼看时，见了数个人拿着弹弓、吹筒、粘竿,都立在栏干边，胡梯上一个年小的后生，单独背立着，把林冲的娘子拦,着道:〃你且上楼去，和你说话。〃林冲娘子红了脸道:〃清平世界，是何道理，把良人调戏!〃林冲赶到跟前,把那后生肩胛只一扳过来，喝道:〃调戏良人妻子，当得何罪？〃恰待下拳打时,认的是本管高太尉螟蛉之子高衙内。当时林冲扳将过来,却认得是本管高衙机先自手软了。高衙内说道:〃林冲，干你甚事，你来多管?〃原来高衙内不认得他是林冲的娘子，假设还认得时，也没这场事。见林冲不动手，他发这话。众多闲汉见闹，一齐拢来劝道:〃教头休怪，衙内不认的，多有冲撞。〃林冲怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，和哄高衙内出庙上马去了O林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来,只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了,叫道:〃师兄，那里去?〃智深道:〃我来帮你厮打!〃林冲道「原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇,时间无礼。林冲本待要痛打那厮一顿,太尉面上须不好看。自古道:不怕官，只怕管。林冲不合吃着他的请受,权且让他这一次。〃智深道:〃你却怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟？俺假设撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去!〃.解释以下加点的词。⑴着女使锦儿自和荆妇去庙里烧香。♦荆妇:⑵娘子在庙中和人合口！•合口:⑶引着那二三十个破落户。••破落户:⑷不认得荆妇，时间无礼。♦•时间:解析:解释句子中词语的含义，要结合具体语言环境理解，即该词所在的句子、上下文。另外还要注意与现代汉语的区别。答案:⑴妻子（2）发生争吵（3）泼皮（4）一时之间.选文是从哪几方面刻画林冲的?可以看出林冲具有怎样的性格特点?请简要分析。解析:刻画人物的方法在文中是比较好找的，这几个方面也对应地表达出林冲的性格特点。简要分析时可从一个方面进行分析。答案:从语言、动作、心理等方面。林冲性格具有两个相互矛盾的对立面:尚武好义、正直忠厚和软弱怕事、委曲求全。如语言上「喝采道：，端的使得好!’〃，表达了他尚武好义的性格。再如〃自古道:不怕官,只怕管。林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次、表达出林冲软弱怕事、委曲求全的性格。.从选文中可以看出鲁智深.是一位怎样的人?他的性格是否与林冲相同?请从文中举例说明。解析:要分析鲁智深的性格就要从选文中先找出描写他的言行的语句，然后再和林冲作比较，得出他们性格上的异同。举例说明要准确,表现力要强。答案:鲁智深是一位疾恶如仇、好打抱不平、有义无反顾精神的好汉。和林冲的性格一样，尚武好义，有对抗意识。不同点是:鲁智深无拘无束，对抗意识更强烈一如:〃智深道:‘我来帮你厮打!’〃〃洒家怕他甚鸟?俺假设撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去!〃，这种强烈的对抗意识更明显。.这段文字有细节描写，有伏笔照应，请各找出一处。解析:细节描写是对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写,仔细阅读文本不难发现。至于伏笔照应，要全面理解文本，注意分析前因后果，注意分析前后有关联的人物、事件。找出来之后可稍作分析。答案:细节描写如〃慌慌急急,红了脸〃，可见女使锦儿跑得快。伏笔照应如〃只见墙缺边立着一个官人〃，有〃墙缺〃才能看见,也才有后文的跳入、跳出。三、语言运用.仿照画线的句子，将下面两组语句补充完整，构成排比句，要求⑵与《林教头风雪山神庙》的内容有联系。（结构不必完全相同）有人说:〃读书有时,亦须有地;读书有境，亦须有情。〃秋窗日午，小院无人，抱膝独坐，聊嫌枯寂，宜读庄子《秋水》解析:题干要求构成排比句，因此句式必须相同或相似;第一句应该是与陶渊明有关,其意境与陶渊明诗的意境相吻合;第二句与《林教头风雪山神庙》的内容有联系，要求明确。参考答案:（1）菊花满前，案有美酒，开怀畅饮，了无尘念,宜读陶渊明诗⑵大雪漫天，炉边小坐，人缩如猥,豪气欲销，宜读《水浒》林冲走雪章.认真观察下面一幅漫画，用简洁的语言介绍画面的内容，然后用一句话揭示漫画的寓意。内容乂70字左右）寓意:（不超过8个字）解析二注意画面中男子与墙上黑影局部的差异,这个差异是漫画寓意所在。参考答案:内容:画面上，一个中年男子侧着身子，嘴里叼着一支烟,右手举着打火机正在点烟;而投在墙上的巨大黑影那么变成了他右手举着一只手枪正对着自己的嘴在扣动扳机。寓意:吸烟如同自杀。是前后相映，别具匠心：先写老军向火，再写林冲生火、盖火，最后写草场起火。金圣叹评点道：“题是火烧草料场，读者读至老军向火，犹不以为意也，及读至此处生些焰火，未有不动心，以为必是因此失火者，而孰知作者却是故意于前边布此疑影，却又随手即用将火盆盖了一句结之，令后失火全不关此，妙绝之文也。”小说中的几件“道具”，也是作者精雕细刻出来的“神器”。山神庙里的大石头，不但为林冲“靠了门”，也阻挡住陆谦等人，为林冲察知真相和英勇出击提供了条件。而“花枪”和“葫芦”的神奇之处，更是妙不可言。林冲去草料场之前“拿了条花枪”，到了草料场后，经老军的指点，“葫芦”现身；及至林冲出去沽酒，“花枪挑着葫芦”，二物合为一体，与林冲如影随形，反复出现。花枪映射出林冲的英雄之气，代表了他的对抗精神；葫芦那么衬托出林冲“罪囚”的身份，代表了他的隐忍与苟安。“花枪挑着葫芦”，既让林冲的形象活灵活现，跃然纸上，也成为情节转进的一个标志。这回的结尾处，这两个道具又黯然分开。林冲扔了葫芦，提了花枪，是他对抗意志更加坚定的表现，大有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲慨！（-）教学设计1★nmnsa幸・一、预习目标⑴了解作者施耐庵《水浒传》及相关文学常识；⑵梳理文本情节，整体感知文本内容。二、知识链接㈠说说《水浒》★其书一一《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说，也是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说。又名《忠义水浒传》，作于元末明初，一般认为是施耐庵所著。一说施耐庵作、罗贯中编次。北宋末年，封建统治者昏耳贵淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒传》表达北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、开展到失败的全过程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了宋江、

李逵、武松、林冲、鲁智深等个性鲜明的英雄人物。据统计，水浒传全书描写的人物，有名有姓的有577位（包括主要人物108位），有名无姓的有9位，无名有姓的有99位，书中提到但没出场的有102位，共计787位。★其人——施耐庵（约1296〜1370）元末明初作家。名子安，一说名耳。兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州。相传施耐庵是《水浒传》的作者。施耐庵于元明宗至顺二年（1331）中进土，曾官钱塘二年，由于生活在元朝的残酷统治下，经历过元末激烈的农民起义，深感自己与当道的权贵不合，遂弃职还乡，回到苏州，追溯旧闻，闭门著述，悒悒不得行其志。★主题一一《水浒》是一部以传奇的笔法描写一批当时处于社会边缘人物为了有尊严地生存而不断奋斗、成功与失败的一部生存史，对黑暗的、混乱的主流社会的一种对抗史。要歌颂的是那些敢于造反、敢于追逐自己利益，为此敢于到处杀人放火的处于社会边缘的“造反英雄”。其最终写作目的主要有三：迎合小市民的趣味；发泄一下小知识分子对当时社会的不满和塑造美好社会的良好愿望；歌颂了那些处于主流社会边缘地位的流民阶级的“忠”“义”品德。★小说取材一一《水浒传》取材于北宋末年宋江起义的故事。据《东都事略侯蒙传》：“江以三十六人横行河朔，京东官军数万无敢抗者。”又据《宋史徽宗本纪》：“淮南盗宋江等犯淮阳军，遣将讨捕，又犯京东、河北，入楚、海州界，命知州张叔夜招降之。”《宋史•张叔夜传》：“宋江起河朔，转略十郡，官军莫敢婴其锋。声言将至，叔夜使间者觇所向，贼径趋海濒,劫镇舟十余，载掳获。于是募死土得千人，设伏近城，而出轻兵距海诱之战，先匿壮卒海旁，伺兵合，举火焚其舟，贼闻之皆无斗志，伏兵乘之，擒其副贼,江乃降。”从这些记载里，可以知道这支起义军，人数不多（但也决不止36人），但战斗力很强，在群众中甚有影响，曾经给宋王朝造成一定的威胁。宋江等起义的年代大约在宣和元年（1119）至宣和三年（1121）,前后三年多。㈡相关情节林冲，梁山108将里排座第6,为三十六天罡星中的天雄星，是小说《水浒传》中的主要人物之一，外号豹子头，东京（现河南开封）人。他从一个安分守己的八十万禁军教头变成了“强盗”，从温暖的小康之家走上梁山聚义厅，走过了一条艰苦险恶的人生道路。他是严格意义上逼上梁山的第一人，他的故事主要集中在《水浒》7—12回。第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第八回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林第九回柴进门招天下客林冲棒打洪教头第十回林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场第十一回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山第十二回梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀故事简介：林冲原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生性耿直，生活富裕，有美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽屡次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上对抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。三、提出疑惑——通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写在下面；或者将对《水浒传》的理解用最简洁的话写下来与大家提供一★课内舞究学事一、课前检测（限时5—7分钟）㈠名句名篇或其它常规内容（限时3—5分钟）㈡常识回眸.填空《水浒传》作者,元末明初人（约1296-1370）,钱塘（杭州）人，曾中元朝进土，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。《水浒》原名，是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。《水浒》是我国文学史上第一部的白话长篇体小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、开展直至失败的过程。通过对农民起义者不同对抗道路的详尽描写,热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。《水浒》和、、并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。

答案：施耐庵《忠义水浒传》以农民起义为题材《红楼梦》《三国演义》《西游记》.关于《水浒传》，下面介绍不够准确的是（）A.它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。B.本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，各个故事如林冲上山、武松打虎，智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。C.语言以口语为基础，明快、洗炼、准确、细腻、优美、生动。叙事绘声绘色，极为传神。D.总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。答案：C解析：细腻优美不是《水浒传》语言的特点。二、导入新课试用你已掌握的知识及手边的工具书，将以下英文译成现代汉语一一①Allpeoplewrebrothers①Allpeoplewrebrothers②TheWaterMargin③TheOutlawsoftheMarsh④Thestoryhappendneartheriver③TheOutlawsoftheMarsh⑴了解作者施耐庵《水浒传》及相关文学常识；⑵梳理文本情节，整体感知文本内容，在练习中提高提炼、概括、压缩能力。㈠文本探究.课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话，概括出本文的主要内容。【明确】被发配沧州的林教头开始时随遇而安，后来在一个风雪交加的夜晚，得知了奸贼要加害自己，于是在山神庙前手刃奸贼，投奔梁山。.现在大家快速阅读课文，同时思考这样的一个问题：《水浒传》是一部章回体小说，根林教头沧州遇旧知（1）序幕陆虞候密谋害林冲（2-5）开端林教头接管草料场（6-9）开展林教头杀敌山神庙（10—12）高潮结局林教头巧遇旧相识，陆虞侯索命牢城营。贼差拨火烧草料场，豹子头雪恨山神庙。㈡规律总结——你从上一环节中得到怎样的启示？六要素（5W+素）：when（何时）、where（何地）、who（何人）、what（何事）、why（何故）、how（如何）

五、学生质疑•教师小结六、结语:七、内化巩固（独立完成，带※号可以选做）㈠延伸演练一一课后练习与提高1.根据下面一那么新闻的内容，用一句话作为这那么新闻的标题。（字数不超过12字）新华社