《雨的四季》教案

第《雨的四季》教案《雨的四季》教案篇一

教学目标

1、感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨〞的信息，体会作者用笔之细腻。

2、品读美句，品味本文诗化了的语言。学会联想与想象的写作方法。

3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨〞情的技巧。领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。

重点

感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。

难点

借鉴作者从不同角度抒发“雨〞情的技巧，体会作者用笔之细腻。

授课时数2课时

教学过程

第一课时

教学目标

感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨〞的信息，体会作者用笔之细腻。

一、导入

秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员外》〔同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。〕宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，〔同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。〕不同季节的雨，各有不同的特点，今天我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。

二、题目解说

“雨的四季〞即不同季节中的雨。

三、作者简介

刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。

四、初读课文，感受文章的画面美。

1、读准字音。

蝉〔chán〕咄咄逼人〔duō〕干涩〔sè〕莅临〔lì〕

吝啬〔lìnsè〕娇美〔jiāo〕粗暴〔guǎng〕睫毛〔jié〕

静谧〔mì〕屋檐〔yán〕淅沥〔xīlì〕草垛〔duò〕

2、理解词语意思。

粗暴：粗豪；豪放。

静谧：安静。谧，安宁、平静。

高邈：高而远。邈，远。

巴望：盼望。

造访：拜访。多用于书面。

莅临：来到，来临〔多指贵宾〕。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

3、有感情地朗读课文。

4、作者对雨有什么样的感情？作者笔下的四季的雨各有

些特点？

作者喜欢雨。春雨娇美、美丽，夏雨热烈、粗暴，秋雨端庄、沉静，冬雨自然、平静。

文章结构：

第一局部〔1〕：总写“我〞喜欢雨。

第二局部〔2—5〕：具体写四季的雨，表现四季的雨的不同的特点。

第三局部〔6—7〕：抒发了作者对雨的赞美之情。

5、文章的开头有什么特点？

开门见山，直抒胸臆，表达作者对雨的喜爱之情，在结构上起总领全文的作用。

6、作者是怎样写春雨的？

作者通过侧面描写春雨后树叶的绿、花苞上水珠的娇媚、小草的萌发和空气的芳香来表现春雨的娇媚美丽的特点。

7、作者是怎样写夏雨的？

先总的概括夏雨热烈、粗暴的特点。然后正面描写雨点的大，再侧面描写雨后花草树木的成长，衬托夏雨的热烈、粗暴，最后从听觉来写夏雨的热烈。

8、作者是怎样写秋雨的？

作者先总写秋雨的端庄、沉静，然后通过写放晴的田野侧面表现秋雨的端庄，再正面写秋雨的沉静。

9、作者是怎样写冬雨的？

作者通过与春夏秋雨的比照，突出冬雨的自然、平静；通过与风的比照，突出冬雨柔和，通过写油菜侧面衬托冬雨的温暖。

10、本文主要用第三人称写雨，但第二段却用第二人称“你〞写雨，这样写有什么作用？

由客观表达转为面对面地交流，这样写将雨人格化了，便于作者与雨对话，直接抒发对雨的喜爱之情。

11、最后一段以“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！〞结尾有什么好处？

从内容上抒发了对美丽的雨的爱恋之情，从结构上照应开头，使文章浑圆一体。

五、课堂小结

本文描写了雨在四季中的不同特点，抒发了作者对雨的爱恋之情。

第二课时

教学目标

品读美句，品味本文诗化了的语言。

一、复习导入

上节课我们了解了雨在四季中的特点，这节课我们来品味文中诗化的语言。

二、作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，请你找出几个句子来，朗读并细细体味。

1、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象。

2、花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿得海绵吸收着。而荷叶铺满了河面。迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

从视觉和听觉来写夏雨的热烈。

3、雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。

从听觉和视觉来写秋雨的轻柔。

4、远远地望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

从视觉来写来写冬雨的平静。

三、作者还运用多种修辞手法，请你找几个句子具体说说它们有什么表达效果。

1、每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

拟人，比喻：作者将树拟人化，赋予树以人的神态和动作，生动地表现了树的生机和活力；把叶子比作绿浪，形象地写出叶子多的特点。

2、半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

运用比喻，生动形象地表现了春雨的神态之美。

3、小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

比喻，生动地写出了小草在春雨的滋润下迫不及待地萌发的情态；“沙沙〞给人一种动态感，展现了小草的生机和活力。

4、呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

拟人，表现了春雨的神态之美。

5、在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。

运用比照的修辞，突出冬雨的自然和平静之美。

6、远远地望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。

运用比喻和拟人，生动形象地写出了冬雨的自然和平静之美。

7、你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活泼，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

运用排比，突出作者对雨的爱恋之情。

四、课堂小结

本文用诗化的语言，抓住了雨在四季中不同的特点，将雨写得可感可触，可亲可爱。读完全文，春雨美丽而有生机，夏雨热烈而粗暴，秋雨端庄而沉静，冬雨自然而平静的特点鲜明地呈现在我们眼前。

五、稳固作业

运用适当的修辞手法写一段雨的文字。

1、秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。

2、一年一度的梅雨季节又到了，天不分白天黑夜一个劲的滴着眼泪，时而伤心欲绝，时而痛哭流涕，就像一个人在受到打击的时候一样，眼泪滴答流个不停。

3、雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，平安地降落在地面上。

4、雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。

5、雷声响过，大雨就像断了线的珠子一样不断地往下落。

6、如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上蝉翼般的白纱。

《雨的四季》教案篇二

教学目标

1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。

2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。

3、分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

教学重难点

难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

学情分析

学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的根底。学生根本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。在理解文中的重点语句，品味优美的语言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

课时分配

1课时

艚萄设计〔设计者：〕

教学过程设计

一、新课导入

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。〞“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。〞“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。〞……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。去领略雨的美、领略散文的美。

播放四季之雨的配乐图片。〔学生说观感〕

二、自主学习

1、自查资料，拜访作者。

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。

2、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

3、请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗暴；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。

三、合作交流——品雨篇

勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：“〞这句运用了〔感官、写作手法或修辞、特点〕加以赏析描述，教师点评。

例如1：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。〞这句采用了拟人的手法，“化了妆〞，写出了春雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间〞写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

例如2：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。〞“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。〞运用比较的手法生动形象地向我们展示出雨后春景；“雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活泼，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。〞运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱。

例如3：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。〞运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个局部拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛〞“手臂顿时柔软〞“萌发的叶子像绿茵茵的波浪〞更加生动、形象，也给了读者不一样的感受。

四、讨论探究——悟雨篇

1、齐读第一段和最后两段，思考：这段与前文有怎样的关系？表达了作者怎样的思想感情？

首尾照应。结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！〞再次强调了雨的“美〞和自己对雨的喜爱，表达出对雨的渴望和爱恋之情。作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。

2、文章为什么叫“雨的四季〞而不叫“四季的雨〞？

“四季的雨〞单纯强调一个“雨〞字显得呆板、生硬，而“雨的四季〞充满灵动，赋予了“雨〞一定的人格化，充满情趣和意境。

3、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂，打动人心？

调动感官显色彩

巧用修辞绘神韵

按照顺序层次清

融情入景巧抒情

五、放飞心灵，仿写篇

作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致。下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后图。

例如：夏雨无常，时而阴云连连，温柔委婉，造就梅雨时节；时而疾风急进，粗暴强悍，夹杂着电闪雷鸣。

结束语：

多美的文字啊！在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源于自然，