胃癌患者的教学查房课件

胃癌患者的教学查房16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生胃癌患者的教学查房胃癌患者的教学查房16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生胃患者的教学查房消化一刘丹胃解剖图人图是将食道胃癌在我国各种恶性肿瘤肉组成且易拉伸,在空时,胃内壁胃上很小的区域中居首位,胃癌发病有明充满皱褶.面当图中充满食物时,胃可舒张到2S厘米(10英寸)长,能够道常含有一些被存人的汽气显的地域性差别,在我国容纳大约L5升(3品股》的食物.在罚的出口处是一块环状肌肉,叫做括的西北与东部沿海地区胃约肌,它可以使食物一点一点地进人前癌发病率比南方地区明显胃本体为高。好发年龄在50岁以胃下部中央较大罚的窄的区域上,男女发病率之比为2:出口括约创新是社会进步的推动力，是人类实现跨越式发展的依靠。但创新是一个看不见摸不着的东西，教师很难把握它。即使有教师想培养学生的创新能力，也不知道如何下手，因此，本文着重分析了如何在初中生物课堂上培养学生创新能力。一、创新能力对初中生的重要性创新能力对知识的要求是活化，对学生的要求是敢于质疑、敢于挑战，这些素质即使不用在科学研究，在日常生活和工作中也非常重要。此外，初中生物是一门理科类的学科，许多内容比较抽象，因此需要学生花费较多精力学习。倘若学生不去探索、创新，仅仅是依靠灌输式学习，那么往往会知其然不知其所以然。因此，在初中生物教学中必须培养学生的创新能力。二、初中生物教学中培养学生创新能力的具体措施（一）改变传统教学模式。传统的填鸭式教育模式都是教师作为课堂的主导者，学生在课堂学习中显得十分被动，使得学习效果大打折扣。因此，我们必须尝试改变这种教学模式，让学生拥有一定的主动权，成为课堂学习的主人。1.布置课前预习任务。在传统的教学观念中，教师是课堂的主导，因此很多教师都会“包办”学生的学习，但是，很多教师并不重视学生的课前预习活动，只是随口布置预习任务，并没有指明预习目标，这就打击了学生的积极性。因此，我们必须做出改变。首先，我们应当布置一些能够调动学生积极性的课前预习任务其次，应当做好备课工作，为课堂教学打好基础。例如，我们在讲解《生物的特征》这一章节的内容时，首先，我们可以在课前布置预习任务，让学生对该章节进行预习，明确预习目标，例如在对教材的内容进行预习的时候应当掌握哪些生物的特征，并且引导学生搜集一些具有代表性的生物特征的图片，然后在课堂中用PPT进行展示。其次，在课堂教学中，我们要引导学生总结这些生物的特点，提高学生对生物特征的认知能力。2.赋予学生一定自主性，让他们做学习主人。以往学习中，学生总是被动接受，没有太多的自主性，也没有太多与教师及同学互动的机会，这对于好动的初中生是一种煎熬，也是一种天性的遏制。因此，教师在上课的时候可以赋予学生一定的自主性，让他们做学习的主人。3.教师应能够在学生的自主发言后给出点评，穿插学习内容。课堂毕竟是学习的地方，学生的自主性发言，也是为了更好地学习。教师应能够把握学生的情绪，让他们既能够积极发言又不能扰乱课堂秩序，更要在这种活跃的气氛下能够学到一定的知识，这样的课堂便十分成功。（二）教师要善于创造教学环境，培养学生创新能力。上面提到，学生应该拥有课堂上自主学习的积极性，与此同时，教师应该创造教学环境，让学生更高效地思考，这样对他们思维的培养很有帮助。情景教学让学生置身于特定的环境中，近距离地感受环境所传达的内容，这种感受有利于激发学生思维，如果教师创设的情境得当，则对学生创新思维的养成是极为有利的。例如在“调查我们身边的生物”这一章节的学习中，我们可以利用多媒体给学生播放身边常见的生物的图片，甚至可以找一些跟生物有关的动画，让学生进入我们创造的教学环境中。此外，我们可以组织学生进行模仿秀，模仿我们周边生物的特征和习性，让其他学生猜猜是哪种生物。通过良好教学环境的营造，学生的积极性大大提升。（三）教师完善自身，感染学生。以笔者的观点来看，对学生的创新性思维的培养，重点应当是教师对学习环境的创造，对不同的教学内容创造不同的教学环境，需要教师有很强的课堂掌控能力，同时要和学生打成一片。教师应有一种独特的魅力，这种魅力能使学生愿意并且乐意在教师所创设的情境中放开自我，因为只有这样，这个情境的作用才能被最大化地利用，学生才能够切身体会到情境中所包含的思想和意境。同时，教师应努力做到和学生打成一片，有意识地和学生做朋友，得到学生的信任，树立正确的交往动机，努力将学生带入教师营造的课堂气氛和学习环境中。在平时学习过程中，教师应积极开展各种实践活动，让学生成为学习主体，让学生主动地探索和发现科学这门学科其中的奥妙和乐趣，努力将他们培养成一个个努力好学的学生。三、结语学生创新能力的培养不是一朝一夕的事情，教师和学生都不能急于求成。对于传统教学法，虽然存在很多问题，但并不是没有可取的地方，教师在尝试新的教育方法的时候，不能完全将其抛弃，应该去其糟粕，取其精华。对新的教学方法也不能完全信任，应该在实践中总结经验，逐步改变、适应，最后找出最适合学生的学习方法。相信在学生和教师的共同努力下，学生的创新能力一定可以得到提高。汉语言文学作为一门传统的人文学科，多年来，汉语言文学教师进行教学的方法，大多还是采用传统的讲授方法，基本上以讲为主，辅以相关的课后作业，教师讲什么，学生就被动的学什么。这种教学方法使学生学习的主观能动性得不到发挥，缺乏学习的积极性，感到课程枯燥乏味，内容难学难记，加之部分教师综合素质不高等原因，使汉语言文学成为学生最不愿意学习的课程之一。因此，对汉语言文学教学方法进行探索创新，已经越来越引起广大汉语言文学教师的重视。一、教学中注重汉语言文学与相关学科的知识渗透汉语言文学作为中华文化、精神、思想道德的主要载体，承担着发扬中华文化、品质的重任。传统的汉语言文学教学侧重学生的课本知识和文学理论的培养，出发点是为了向学生传授汉语言文学知识、理论，建立健全学生的思想道德体系。但随着社会的发展，社会对人才的需求，越来越需要综合素质高、知识面广的创新型、复合型人才，这就要求汉语言文学教学中，教师在传授给学生基本知识、基础理论，培养学生思想道德的前提下，着眼于综合素质的培养，充分发挥学生的主观能动性，在学生打下扎实专业功底的基础上，有意识的将一些相关课程的知识渗透到汉语言文学教学内容之中，如哲学、美学、历史学、管理学等。特别是在进行古汉语教学时，由于我国历史上没有科学的学科划分，所有学科的知识、学术成果都记载在古文言文中，面对这种状况，教学中进行学科渗透显得更为必要。教学中充分挖掘文言文中的哲学、美学、道德、伦理等学科方面的理论知识、道德思想，使学生从中吸取大量有用的文化知识、生活哲理、创造精神、事业才能和艺术修养，从而达到全面提高学生综合素质的教学目的。二、力求形式多样、活泼生动的教学方法新时期采用适应学生发展，符合学生学习规律的教学方法是提高教学效率的主要途径。教师应根据学科特点，结合学生的学习能力、学习态度，坚持教师为主导，学生为主体，采用启发诱导式的教学方法，教学中突出重点、突破难点、答疑解惑。具体表现在教学方法上，根据学生学习的特点，力求教学方法灵活多样：（一）情境体验法。运用情境体验法，首先要有恰当的导入，教师可运用语言描绘、渲染，尽量借助教具、道具演示情境。教具、道具除了教师演示外，也可由学生来完成，既可锻炼学生的口头表达能力，又可让学生加深对所学知识的深入领悟。通过创设鲜明的意境，让情境展示的鲜明、生动、形象，形成并强化了课堂气氛，从而激发出学生的学习情绪，自觉进入到情境之中，达到提高教学效率的目的。（二）角色扮演法。为充分调动学生积极参与教学的学习兴趣，加深对汉语言文学知识、理论的理解，教学中，除了要加强学生自主学习、师生互动外，还要积极营造学生之间互动的教学氛围，对培养学生的探索质疑精神尤为重要。教学中，可以针对教材内容，设计出不同的角色，由学生进行角色扮演，寓教于乐。剧本、角色的设计既可以由教师事先设计好由学生扮演，也可以由学生自编自演，不拘形式，生动活泼。达到答疑解惑，加深理解的教学效果。三、充分利用现代教学手段教学中运用现代信息手段，推进汉语言文学教学方法的与时俱进，能够产生事半功倍的教学效果。现代信息技术，主要指的是多媒体技术和网络信息资源。多媒体技术运用于教学，教师可充分发挥多媒体的直观、生动、形象的特点，使教学内容和多媒体中的图像、声音结合在一起，将课文中表达的情景直观的展示出来。直观生动、图文并茂的多媒体，使学生产生身临其境的感觉，这样可使学生对所学知识更容易深入体会，记忆深刻，从而获得最佳的教学效果。在当今信息技术时代，充分利用网络信息资源为教学服务，既能得到很好的教学效果，又能提高学生的学习兴趣，引导学生学会利用网络信息探索知识的能力。具体到教学实践中，教师要根据教学内容首先确定本课所需的信息资源，引导学生进行网上检索，然后同学之间交流讨论，为学生创造一个自我能力表演展示的平台，达到提高学生综合能力的目的。伴随着新科技的快速发展，新技术、新知识、特别是信息技术的发展，给目前汉语言文学教学方法的改进提供了新的契机，只要适当的将新科技、新知识运用到教学方法的改革当中，就能够取得较好的教学效果，使教学方法、手段始终紧跟时代发展的步伐并保持领先位置。四、德育教育贯穿教学过程传统教学观念中，教师往往只是知识和学问的化身。一个好的“教书匠”就可以称作一个好教师。这种观念是在生产力发展缓慢的传统社会里形成的，具有它的历史合理性。进入现代社会，特别是随着科学技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不在适应时代的需要了。教师应致力于完成教书育人的教育家的使命。教师应该是一位塑造学生灵魂的艺术家，在传授学生知识的同时，做学生的良师益友。俗话说“经师易得，人师难求”，教师不能仅仅满足于传授学生专业理论、专业知识，更应该把完善学生品格的教育;提高学生道德水平的教育;继承传统优秀文化的教育;树立社会主义核心价值观的教育;培养正确的世界观、价值观的教育等始终贯穿于整个教学过程中，这样不仅有利于提高教学的成效，还有利于加快学生的思想道德建设。五、加强教师自身素质建设教师自身素质、业务能力的高低，在很大程度上决定着教学效果水平的高低。在目前大力倡导教学方法改革的新形势下，汉语言文学教师应不断通过加强自身的业务学习，提高自己的综合素质和业务水平，重点应从教学理论和教学实践两个方面，紧跟当前最新的教学理论，不断进行理论及业务学习，利用新的理论、新的知识充实自己。当今已经进入了一个人人学习的学习型社会，新理论、新知识、新技术的快速发展，促使每一个人只有不断的学习，才能跟上时代发展的步伐。否则，就会落后时代的要求。如果因循守旧，不思学习，就会被社会所淘汰。作为传授汉语言文学知识的教师，更要加强自身的学习，要树立不断学习、终身学习的思想。只有不断获取新知识、新理论，才能不断改进自己的教学，取得更好的教学效果，才能成为一名教书又育人的合格汉语言文学教师，才能实现培养社会发展需要的高素质、复合型、创新型人才的目标。胃癌患者的教学查房16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而1胃患者的教学查房消化一刘丹胃患者的教学查房2胃解剖图人图是将食道胃癌在我国各种恶性肿瘤肉组成且易拉伸,在空时,胃内壁胃上很小的区域中居首位,胃癌发病有明充满皱褶.面当图中充满食物时,胃可舒张到2S厘米(10英寸)长,能够道常含有一些被存人的汽气显的地域性差别,在我国容纳大约L5升(3品股》的食物.在罚的出口处是一块环状肌肉,叫做括的西北与东部沿海地区胃约肌,它可以使食物一点一点地进人前癌发病率比南方地区明显胃本体为高。好发年龄在50岁以胃下部中央较大罚的窄的区域上,男女发病率之比为2:出口括约胃解剖图3病因地域环境及饮食生活因素2幽门螺菌感染3癌前病变遗传和基因病因4临表现早期病情进展晚期早期胃癌多数病人无病人常有较为明确的上晚期胃癌病人常可出现明显症状,少数人有消化道症状如上腹不贫血、消瘦、营养不良恶心、呕吐或是类似适进食后饱胀,随着甚至恶病质等表现溃疡病的上消化道症病情进展上腹疼痛加重,状食欲下降、乏力。根据肿瘤的部位不同,也有其特殊表现。Page临表现5转移途径贲门胃底癌易侵及食管下端,胃窦癌可向十二指肠浸润是胃癌的主要转移途径,进的淋巴转淋巴转移直接浸润70%左右,早期胃癌也可有淋巴转移。当胃癌组织浸润至浆膜外后,肿瘤细胞脱落并血行转移种植转移种植在腹膜和脏器浆膜上,形成转移结节生在晚期,癌细胞静脉或体循环向身体其部位播散,形成转移灶Page5转移途径6辅助检查粪便隐血试验血常规检内镜检实验室检查及其他检查辅助检查7治疗方式化疗其他治疗手术治疗根治性手术原则为整块切除包姑息性手术原发灶无法切除括癌灶和可能受浸润胃壁在内的为了减轻由于梗阻、穿孔、出血胃的部分或全部,按临床分期标等并发症引起的症状而作的手术准整块清除胃周围的淋巴结,重如胃空肠吻合术、空肠造口、穿建消化道孔修补术等治疗方式8患者病情介8床郭定蓉女岁入院时查体:T365°℃P8次份分R20次/分BP156/88mmHg患者因“吞咽困难3月,加重伴吞咽疼痛1月”入院青镜提示:胃体上部新生物,病理检查回示(胃体上端近贲门部)腺瘟。3月29日患者腹平软,未触及包块,无压痛、反跳痛患者在全麻下行腹腔镜胃癌根治术,肝胆胰腺肌紧张,移动性浊音硐性,肠鸣音3-5次/分未明确发现转移灶,原发病灶肿瘤位于胃体完善术前准柱备,拟明日行胃癌根治术。上部近贲门处,侵犯全层,约6cm5cm周围有多个肿大淋巴结3月31日4月1日患者禾后第天,患者诉切口疼痛,无畏寒患者术后第二天,患者切口疼痛有所缓解发热,无恶心呕吐,胃肠减压通畅在位,肝下鼓励患者下床活动,胃管保持通畅在位,引出流管引流出少许血性液,脾窝引流管引出墨绿色胃液100m,肝下流管引流出5m血性血性液120m,给予补液,消炎,抑酸等治疗。液,牌窝引流管引出血性液约20m给予补液,抑酸,消炎等治疗患者病情介9患老基他资料认肝炎璃、结表否认家族遗传病、传患者情绪状态较好染病史,有高血压病遇事可独立处理,否认外伤史,香史家庭关系和睦,对自身疾病有一定的了解既往史过敏史家族史睡眠心理社会经济状况2345无患者睡眠尚可,平时支付住院费用无困难夜间睡眠6-7小时患老基他资料10护理计划护理计划11胃癌患者的教学查房课件12胃癌患者的教学查房课件13胃癌患者的教学查房课件14胃癌患者的教学查房课件15胃癌患者的教学查房课件16胃癌患者的教学查房课件17胃癌患者的教学查房课件18胃癌患者的教学查房课件19胃癌患者的教学查房课件20胃癌患者的教学查房课件21胃癌患者的教学查房课件22胃癌患者的教学查房课件23END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿24胃癌患者的教学查房16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生胃癌患者的教学查房胃癌患者的教学查房16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生胃患者的教学查房消化一刘丹胃解剖图人图是将食道胃癌在我国各种恶性肿瘤肉组成且易拉伸,在空时,胃内壁胃上很小的区域中居首位,胃癌发病有明充满皱褶.面当图中充满食物时,胃可舒张到2S厘米(10英寸)长,能够道常含有一些被存人的汽气显的地域性差别,在我国容纳大约L5升(3品股》的食物.在罚的出口处是一块环状肌肉,叫做括的西北与东部沿海地区胃约肌,它可以使食物一点一点地进人前癌发病率比南方地区明显胃本体为高。好发年龄在50岁以胃下部中央较大罚的窄的区域上,男女发病率之比为2:出口括约创新是社会进步的推动力，是人类实现跨越式发展的依靠。但创新是一个看不见摸不着的东西，教师很难把握它。即使有教师想培养学生的创新能力，也不知道如何下手，因此，本文着重分析了如何在初中生物课堂上培养学生创新能力。一、创新能力对初中生的重要性创新能力对知识的要求是活化，对学生的要求是敢于质疑、敢于挑战，这些素质即使不用在科学研究，在日常生活和工作中也非常重要。此外，初中生物是一门理科类的学科，许多内容比较抽象，因此需要学生花费较多精力学习。倘若学生不去探索、创新，仅仅是依靠灌输式学习，那么往往会知其然不知其所以然。因此，在初中生物教学中必须培养学生的创新能力。二、初中生物教学中培养学生创新能力的具体措施（一）改变传统教学模式。传统的填鸭式教育模式都是教师作为课堂的主导者，学生在课堂学习中显得十分被动，使得学习效果大打折扣。因此，我们必须尝试改变这种教学模式，让学生拥有一定的主动权，成为课堂学习的主人。1.布置课前预习任务。在传统的教学观念中，教师是课堂的主导，因此很多教师都会“包办”学生的学习，但是，很多教师并不重视学生的课前预习活动，只是随口布置预习任务，并没有指明预习目标，这就打击了学生的积极性。因此，我们必须做出改变。首先，我们应当布置一些能够调动学生积极性的课前预习任务其次，应当做好备课工作，为课堂教学打好基础。例如，我们在讲解《生物的特征》这一章节的内容时，首先，我们可以在课前布置预习任务，让学生对该章节进行预习，明确预习目标，例如在对教材的内容进行预习的时候应当掌握哪些生物的特征，并且引导学生搜集一些具有代表性的生物特征的图片，然后在课堂中用PPT进行展示。其次，在课堂教学中，我们要引导学生总结这些生物的特点，提高学生对生物特征的认知能力。2.赋予学生一定自主性，让他们做学习主人。以往学习中，学生总是被动接受，没有太多的自主性，也没有太多与教师及同学互动的机会，这对于好动的初中生是一种煎熬，也是一种天性的遏制。因此，教师在上课的时候可以赋予学生一定的自主性，让他们做学习的主人。3.教师应能够在学生的自主发言后给出点评，穿插学习内容。课堂毕竟是学习的地方，学生的自主性发言，也是为了更好地学习。教师应能够把握学生的情绪，让他们既能够积极发言又不能扰乱课堂秩序，更要在这种活跃的气氛下能够学到一定的知识，这样的课堂便十分成功。（二）教师要善于创造教学环境，培养学生创新能力。上面提到，学生应该拥有课堂上自主学习的积极性，与此同时，教师应该创造教学环境，让学生更高效地思考，这样对他们思维的培养很有帮助。情景教学让学生置身于特定的环境中，近距离地感受环境所传达的内容，这种感受有利于激发学生思维，如果教师创设的情境得当，则对学生创新思维的养成是极为有利的。例如在“调查我们身边的生物”这一章节的学习中，我们可以利用多媒体给学生播放身边常见的生物的图片，甚至可以找一些跟生物有关的动画，让学生进入我们创造的教学环境中。此外，我们可以组织学生进行模仿秀，模仿我们周边生物的特征和习性，让其他学生猜猜是哪种生物。通过良好教学环境的营造，学生的积极性大大提升。（三）教师完善自身，感染学生。以笔者的观点来看，对学生的创新性思维的培养，重点应当是教师对学习环境的创造，对不同的教学内容创造不同的教学环境，需要教师有很强的课堂掌控能力，同时要和学生打成一片。教师应有一种独特的魅力，这种魅力能使学生愿意并且乐意在教师所创设的情境中放开自我，因为只有这样，这个情境的作用才能被最大化地利用，学生才能够切身体会到情境中所包含的思想和意境。同时，教师应努力做到和学生打成一片，有意识地和学生做朋友，得到学生的信任，树立正确的交往动机，努力将学生带入教师营造的课堂气氛和学习环境中。在平时学习过程中，教师应积极开展各种实践活动，让学生成为学习主体，让学生主动地探索和发现科学这门学科其中的奥妙和乐趣，努力将他们培养成一个个努力好学的学生。三、结语学生创新能力的培养不是一朝一夕的事情，教师和学生都不能急于求成。对于传统教学法，虽然存在很多问题，但并不是没有可取的地方，教师在尝试新的教育方法的时候，不能完全将其抛弃，应该去其糟粕，取其精华。对新的教学方法也不能完全信任，应该在实践中总结经验，逐步改变、适应，最后找出最适合学生的学习方法。相信在学生和教师的共同努力下，学生的创新能力一定可以得到提高。汉语言文学作为一门传统的人文学科，多年来，汉语言文学教师进行教学的方法，大多还是采用传统的讲授方法，基本上以讲为主，辅以相关的课后作业，教师讲什么，学生就被动的学什么。这种教学方法使学生学习的主观能动性得不到发挥，缺乏学习的积极性，感到课程枯燥乏味，内容难学难记，加之部分教师综合素质不高等原因，使汉语言文学成为学生最不愿意学习的课程之一。因此，对汉语言文学教学方法进行探索创新，已经越来越引起广大汉语言文学教师的重视。一、教学中注重汉语言文学与相关学科的知识渗透汉语言文学作为中华文化、精神、思想道德的主要载体，承担着发扬中华文化、品质的重任。传统的汉语言文学教学侧重学生的课本知识和文学理论的培养，出发点是为了向学生传授汉语言文学知识、理论，建立健全学生的思想道德体系。但随着社会的发展，社会对人才的需求，越来越需要综合素质高、知识面广的创新型、复合型人才，这就要求汉语言文学教学中，教师在传授给学生基本知识、基础理论，培养学生思想道德的前提下，着眼于综合素质的培养，充分发挥学生的主观能动性，在学生打下扎实专业功底的基础上，有意识的将一些相关课程的知识渗透到汉语言文学教学内容之中，如哲学、美学、历史学、管理学等。特别是在进行古汉语教学时，由于我国历史上没有科学的学科划分，所有学科的知识、学术成果都记载在古文言文中，面对这种状况，教学中进行学科渗透显得更为必要。教学中充分挖掘文言文中的哲学、美学、道德、伦理等学科方面的理论知识、道德思想，使学生从中吸取大量有用的文化知识、生活哲理、创造精神、事业才能和艺术修养，从而达到全面提高学生综合素质的教学目的。二、力求形式多样、活泼生动的教学方法新时期采用适应学生发展，符合学生学习规律的教学方法是提高教学效率的主要途径。教师应根据学科特点，结合学生的学习能力、学习态度，坚持教师为主导，学生为主体，采用启发诱导式的教学方法，教学中突出重点、突破难点、答疑解惑。具体表现在教学方法上，根据学生学习的特点，力求教学方法灵活多样：（一）情境体验法。运用情境体验法，首先要有恰当的导入，教师可运用语言描绘、渲染，尽量借助教具、道具演示情境。教具、道具除了教师演示外，也可由学生来完成，既可锻炼学生的口头表达能力，又可让学生加深对所学知识的深入领悟。通过创设鲜明的意境，让情境展示的鲜明、生动、形象，形成并强化了课堂气氛，从而激发出学生的学习情绪，自觉进入到情境之中，达到提高教学效率的目的。（二）角色扮演法。为充分调动学生积极参与教学的学习兴趣，加深对汉语言文学知识、理论的理解，教学中，除了要加强学生自主学习、师生互动外，还要积极营造学生之间互动的教学氛围，对培养学生的探索质疑精神尤为重要。教学中，可以针对教材内容，设计出不同的角色，由学生进行角色扮演，寓教于乐。剧本、角色的设计既可以由教师事先设计好由学生扮演，也可以由学生自编自演，不拘形式，生动活泼。达到答疑解惑，加深理解的教学效果。三、充分利用现代教学手段教学中运用现代信息手段，推进汉语言文学教学方法的与时俱进，能够产生事半功倍的教学效果。现代信息技术，主要指的是多媒体技术和网络信息资源。多媒体技术运用于教学，教师可充分发挥多媒体的直观、生动、形象的特点，使教学内容和多媒体中的图像、声音结合在一起，将课文中表达的情景直观的展示出来。直观生动、图文并茂的多媒体，使学生产生身临其境的感觉，这样可使学生对所学知识更容易深入体会，记忆深刻，从而获得最佳的教学效果。在当今信息技术时代，充分利用网络信息资源为教学服务，既能得到很好的教学效果，又能提高学生的学习兴趣，引导学生学会利用网络信息探索知识的能力。具体到教学实践中，教师要根据教学内容首先确定本课所需的信息资源，引导学生进行网上检索，然后同学之间交流讨论，为学生创造一个自我能力表演展示的平台，达到提高学生综合能力的目的。伴随着新科技的快速发展，新技术、新知识、特别是信息技术的发展，给目前汉语言文学教学方法的改进提供了新的契机，只要适当的将新科技、新知识运用到教学方法的改革当中，就能够取得较好的教学效果，使教学方法、手段始终紧跟时代发展的步伐并保持领先位置。四、德育教育贯穿教学过程传统教学观念中，教师往往只是知识和学问的化身。一个好的“教书匠”就可以称作一个好教师。这种观念是在生产力发展缓慢的传统社会里形成的，具有它的历史合理性。进入现代社会，特别是随着科学技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不在适应时代的需要了。教师应致力于完成教书育人的教育家的使命。教师应该是一位塑造学生灵魂的艺术家，在传授学生知识的同时，做学生的良师益友。俗话说“经师易得，人师难求”，教师不能仅仅满足于传授学生专业理论、专业知识，更应该把完善学生品格的教育;提高学生道德水平的教育;继承传统优秀文化的教育;树立社会主义核心价值观的教育;培养正确的世界观、价值观的教育等始终贯穿于整个教学过程中，这样不仅有利于提高教学的成效，还有利于加快学生的思想道德建设。五、加强教师自身素质建设教师自身素质、业务能力的高低，在很大程度上决定着教学效果水平的高低。在目前大力倡导教学方法改革的新形势下，汉语言文学教师应不断通过加强自身的业务学习，提高自己的综合素质和业务水平，重点应从教学理论和教学实践两个方面，紧跟当前最新的教学理论，不断进行理论及业务学习，利用新的理论、新的知识充实自己。当今已经进入了一个人人学习的学习型社会，新理论、新知识、新技术的快速发展，促使每一个人只有不断的学习，才能跟上时代发展的步伐。否则，就会落后时代的要求。如果因循守旧，不思学习，就会被社会所淘汰。作为传授汉语言文学知识的教师，更要加强自身的学习，要树立不断学习、终身学习的思想。只有不断获取新知识、新理论，才能不断改进自己的教学，取得更好的教学效果，才能成为一名教书又育人的合格汉语言文学教师，才能实现培养社会发展需要的高素质、复合型、创新型人才的目标。胃癌患者的教学查房16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而25胃患者的教学查房消化一刘丹胃患者的教学查房26胃解剖图人图是将食道胃癌在我国各种恶性肿瘤肉组成且易拉伸,在空时,胃内壁胃上很小的区域中居首位,胃癌发病有明充满皱褶.面当图中充满食物时,胃可舒张到2S厘米(10英寸)长,能够道常含有一些被存人的汽气显的地域性差别,在我国容纳大约L5升(3品股》的食物.在罚的出口处是一块环状肌肉,叫做括的西北与东部沿海地区胃约肌,它可以使食物一点一点地进人前癌发病率比南方地区明显胃本体为高。好发年龄在50岁以胃下部中央较大罚的窄的区域上,男女发病率之比为2:出口括约胃解剖图27病因地域环境及饮食生活因素2幽门螺菌感染3癌前病变遗传和基因病因28临表现早期病情进展晚期早期胃癌多数病人无病人常有较为明确的上晚期胃癌病人常可出现明显症状,少数人有消化道症状如上腹不贫血、消瘦、营养不良恶心、呕吐或是类似适进食后饱胀,随着甚至恶病质等表现溃疡病的上消化道症病情进展上腹疼痛加重,状食欲下降、乏力。根据肿瘤的部位不同,