手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件

手术讲解模板：肾脓肿切开引流术手术讲解模板：肾脓肿切开引流术手术讲解模板：肾脓肿切开引流术脓肿切开引流术术资料:肾胜种切开引流术肾脓肿切开引流术室:肾内科在我20多年的教学生涯中，发现农村初中数学课堂教学存在着很多问题：比如目前很多农村初中的数学课堂教学由于教学方法和手段不得当，未能因材施教，导致教学效果差，甚至出现无效教学、学生厌学的现象。下面本人结合自己的数学教学实践，尝试性地把“分层递进”教学法运用于数学课堂教学中，取得了较为理想的教学效果。一、“分层递进”教学法概述“分层递进”教学法是教学改革中的一种教学组织形式，是指根据因材施教原则，依照学生学习的个体差异性，把他们分为若干层次，对不同层次的学生，确定不同的学习目标，提出不同学习要求，通过一段时间的学习和评定，重新调整层次，优升劣降。“分层递进”教学以承认学生之间的心理和生理差异为前提，其目的是为了达到因材施教，使不同学生都能充分挖掘自身潜力，并在学习中通过努力奋斗而晋升层次。二、“分层递进”教学法在初中数学课堂教学中的应用1、划分小组层次，合理进行升降。在初中数学课堂“分层递进”教学法的实践中，教师对学生应该有足够的了解，新生的分层以学生入学成绩为主要依据；其他学生主要应根据学生上一学期的具体学习情况和单元、期中考试成绩，综合学生的学习态度、智力能力和课堂表现等为主要依据。也可以预先设计两套综合测试题，根据测评结果进行分组，甲层次小组是指那些拔尖的优等生，就是能熟练掌握教材基础知识，独立完成作业和补充题，解题思路宽且方法灵活；乙层次小组是指那些中等的学生，能熟练掌握教材基础知识，独立完成作业，但拓展知识欠缺；丙层次小组是指那些学困生，他们学习态度很端正，学习方法和解题思路死板，需要在老师和学生的点拨和帮助下才能完成练习及部分简单的习题。2、制订不同层次教学目标和评价分层。当前的初中数学教学存在一个很普遍的现象，就是教师侧重于知识面的饱和度讲解及练习，以教会学生解题的技能，教会学生运用基本概念和法则的能力，较重视学生规范的书写和表达，忽视了学生在学习过程中思维形成的心理过程，因此，数学课堂教学中实施“分层递进”就有效地避免了这一弊端。（见下表）。3、课外作业练习的分层。教师在讲完一部分知识后，随机布置作业习题，各层次学生所做习题基本一致，但作业内容和要求则不同。设计上应体现甲层次学生拔尖提高，即除了完成书本上的基础题以外，可布置一些综合性、探索性、拓展性的问题，注意侧重培养这组学生应用知识的实践能力，提倡一题多解；乙层次学生的作业体现巩固练习题，即除完成书本基础知识题以外，再做一些有一定综合性和提高性的习题，侧重复习巩固知识，树立信心；丙层次组学生作业题侧重于简单模仿作业，完成书本上的基础习题，反复演练，使他们形成持之以恒的学习习惯和良好的学习态度。4、教学效果的比较。通过初中一年级班、班两个学期《数学》课程的期中考试和期末考试成绩看，期中考试及格率平均为87.6%，期末考试及格率为90.2%，较之未采用“分层递进”教学法的班成绩明显提高（见下表）。三、数学课堂教学中实施“分层递进”教学法应注意的问题1、各层次是动态的变化。教师在分层时应将学习状况相近的学生归为“同一层次”，使得他们的学习水平比较接近。同时，教学中注意观察学生的表现和进步情况，分层是动态的分层，有进步的学生可以晋升一个层次，学习态度不好且退步的降至下一个层次，激励学生积极上进，逐步解体丙层组学生，从而达到甲乙层次组学生不断扩大的目的。2、不公开划分学生的层次分组。初中生的自尊心较强，因此，教师在划分各层次时要充分认识到每一个学生在人格上都是平等的，分层次实施教学，也只能是教师心里有数，是有目的进行的分层，但不能在公开的场合公布学生层次，因为教师一旦在公开场合公布了学生的层次差别，就会伤害学生的自尊心，从而失去分层次教学的积极作用和意义。3、感受成功原则。在初中数学课堂教学中，实施“分层递进”教学法，最大限度地考虑学生的个体差异和内在潜质，培养优等生，转化学困生，很好地处理全体性与个别性的关系，充分体现因材施教的教学原则，增强了学生学习数学的自信心，克服了畏难情绪，培养了他们学习数学的积极性和主动性，整体提高了他们的素质。四、结语1、初中数学教学中采用“分层递进”教学法充分体现了新的课程理念和“以人为本”的指导思想，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使每个层次的学生都能得到最优的提高和发展，体现了素质教育的全体性和全面性特征。2、“分层递进”教学法使数学课堂教学质量大幅度提高，它不仅使学困生增强了学习的信心和勇气，而且使优等生的潜能得到最大限度的挖掘。总之，作为一名数学教师，应在教学实践中，不断的探索、归纳、总结、创新。坚信只要我们认真做好这些工作，学生的数学成绩一定能够有一个质的飞跃。班级是培养学生的一个基本单位，是锻炼学生能力的摇篮。班级管理的好坏，直接关系到学校工作的好坏影响到学生身心的健康发展。由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境各不相同，性格、爱好、特长和学习能力各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、礼貌、守纪律、团结向上的班集体，教师就要做烦琐而细致的工作。结合多年的班主任经历，笔者认为，要建设优良的初中班集体，主要应做好如下工作：一知人善任1．要建立一支得力能干的班干部队伍在班级日常工作管理中，班干部承担绝大部分的工作，是班主任最得力的助手。由于班干部工作的重要性，班干部应由学生中最能干的、责任心最强的同学来担任。班委会的成立要经过一至二周的细心观察。在观察、谈话、调查、研究的基础上把学生情况记录下来，全面细致地了解学生才能掌握学生各方面的情况，其思想、兴趣爱好、健康状况、心理特点、生活环境各不相同，了解清楚就能有的放矢地开展工作。在对学生情况了解和学生间相互比较了解的基础上采用竞选与民主投票的方式产生班长与团委书记。班委会也并非终身制，每学期要经过选举适当淘汰部分不称职班干部。2．要善用学生的长处每个学生的内心世界里更多的是积极向上的一面。只有尊重每个学生的个性，善用学生的长处，使每个学生的才能得到充分发挥，才更有利于学生和班组的成长。张××同学是传统意义上的“差生”，但他的体育运动能力很强。在田径运动上笔者引导他报名参加了400米跑。在比赛场上，枪声一响张××同学就如离弦的箭一般飞快地冲出起跑线。最后张××同学取得了第二名的好成绩，他自豪地向笔者亮起了银牌，笔者也向他竖起了大拇指。从此，张××同学，他能以班集体的荣誉为重了，不再动不动就和同学吵闹了，期中考试也考出了自己最好的成绩。二和谐班风1．要发挥教师的核心作用教师是建设良好班风的关键，必须具备渊博的知识和广泛的兴趣爱好，真正做到“传道、授业、解惑”，以满足学生的求知欲。教师要有良好的人格和师德，要改变那种“踏着铃声进教室，踩着钟点等下课”的做法，和学生融成一片，学生“尊其师”方会“信其道”。教师在教学中要讲究教育的艺术性，春风化雨，润物无声，使学生愉快地接受教育；要用真情浇灌学生，做到严宽相济。作家冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”作为教师，心中要有一轮太阳，要把阳光撒向每个学生。2．要建立平等的师生关系由于每一个学生的学习情况、行为习惯、接受家庭教育的程度各不相同，因此，他们在班级的表现、学习成绩等方面就参差不齐。班主任应注意平等对待每一位学生，要用同样的标准来对待优等生和问题生，要善于发现学生身上的闪光点和不足，利用有利时机与学生“闲谈”，以消除师生间的距离感，消除学生的“逆反”心理，及时对症下药，以使班主任工作得以顺利开展。3．要引导学生正确对待矛盾学生之间发生矛盾是很正常的，如果处理不当，致使矛盾升级，会给学生心理上带来伤害，以影响他们的身心健康。教师处理时注意方法、讲究民主，有利于建立一个互让团结的班集体。三活动推进开展丰富多彩的活动是建设优良班集体的有效方法之一。班级活动的开展有利于学生各方面能力的培养，容易让学生在活动中找回失去的自我，找回自信，使整个班集体充满活力、凝聚力。笔者在实践中主要开展了以下三类活动：第一，将每周的班团课开设成活动课，让同学们自由评议时事及学校班级的大小事情。这样既能提高学生的政治素养，又能加强同学之间的交流。第二，积极引导学生开展体育活动，组成班级篮球队、乒乓球队、排球队等，与兄弟班级进行比赛。开展这些活动，可使同学们学会交往，学会与人相处。第三，开展班级文艺活动，如演讲赛、朗读赛、辩论赛、小话剧等。这些活动既增进了友谊，又培养了各自的能力，更为单调的学习注入了新的生机与活力，学生的集体荣誉感。四心理疏导虽然绝大部分学生心理健康方面不存在大的问题，但初中生处于生长发育期，心理发展上不成熟、情绪波动大，班主任必须充分重视并做好心理疏导工作。作为班主任要关注学生的个体差异，有针对性地实施教育，应抓住以下两个主要问题：1．加强家校沟通，注重情感交流在实际工作中，笔者一方面利用家长会的形式与家长进行交流沟通；另一方面，通过家访和个别谈话方式就个别问题与家长取得联系。班主任只有充分重视家庭教育的重要性，才能客观全面地了解学生的心理成长过程，提高教育效果。2．鼓励关爱，扶起自信之树学生的心理健康问题大多与关爱、理解、信任度缺乏有关。教师对孩子要充满爱心，对学生抱着保护、爱护、友善、关心、热情的态度，用关爱的心去教育心理不平衡、心理被扭曲而受到伤害的学生，通过循循善诱的心理安慰、耐心的心理引导给以安抚，从而缓解学生的心理压力，纠正学生不健康的心理状态，使他们慢慢找回自信，健康快乐地生活和学习。五结束语当然，要建设一个优良的班集体，除上述四点外还有许多工作要做。例如，每学年开学是班主任工作最繁忙也是最重要的时刻。刚刚从小学毕业踏进中学校门的新生，一切都是那样新鲜，而且初中生活与小学生活有很大差异。制定一套行之有效的班级管理条例，将学生的学习和日常行为规范管理量化，通过制度激励学生勤奋学习、相互关心、相互帮助，争做文明优秀的学生。总之，只要为人师表者抱有一颗公仆之心，愿意放下自己的臭架子，肯俯身为学生服务，一个生动活泼、健康向上的班集体就会呈现在我们的面前。手术讲解模板：肾脓肿切开引流术手术讲解模板：肾脓肿切开引流术1脓肿切开引流术脓肿切开引2术资料:肾胜种切开引流术肾脓肿切开引流术室:肾内科术资料:肾胜种切开引流术3术资料:肾胜种切开引流术麻醉局部浸润麻醉或硬脊膜外腔阻滞麻醉术资料:肾胜种切开引流术4术资料:肾胜种切开引流术概述肾周脓肿是指各种原因引起的肾周围脂肪结缔组织之间发生的脓液积聚。肾周脓肿现已少见,老年人、糖尿病病人及体质衰弱者易发本病。此病多继发于肾脏感染如肾盂肾炎、结石性感染等,也可继发于全身其他部位的感染如骨髓炎、皮肤疖肿牙龈脓肿、肺部感染等。致病菌主要为金黄色葡萄球菌和革兰阴性杆菌术资料:肾胜种切开引流术5术资料:肾胜种切开引流术概述如大肠杆菌、产气杆菌等。早期为肾周围炎,若肾周围炎未经及时和有效的治疗,最后形成肾周脓肿,甚至波及腰大肌及下达盆腔。病人急性起病,寒颤高热,剧烈腰背痛,部分病人可出现败血症。腰大肌受到刺激后收缩使脊柱弯曲,凹向病侧,可发现肾区饱满,局部皮肤凹陷性水肿、压痛,肾区叩痛,有的患侧可能术资料:肾胜种切开引流术6术资料:肾胜种切开引流术概述触及肿块。腹部平片显示肾轮廓不清、腰大肌影消失、脊柱侧弯,静脉肾盂造影可显示肾脏功能轻微受损,显影不佳,有的可发现肾脏原发病变。超声检査示肾周液性暗区,CT可见肾周形态改变,有助于诊断。诊断性穿刺抽出脓液可确诊,并可做细菌培养和药敏试验。明确诊断后,在积极应用抗生素治疗的同时,应术资料:肾胜种切开引流术7术资料:肾胜种切开引流术概述立即切开引流(图7.2.12.2-1A~C,7.2.12.2-2A~C)。术资料:肾胜种切开引流术8术资料:肾胜种切开引流术概述术资料:肾胜种切开引流术9术资料:肾胜种切开引流术概述术资料:肾胜种切开引流术10术资料:肾胜种切开引流术概述术资料:肾胜种切开引流术11手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件12手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件13手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件14手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件15手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件16手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件17手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件18手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件19手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件20手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件21手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件22手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件23手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件24手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件25手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件26手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件27手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件28手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件29手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件30手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件31手术讲解模板：肾脓肿切开引流术课件32谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha33手术讲解模板：肾脓肿切开引流术手术讲解模板：肾脓肿切开引流术手术讲解模板：肾脓肿切开引流术脓肿切开引流术术资料:肾胜种切开引流术肾脓肿切开引流术室:肾内科在我20多年的教学生涯中，发现农村初中数学课堂教学存在着很多问题：比如目前很多农村初中的数学课堂教学由于教学方法和手段不得当，未能因材施教，导致教学效果差，甚至出现无效教学、学生厌学的现象。下面本人结合自己的数学教学实践，尝试性地把“分层递进”教学法运用于数学课堂教学中，取得了较为理想的教学效果。一、“分层递进”教学法概述“分层递进”教学法是教学改革中的一种教学组织形式，是指根据因材施教原则，依照学生学习的个体差异性，把他们分为若干层次，对不同层次的学生，确定不同的学习目标，提出不同学习要求，通过一段时间的学习和评定，重新调整层次，优升劣降。“分层递进”教学以承认学生之间的心理和生理差异为前提，其目的是为了达到因材施教，使不同学生都能充分挖掘自身潜力，并在学习中通过努力奋斗而晋升层次。二、“分层递进”教学法在初中数学课堂教学中的应用1、划分小组层次，合理进行升降。在初中数学课堂“分层递进”教学法的实践中，教师对学生应该有足够的了解，新生的分层以学生入学成绩为主要依据；其他学生主要应根据学生上一学期的具体学习情况和单元、期中考试成绩，综合学生的学习态度、智力能力和课堂表现等为主要依据。也可以预先设计两套综合测试题，根据测评结果进行分组，甲层次小组是指那些拔尖的优等生，就是能熟练掌握教材基础知识，独立完成作业和补充题，解题思路宽且方法灵活；乙层次小组是指那些中等的学生，能熟练掌握教材基础知识，独立完成作业，但拓展知识欠缺；丙层次小组是指那些学困生，他们学习态度很端正，学习方法和解题思路死板，需要在老师和学生的点拨和帮助下才能完成练习及部分简单的习题。2、制订不同层次教学目标和评价分层。当前的初中数学教学存在一个很普遍的现象，就是教师侧重于知识面的饱和度讲解及练习，以教会学生解题的技能，教会学生运用基本概念和法则的能力，较重视学生规范的书写和表达，忽视了学生在学习过程中思维形成的心理过程，因此，数学课堂教学中实施“分层递进”就有效地避免了这一弊端。（见下表）。3、课外作业练习的分层。教师在讲完一部分知识后，随机布置作业习题，各层次学生所做习题基本一致，但作业内容和要求则不同。设计上应体现甲层次学生拔尖提高，即除了完成书本上的基础题以外，可布置一些综合性、探索性、拓展性的问题，注意侧重培养这组学生应用知识的实践能力，提倡一题多解；乙层次学生的作业体现巩固练习题，即除完成书本基础知识题以外，再做一些有一定综合性和提高性的习题，侧重复习巩固知识，树立信心；丙层次组学生作业题侧重于简单模仿作业，完成书本上的基础习题，反复演练，使他们形成持之以恒的学习习惯和良好的学习态度。4、教学效果的比较。通过初中一年级班、班两个学期《数学》课程的期中考试和期末考试成绩看，期中考试及格率平均为87.6%，期末考试及格率为90.2%，较之未采用“分层递进”教学法的班成绩明显提高（见下表）。三、数学课堂教学中实施“分层递进”教学法应注意的问题1、各层次是动态的变化。教师在分层时应将学习状况相近的学生归为“同一层次”，使得他们的学习水平比较接近。同时，教学中注意观察学生的表现和进步情况，分层是动态的分层，有进步的学生可以晋升一个层次，学习态度不好且退步的降至下一个层次，激励学生积极上进，逐步解体丙层组学生，从而达到甲乙层次组学生不断扩大的目的。2、不公开划分学生的层次分组。初中生的自尊心较强，因此，教师在划分各层次时要充分认识到每一个学生在人格上都是平等的，分层次实施教学，也只能是教师心里有数，是有目的进行的分层，但不能在公开的场合公布学生层次，因为教师一旦在公开场合公布了学生的层次差别，就会伤害学生的自尊心，从而失去分层次教学的积极作用和意义。3、感受成功原则。在初中数学课堂教学中，实施“分层递进”教学法，最大限度地考虑学生的个体差异和内在潜质，培养优等生，转化学困生，很好地处理全体性与个别性的关系，充分体现因材施教的教学原则，增强了学生学习数学的自信心，克服了畏难情绪，培养了他们学习数学的积极性和主动性，整体提高了他们的素质。四、结语1、初中数学教学中采用“分层递进”教学法充分体现了新的课程理念和“以人为本”的指导思想，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使每个层次的学生都能得到最优的提高和发展，体现了素质教育的全体性和全面性特征。2、“分层递进”教学法使数学课堂教学质量大幅度提高，它不仅使学困生增强了学习的信心和勇气，而且使优等生的潜能得到最大限度的挖掘。总之，作为一名数学教师，应在教学实践中，不断的探索、归纳、总结、创新。坚信只要我们认真做好这些工作，学生的数学成绩一定能够有一个质的飞跃。班级是培养学生的一个基本单位，是锻炼学生能力的摇篮。班级管理的好坏，直接关系到学校工作的好坏影响到学生身心的健康发展。由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境各不相同，性格、爱好、特长和学习能力各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、礼貌、守纪律、团结向上的班集体，教师就要做烦琐而细致的工作。结合多年的班主任经历，笔者认为，要建设优良的初中班集体，主要应做好如下工作：一知人善任1．要建立一支得力能干的班干部队伍在班级日常工作管理中，班干部承担绝大部分的工作，是班主任最得力的助手。由于班干部工作的重要性，班干部应由学生中最能干的、责任心最强的同学来担任。班委会的成立要经过一至二周的细心观察。在观察、谈话、调查、研究的基础上把学生情况记录下来，全面细致地了解学生才能掌握学生各方面的情况，其思想、兴趣爱好、健康状况、心理特点、生活环境各不相同，了解清楚就能有的放矢地开展工作。在对学生情况了解和学生间相互比较了解的基础上采用竞选与民主投票的方式产生班长与团委书记。班委会也并非终身制，每学期要经过选举适当淘汰部分不称职班干部。2．要善用学生的长处每个学生的内心世界里更多的是积极向上的一面。只有尊重每个学生的个性，善用学生的长处，使每个学生的才能得到充分发挥，才更有利于学生和班组的成长。张××同学是传统意义上的“差生”，但他的体育运动能力很强。在田径运动上笔者引导他报名参加了400米跑。在比赛场上，枪声一响张××同学就如离弦的箭一般飞快地冲出起跑线。最后张××同学取得了第二名的好成绩，他自豪地向笔者亮起了银牌，笔者也向他竖起了大拇指。从此，张××同学，他能以班集体的荣誉为重了，不再动不动就和同学吵闹了，期中考试也考出了自己最好的成绩。二和谐班风1．要发挥教师的核心作用教师是建设良好班风的关键，必须具备渊博的知识和广泛的兴趣爱好，真正做到“传道、授业、解惑”，以满足学生的求知欲。教师要有良好的人格和师德，要改变那种“踏着铃声进教室，踩着钟点等下课”的做法，和学生融成一片，学生“尊其师”方会“信其道”。教师在教学中要讲究教育的艺术性，春风化雨，润物无声，使学生愉快地接受教育；要用真情浇灌学生，做到严宽相济。作家冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”作为教师，心中要有一轮太阳，要把阳光撒向每个学生。2．要建立平等的师生关系由于每一个学生的学习情况、行为习惯、接受家庭教育的程度各不相同，因此，他们在班级的表现、学习成绩等方面就参差不齐。班主任应注意平等对待每一位学生，要用同样的标准来对待优等生和问题生，要善于发现学生身上的闪光点和不足，利用有利时机与学生“闲谈”，以消除师生间的距离感，消除学生的“逆反”心理，及时对症下药，以使班主任工作得以顺利开展。3．要引导学生正确对待矛盾学生之间发生矛盾是很正常的，如果处理不当，致使矛盾升级，会给学生心理上带来伤害，以影响他们的身心健康。教师处理时注意方法、讲究民主，有利于建立一个互让团结的班集体。三活动推进开展丰富多彩的活动是建设优良班集体的有效方法之一。班级活动的开展有利于学生各方面能力的培养，容易让学生在活动中找回失去的自我，找回自信，使整个班集体充满活力、凝聚力。笔者在实践中主要开展了以下三类活动：第一，将每周的班团课开设成活动课，让同学们自由评议时事及学校班级的大小事情。这样既能提高学生的政治素养，又能加强同学之间的交流。第二，积极引导学生开展体育活动，组成班级篮球队、乒乓球队、排球队等，与兄弟班级进行比赛。开展这些活动，可使同学们学会交往，学会与人相处。第三，开展班级文艺活动，如演讲赛、朗读赛、辩论赛、小话剧等。这些活动既增进了友谊，又培养了各自的能力，更为单调的学习注入了新的生机与活力，学生的集体荣誉感。四心理疏导虽然绝大部分学生心理健康方面不存在大的问题，但初中生处于生长发育期，心理发展上不成熟、情绪波动大，班主任必须充分重视并做好心理疏导工作。作为班主任要关注学生的个体差异，有针对性地实施教育，应抓住以下两个主要问题：1．加强家校沟通，注重情感交流在实际工作中，笔者一方面利用家长会的形式与家长进行交流沟通；另一方面，通过家访和个别谈话方式就个别问题与家长取得联系。班主任只有充分重视家庭教育的重要性，才能客观全面地了解学生的心理成长过程，提高教育效果。2．鼓励关爱，扶起自信之树学生的心理健康问题大多与关爱、理解、信任度缺乏有关。教师对孩子要充满爱心，对学生抱着保护、爱护、友善、关心、热情的态度，用关爱的心去教育心理不平衡、心理被扭曲而受到伤害的学生，通过循循善诱的心理安慰、耐心的心理引导给以安抚，从而缓解学生的心理压力，纠正学生不健康的心理状态，使他们慢慢找回自信，健康快乐地生活和学习。五结束语当然，要建设一个优良的班集体，除上述四点外还有许多工作要做。例如，每学年开学是班主任工作最繁忙也是最重要的时刻。刚刚从小学毕业踏进中学校门的新生，一切都是那样新鲜，而且初中生活与小学生活有很大差异。制定一套行之有效的班级管理条例，将学生的学习和日常行为规范管理量化，通过制度激励学生勤奋学习、相互关心、相互帮助，争做文明优秀的学生。总之，只要为人师表者抱有一颗公仆之心，愿意放下自己的臭架子，肯俯身为学生服务，一个生动活泼、健康向上的班集体就会呈现在我们的面前。手术讲解模板：肾脓肿切开引流术手术讲解模板：肾脓肿切开引流术34脓肿切开引流术脓肿切开引35术资料:肾胜种切开引流术肾脓肿切开引流术室:肾内科术资料:肾胜种切开引流术36术资料:肾胜种切开引流术麻醉局部浸润麻醉或硬脊膜外腔阻滞麻醉术资料:肾胜种切开引流术37术资料:肾胜种切开引流术概述肾周脓肿是指各种原因引起的肾周围脂肪结缔组织之间发生的脓液积聚。肾周脓肿现已少见,老年人、糖尿病病人及体质衰弱者易发本病。此病多继发于肾脏感染如肾盂肾炎、结石性感染等,也可继发于全身其他部位的感染如骨髓炎、皮肤疖肿牙龈脓肿、肺部感染等。致病菌主要为金黄色葡萄球菌和革兰阴性杆菌术资料:肾胜种切开引流术38术资料:肾胜种切开引流术概述如大肠杆菌、产气杆菌等。早期为肾周围