儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理

儿童癫痫持续状态的正确处理方法16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。儿童癫痫持续状态的正确处理方法儿童癫痫持续状态的正确处理方法16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。儿童癫痫持续状态的处理囗StatusEpilepticus(SE)inChildren惊厥性癫痫发作癫痫发作ConvulsiveepilepticseizureEpilepticseizure伴有局部或广泛肌肉收缩表现的癫痫发作任何原因导致大脑神经元异常过度同步化放电活动所造成的一过性临非惊厥性癫痫发作床症状和成体征Nonconvulsiveepilepticseizure不伴有明显肌肉收缩表现的癫痫发作癫痫eps是一种以具有持久性的致痫倾向为特征的脑部疾病《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习的需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在教学中，如何让学生成为学习的主人。变“要我学”为“我要学”，我认为培养学生的兴趣是关键。那么，如何培养学生的语文学习兴趣呢?一、注重导入，激发学习动机。良好的开始是成功的一半。好的课文导人可以激发学生学习的主动性和创造性，增强学生的凝聚力、吸引力和感染力。课文的导人方法颇多，如谜语、故事、问题、情景等等。如在教学《乌鸦喝水》时，我用谜语导入：天生嗓子哑。叫声呱呱呱，浑身黑呀呀，有人不爱它。学生见猜谜语，兴趣来了，充分利用了学生的好奇心和好胜心，调动了学习的积极性。二、注重说话训练，激发学生主动参与。教师滔滔不绝的讲解留给学生的往往是被动接受，这有悖于学生的认知规律。《语文课程标准》指出，语文是最重要的交际工具。所以语文课就应该让学生开口说话，学会表达，我把对学生的说话训练贯穿于课堂教学的始终，努力创设情景，为学生搭建说话的平台。经常用不同的方式来激发学生：讲故事、小组讨论、交流、辩论等等，使学生充分展示自己的说话能力，为学生的写作训练打下基础。三、注重过程，激发学生自主探究，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是学习的内驱力。教师要积极引导，启发学生想象，激励学生敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，激励学生自主探究地学习。“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”教师要教给学生质疑方法，让学生质疑时做到有的放矢，问到点子上，问在关键处。如教学《飞夺泸定桥》时，我让学生抓住中心词进行质疑：“飞夺”是什么意思?为什么用“飞夺”而不用“强夺”等?从而为学生更深刻理解课文内容打好了基础。四、多激励，树立学生的学习信心。教师赞扬、激励的评价语言不仅能激发学生主动学习，而且能师生情感交流，营造宽松、和谐的学习氛围，坚定学习的信心。如：对学生的朗读评价，不能采用“读得不错，很好”这类笼统的评价语，要根据学生朗读实际水平评价，“读得有情感，把作者的心情都表达出来了”，“语音准确，读得通顺”。对学生回答问题的评价要采取鼓励、引导、点拨。在学生回答不正确时也要多鼓励，用可亲的语言激励学生。如“敢于积极发表意见，有勇气，但思路要换一换”，“问题对了一半，也是一分贡献，另一半，再想一想，相信你一定会想出来”。教师在评价时要根据学生的认知水平区别对待，特别是对后进生更应该多鼓励，树立他们“我能行”的信心。综上所述，在教学中，教师要多鼓励。多激发，让学生成为学习的主人，久之，学习的兴趣培养了起来，语文能力就会随着提高。一、权威之说“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。”《语文新课程标准》。《语文课程标准》在第一部分“课程的基本理念”关于“正确把握语文教育的特点”的表述中提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”不仅如此，课程标准还在第二部分“课程目标”关于“总目标”中提出“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”；在第三部分“实施建议”关于“教学建议”中提出“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”等要求。可见，重视学生语文实践是语文课程标准的一个基本的理念。二、作用之说语文实践活动是对学生能力的培养，语文实践活动提供的舞台要比语文课堂空间广阔得多，失败的经验与成功的经验，尝试的机会和探索的机会也丰富得多。它可以更好地培养学生的人文素养：1.培养学生独立思考和独立完成任务的能力；2.增强学生人际交往能力；3.培养语言表达能力；4.培养领导与被领导的能力；5.搜集和处理信息、资料的能力。一句话，语文实践活动包含了人类的所有活动之功用。三、难言的新瓶装老酒之说人民教育家陶行知“六大解放”还学生空间和自由的思想，以及新课标以人为本的理念，为语文实践课注入了前所未有的活力。站在农村语文教学第一线的我们也好想分享这杯羹，但是由于传统教学特别是升学率的制约，给语文实践教学的操作带来了巨大的社会压力，社会需求产生的巨大压力使学校改革步履艰难。当孩子进入中学之后，家长把望子成龙、望女成凤的热望，寄托在孩子能否考上重点高中、能否考上一所好的大学上，由此产生的对一所中学的办学质量的评价，集中体现在中考、高考的升学率上。这是当今已形成的舆论共识，尽管在许多场合有许多领导大力宣传淡化高考、中考，但这是不以某些人的意志为转移的事实。在一些会议上谈论应试教育向素质教育转变时，对中学大抓高升学率横加指责，似乎中学教师都成了阻碍改革的障碍，这样孤立地从学校内部找原因未免有失公允。设想如果一所中学放松了抓高考中考，导致升学率下降，家长的指责、群众的议论给学校带来的压力，其中的苦衷只有中学教育工作者才会感受到。升学的压力使学校教改不敢放开，而许多喊得响当当的教学改革究其实质，也只不过是新瓶装老酒，换个外包装而已。倘若没有十分把握，谁愿意、谁敢于把学生的前途拿来开玩笑呢？社会评价呀，人言可畏呀。特别是我们广大的家长学校以至于上级有关主管部门，担心学生的安全而禁止学生的课外活动。再比如，农村学生受经济条件的制约无法收集到有价值的信息等等,所以语文实践活动在很大程度上变成了一种“水中月,镜中花”，因此语文实践课在很大程度上还是流于形式，走过场，特别是农村中学语文实践课的资源、对象、实践课相应的地方教材、实践课课程的设计等等，这些都是农村中学面临的最现实的问题，教师的整体素质和教育理念也有待提高。四、教育对象现状之说1.5800万余名留守少年儿童站在我们教育改革门前之说随着中国工业化、城市化、市场化进程加快和农村劳动力大量转移，留守少年儿童数量不断增加。从“2009关爱农村留守流动儿童家庭教育系列活动启动仪式”上了解到，目前，全国农村留守儿童数量约为5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童数量为4000多万人。由于家庭教育的缺失，他们较多地面临学业失教、生活失助、心理失衡、亲情失落、安全失保等困难与问题；留守少年儿童是伴随近年中国城市化进程产生的一个特殊社会群体，随着三化进程的加速推进，这个群体还将持续增长，这给语文实践教学带来的压力可想而知了。2.家长教育理念现状之说在农村，要进行教育改革，关键是改变观念。在广西农村，我们通过对1100名不同地方不同年龄段的农民家长问卷调查发现，有将近82%家长认为送孩子读书主要是为了孩子将来有一份好的工作，仅有10%认为是为了培养孩子的智力、提高素质，还有8%暂时得不到明确的答案。这说明农村传统的教育观念根深蒂固，一些人送孩子上学，就是要求得到现实的利益。他们对学校的第二课堂有自己不理解的看法也就不见为怪了。五、应对决策之说1.转变角色，更新观念，提高自身素质更新观念是切实保证新课程改革实验成功与否的关键。教师要树立“一切为了学生的发展”的理念，坚持学生的自主选择和主动参与，充分发挥学生的综合实践能力和综合思维能力。注重学生的亲身体验和积极实践。即由重结果转向重过程，由单向信息交流向综合信息交流转变，所以，教师角色不单是知识传授者，而且是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、评价者。根据本学科的特点，以及充分利用学校条件，社会资源，制定切实可行的活动目标和内容。尝试以学生综合实践活动为主的新教学模式。农村语文教师要更新观念，擦亮眼睛，捕捉和利用生活中的点滴机会“平中见奇”。平时注意培养兴趣，不断调查研究学生的学习需要，变换学习方式、学习场地、学习内容，有计划、有目的的满足学生的需要，激发学生新的求知欲望，合理地引导，使学生从无意需求走向有意需求，不断探索追求，自我完善，最终形成个人发展能力。教师利用课堂，利用学校、学生身边已有的资源进行。例如：上“我所了解的孔子、孟子”时，我搜集了很多资料，有的如孔子、孟子生平和思想，就给学生打印成小册子，进行了解；有的如孔、孟之名言就要求学生抄写，练习书法；有的如“四书、五经”则让学生背诵其中的著名段落，加厚文化底蕴，对于孔府、孔林、孔庙……欣赏欣赏图片就可以了，象孟母择地而三迁和孟母断织教子等故事，则可鼓励学生讲一讲。总之，语文教师先要有“平中见奇”的眼光，就得不断地动脑筋，适时利用生活的有利时机，合理利用身边资源，就能走出“山重水复疑无路”的境地，有效开展语文综合实践活动，走进阳光明媚的活动天地中。又如上“话说千古风流人物”这一实践课时，我搜集了一幅集古今中外百余名人的图画，并摘录了他们的经典材料，再通过超极链接使它们一一对应，课堂形式有抢答，有必答，答题当中涉及到名言警句，名人轶事，内容包罗万象：政治的，经济的，文化的，医学的，科学的等等，应有尽有，让学生大开眼界。俗语说，要给学生一杯水，教师得有一桶水，百余位名人，那是多大的信息量！而且还有学生的不断补充。在科技如此发达的今天，教师的一桶“死水”已远远不能满足学生的需要，网络能够让教师弹指间挖掘一条奔腾不息的河流，随时能激起学生思维创新的浪花。因此教师要博采天下之长，补一己之短。正所谓名师出高徒，教师拥有高素质是开展语文综合实践活动的基本保证。儿童癫痫持续状态的正确处理方法16、自己选择的路、跪着也要把1儿童癫痫持续状态的处理囗StatusEpilepticus(SE)inChildren儿童癫痫持续状态的处理囗2惊厥性癫痫发作癫痫发作ConvulsiveepilepticseizureEpilepticseizure伴有局部或广泛肌肉收缩表现的癫痫发作任何原因导致大脑神经元异常过度同步化放电活动所造成的一过性临非惊厥性癫痫发作床症状和成体征Nonconvulsiveepilepticseizure不伴有明显肌肉收缩表现的癫痫发作癫痫eps是一种以具有持久性的致痫倾向为特征的脑部疾病惊厥性癫痫发作3儿童SE产x儿童SE概述定义流行病学分类预后儿童SE的处理对SE儿童的诊断评估儿童SE的治疗药物治疗流程难治性及超级难治性SE治疗进展儿童SE4昆明神康腐前病医院儿童SE产x儿童SE概述定义流行病学分类预后儿童SE的处理对SE儿童的诊断评估儿童SE的治疗药物治疗流程难治性及超级难治性SE治疗进展昆明神康腐前病医院5儿童SE的定义与成人定义一致一次癫痫发作持续时间大大超过了该型癫痫发作大多数患者发作的时间,或反复发作,在发作间期患者的意识状态不能恢复到基线状态(LAE,2001)争议30min?5mn?儿童癫痫发作持续时间常较成人更长时间定义(治疗目的,操作性)时间定义(流行病学,病生理和预后目的)gntentionofrescuetherapyTimeafteronsetofseizure(minutes)儿童SE的定义6儿童SE儿童SE概述定义流行病学分类预后儿童SE的处理对SE儿童的诊断评估儿童SE的治疗药物治疗流程难治性及超级难治性SE治疗进展儿童SE7儿童SE流行病学重PF≌.1ntx发病率1058/100000/year(1-19岁)x31.600/year(7,300to41600)(美国,18岁以下)1岁以下发病率更高1352/100.000/year+156/100000/year癫痫患儿中SE的发生率+9127%成人发病率欧洲CsE36-66/100000/year美国41/100.00/year儿童SE流行病学8Prospectivestudyofnew-onsetseizurespresentingasstatusepilepticusinchildhood144例儿童新发生的SE日aFebrilestatusepilepticus23456789101121314151617mosAge(years)Prospectivestudyofnew-onset9儿童SE产x儿童SE概述定义流行病学分类预后儿童SE的处理对SE儿童的诊断评估儿童SE的治疗药物治疗流程难治性及超级难治性SE治疗进展儿童SE10SE的分类根据持续时间及治疗反应>根据发作类型>根据病因SE的分类11儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理12儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理13儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理14儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理15儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理16儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理17儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理18儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理19儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理20儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理21儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理22儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理23儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理24儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理25儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理26儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理27儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理28儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理29儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理30儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理31儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理32儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理33儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理34儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理35儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理36儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理37儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理38儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理39儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理40儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理41儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理42儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理43儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理44儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理45儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理46儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理47儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理48儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理49儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理50儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理51儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理52儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理53儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理54儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理55儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理56儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理57儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理58儿童癫痫持续状态的正确处理方法课件整理5966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特60儿童癫痫持续状态的正确处理方法16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。儿童癫痫持续状态的正确处理方法儿童癫痫持续状态的正确处理方法16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。儿童癫痫持续状态的处理囗StatusEpilepticus(SE)inChildren惊厥性癫痫发作癫痫发作ConvulsiveepilepticseizureEpilepticseizure伴有局部或广泛肌肉收缩表现的癫痫发作任何原因导致大脑神经元异常过度同步化放电活动所造成的一过性临非惊厥性癫痫发作床症状和成体征Nonconvulsiveepilepticseizure不伴有明显肌肉收缩表现的癫痫发作癫痫eps是一种以具有持久性的致痫倾向为特征的脑部疾病《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习的需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在教学中，如何让学生成为学习的主人。变“要我学”为“我要学”，我认为培养学生的兴趣是关键。那么，如何培养学生的语文学习兴趣呢?一、注重导入，激发学习动机。良好的开始是成功的一半。好的课文导人可以激发学生学习的主动性和创造性，增强学生的凝聚力、吸引力和感染力。课文的导人方法颇多，如谜语、故事、问题、情景等等。如在教学《乌鸦喝水》时，我用谜语导入：天生嗓子哑。叫声呱呱呱，浑身黑呀呀，有人不爱它。学生见猜谜语，兴趣来了，充分利用了学生的好奇心和好胜心，调动了学习的积极性。二、注重说话训练，激发学生主动参与。教师滔滔不绝的讲解留给学生的往往是被动接受，这有悖于学生的认知规律。《语文课程标准》指出，语文是最重要的交际工具。所以语文课就应该让学生开口说话，学会表达，我把对学生的说话训练贯穿于课堂教学的始终，努力创设情景，为学生搭建说话的平台。经常用不同的方式来激发学生：讲故事、小组讨论、交流、辩论等等，使学生充分展示自己的说话能力，为学生的写作训练打下基础。三、注重过程，激发学生自主探究，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是学习的内驱力。教师要积极引导，启发学生想象，激励学生敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，激励学生自主探究地学习。“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”教师要教给学生质疑方法，让学生质疑时做到有的放矢，问到点子上，问在关键处。如教学《飞夺泸定桥》时，我让学生抓住中心词进行质疑：“飞夺”是什么意思?为什么用“飞夺”而不用“强夺”等?从而为学生更深刻理解课文内容打好了基础。四、多激励，树立学生的学习信心。教师赞扬、激励的评价语言不仅能激发学生主动学习，而且能师生情感交流，营造宽松、和谐的学习氛围，坚定学习的信心。如：对学生的朗读评价，不能采用“读得不错，很好”这类笼统的评价语，要根据学生朗读实际水平评价，“读得有情感，把作者的心情都表达出来了”，“语音准确，读得通顺”。对学生回答问题的评价要采取鼓励、引导、点拨。在学生回答不正确时也要多鼓励，用可亲的语言激励学生。如“敢于积极发表意见，有勇气，但思路要换一换”，“问题对了一半，也是一分贡献，另一半，再想一想，相信你一定会想出来”。教师在评价时要根据学生的认知水平区别对待，特别是对后进生更应该多鼓励，树立他们“我能行”的信心。综上所述，在教学中，教师要多鼓励。多激发，让学生成为学习的主人，久之，学习的兴趣培养了起来，语文能力就会随着提高。一、权威之说“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。”《语文新课程标准》。《语文课程标准》在第一部分“课程的基本理念”关于“正确把握语文教育的特点”的表述中提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”不仅如此，课程标准还在第二部分“课程目标”关于“总目标”中提出“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”；在第三部分“实施建议”关于“教学建议”中提出“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”等要求。可见，重视学生语文实践是语文课程标准的一个基本的理念。二、作用之说语文实践活动是对学生能力的培养，语文实践活动提供的舞台要比语文课堂空间广阔得多，失败的经验与成功的经验，尝试的机会和探索的机会也丰富得多。它可以更好地培养学生的人文素养：1.培养学生独立思考和独立完成任务的能力；2.增强学生人际交往能力；3.培养语言表达能力；4.培养领导与被领导的能力；5.搜集和处理信息、资料的能力。一句话，语文实践活动包含了人类的所有活动之功用。三、难言的新瓶装老酒之说人民教育家陶行知“六大解放”还学生空间和自由的思想，以及新课标以人为本的理念，为语文实践课注入了前所未有的活力。站在农村语文教学第一线的我们也好想分享这杯羹，但是由于传统教学特别是升学率的制约，给语文实践教学的操作带来了巨大的社会压力，社会需求产生的巨大压力使学校改革步履艰难。当孩子进入中学之后，家长把望子成龙、望女成凤的热望，寄托在孩子能否考上重点高中、能否考上一所好的大学上，由此产生的对一所中学的办学质量的评价，集中体现在中考、高考的升学率上。这是当今已形成的舆论共识，尽管在许多场合有许多领导大力宣传淡化高考、中考，但这是不以某些人的意志为转移的事实。在一些会议上谈论应试教育向素质教育转变时，对中学大抓高升学率横加指责，似乎中学教师都成了阻碍改革的障碍，这样孤立地从学校内部找原因未免有失公允。设想如果一所中学放松了抓高考中考，导致升学率下降，家长的指责、群众的议论给学校带来的压力，其中的苦衷只有中学教育工作者才会感受到。升学的压力使学校教改不敢放开，而许多喊得响当当的教学改革究其实质，也只不过是新瓶装老酒，换个外包装而已。倘若没有十分把握，谁愿意、谁敢于把学生的前途拿来开玩笑呢？社会评价呀，人言可畏呀。特别是我们广大的家长学校以至于上级有关主管部门，担心学生的安全而禁止学生的课外活动。再比如，农村学生受经济条件的制约无法收集到有价值的信息等等,所以语文实践活动在很大程度上变成了一种“水中月,镜中花”，因此语文实践课在很大程度上还是流于形式，走过场，特别是农村中学语文实践课的资源、对象、实践课相应的地方教材、实践课课程的设计等等，这些都是农村中学面临的最现实的问题，教师的整体素质和教育理念也有待提高。四、教育对象现状之说1.5800万余名留守少年儿童站在我们教育改革门前之说随着中国工业化、城市化、市场化进程加快和农村劳动力大量转移，留守少年儿童数量不断增加。从“2009关爱农村留守流动儿童家庭教育系列活动启动仪式”上了解到，目前，全国农村留守儿童数量约为5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童数量为4000多万人。由于家庭教育的缺失，他们较多地面临学业失教、生活失助、心理失衡、亲情失落、安全失保等困难与问题；留守少年儿童是伴随近年中国城市化进程产生的一个特殊社会群体，随着三化进程的加速推进，这个群体还将持续增长，这给语文实践教学带来的压力可想而知了。2.家长教育理念现状之说在农村，要进行教育改革，关键是改变观念。在广西农村，我们通过对1100名不同地方不同年龄段的农民家长问卷调查发现，有将近82%家长认为送孩子读书主要是为了孩子将来有一份好的工作，仅有10%认为是为了培养孩子的智力、提高素质，还有8%暂时得不到明确的答案。这说明农村传统的教育观念根深蒂固，一些人送孩子上学，就是要求得到现实的利益。他们对学校的第二课堂有自己不理解的看法也就不见为怪了。五、应对决策之说1.转变角色，更新观念，提高自身素质更新观念是切实保证新课程改革实验成功与否的关键。教师要树立“一切为了学生的发展”的理念，坚持学生的自主选择和主动参与，充分发挥学生的综合实践能力和综合思维能力。注重学生的亲身体验和积极实践。即由重结果转向重过程，由单向信息交流向综合信息交流转变，所以，教师角色不单是知识传授者，而且是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、评价者。根据本学科的特点，以及充分利用学校条件，社会资源，制定切实可行的活动目标和内容。尝试以学生综合实践活动为主的新教学模式。农村语文教师要更新观念，擦亮眼睛，捕捉和利用生活中的点滴机会“平中见奇”。平时注意培养兴趣，不断调查研究学生的学习需要，变换学习方式、学习场地、学习内容，有计划、有目的的满足学生的需要，激发学生新的求知欲望，合理地引导，使学生从无意需求走向有意需求，不断探索追求，自我完善，最终形成个人发展能力。教师利用课堂，利用学校、学生身边已有的资源进行。例如：上“我所了解的孔子、孟子”时，我搜集了很多资料，有的如孔子、孟子生平和思想，就给学生打印成小册子，进行了解；有的如孔、孟之名言就要求学生抄写，练习书法；有的如“四书、五经”则让学生背诵其中的著名段落，加厚文化底蕴，对于孔府、孔林、孔庙……欣赏欣赏图片就可以了，象孟母择地而三迁和孟母断织教子等故事，则可鼓励学生讲一讲。总之，语文教师先要有“平中见奇”的眼光，就得不断地动脑筋，适时利用生活的有利时机，合理利用身边资源，就能走出“山重水复疑无路”的境地，有效开展语文综合实践活动，走进阳光明媚的活动天地中。又如上“话说千古风流人物”这一实践课时，我搜集了一幅集古今中外百余名人的图画，并摘录了他们的经典材料，再通过超极链接使它们一一对应，课堂形式有抢答，有必答，答题当中涉及到名言警句，名人轶事，内容包罗万象：政治的，经济的，文化的，医学的，科学的等等，应有尽有，让学生大开眼界。俗语说，要给学生一杯水，教师得有一桶水，百余位名人，那是多大的信息量！而且还有学生的不断补充。在科技如此发达的今天，教师的一桶“死水”已远远不能满足学生的需要，网络能够让教师弹指间挖掘一条奔腾不息的河流，随时能激起学生思维创新的浪花。因此教师要博采天下之长，补一己之短。正所谓名师出高徒，教师拥有高素质是开展语文综合实践活动的基本保证。儿童癫痫持续状态的正确处理方法16、自己选择的路、跪着也要把61儿童癫痫持续状态的处理囗StatusEpilepticus(SE)inChildren儿童癫痫持续状态的处理囗62惊厥性癫痫发作癫痫发作ConvulsiveepilepticseizureEpilepticseizure伴有局部或广泛肌肉收缩表现的癫痫发作任何原因导致大脑神经元异常过度同步化放电活动所造成的一过性临非惊厥性癫痫发作床症状和成体征Nonconvulsiveepilepticseizure不伴有明显肌肉收缩表现的癫痫发作癫痫eps是一种以具有持久性的致痫倾向为特征的脑部疾病惊厥性癫痫发作63儿童SE产x儿童SE概述定义流行病学分类预后儿童SE的处理对SE儿童的诊断评估儿童SE的治疗药物治疗流程难治性及超级难治性SE治疗进展儿童SE64昆明神康腐前病医院儿童SE产x儿童SE概述定义流行病学分类预后儿童SE的处理对SE儿童的诊断评估儿童SE的治疗药物治疗流程难治性及超级难治性SE治疗进展昆明神康腐前病医院65儿童SE的定义与成人定义一致一次癫痫发作持续时间大大超过了该型癫痫发作大多数患者发作的时间,或反复发作,在发作间期患者的意识状态不能恢复到基线状态(LAE,2001)争议30min?5mn?儿童癫痫发作持续时间常较成人更长时间定义(治疗目的,操作性)时间定义(流行病学,病生理和预后目的)gntentionofrescuetherapyTimeafteronsetofseizure(minutes)儿童SE的定义66儿童SE儿童SE概述定义流行病学分类预后儿童SE的处理对SE儿童的诊断评估儿童SE的治疗药物治疗流程难治性及超级难治性SE治疗进展儿童SE67儿童SE流行病学重PF≌.1ntx发病率1058/100000/year(1-19岁)x31.600/year(7,300to41600)(美国,18岁以下)1岁以下发病率更高1352/100.000/year+156/100000/year癫痫患儿中SE的发生率+9127%成人发病率欧洲CsE36-66/100000/year美国41/100.00/year儿童SE流行病学68Prospectivestudyofnew-onsetseizurespresentingasstatusepilepticusinchildhood144例儿童新发生的SE日aFebrilestatusepilepticus23456789101121314151617mosAge(years)Prospectivestudyofnew-onset6