疾病的心理疗护课件

疾病的心理疗护16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。疾病的心理疗护疾病的心理疗护16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。生病时的心理变化人的生理功能和心理功能是相互联系、相互影响的。一方面,心理功能的改变可以导致身体功能的变化;另一方面,身体的损伤或疾病也可间接地造成心理上的变化。疾病对于病人来说是个大的应激源,病人会随之产生多种心理反应,主要有以下几个方面:常见的情绪反应1.焦虑和恐惧对疾病的病因、转归和预后担忧。

对某些检查和治疗产生焦虑和恐惧。希望对疾病做深入调查,但又怕出现可怕的后果

反复询问病情,但又对诊断半信半疑,忧心忡忡。

表现为为一点小事吵吵嚷嚷或抑郁哭泣睡不好觉,吃不好饭,动辄生气。也会有些反常行为,生气、易怒、敏感写作教学这个话题的提出，算是老话重提了。但在这里，我不得不再次提起。因为我发现学生缺少写作兴趣，那么，如何才能激发学生的学习兴趣呢？我对此进行了一系列的做法。1.在班级内设计“班级小报”，并定报刊名为：芳草地。鼓励学生踊跃投稿。每周的班报都设计一个主题。在主题的设计上，教师选择贴近学生生活，容易走进学生的内心世界的话题。班报第一期主题设为“献给父亲的礼物”这是一篇父亲节来临之际的习作。这次习作中我的要求是：表达真情实感。并没有字数要求，哪怕是简短的几句话，只要是真情流露。在这次班报中，学生写着不同的父爱，严厉的、包容的、体贴的，但无论是哪一种，都告诉我们，父爱是无私的。在学生热情的参与中，我们第一期班报办得很出色。2.小作文是大作文的延续，是大作文的基础。学生都愿意完成小作文。是因为小作文对学生的束缚不大。小作文没有字数限制，可以是精彩的一个片段，也可以是学生生活中的一个小练笔。这就减少了学生的写作负担。从中我也察觉学生对完成命题作文没有兴趣。因此，我准备从小作文入手，让学生多写些生活片段，多积累写作材料，为今后的大作文打基础。3.要求学生写班级日记，记录班级中的大事小情。每个学生一天的大部分时间都是在班级度过。在班级中每天都会有不同的故事发生。让学生把自己身边的事记一记，养成观察的习惯，用“我手记我事”。4.在习作教学过程中，经常为学生不会修改自己的习作而感到头疼。每次学生把草稿交给我，这事都会是我的负担。我在每次学生完成习作后，都鼓励他们自己多读自己的习作，读后把自己习作中不通顺的地方改正过来。为了培养学生的修改能力，我积极带领学生申请批改三年级小作文，在批改中去品味习作，练习修改，养成修改习惯。5.设计伸缩性习作练习。例如：习作《秋天》我设计：1.秋天是怎样的季节？2.秋天的人们在干什么？3.你在秋天发现了什么？在布置以上作业时，让学生必须真实的去观察。对于一些不善于观察，发现的学生，这次习作有一定的难度。随后，教师引导学生完成一首小诗歌，以扩充句子的形式，这样大大降低了写作的难度，我称此种实验方法为“量体裁衣”法。实验进行着，我看着自己的实验成果，收效并不大，心中很急，有点打退堂鼓的想法。直到这一天：（节选自日记）2014年10月22日天气：有雾早晨，雾气蒙蒙。未到七点钟。便走进了教室。发现比我早到的学生们都埋头写着什么？没有完成作业？我心里暗想。不能，要写不完作业也不能是全班。想到这，我低头问我身边的张鹏飞：“写什么呢？”“晨雾”张鹏飞头也没抬地对我说。我一怔。不由的看了看外面的天气。噢！孩子们在写外面的天气，在练笔。此时的我真有一些感动。从实验的提出到现在，已有半个学期了。我经常为学生的习作没有大的进步而懊恼，埋怨学生的基础差。现在看着孩子们能主动练笔，能主动寻找写作素材，这正是我继续实验下去的动力。我准备对这次习作做一次搜集。可以说，自从我提出这个实验方案，在实验过程中无时无刻，都寻觅着实验方法，努力和学生共同寻觅着身边的写作素材。每一次的写作，我注重的是学生习作的质量，习作的真实性，可读性。并教授着写作方法。告诉我的学生写习作并不可怕。在我教学《鲸》这篇课文时。学生接触到了说明文，怎样来完成一篇说明文呢？怎样运用说明方法。我的想法是教方法，引导写，让学生完成一篇短小的说明文。题目为《笔袋》。我之所以选择《笔袋》这个题目，是因为学生对每人手一个的笔袋很熟悉。但怎样描述呢？我引导学生从笔袋外表的颜色，长度，质地……进行观察。并要求在描述过程中运用你所学的说明方法，本次习作虽然短小，确让学生初步掌握了运用学过的说明方法写说明文。俗话说：“巧妇难做无米之炊，”要让学生有米下锅，就要让学生学会积累材料。只要学生有话可说，他们才会产生表达的欲望。作文是生活的反映，生活是作文的源泉。于是我又想出新花招，和同学们一起写童话。这也是看到家里的独鸡（独一无二的公鸡简称），在家肆无忌惮的欺负鸭子、小狗母女。看着这可气的一幕一幕，我便每天把这只鸡在家的表现讲给同学们听。接下来有了和学生们一起写童话的想法，我们一起给这只鸡起名为：傲傲。我和学生们在习作里讲述公鸡一天一天的生活，为傲傲想象着未来。就这样：傲傲通过改正自己的缺点而成为了大家都喜欢的大公鸡；傲傲因为没人喜欢，凄凉的离开了家。各种各样的结果跃然纸面。一个个生动的故事在孩子们笔下生成。学生的写作在进步，对于写作教学我的信心更足了。学校的管理工作千头万绪，但后勤工作是学校管理的一个重要组成部分，在学校工作中占有重要地位，做好学校后勤工作是办好学校的物质保证。充分管理和使用学校财产，对全面贯彻教育方针，切实提高教学质量，进一步改善师生生活，促进学校优质和谐发展都具有重要意义。目前，尽管大部分学校已经意识到后勤管理对于小学教学管理的重要性，但后勤管理的工作中仍存在着不足之处。这就要求学校在重视后勤管理工作的同时，能够真正结合自身实际，分析原因，从而制定出相应的解决路径，将后勤管理的资源优势发挥到极致。一、小学阶段后勤管理工作的价值（一）后勤管理工作的育人价值学校中倡导人人皆可为师的教学理念，同孔子的“三人行，必有我师”的育人理念不谋而合。小学中的后勤管理人员服务于学校教师和学生，因此在小学生心中也是标准的生活老师。后勤人员的言行举止会对小学生产生向导和示范作用，在潜移默化中发挥着育人的影响。特别是后勤管理人员默默付出的服务精神，更是会感染到每个师生，成为小学生心中学习的榜样和楷模。（二）后勤管理工作的保障价值后勤管理工作为学校的教学工作服务，提供了最基本的物质保障和生活便利。校园教学工作的顺利开展离不开后勤管理工作的支持与配合，德、智、体、美、劳多方面的教育都有赖于高效便捷的后勤保障服务，因此后勤管理工作为校园各项工作的开展提供了基本的保障价值，从而使校园师生避免了诸多学习和生活中的后顾之忧。二、新形势下学校实现后勤管理工作优化的对策（一）制定科学合理的后勤管理方案学校的后勤管理工作涉及的内容众多，因此应当制定科学全面的后勤管理方案。学校要根据自身的实际情况明确后勤管理的目标，而在明确目标之前要针对本校进行相对系统的研究与分析。制定科学合理的后勤管理方案有助于提高后勤管理的服务水平，为教学管理工作提供更好的保障与支持。同时，在方案执行的过程中应当密切关注潜在的问题，对于后勤管理中存在的问题，后勤管理人员应当及时发现并解决。这就要求后勤管理人员要加强同校园师生的沟通与交流工作，及时听取师生的意见及建议，从而在实践中实现后勤管理方法的不断创新，在保障后勤管理方案有效性的同时提高师生的满意度。（二）明确后勤管理工作者的职责权责明确是实现后勤管理工作高效运作的关键所在，管理者应当在内部构建相应的岗位奖惩机制。一方面，明确不同人员的岗位职责，同时对其进行奖惩，对表现优异的后勤人员予以奖励，对玩忽职守的后勤人员进行惩罚。小学中的后勤管理人员主要分为六类岗位：食堂工作人员、生活老师、物资保管员、保安人员、保洁人员及档案管理员，根据人员评估进行精细化岗位职能管理与划分，不同岗位人员要各司其职，避免玩忽职守，或者出现越权管理的现象。管理者要积极引导后勤人员全身心地投入到工作中去，力争在后勤管理的工作岗位上发挥最大价值。（三）重视后勤管理中的财务管理工作作为小学后勤管理工作中的重要组成部分，财务管理水平的提升有助于提升整体的后勤服务水平。因此，一方面应当制定科学全面的财务管理制度，并由专业财会人员负责，定期进行财务的对账，充分实现财务管理的精细化；同时制定相应的财务预算方案，充分做到统筹兼顾与从实际出发。出现追加资金的情况时，后勤管理人员要及时反馈相关负责人，经校长审批之后予以追加，这就要求相关财务负责人要严格做好如下相关工作：记账、算账、对账、报账。只有认真做好每个环节，才能够避免出现财务管理方面的纰漏，真正做到防患于未然。（四）注重后勤服务满意度与效率的提升学校的后勤管理工作以提供基础物质保障为主要内容，因此学校应当重视其服务的满意度与效率，在健全后勤管理体制的基础上注重对服务水平的管理与考察，切实提高后勤服务的满意水平。对于学校而言，后勤管理的改进有助于提升服务体验的价值，塑造良好的教学体验，促进教学工作的高效开展。此外，资源共享作为后勤管理水平提升的重要环节是不容忽视的，学校必须进一步挖掘教学基础设施的潜在服务功能，实现教学资源的优化配置服务。三、结语后勤管理工作作为小学教学管理中不可或缺的组成部分，深刻影响着学校的教学与管理。后勤管理工作囊括众多服务内容，为校园提供稳定有序的物质基础保障，确保小学教学秩序的顺利开展。良好的后勤管理工作对于教师教学积极性的激发也有显著的促进作用，教学管理者应当充分重视后勤管理工作，充分结合校园实际制定出相应的方案。对于后勤管理过程中存在着的不足要积极改进，从而确保后勤管理水平的进一步提升，在明确后勤管理目标后予以补充和完善，最终为实现教学管理的总目标而服务。疾病的心理疗护16、自己选择的路、跪着也要把它走完。疾病的心1生病时的心理变化人的生理功能和心理功能是相互联系、相互影响的。一方面,心理功能的改变可以导致身体功能的变化;另一方面,身体的损伤或疾病也可间接地造成心理上的变化。疾病对于病人来说是个大的应激源,病人会随之产生多种心理反应,主要有以下几个方面:生病时的心理变化2常见的情绪反应1.焦虑和恐惧对疾病的病因、转归和预后担忧。

对某些检查和治疗产生焦虑和恐惧。希望对疾病做深入调查,但又怕出现可怕的后果

反复询问病情,但又对诊断半信半疑,忧心忡忡。

表现为为一点小事吵吵嚷嚷或抑郁哭泣睡不好觉,吃不好饭,动辄生气。也会有些反常行为,生气、易怒、敏感常见的情绪反应32.否认和怀疑临床经常会看到有的病人否认自己有病,尤其是一些预后不良的疾病,自我否认是一种自我防卫方式,可以避免过度的焦虑和恐惧。大多数病人否认过程会逐渐消失而适应怀疑表现为对周围事物异常敏感,如怀疑疾病的诊断是否准确、药物是否对症、怕别人有事隐瞒或没给他最好的治疗,害怕药物的副作用担心医疗差错或意外不幸降落在自己身上。身体上某一部位稍有异常感觉,便乱猜测。听到别人低声细语就以为是在说自己的病情严重或无法治疗。2.否认和怀疑4◆3.抑郁患病意味着失去健康,同时还可能失去身体器官的完整性、姣好的容颜和身体形象、独立、隐私,还有前程、工作、爱情和经济上的损失等。而抑郁往往与诸多的丧失有关,抑郁是一种闷闷不乐、忧愁压抑的消极情绪。其表现方式多种多样。有的极力掩饰,装作不在乎;有的少言寡语,对外界任何事物不感兴趣;有的哭泣不语;有的自暴自弃,放弃治疗,甚至出现轻生念头。◆3.抑郁54.自卑和孤独病人因体力下降、不能承担家庭和社会责任而感到不受重视、低人等或因必须受人照顾而失去尊严。这种卑微感加上社会信息的剥夺及与亲人的分离会使病人感到孤独。4.自卑和孤独6多5退化和依赖进入病人角色之后,大多产生依赖心理。因为一个人得了病之后,自然会受到家人的照顾和周围同志的关心,同时通过自我暗示,病人会变得被动、依赖、情感脆弱甚至带点幼稚。只要亲人在场,本来自己能干的事也让别人干;本来能吃下去的东西几经劝说也吃不下去;希望得到更多的关心和照顾,否则就会感到孤独、自怜。多5退化和依赖76.认知的改变疾病所引起的病人心理、生理方面的应激反应破坏了病人的心理平衡,影响病人的认知功能。在感知方面,意识清醒的病人可以表现迟钝,也可表现得过于敏感以致产生错觉和幻觉。有疑病倾向的病人可以强烈地觉察到内脏器官的活动,如心跳、肠道蠕动等。6.认知的改变8枯燥的住院生活使病人产生度日如年的错觉。有些病人会发生定向障碍;记忆力方面,有些病人不能准确地回忆病史,不能记住医嘱,甚至刚发生在身边的事,刚放在身边的东西,也难以记起;思维方面,主要表现在逻辑思维的能力受到损害,如些病人在医疗决策上,即使是面对不太重要的抉择往往也表现犹豫不决。有些病人可能草率决定,但不久这一决定成为病人苦恼的根源。枯燥的住院生活使病人产生度日如年的错9多7.意志变化首先在疾病的诊疗过程中会引起病人痛苦和不适,需要病人忍受。此外,许多疾病同不良行为或生活习惯有关,治疗疾病过程中,需要很大程度上改变其不良的生活方式。这些挑战需要病人的意志努力,也会引起病人意志的不良变化。有些病人表现为缺乏坚毅性,稍遇困难便妥协、失去治疗信心;有些病人变得缺乏自制力、感情用事。多7.意志变化10多8.自我概念的变化自我概念对个人的心理与行为起着重要的调控作用,它包括自我认识(自我评价)、自我体验(自信与自尊感)和自我控制等。多8.自我概念的变化11疾病的心理疗护课件12疾病的心理疗护课件13疾病的心理疗护课件14疾病的心理疗护课件15疾病的心理疗护课件16疾病的心理疗护课件17疾病的心理疗护课件18疾病的心理疗护课件19疾病的心理疗护课件20疾病的心理疗护课件21疾病的心理疗护课件22疾病的心理疗护课件23疾病的心理疗护课件24疾病的心理疗护课件25疾病的心理疗护课件26疾病的心理疗护课件27疾病的心理疗护课件28疾病的心理疗护课件29疾病的心理疗护课件30疾病的心理疗护课件31疾病的心理疗护课件32疾病的心理疗护课件33疾病的心理疗护课件34疾病的心理疗护课件35疾病的心理疗护课件36疾病的心理疗护课件37疾病的心理疗护课件38疾病的心理疗护课件39疾病的心理疗护课件40疾病的心理疗护课件41疾病的心理疗护课件42疾病的心理疗护课件43疾病的心理疗护课件44疾病的心理疗护课件45疾病的心理疗护课件46疾病的心理疗护课件47谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基48疾病的心理疗护16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。疾病的心理疗护疾病的心理疗护16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。生病时的心理变化人的生理功能和心理功能是相互联系、相互影响的。一方面,心理功能的改变可以导致身体功能的变化;另一方面,身体的损伤或疾病也可间接地造成心理上的变化。疾病对于病人来说是个大的应激源,病人会随之产生多种心理反应,主要有以下几个方面:常见的情绪反应1.焦虑和恐惧对疾病的病因、转归和预后担忧。

对某些检查和治疗产生焦虑和恐惧。希望对疾病做深入调查,但又怕出现可怕的后果

反复询问病情,但又对诊断半信半疑,忧心忡忡。

表现为为一点小事吵吵嚷嚷或抑郁哭泣睡不好觉,吃不好饭,动辄生气。也会有些反常行为,生气、易怒、敏感写作教学这个话题的提出，算是老话重提了。但在这里，我不得不再次提起。因为我发现学生缺少写作兴趣，那么，如何才能激发学生的学习兴趣呢？我对此进行了一系列的做法。1.在班级内设计“班级小报”，并定报刊名为：芳草地。鼓励学生踊跃投稿。每周的班报都设计一个主题。在主题的设计上，教师选择贴近学生生活，容易走进学生的内心世界的话题。班报第一期主题设为“献给父亲的礼物”这是一篇父亲节来临之际的习作。这次习作中我的要求是：表达真情实感。并没有字数要求，哪怕是简短的几句话，只要是真情流露。在这次班报中，学生写着不同的父爱，严厉的、包容的、体贴的，但无论是哪一种，都告诉我们，父爱是无私的。在学生热情的参与中，我们第一期班报办得很出色。2.小作文是大作文的延续，是大作文的基础。学生都愿意完成小作文。是因为小作文对学生的束缚不大。小作文没有字数限制，可以是精彩的一个片段，也可以是学生生活中的一个小练笔。这就减少了学生的写作负担。从中我也察觉学生对完成命题作文没有兴趣。因此，我准备从小作文入手，让学生多写些生活片段，多积累写作材料，为今后的大作文打基础。3.要求学生写班级日记，记录班级中的大事小情。每个学生一天的大部分时间都是在班级度过。在班级中每天都会有不同的故事发生。让学生把自己身边的事记一记，养成观察的习惯，用“我手记我事”。4.在习作教学过程中，经常为学生不会修改自己的习作而感到头疼。每次学生把草稿交给我，这事都会是我的负担。我在每次学生完成习作后，都鼓励他们自己多读自己的习作，读后把自己习作中不通顺的地方改正过来。为了培养学生的修改能力，我积极带领学生申请批改三年级小作文，在批改中去品味习作，练习修改，养成修改习惯。5.设计伸缩性习作练习。例如：习作《秋天》我设计：1.秋天是怎样的季节？2.秋天的人们在干什么？3.你在秋天发现了什么？在布置以上作业时，让学生必须真实的去观察。对于一些不善于观察，发现的学生，这次习作有一定的难度。随后，教师引导学生完成一首小诗歌，以扩充句子的形式，这样大大降低了写作的难度，我称此种实验方法为“量体裁衣”法。实验进行着，我看着自己的实验成果，收效并不大，心中很急，有点打退堂鼓的想法。直到这一天：（节选自日记）2014年10月22日天气：有雾早晨，雾气蒙蒙。未到七点钟。便走进了教室。发现比我早到的学生们都埋头写着什么？没有完成作业？我心里暗想。不能，要写不完作业也不能是全班。想到这，我低头问我身边的张鹏飞：“写什么呢？”“晨雾”张鹏飞头也没抬地对我说。我一怔。不由的看了看外面的天气。噢！孩子们在写外面的天气，在练笔。此时的我真有一些感动。从实验的提出到现在，已有半个学期了。我经常为学生的习作没有大的进步而懊恼，埋怨学生的基础差。现在看着孩子们能主动练笔，能主动寻找写作素材，这正是我继续实验下去的动力。我准备对这次习作做一次搜集。可以说，自从我提出这个实验方案，在实验过程中无时无刻，都寻觅着实验方法，努力和学生共同寻觅着身边的写作素材。每一次的写作，我注重的是学生习作的质量，习作的真实性，可读性。并教授着写作方法。告诉我的学生写习作并不可怕。在我教学《鲸》这篇课文时。学生接触到了说明文，怎样来完成一篇说明文呢？怎样运用说明方法。我的想法是教方法，引导写，让学生完成一篇短小的说明文。题目为《笔袋》。我之所以选择《笔袋》这个题目，是因为学生对每人手一个的笔袋很熟悉。但怎样描述呢？我引导学生从笔袋外表的颜色，长度，质地……进行观察。并要求在描述过程中运用你所学的说明方法，本次习作虽然短小，确让学生初步掌握了运用学过的说明方法写说明文。俗话说：“巧妇难做无米之炊，”要让学生有米下锅，就要让学生学会积累材料。只要学生有话可说，他们才会产生表达的欲望。作文是生活的反映，生活是作文的源泉。于是我又想出新花招，和同学们一起写童话。这也是看到家里的独鸡（独一无二的公鸡简称），在家肆无忌惮的欺负鸭子、小狗母女。看着这可气的一幕一幕，我便每天把这只鸡在家的表现讲给同学们听。接下来有了和学生们一起写童话的想法，我们一起给这只鸡起名为：傲傲。我和学生们在习作里讲述公鸡一天一天的生活，为傲傲想象着未来。就这样：傲傲通过改正自己的缺点而成为了大家都喜欢的大公鸡；傲傲因为没人喜欢，凄凉的离开了家。各种各样的结果跃然纸面。一个个生动的故事在孩子们笔下生成。学生的写作在进步，对于写作教学我的信心更足了。学校的管理工作千头万绪，但后勤工作是学校管理的一个重要组成部分，在学校工作中占有重要地位，做好学校后勤工作是办好学校的物质保证。充分管理和使用学校财产，对全面贯彻教育方针，切实提高教学质量，进一步改善师生生活，促进学校优质和谐发展都具有重要意义。目前，尽管大部分学校已经意识到后勤管理对于小学教学管理的重要性，但后勤管理的工作中仍存在着不足之处。这就要求学校在重视后勤管理工作的同时，能够真正结合自身实际，分析原因，从而制定出相应的解决路径，将后勤管理的资源优势发挥到极致。一、小学阶段后勤管理工作的价值（一）后勤管理工作的育人价值学校中倡导人人皆可为师的教学理念，同孔子的“三人行，必有我师”的育人理念不谋而合。小学中的后勤管理人员服务于学校教师和学生，因此在小学生心中也是标准的生活老师。后勤人员的言行举止会对小学生产生向导和示范作用，在潜移默化中发挥着育人的影响。特别是后勤管理人员默默付出的服务精神，更是会感染到每个师生，成为小学生心中学习的榜样和楷模。（二）后勤管理工作的保障价值后勤管理工作为学校的教学工作服务，提供了最基本的物质保障和生活便利。校园教学工作的顺利开展离不开后勤管理工作的支持与配合，德、智、体、美、劳多方面的教育都有赖于高效便捷的后勤保障服务，因此后勤管理工作为校园各项工作的开展提供了基本的保障价值，从而使校园师生避免了诸多学习和生活中的后顾之忧。二、新形势下学校实现后勤管理工作优化的对策（一）制定科学合理的后勤管理方案学校的后勤管理工作涉及的内容众多，因此应当制定科学全面的后勤管理方案。学校要根据自身的实际情况明确后勤管理的目标，而在明确目标之前要针对本校进行相对系统的研究与分析。制定科学合理的后勤管理方案有助于提高后勤管理的服务水平，为教学管理工作提供更好的保障与支持。同时，在方案执行的过程中应当密切关注潜在的问题，对于后勤管理中存在的问题，后勤管理人员应当及时发现并解决。这就要求后勤管理人员要加强同校园师生的沟通与交流工作，及时听取师生的意见及建议，从而在实践中实现后勤管理方法的不断创新，在保障后勤管理方案有效性的同时提高师生的满意度。（二）明确后勤管理工作者的职责权责明确是实现后勤管理工作高效运作的关键所在，管理者应当在内部构建相应的岗位奖惩机制。一方面，明确不同人员的岗位职责，同时对其进行奖惩，对表现优异的后勤人员予以奖励，对玩忽职守的后勤人员进行惩罚。小学中的后勤管理人员主要分为六类岗位：食堂工作人员、生活老师、物资保管员、保安人员、保洁人员及档案管理员，根据人员评估进行精细化岗位职能管理与划分，不同岗位人员要各司其职，避免玩忽职守，或者出现越权管理的现象。管理者要积极引导后勤人员全身心地投入到工作中去，力争在后勤管理的工作岗位上发挥最大价值。（三）重视后勤管理中的财务管理工作作为小学后勤管理工作中的重要组成部分，财务管理水平的提升有助于提升整体的后勤服务水平。因此，一方面应当制定科学全面的财务管理制度，并由专业财会人员负责，定期进行财务的对账，充分实现财务管理的精细化；同时制定相应的财务预算方案，充分做到统筹兼顾与从实际出发。出现追加资金的情况时，后勤管理人员要及时反馈相关负责人，经校长审批之后予以追加，这就要求相关财务负责人要严格做好如下相关工作：记账、算账、对账、报账。只有认真做好每个环节，才能够避免出现财务管理方面的纰漏，真正做到防患于未然。（四）注重后勤服务满意度与效率的提升学校的后勤管理工作以提供基础物质保障为主要内容，因此学校应当重视其服务的满意度与效率，在健全后勤管理体制的基础上注重对服务水平的管理与考察，切实提高后勤服务的满意水平。对于学校而言，后勤管理的改进有助于提升服务体验的价值，塑造良好的教学体验，促进教学工作的高效开展。此外，资源共享作为后勤管理水平提升的重要环节是不容忽视的，学校必须进一步挖掘教学基础设施的潜在服务功能，实现教学资源的优化配置服务。三、结语后勤管理工作作为小学教学管理中不可或缺的组成部分，深刻影响着学校的教学与管理。后勤管理工作囊括众多服务内容，为校园提供稳定有序的物质基础保障，确保小学教学秩序的顺利开展。良好的后勤管理工作对于教师教学积极性的激发也有显著的促进作用，教学管理者应当充分重视后勤管理工作，充分结合校园实际制定出相应的方案。对于后勤管理过程中存在着的不足要积极改进，从而确保后勤管理水平的进一步提升，在明确后勤管理目标后予以补充和完善，最终为实现教学管理的总目标而服务。疾病的心理疗护16、自己选择的路、跪着也要把它走完。疾病的心49生病时的心理变化人的生理功能和心理功能是相互联系、相互影响的。一方面,心理功能的改变可以导致身体功能的变化;另一方面,身体的损伤或疾病也可间接地造成心理上的变化。疾病对于病人来说是个大的应激源,病人会随之产生多种心理反应,主要有以下几个方面:生病时的心理变化50常见的情绪反应1.焦虑和恐惧对疾病的病因、转归和预后担忧。

对某些检查和治疗产生焦虑和恐惧。希望对疾病做深入调查,但又怕出现可怕的后果

反复询问病情,但又对诊断半信半疑,忧心忡忡。

表现为为一点小事吵吵嚷嚷或抑郁哭泣睡不好觉,吃不好饭,动辄生气。也会有些反常行为,生气、易怒、敏感常见的情绪反应512.否认和怀疑临床经常会看到有的病人否认自己有病,尤其是一些预后不良的疾病,自我否认是一种自我防卫方式,可以避免过度的焦虑和恐惧。大多数病人否认过程会逐渐消失而适应怀疑表现为对周围事物异常敏感,如怀疑疾病的诊断是否准确、药物是否对症、怕别人有事隐瞒或没给他最好的治疗,害怕药物的副作用担心医疗差错或意外不幸降落在自己身上。身体上某一部位稍有异常感觉,便乱猜测。听到别人低声细语就以为是在说自己的病情严重或无法治疗。2.否认和怀疑52◆3.抑郁患病意味着失去健康,同时还可能失去身体器官的完整性、姣好的容颜和身体形象、独立、隐私,还有前程、工作、爱情和经济上的损失等。而抑郁往往与诸多的丧失有关,抑郁是一种闷闷不乐、忧愁压抑的消极情绪。其表现方式多种多样。有的极力掩饰,装作不在乎;有的少言寡语,对外界任何事物不感兴趣;有的哭泣不语;有的自暴自弃,放弃治疗,甚至出现轻生念头。◆3.抑郁534.自卑和孤独病人因体力下降、不能承担家庭和社会责任而感到不受重视、低人等或因必须受人照顾而失去尊严。这种卑微感加上社会信息的剥夺及与亲人的分离会使病人感到孤独。4.自卑和孤独54多5退化和依赖进入病人角色之后,大多产生依赖心理。因为一个人得了病之后,自然会受到家人的照顾和周围同志的关心,同时通过自我暗示,病人会变得被动、依赖、情感脆弱甚至带点幼稚。只要亲人在场,本来自己能干的事也让别人干;