肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理-002

肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用肺通气功能检查简介教育部早在“全国中小学信息技术教育工作会议”上就决定在全国普及信息技术教育，以培养学生的信息素养。清华大学计算机专家谭浩强教授也早就申明“现在衡量人才的标准已经由知识的积累改为知识的检索和创造”。初中生要成为对社会有用的人才，信息素养是一个必须具备的素养。在信息化社会的今天，信息技术及其技术工具的不断更新，信息资源的不断丰富正逐渐影响人们的方方面面，对生活在这个信息社会的所有人都提出了要求，能迅速筛选和获取信息、准确鉴别信息、创造性加工和处理信息，将是所有人应具备的、终生有用的信息技术能力之一。作为国家未来接班人，初中生更应重视信息素养对其自身发展的的重要意义。但目前的一些中学信息技术课教学仍存在着一些问题，差强人意，尤其是边远省份的一些中小学。这些问题若不能得到解决和改善的话，必将影响对中学生的信息素养的培养。笔者在翻阅一些有关专家学者的理论，并参阅了一些同仁教学经验的基础上，根据自己的教学实践，尝试将一些教学方式引入到信息技术课堂中，希望能够对初中生的信息素养的提高起到一定的指导作用，并希望对目前信息技术课堂的不良现状起到一定的改善作用。一、当前信息技术课堂教学中存在的问题近几年来，信息技术教育已经受到重视，但信息技术教育仍处于摸索阶段，还要不少中小学仍然沿袭着传统的教学方法和手段，这直接导致学生信息意识不足，网络信息道德意识薄弱，信息技术基础知识和基本软件的使用能力不足，以及对信息的加工利用的信息能力水平偏低。比如信息技术教育教学过程是教师先讲解一个个知识点，然后让学生上机操作，熟悉知识点及其操作步骤，从而掌握相应的计算机操作步骤。这样学生学习到的只是一些零散的知识及操作技能，对掌握的信息技术不能融会贯通，并在解决实际问题的时候加以应用，难以形成良好的应用信息技术的信息素养。甚至有的信息技术教学过程和教英语一样，教师在讲台上讲完所有的信息技术课的理论知识，然后让学生做习题，学生自己上机操作，自己领悟。在这种没有教师引导的“放羊式教学”下，学生的“自由上机”变成了“自由娱乐”，“自由上网”、聊天、看娱乐网站，更有甚者玩网络游戏，完全没有达到信息技?g教育的目的。二、初中信息技术课教学中学生信息素养的培养策略1.采用分组协作与组间竞争的方式，培养学生的协作意识和能力。由于学生的起点参差不齐，通过教师的统一演示或个别辅导，效果并非很显著，其有效应对方法是进行分组协作学习。每个小组组员之间合作共同完成学习任务，在共同完成的过程中，学生可以发挥各自的认知优势，相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作，学生对学习内容的理解领悟和掌握就在这种和组员同伴的紧密沟通与协作的过程中逐渐形成。同时，作为一个小组整体，与其他的小组之间形成一种竞争关系，小组内组员很自然的产生人类与生俱来的求胜本能，激发“不服输，争上游”的学习积极性，促使学生在整个过程中全神贯注地学习，从而将小组任务尽可能做好。共同的目标促进了学生自愿性的互帮互助，不仅有利于提高信息技术课堂教学的有效性，还培养了学生的协作意识和能力。2.利用计算机游戏活动培养学生的创造性思维和信息素养。计算机游戏因为其自主性、直观性、情境性和操作性及鼓励张扬个性等特点，深受学生的喜爱，很容易引起学生的兴趣。因此，在信息技术课教学中，教师可借用设计良好、益智的游戏软件进行教学，也可以让学生利用信息技术知识编写一些简单的游戏程序或制作一些游戏电子作品。这样，学生可以在游戏的规则、情境中发现问题、解决问题并体验成功，同时，游戏可以在无形中提高学生计算机的操作水平并接受游戏中的相关知识教育，如情感教育、意识教育、亲情教育等。合理地利用游戏活动，可以拓宽信息技术课程资源领域，扩大教学方式范围，而且，游戏活动中蕴含着的丰富的教育价值对学生学习动因的引发、创造性思维的培养及信息素养的培养都将发挥着重要的作用。3.发挥评价功能，促进学生素质全面发展。信息技术课的特点为我们突破过去教学评价的传统思维方式创造了有利的条件。随着新课程改革的不断深入，各种课堂评价方式也层出不穷，信息技术课不能采取单一的评价模式，要根据学生的具体情况、不同的知识内容进行评价，探索适合信息技术课程和学生具体情况的评价模式进行评价，可采用教师评价、学生评价、学生之间的相互评价相结合的方式。在评价过程中，我们要重视教师指导过程中的评价，因为对于学生来说，探索性、研究性的学习是学生的初步尝试，如果离开了老师的指导，很可能增加学生的学业负担及心理负担，造成负面影响。因此，教师要时常关心学生的研究的进行情况，有何困难，需要什么帮助，是否需要对课程进行适当的调整等，并对学生所做的努力给予鼓励，提出有针对性的建议。比如，在让学生创建电子文档（校小板报、专题报道等）时，事先要给予指导：作品的创意、版面设计、软件使用，并要明确提出设计要求和进度，让学生在设计前先要提交设计报告，等等。教师在收到学生作品时可以通过询问方式了解其创作过程，在全班进行作品展示，可采用自评、互评等方式对学生的作品进行评价，教师再综合各方面情况给予成绩评定。总之，信息技术教育决不能只以理论知识的学习、操作技能的训练为主，更重要的在于培养学生的信息素养。信息技术教育要超越单纯的理论知识讲解和技能训练，进而让学生在操作和使用信息技术工具的过程中，从接触信息、理解信息、加工信息直至应用信息的过程中，形成敏锐的信息意识、内化良好的信息伦理道德、具备丰富的信息知识、习得熟练的信息技术操作能力，从而形成良好的信息素养。不难发现，不管是对农村地区的学生，还是城市的学生而言，小学语文这门课程是思想性极强的，是一门最基础的课程，能够为其他课程的学习奠定基础。那么，语文教师此时应当思考的问题是，如何有效地将德育渗透进语文课程教学当中，如何既满足学生的知识文化需求，又满足学生对美好品德的追求。接下来，笔者先谈谈小学语文渗透教学的重要性与必要性。一、小学教学渗透德育的重要性与必要性1.是转变应试教育的客观需要我们知道，中国的应试教育已经延续了多年，近年来，素质教育的呼声日益高涨。之所以素质教育能够战胜应试教育，是由于应试教育的弊端日益显现，诸如不能最大限度地挖掘学生的潜质、不利于培养学生的创造性思维、不能使学生得到全面的发展以及容易忽视某些道德修养方面的教育等等。因此，笔者认为小学教学，特别是语文教学中渗透德育教学时转变传统应试教育模式的客观需要。2.是丰富小学德育手段的重要方式在我国的农村地区，虽然教学资源和教学环境相对较差，但都基本设有专门的德育教育课程，学习一些基本的道德知识，比如，热爱祖国、尊老爱幼、乐于助人等等传统美德，这对处于启蒙阶段的小学生来说是很有必要的。但是，我们知道一堂课的时间是十分有限的，而且这样的课程通常一周只有一节。笔者认为，不仅仅是在德育课堂上要强调品德修养，其他课程的教师也责无旁贷，当然语文教师更应该首先对学生进行道德教育，从这个角度讲，渗透德育是丰富小学德育手段的一个重要方式。3.是促进教学目标实现的根本保障教育部指出：小学教育的目标是培养学生德、智、体、美全面发展。其中“德”排在首位，其重要性可想而知。作为小学生，至少要培养他们爱祖国、爱人民、爱科学的情感，树立基本的是非观念，初步养成孝敬父母、勤俭节约、文明礼貌等良好的习惯。通过德育不仅能够提升学生的道德修养，还能促进教学目标的实现，所以说它是促进教学目标实现的根本保障。二、小学语文德育渗透的特点谈到小学语文的德育渗透，笔者认为是可行的，这是由语文课程的特点决定的。首先，语文的德育渗透具有极大的优势。我们知道，语文课程主要是以课文为依托的，可以说每一篇课文都可以渗透进多个德育内容，同理，多篇课文也可以推导出同一种道育内容。比如，在学习《孔融让梨》这个课文时，可以借此机会教育学生学会谦让、学会尊敬他人的道德思想。其次，语文的德育渗透是潜移默化的，具有长效性。小学里，每天几乎都离不开语文课程，语文教师能够深刻并且长时间地引导学生的思想道德成长方向，每一次德育都可能潜移默化地影响学生的思想形成。最后，语文德育渗透与思想道德课有所不同，语文德育渗透更多的是一种感性的思想引导、观念引导，而思想品德课是以教材为基础的课程，更强调思想的教化，相对来说前者更容易令人接受。三、小学语文教学中进行德育渗透的方法1.从最基础的字词句入手在小学语文教学中，最基本的教学就是字词句了，语文教师应当有效地结合重点字、词、句，引导学生领悟其中包含的思想内涵。比如，在讲到“吵架”这个词汇时，可以先教学生学会这个词的读音与写法，然后提问这个词语的意思，让学生举手发言，发完言后还可以让学生进行模拟表演，最后教师再对这个词语的语言色彩进行分析，教育学生吵架是一种不礼貌的行为，生活中我们应当养成讲道理的习惯，而不是用吵架的方式来解决问题，这样也就完成了一个简单的道德教育。2.对教材内容进行深入挖掘小学语文的许多课文中都包含丰富的道理，其中也隐藏着许多德育的内容。对小学生来说，他们并不能完整地发现其中的道德内涵，此时教师应当对教材内容进行深入的挖掘，通过更加直白的语言讲解给学生听，只有这样，才能达到道德教育的目的。3.有针对性地开展德育现在许多农村地区，许多孩子从小学开始就成为“留守儿童”，缺少父爱和母爱呵护的学生常常容易形成孤僻、叛逆甚至扭曲的心理状态，这就要求广大农村地区的教师结合学生的实际情况，关注学生的性格发展，对部分思想上出现不良状况的学生进行引导，有针对性地进行教育，给予他们更多的关怀，这样才能使他们的成长之路更加一帆风顺。4.要善于在语文活动中渗透德育语文活动是小学语文课堂教学的重要组成部分，是进行德育的另一途径。教师可以定期组织学生开展一些诗歌朗诵比赛、演讲比赛，还可以做一些手抄报评比活动，通过这些方式也可以将德育渗透进语文教学当中，激发学生积极向上的乐观精神，还能培养他们的竞争意识，使他们的思想从这些活动的参与中受到熏陶，从而养成良好的思想品德。总之，德育是小学教学必不可少的内容，是小学教师义不容辞的责任。包括语文教师在内的所有教师应当与时俱进，不断改进自己的教学方法，将德育更好地渗透进课堂教学当中，提高自身教学水平的同时也为学生的全面发展打下基础。肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用1、战鼓一响，法律无声1肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用肺功能检查及其在2肺通气功能检查简介肺通气功能检查简介3肺通气——静息通气量(v)用力肺活量(FVcC)最大通气量(MVv)四)肺容量——肺活量(VC)、FRC大类RV、TLC、残气/肺总量(RVITLO)肺换气——肺一氧化碳弥散量(DLco)、VQ等呼吸动力功能测定一一气道阻力(Raw),呼吸肌力、CL、Po1等肺通气——静息通气量(v)4肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_0025每分钟静息通气量通气量:胸廓扩张和收缩改变肺容量而产生通气,测定单位时间内吸入或呼出的气量称为通气量每分钟静息通气量(VE)=VT×fVE>10L/min提示通气过度每分钟静息通气量6最大通气量最大通气量(MVV):是以最快呼吸频率和尽可能深的呼吸幅度,最大自主努力所能取得的每分钟通气量。MBC能反映机体的通气储备能力。意义:①阻塞性和限制性通气功能障碍均可使M降低。②通气储备功能的考核:常用于胸科术前病人肺功能状况的评价与职业病劳动能力的鉴定。通气储备量%=(MBC-VE)/MBCX100%正常应>95%;<86%提示通气功能储备不佳;<70%提示通气功能严重受损。最大通气量72.时间一容量曲线容量(升)TLCFEVIFVC限制阻塞RV正常SVCFVC时间(秒)0123452.时间一容量曲线8用力肺活量用力肺活量(FVC):深吸气后,以最大的力量最快的速度所能呼出的气体量。正常人FVC=VC秒钟用力呼气容积(FEV1.0):是指最大吸气到TLC位后,开始呼气第一秒钟内的呼出气体量。秒率(FEV10/FVC%):一秒钟用力呼气容积占用力肺活量的比值。参考值为>80%临床常用一秒率来考核通气功能损害的程度和鉴别阻塞性与限制性通气功能障碍。用力肺活量93.沉速-容量曲线流速PEF(FEFso)容量TLCRVFIF受试者在最大用力呼气过程中,将其呼出的气体容积及其相应的呼气流量描记成的一条曲线图形3.沉速-容量曲线10不同类型通气功能障碍的流速容量曲线流速正常阻限混塞制合容量不同类型通气功能障碍的流速容量曲线11肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00212肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00213肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00214肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00215肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00216肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00217肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00218肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00219肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00220肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00221肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00222肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00223肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00224肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00225肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00226肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00227肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00228肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00229肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00230肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00231肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00232肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00233肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00234肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00235肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00236肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00237肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00238肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00239肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00240肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00241谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，42肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用肺通气功能检查简介教育部早在“全国中小学信息技术教育工作会议”上就决定在全国普及信息技术教育，以培养学生的信息素养。清华大学计算机专家谭浩强教授也早就申明“现在衡量人才的标准已经由知识的积累改为知识的检索和创造”。初中生要成为对社会有用的人才，信息素养是一个必须具备的素养。在信息化社会的今天，信息技术及其技术工具的不断更新，信息资源的不断丰富正逐渐影响人们的方方面面，对生活在这个信息社会的所有人都提出了要求，能迅速筛选和获取信息、准确鉴别信息、创造性加工和处理信息，将是所有人应具备的、终生有用的信息技术能力之一。作为国家未来接班人，初中生更应重视信息素养对其自身发展的的重要意义。但目前的一些中学信息技术课教学仍存在着一些问题，差强人意，尤其是边远省份的一些中小学。这些问题若不能得到解决和改善的话，必将影响对中学生的信息素养的培养。笔者在翻阅一些有关专家学者的理论，并参阅了一些同仁教学经验的基础上，根据自己的教学实践，尝试将一些教学方式引入到信息技术课堂中，希望能够对初中生的信息素养的提高起到一定的指导作用，并希望对目前信息技术课堂的不良现状起到一定的改善作用。一、当前信息技术课堂教学中存在的问题近几年来，信息技术教育已经受到重视，但信息技术教育仍处于摸索阶段，还要不少中小学仍然沿袭着传统的教学方法和手段，这直接导致学生信息意识不足，网络信息道德意识薄弱，信息技术基础知识和基本软件的使用能力不足，以及对信息的加工利用的信息能力水平偏低。比如信息技术教育教学过程是教师先讲解一个个知识点，然后让学生上机操作，熟悉知识点及其操作步骤，从而掌握相应的计算机操作步骤。这样学生学习到的只是一些零散的知识及操作技能，对掌握的信息技术不能融会贯通，并在解决实际问题的时候加以应用，难以形成良好的应用信息技术的信息素养。甚至有的信息技术教学过程和教英语一样，教师在讲台上讲完所有的信息技术课的理论知识，然后让学生做习题，学生自己上机操作，自己领悟。在这种没有教师引导的“放羊式教学”下，学生的“自由上机”变成了“自由娱乐”，“自由上网”、聊天、看娱乐网站，更有甚者玩网络游戏，完全没有达到信息技?g教育的目的。二、初中信息技术课教学中学生信息素养的培养策略1.采用分组协作与组间竞争的方式，培养学生的协作意识和能力。由于学生的起点参差不齐，通过教师的统一演示或个别辅导，效果并非很显著，其有效应对方法是进行分组协作学习。每个小组组员之间合作共同完成学习任务，在共同完成的过程中，学生可以发挥各自的认知优势，相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作，学生对学习内容的理解领悟和掌握就在这种和组员同伴的紧密沟通与协作的过程中逐渐形成。同时，作为一个小组整体，与其他的小组之间形成一种竞争关系，小组内组员很自然的产生人类与生俱来的求胜本能，激发“不服输，争上游”的学习积极性，促使学生在整个过程中全神贯注地学习，从而将小组任务尽可能做好。共同的目标促进了学生自愿性的互帮互助，不仅有利于提高信息技术课堂教学的有效性，还培养了学生的协作意识和能力。2.利用计算机游戏活动培养学生的创造性思维和信息素养。计算机游戏因为其自主性、直观性、情境性和操作性及鼓励张扬个性等特点，深受学生的喜爱，很容易引起学生的兴趣。因此，在信息技术课教学中，教师可借用设计良好、益智的游戏软件进行教学，也可以让学生利用信息技术知识编写一些简单的游戏程序或制作一些游戏电子作品。这样，学生可以在游戏的规则、情境中发现问题、解决问题并体验成功，同时，游戏可以在无形中提高学生计算机的操作水平并接受游戏中的相关知识教育，如情感教育、意识教育、亲情教育等。合理地利用游戏活动，可以拓宽信息技术课程资源领域，扩大教学方式范围，而且，游戏活动中蕴含着的丰富的教育价值对学生学习动因的引发、创造性思维的培养及信息素养的培养都将发挥着重要的作用。3.发挥评价功能，促进学生素质全面发展。信息技术课的特点为我们突破过去教学评价的传统思维方式创造了有利的条件。随着新课程改革的不断深入，各种课堂评价方式也层出不穷，信息技术课不能采取单一的评价模式，要根据学生的具体情况、不同的知识内容进行评价，探索适合信息技术课程和学生具体情况的评价模式进行评价，可采用教师评价、学生评价、学生之间的相互评价相结合的方式。在评价过程中，我们要重视教师指导过程中的评价，因为对于学生来说，探索性、研究性的学习是学生的初步尝试，如果离开了老师的指导，很可能增加学生的学业负担及心理负担，造成负面影响。因此，教师要时常关心学生的研究的进行情况，有何困难，需要什么帮助，是否需要对课程进行适当的调整等，并对学生所做的努力给予鼓励，提出有针对性的建议。比如，在让学生创建电子文档（校小板报、专题报道等）时，事先要给予指导：作品的创意、版面设计、软件使用，并要明确提出设计要求和进度，让学生在设计前先要提交设计报告，等等。教师在收到学生作品时可以通过询问方式了解其创作过程，在全班进行作品展示，可采用自评、互评等方式对学生的作品进行评价，教师再综合各方面情况给予成绩评定。总之，信息技术教育决不能只以理论知识的学习、操作技能的训练为主，更重要的在于培养学生的信息素养。信息技术教育要超越单纯的理论知识讲解和技能训练，进而让学生在操作和使用信息技术工具的过程中，从接触信息、理解信息、加工信息直至应用信息的过程中，形成敏锐的信息意识、内化良好的信息伦理道德、具备丰富的信息知识、习得熟练的信息技术操作能力，从而形成良好的信息素养。不难发现，不管是对农村地区的学生，还是城市的学生而言，小学语文这门课程是思想性极强的，是一门最基础的课程，能够为其他课程的学习奠定基础。那么，语文教师此时应当思考的问题是，如何有效地将德育渗透进语文课程教学当中，如何既满足学生的知识文化需求，又满足学生对美好品德的追求。接下来，笔者先谈谈小学语文渗透教学的重要性与必要性。一、小学教学渗透德育的重要性与必要性1.是转变应试教育的客观需要我们知道，中国的应试教育已经延续了多年，近年来，素质教育的呼声日益高涨。之所以素质教育能够战胜应试教育，是由于应试教育的弊端日益显现，诸如不能最大限度地挖掘学生的潜质、不利于培养学生的创造性思维、不能使学生得到全面的发展以及容易忽视某些道德修养方面的教育等等。因此，笔者认为小学教学，特别是语文教学中渗透德育教学时转变传统应试教育模式的客观需要。2.是丰富小学德育手段的重要方式在我国的农村地区，虽然教学资源和教学环境相对较差，但都基本设有专门的德育教育课程，学习一些基本的道德知识，比如，热爱祖国、尊老爱幼、乐于助人等等传统美德，这对处于启蒙阶段的小学生来说是很有必要的。但是，我们知道一堂课的时间是十分有限的，而且这样的课程通常一周只有一节。笔者认为，不仅仅是在德育课堂上要强调品德修养，其他课程的教师也责无旁贷，当然语文教师更应该首先对学生进行道德教育，从这个角度讲，渗透德育是丰富小学德育手段的一个重要方式。3.是促进教学目标实现的根本保障教育部指出：小学教育的目标是培养学生德、智、体、美全面发展。其中“德”排在首位，其重要性可想而知。作为小学生，至少要培养他们爱祖国、爱人民、爱科学的情感，树立基本的是非观念，初步养成孝敬父母、勤俭节约、文明礼貌等良好的习惯。通过德育不仅能够提升学生的道德修养，还能促进教学目标的实现，所以说它是促进教学目标实现的根本保障。二、小学语文德育渗透的特点谈到小学语文的德育渗透，笔者认为是可行的，这是由语文课程的特点决定的。首先，语文的德育渗透具有极大的优势。我们知道，语文课程主要是以课文为依托的，可以说每一篇课文都可以渗透进多个德育内容，同理，多篇课文也可以推导出同一种道育内容。比如，在学习《孔融让梨》这个课文时，可以借此机会教育学生学会谦让、学会尊敬他人的道德思想。其次，语文的德育渗透是潜移默化的，具有长效性。小学里，每天几乎都离不开语文课程，语文教师能够深刻并且长时间地引导学生的思想道德成长方向，每一次德育都可能潜移默化地影响学生的思想形成。最后，语文德育渗透与思想道德课有所不同，语文德育渗透更多的是一种感性的思想引导、观念引导，而思想品德课是以教材为基础的课程，更强调思想的教化，相对来说前者更容易令人接受。三、小学语文教学中进行德育渗透的方法1.从最基础的字词句入手在小学语文教学中，最基本的教学就是字词句了，语文教师应当有效地结合重点字、词、句，引导学生领悟其中包含的思想内涵。比如，在讲到“吵架”这个词汇时，可以先教学生学会这个词的读音与写法，然后提问这个词语的意思，让学生举手发言，发完言后还可以让学生进行模拟表演，最后教师再对这个词语的语言色彩进行分析，教育学生吵架是一种不礼貌的行为，生活中我们应当养成讲道理的习惯，而不是用吵架的方式来解决问题，这样也就完成了一个简单的道德教育。2.对教材内容进行深入挖掘小学语文的许多课文中都包含丰富的道理，其中也隐藏着许多德育的内容。对小学生来说，他们并不能完整地发现其中的道德内涵，此时教师应当对教材内容进行深入的挖掘，通过更加直白的语言讲解给学生听，只有这样，才能达到道德教育的目的。3.有针对性地开展德育现在许多农村地区，许多孩子从小学开始就成为“留守儿童”，缺少父爱和母爱呵护的学生常常容易形成孤僻、叛逆甚至扭曲的心理状态，这就要求广大农村地区的教师结合学生的实际情况，关注学生的性格发展，对部分思想上出现不良状况的学生进行引导，有针对性地进行教育，给予他们更多的关怀，这样才能使他们的成长之路更加一帆风顺。4.要善于在语文活动中渗透德育语文活动是小学语文课堂教学的重要组成部分，是进行德育的另一途径。教师可以定期组织学生开展一些诗歌朗诵比赛、演讲比赛，还可以做一些手抄报评比活动，通过这些方式也可以将德育渗透进语文教学当中，激发学生积极向上的乐观精神，还能培养他们的竞争意识，使他们的思想从这些活动的参与中受到熏陶，从而养成良好的思想品德。总之，德育是小学教学必不可少的内容，是小学教师义不容辞的责任。包括语文教师在内的所有教师应当与时俱进，不断改进自己的教学方法，将德育更好地渗透进课堂教学当中，提高自身教学水平的同时也为学生的全面发展打下基础。肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用1、战鼓一响，法律无声43肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用肺功能检查及其在44肺通气功能检查简介肺通气功能检查简介45肺通气——静息通气量(v)用力肺活量(FVcC)最大通气量(MVv)四)肺容量——肺活量(VC)、FRC大类RV、TLC、残气/肺总量(RVITLO)肺换气——肺一氧化碳弥散量(DLco)、VQ等呼吸动力功能测定一一气道阻力(Raw),呼吸肌力、CL、Po1等肺通气——静息通气量(v)46肺功能检查及其在阻塞性气道疾病中的应用课件整理_00247每分钟静息通气量通气量:胸廓扩张和收缩改变肺容量而产生通气,测定单位时间内吸入或呼出的气量称为通气量每分钟静息通气量(VE)=VT×fVE>10L/min提示通气过度每分钟静息通气量48最大通气量最大通气量(MVV):是以最快呼吸频率和尽可能深的呼吸幅度,最大自主努力所能取得的每分钟通气量。MBC能反映机体的通气储备能力。意义:①阻塞性和限制性通气功能障碍均可使M降低。②通气储备功能的考核:常用于胸科术前病人肺功能状况的评价与职业病劳动能力的鉴定。通气储备量%=(MBC-VE)/MBCX100%正常应>95%;<86%提示通气功能储备不佳;<70%提示通气功能严重受损。最大通气量492.时间一容量曲线容量(升)TLCFEVIFVC限制阻塞RV正常SVCFVC时间(秒)0123452.时间一容量曲线50用力肺活量用力肺活量(FVC):深吸气后,以最大的力量最快的速度所能呼出的气体量。正常人FVC=VC秒钟用力呼气容积(FEV1.0):是指最大吸气到TLC位后,开始呼气第一秒钟内的呼出气体量。秒率(FEV10/FVC%):一秒钟用力呼气容积占用力肺活量的比值。参