药房常见消化系统疾病课件

药房常见消化系统疾病16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。药房常见消化系统疾病药房常见消化系统疾病16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。消化系统疾病反酸上腹哪腹胀常见消化系统疾病消化不良胃溃疡腹胀肝病腹泄呕吐便泌胆囊疾病肚子痛便血胃反酸蛔虫病著名教育学家陶行知曾经说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”教师上课，与其给学生满堂灌，把学生搞得晕头转向，不得要领，倒不如教给学生自学的方法，培养他们的自学能力。自学有多种含义，可以是指人吸收接纳事物的能力。也指一种状态，即在没有接受指导和教育的情况下掌握某种技能。让学生自觉主动地学习知识、锻炼技能，是一种综合性的认识能力，是学生的智能因素之一。在语文课堂教学中，可以从以下几个方面来提高学生的自学能力。一、兴趣引路，燃起学习欲望兴趣，是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。陶行知曾说过：“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭”。小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成。并且在遇到困难时，他们会主动地去探究，努力寻找方法，使问题得到解决。因此，我们教师必须想办法激发学生的学习兴趣，提高学生自我学习的能力。在教学时，我们可以通过科学引领，循循诱导，使学生对学习产生兴趣，形成动力，开发潜能，培养自主学习的能力。激发学生的自学兴趣的方法有以下几点：1.设疑激趣质疑是思维的导火线，是学生自主学习的推动力。设疑，是培养学生自学兴趣的重要手段，是活跃学生思维触发点。依据杜威的发现学习法，学生带着疑问上课，会主动探求问题的答案，再加上教师的正确引导，更能激起学生的欲望和兴趣，更有助于培养学生的自学能力。根据上述方法，在教学《会走路的树》（苏教版小学语文二年级下册，下同）这篇文章时，要紧扣文章题目设疑：树怎么会走路呢？“会走路的树”究竟是指什么呢？以此激发学生学习课文的兴趣，让学生带着问题自读课文。在指导想象板块，我设置了两个环节：1.带小鸟“看见了许多有趣的东西”，那么，会看到哪些有趣的东西呢？2.小驯鹿带小鸟回家，小鸟见到了小鹿的爸爸后，会讲些什么呢？这不仅可以让学生充分想象，还可以上讲台表演一下。这一定也会引起学生浓厚的兴趣。2.情境激趣教学课文时，不需要逐句逐段地分析，但并不意味精彩的段落不去引导学生仔细品味。讲到文章的精彩处，不仅要让学生把文字变成画面，而且要力求带领学生进入课文所讲的情境之中，引起他们自学的兴趣。《快乐的节日》是一首诗歌。在学习诗歌时，我主要通过创设情境来教学：我利用多媒体播放歌曲《快乐的节日》，来导入这篇课文。通过让学生想象画面，来感受文字中所描绘的美好情景，学生感受到诗歌的美和孩子们的快乐心情。课堂上的这个环节，使学生学习的积极性怡然高涨。二、授之以法，掌握学习技能“好教育应当给学生一种技能，使他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。”这是陶行知曾说过的一句话。可见，“方法是学习的钥匙”，教师要交给学生学习语文的方法，才能提高学生的自学能力。教师是课堂教学的组织者和领导者，只有教师的引导，学生的自学才能顺利深入地进行，引导是自学的前提和保证。教师必须要采取灵活多样的方式进行教学，把自学的方法交给学生，学生从课文中总结学习方法，从不同的角度来自学，以适应灵活多样的教学方法。在课堂教学中，有两种比较常见的方法：2.指导抓住含义深刻的句子自学《狐假虎威》是一篇寓言故事，课文最后一句“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”具有深刻含义，对学生来说理解起来有些困难。为了让学生深刻领悟课文揭示的道理，我给学生充足的时间与文本对话，引导学生在明白百兽逃跑的原因的基础上，提升对“狐假虎威”中“假”的理解（借―利用―依仗），再让学生联系实际，进而归纳出寓意。这时，理解课文最后一句话的意思就简单多了。三、反复实践，培养自学习惯良好的习惯是促使学生自主学习的动力，是培养学生语文自学能力的关键。对于缺乏自学能力的学生来说，一个重要的原因就是没有养成良好的学习习惯，导致不会学习。习惯的形成，必须经过持久的强化训练。《语文课程标准》明确指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。”在这几年的课堂教学中，我发现学生在课前都疏于预习，即使预习也只是快速浏览课文，或对字词作一些简单预习，这样会影响课堂效果。我觉得课前预习相当重要，能有效地提高学生独立思考问题的能力，提高学生的自学能力。我指导学生每预习一篇课文，都要先读通课文，边读边画出生字和词语，再看看字形，想想意思，然后在书上标自然段，划出不理解的词句，并通过查字典或联系上下文的方法来理解。实在有困难的就做记号，在课堂上一起讨论解决。学生对课文有了一些认识，再通过师生的共同学习，就能对课文有比较准确的理解。我指导学生带着问题读书，这样能帮助学生理解课文内容。例如：《木兰从军》一文，我让学生联系问题：花木兰为什么要女扮男装替父从军呢？花木兰是一位怎样的女英雄？进行预习，学生带着问题边读边思，结合课堂上老师适当的引导，学生能通过场景想象，体会到木兰爱国爱家的优秀品质。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的自学能力。实践证明，学生的自学能力需要培养和提高。教师应引导学生自己去探索总结，充分调动学生语文自主学习的积极性，把学生作为学习的主人，不断摸索提高学生自学能力的有效方法，让学生逐步养成良好的自学习惯，从而使学生更加主动地学习。随着新课程改革的不断推进以及新时期人才培养综合性要求的不断提高，初中体育教学面临着教学方式方法改革创新的挑战。提倡将体育游戏引入初中体育教学过程中，既是适应新时期初中体育教学改革的重要做法，同时也是有效实现现代初中体育教学目的的重要措施。一、体育游戏引入初中体育教学中的实践意义分析在初中体育教学中引入体育游戏对初中体育教学品质和效果的提升具有十分积极的作用，重要实践意义主要集中表现在以下几个方面。首先，体育游戏在初中体育教学中的引入对初中生身心素质的提升具有十分明显的作用。初中阶段的学生处在身心发展的关键阶段，适当的体育运动对于初中生健康心理、积极思想的形成等都十分有益。通过体育游戏的开展还能够对学生的集体荣誉感、团结协作能力、合作竞争意识等进行锻炼，有利于初中生综合素质的提升。其次，体育游戏的引入是初中体育教学创新的重要尝试。过去的体育教学大都是教师根据教材内容，简单地带领学生进行运动，讲解相关的运动理论，学生的参与性不高，教学效果不够理想。体育游戏的应用能够提高体育教学的趣味性，对激发学生参与体育教学的积极性、增强自觉参与体育锻炼的意识具有明显的作用。因此，建议初中体育教师要根据教学实际，创新体育游戏在初中体育教学中应用的途径和方式。二、体育游戏在初中体育教学中引入、应用的路径和对策建议（一）结合初中体育教学内容，精选体育游戏符合教学实际是将体育游戏引入体育教学中需要遵守的首要原则。符合教学实际主要是指根据实际教学内容科学选择体育游戏，精心设计体育游戏，营造相关的教学氛围，引导学生积极参与到体育游戏当中，在完成教学内容的基础上促进初中生的身心健康发展。例如，在初中体育教学中设计了田径、足球、篮球等实践教学内容，在针对这些内容进行教学的过程中，为了更好地培养学生对这些体育运动的兴趣，更加科学、规范地引导学生参与这些体育运动，就可以将理论教学和实践教学相结合进行体育游戏设计。以篮球教学内容为例，在进行篮球相关理论教学方面，教师可以设计“快问快答”游戏，将学生分为不同的小组，然后提问相关的理论知识，错误的一组要做蛙跳或者是俯卧撑等，通过游戏互动的方式强化学生对相关理论知识的掌握。在?M行篮球运动技巧教学方面，教师可以组织开展小型的篮球比赛，或者是针对篮球运动进行折返接力跑比赛，通过游戏来巩固学生的篮球技巧。（二）注重强调游戏规则，科学开展体育游戏引导学生遵守体育游戏规则，增强学生的体育运动意识是体育游戏引入初中体育教学中的重要内容。这首先要求教师制定严格的、规范的体育游戏教学方案，并且要将相关的体育游戏规则告知学生，确保初中体育课堂教学的规范性，为学生创造公平、公正的教学课堂环境。其次，引导学生意识到遵守游戏规则的重要性，将是否遵守体育游戏规则作为评价学生的重要指标，正确培养学生的体育运动精神。例如，在“跑步”相关项目的教学过程中，教师可以设计趣味接力比赛，设置不同的赛段，如第一个赛段放一些足球作为障碍物，第二个赛段跑到一个点要拍10下篮球，第三个赛段除了要传递接力棒，还要进行击掌传递，第四个赛段要求两名同学手牵着手完成。通过这些环节的设计来增加学生学习接力跑的兴趣，同时引导学生相互协作、互相配合，体会竞争、合作精神。当然，每一个赛段的规则和要求要向学生准确说明，并且每一个赛段都要选择一名同学作为裁判，通过体育学习帮助学生形成遵守纪律、遵守规则、公平竞争、合作共赢的意识。（三）教师要积极参与到体育游戏当中体育教师积极参与到体育游戏当中，与学生通过游戏进行互动合作，不仅能够提高体育课堂教学的效果，而且还能够增加与学生的情感交流，为后续的体育教学设计奠定良好的基础。教师除了要做好体育游戏的设计之外，还要在游戏中为自己设定角色，或者是裁判员，或者是参与者，教师要找准自己在游戏中的定位，在游戏中与学生相互交流、相互合作，增进情感，不断提高体育课堂教学的效果。体育游戏在初中体育教学中的引入、应用是新时期初中体育教学创新的重要尝试，体育教师要扮演好指导者、引导者、设计者、参与者等多个角色，更好地将体育游戏引入体育教学过程中，不断提高体育教学效果，促进学生全面发展。药房常见消化系统疾病16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。药房常1消化系统疾病反酸上腹哪腹胀消化系统疾病2常见消化系统疾病消化不良胃溃疡腹胀肝病腹泄呕吐便泌胆囊疾病肚子痛便血胃反酸蛔虫病常见消化系统疾病3消化不良临床表现:o1、进食或食后有腹部不适、腹胀、暖气、上腹部或胸部钝痛或烧灼样痛、恶心,并常常伴有舌苔厚腻及上腹深压痛。o2、进食、运动或平卧后上腹正中有烧灼感或反酸,并可延伸至咽喉部。o3、食欲缺乏,对油腻食品尤为反感o4、经常感觉饱胀或有胃肠胀气感,打嗝、排气增多,有时可出现轻度腹泻。消化不良4消化不良循环肮脏的废水堆积腐烂的废渣储蓄有毒的废气的消化不良消化不良5消化不良非处方药治疗o①食欲缺乏服B1、B6,干酵母片,香砂积术丸人参健脾丸,保和丸,增加食欲。o②消化酶不足(胰腺分泌,胃肠肝胆病)用胰酶片。o③偶然消化不良或进食蛋白过多用乳酶生化片、胃蛋白酶合剂。消化不良6消化不良o④大山楂丸或冲剂,开胃消食。六味安消散对功能性消化不良、肠易激综合征(腹痛、便秘、腹胀、腹泻)以及习惯性便秘者有效o⑤中度功能性消化不良或餐后伴有上腹痛、上腹胀、嗳气、烧心、恶心、呕吐、早饱症用胃动力药多潘立酮。消化不良7消化不良处方药治疗o1、精神因素性消化不良必要时用安定。o2、对功能性消化不良伴用西沙必利、依托必利(兴奋局部胆碱能和5-HT受体,促进乙酰胆碱的释放)。o3、对由于慢性胃炎、溃疡病用抗酸药和胃黏膜保护药。消化不良8消化不良用药注意事项助消化药的酶或活菌制剂,应置于冷暗处贮存,服时不宜用热水。抗菌药,吸附剂可降低酶或活菌制剂疗效,间隔服用。o酸和碱均可降低助消化药的效价,服用时禁用酸碱性较强的药物和食物。胃蛋白酶在弱酸性环境(pH1.5-2.5)中例外。消化不良9消化不良o干酵母和乳酸生过量可发生腹泻;o胰酶所致的不良反应偶见腹泻、便秘、恶心及皮疹须用肠溶衣片(酸性下易破坏),口服时不可嚼碎,碎片残留于口腔内,可发生严重的口腔溃疡。o胰酶对急性胰腺炎早期患者禁用,对蛋白质及制剂过敏者禁用;碱性条件下增强疗效。注意与多种药物的相互作用消化不良10消化不良o多潘立酮对乳腺癌、嗜铬细胞瘤、机械性肠梗阻胃肠道出血者禁用;对心律失常、接受化疗的肿瘤患者、妊娠期妇女慎用o同时在服用期间排便次数可能增加。消化不良11药房常见消化系统疾病课件12药房常见消化系统疾病课件13药房常见消化系统疾病课件14药房常见消化系统疾病课件15药房常见消化系统疾病课件16药房常见消化系统疾病课件17药房常见消化系统疾病课件18药房常见消化系统疾病课件19药房常见消化系统疾病课件20药房常见消化系统疾病课件21药房常见消化系统疾病课件22药房常见消化系统疾病课件23药房常见消化系统疾病课件24药房常见消化系统疾病课件25药房常见消化系统疾病课件26药房常见消化系统疾病课件27药房常见消化系统疾病课件28药房常见消化系统疾病课件29药房常见消化系统疾病课件30药房常见消化系统疾病课件31药房常见消化系统疾病课件32药房常见消化系统疾病课件33药房常见消化系统疾病课件34药房常见消化系统疾病课件35药房常见消化系统疾病课件36药房常见消化系统疾病课件37药房常见消化系统疾病课件38药房常见消化系统疾病课件39药房常见消化系统疾病课件40药房常见消化系统疾病课件41药房常见消化系统疾病课件42药房常见消化系统疾病课件43药房常见消化系统疾病课件44药房常见消化系统疾病课件45药房常见消化系统疾病课件4656、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—47药房常见消化系统疾病16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。药房常见消化系统疾病药房常见消化系统疾病16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。消化系统疾病反酸上腹哪腹胀常见消化系统疾病消化不良胃溃疡腹胀肝病腹泄呕吐便泌胆囊疾病肚子痛便血胃反酸蛔虫病著名教育学家陶行知曾经说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”教师上课，与其给学生满堂灌，把学生搞得晕头转向，不得要领，倒不如教给学生自学的方法，培养他们的自学能力。自学有多种含义，可以是指人吸收接纳事物的能力。也指一种状态，即在没有接受指导和教育的情况下掌握某种技能。让学生自觉主动地学习知识、锻炼技能，是一种综合性的认识能力，是学生的智能因素之一。在语文课堂教学中，可以从以下几个方面来提高学生的自学能力。一、兴趣引路，燃起学习欲望兴趣，是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。陶行知曾说过：“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭”。小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成。并且在遇到困难时，他们会主动地去探究，努力寻找方法，使问题得到解决。因此，我们教师必须想办法激发学生的学习兴趣，提高学生自我学习的能力。在教学时，我们可以通过科学引领，循循诱导，使学生对学习产生兴趣，形成动力，开发潜能，培养自主学习的能力。激发学生的自学兴趣的方法有以下几点：1.设疑激趣质疑是思维的导火线，是学生自主学习的推动力。设疑，是培养学生自学兴趣的重要手段，是活跃学生思维触发点。依据杜威的发现学习法，学生带着疑问上课，会主动探求问题的答案，再加上教师的正确引导，更能激起学生的欲望和兴趣，更有助于培养学生的自学能力。根据上述方法，在教学《会走路的树》（苏教版小学语文二年级下册，下同）这篇文章时，要紧扣文章题目设疑：树怎么会走路呢？“会走路的树”究竟是指什么呢？以此激发学生学习课文的兴趣，让学生带着问题自读课文。在指导想象板块，我设置了两个环节：1.带小鸟“看见了许多有趣的东西”，那么，会看到哪些有趣的东西呢？2.小驯鹿带小鸟回家，小鸟见到了小鹿的爸爸后，会讲些什么呢？这不仅可以让学生充分想象，还可以上讲台表演一下。这一定也会引起学生浓厚的兴趣。2.情境激趣教学课文时，不需要逐句逐段地分析，但并不意味精彩的段落不去引导学生仔细品味。讲到文章的精彩处，不仅要让学生把文字变成画面，而且要力求带领学生进入课文所讲的情境之中，引起他们自学的兴趣。《快乐的节日》是一首诗歌。在学习诗歌时，我主要通过创设情境来教学：我利用多媒体播放歌曲《快乐的节日》，来导入这篇课文。通过让学生想象画面，来感受文字中所描绘的美好情景，学生感受到诗歌的美和孩子们的快乐心情。课堂上的这个环节，使学生学习的积极性怡然高涨。二、授之以法，掌握学习技能“好教育应当给学生一种技能，使他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。”这是陶行知曾说过的一句话。可见，“方法是学习的钥匙”，教师要交给学生学习语文的方法，才能提高学生的自学能力。教师是课堂教学的组织者和领导者，只有教师的引导，学生的自学才能顺利深入地进行，引导是自学的前提和保证。教师必须要采取灵活多样的方式进行教学，把自学的方法交给学生，学生从课文中总结学习方法，从不同的角度来自学，以适应灵活多样的教学方法。在课堂教学中，有两种比较常见的方法：2.指导抓住含义深刻的句子自学《狐假虎威》是一篇寓言故事，课文最后一句“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”具有深刻含义，对学生来说理解起来有些困难。为了让学生深刻领悟课文揭示的道理，我给学生充足的时间与文本对话，引导学生在明白百兽逃跑的原因的基础上，提升对“狐假虎威”中“假”的理解（借―利用―依仗），再让学生联系实际，进而归纳出寓意。这时，理解课文最后一句话的意思就简单多了。三、反复实践，培养自学习惯良好的习惯是促使学生自主学习的动力，是培养学生语文自学能力的关键。对于缺乏自学能力的学生来说，一个重要的原因就是没有养成良好的学习习惯，导致不会学习。习惯的形成，必须经过持久的强化训练。《语文课程标准》明确指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。”在这几年的课堂教学中，我发现学生在课前都疏于预习，即使预习也只是快速浏览课文，或对字词作一些简单预习，这样会影响课堂效果。我觉得课前预习相当重要，能有效地提高学生独立思考问题的能力，提高学生的自学能力。我指导学生每预习一篇课文，都要先读通课文，边读边画出生字和词语，再看看字形，想想意思，然后在书上标自然段，划出不理解的词句，并通过查字典或联系上下文的方法来理解。实在有困难的就做记号，在课堂上一起讨论解决。学生对课文有了一些认识，再通过师生的共同学习，就能对课文有比较准确的理解。我指导学生带着问题读书，这样能帮助学生理解课文内容。例如：《木兰从军》一文，我让学生联系问题：花木兰为什么要女扮男装替父从军呢？花木兰是一位怎样的女英雄？进行预习，学生带着问题边读边思，结合课堂上老师适当的引导，学生能通过场景想象，体会到木兰爱国爱家的优秀品质。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的自学能力。实践证明，学生的自学能力需要培养和提高。教师应引导学生自己去探索总结，充分调动学生语文自主学习的积极性，把学生作为学习的主人，不断摸索提高学生自学能力的有效方法，让学生逐步养成良好的自学习惯，从而使学生更加主动地学习。随着新课程改革的不断推进以及新时期人才培养综合性要求的不断提高，初中体育教学面临着教学方式方法改革创新的挑战。提倡将体育游戏引入初中体育教学过程中，既是适应新时期初中体育教学改革的重要做法，同时也是有效实现现代初中体育教学目的的重要措施。一、体育游戏引入初中体育教学中的实践意义分析在初中体育教学中引入体育游戏对初中体育教学品质和效果的提升具有十分积极的作用，重要实践意义主要集中表现在以下几个方面。首先，体育游戏在初中体育教学中的引入对初中生身心素质的提升具有十分明显的作用。初中阶段的学生处在身心发展的关键阶段，适当的体育运动对于初中生健康心理、积极思想的形成等都十分有益。通过体育游戏的开展还能够对学生的集体荣誉感、团结协作能力、合作竞争意识等进行锻炼，有利于初中生综合素质的提升。其次，体育游戏的引入是初中体育教学创新的重要尝试。过去的体育教学大都是教师根据教材内容，简单地带领学生进行运动，讲解相关的运动理论，学生的参与性不高，教学效果不够理想。体育游戏的应用能够提高体育教学的趣味性，对激发学生参与体育教学的积极性、增强自觉参与体育锻炼的意识具有明显的作用。因此，建议初中体育教师要根据教学实际，创新体育游戏在初中体育教学中应用的途径和方式。二、体育游戏在初中体育教学中引入、应用的路径和对策建议（一）结合初中体育教学内容，精选体育游戏符合教学实际是将体育游戏引入体育教学中需要遵守的首要原则。符合教学实际主要是指根据实际教学内容科学选择体育游戏，精心设计体育游戏，营造相关的教学氛围，引导学生积极参与到体育游戏当中，在完成教学内容的基础上促进初中生的身心健康发展。例如，在初中体育教学中设计了田径、足球、篮球等实践教学内容，在针对这些内容进行教学的过程中，为了更好地培养学生对这些体育运动的兴趣，更加科学、规范地引导学生参与这些体育运动，就可以将理论教学和实践教学相结合进行体育游戏设计。以篮球教学内容为例，在进行篮球相关理论教学方面，教师可以设计“快问快答”游戏，将学生分为不同的小组，然后提问相关的理论知识，错误的一组要做蛙跳或者是俯卧撑等，通过游戏互动的方式强化学生对相关理论知识的掌握。在?M行篮球运动技巧教学方面，教师可以组织开展小型的篮球比赛，或者是针对篮球运动进行折返接力跑比赛，通过游戏来巩固学生的篮球技巧。（二）注重强调游戏规则，科学开展体育游戏引导学生遵守体育游戏规则，增强学生的体育运动意识是体育游戏引入初中体育教学中的重要内容。这首先要求教师制定严格的、规范的体育游戏教学方案，并且要将相关的体育游戏规则告知学生，确保初中体育课堂教学的规范性，为学生创造公平、公正的教学课堂环境。其次，引导学生意识到遵守游戏规则的重要性，将是否遵守体育游戏规则作为评价学生的重要指标，正确培养学生的体育运动精神。例如，在“跑步”相关项目的教学过程中，教师可以设计趣味接力比赛，设置不同的赛段，如第一个赛段放一些足球作为障碍物，第二个赛段跑到一个点要拍10下篮球，第三个赛段除了要传递接力棒，还要进行击掌传递，第四个赛段要求两名同学手牵着手完成。通过这些环节的设计来增加学生学习接力跑的兴趣，同时引导学生相互协作、互相配合，体会竞争、合作精神。当然，每一个赛段的规则和要求要向学生准确说明，并且每一个赛段都要选择一名同学作为裁判，通过体育学习帮助学生形成遵守纪律、遵守规则、公平竞争、合作共赢的意识。（三）教师要积极参与到体育游戏当中体育教师积极参与到体育游戏当中，与学生通过游戏进行互动合作，不仅能够提高体育课堂教学的效果，而且还能够增加与学生的情感交流，为后续的体育教学设计奠定良好的基础。教师除了要做好体育游戏的设计之外，还要在游戏中为自己设定角色，或者是裁判员，或者是参与者，教师要找准自己在游戏中的定位，在游戏中与学生相互交流、相互合作，增进情感，不断提高体育课堂教学的效果。体育游戏在初中体育教学中的引入、应用是新时期初中体育教学创新的重要尝试，体育教师要扮演好指导者、引导者、设计者、参与者等多个角色，更好地将体育游戏引入体育教学过程中，不断提高体育教学效果，促进学生全面发展。药房常见消化系统疾病16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。药房常48消化系统疾病反酸上腹哪腹胀消化系统疾病49常见消化系统疾病消化不良胃溃疡腹胀肝病腹泄呕吐便泌胆囊疾病肚子痛便血胃反酸蛔虫病常见消化系统疾病50消化不良临床表现:o1、进食或食后有腹部不适、腹胀、暖气、上腹部或胸部钝痛或烧灼样痛、恶心,并常常伴有舌苔厚腻及上腹深压痛。o2、进食、运动或平卧后上腹正中有烧灼感或反酸,并可延伸至咽喉部。o3、食欲缺乏,对油腻食品尤为反感o4、经常感觉饱胀或有胃肠胀气感,打嗝、排气增多,有时可出现轻度腹泻。消化不良51消化不良循环肮脏的废水堆积腐烂的废渣储蓄有毒的废气的消化不良消化不良52消化不良非处方药治疗o①食欲缺乏服B1、B6,干酵母片,香砂积术丸人参健脾丸,保和丸,增加食欲。o②消化酶不足(胰腺分泌,胃肠肝胆病)用胰酶片。o③偶然消化不良或进食蛋白过多用乳酶生化片、胃蛋白酶合剂。消化不良53消化不良o④大山楂丸或冲剂,开胃消食。六味安消散对功能性消化不良、肠易激综合征(腹痛、便秘、腹胀、腹泻)以及习惯性便秘者有效o⑤中度功能性消化不良或餐后伴有上腹痛、上腹胀、嗳气、烧心、恶心、呕吐、早饱症用胃动力药多潘立酮。消化不良54消化不良处方药治疗o1、精神因素性消化不良必要时用安定。o2、对功能性消化不良伴用西沙必利、依托必