经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变课件整理

经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变沈阳军区总医院心内科王斌韩雅玲荆全民患者男性，73岁因“发作性胸痛2年，加重20天”入院患者曾于2009年4月因“急性下壁心肌梗死”在外院于LCX植入1枚支架。近20天再发胸痛。外院造影提示RCA远段较重狭窄病变，因RCA迂曲，未行介入治疗，于2011年3月29日就诊我院高血压病史3年诊断：1冠心病陈旧下壁心肌梗死不稳定型心绞痛；2高血压病3级旅游地理是职高旅游专业学生必修的一门重要基础学科，学生不仅要了解密切联系和相互影响的旅游活动与地理环境，而且要掌握旅游地区的地理环境和旅游资源培养相关的专业技能，以提高自身专业文化素质和水平，从而增强学生的综合素质。根据这几年的教学经验，集合互听公开课，校外观摩学习等活动中的总结，谈谈自己的一些做法和体会。一、创设教学情境，营造教学氛围1.创设和谐情境，使教学始于融洽心理学研究表明：人的感情、情绪受外界影响非常大，获得别人的肯定和夸奖是人类共同的心理需要。要缩短师生距离感，需要真诚的微笑，怀着阳光的心情踏进教室，态度和蔼，平易近人地与学生平等民主地交流，营造一种民主和谐的气氛，轻松地进行沟通交流，帮助学生树立自信心，鼓励学生与同学积极地交流与合作，同学间相互的肯定也是一种积极的鼓励，从而增强了学生学习旅游地理的信心。同时，教师应平等地对待每一位学生，不针对、不纵容、不偏袒个别学生，赞赏每一位学生的优点，把评价作为师生互动的一部分，促进师生融洽，使教学过程能够有一个良好的开端。2.创设形象情境，使教学始于直观旅游地理的优势是具有丰富性、趣味性、边缘性与实用性，作为旅游地理教师应摆脱一支粉笔一本书的传统应试教育，应以人为本，与时俱进，贴近学生的生活，在教学引入中采用现代化的多媒体技术，注重声音、动画、音乐的作用，激发学生学习旅游地理的兴趣。比如，传统讲解中国旅游城市――成都，教师卖力地讲也许是学生的催眠曲，一没成就感，二没完成教学任务，作为学生提不起听课的欲望，注意力分散，事半功倍。我在上这节课时，取名为“成都印象”，课前下载成都旅游城市宣传片和张靓颖的成都宣传歌曲“ILoveTheCity”，同时制作了两个视频中出现的旅游景点的图片说明PPT。上课前播放一次“ILoveTheCity”，课前先吸引学生的注意力提起兴趣，上课后将视频和歌曲重复播一次，要求学生边看边听边记录所看到的成都旅游名片，看完后各学习小组讨论后进行总结回答。课堂上学生很兴奋、很积极，最后以PPT形式分别对成都名片进行讲解。恰当的多媒体教学带来的是直观的情境，使教学活动更形象、生动。3.创设质疑情境，使教学始于疑问情境教学就是激发学生学习兴趣的最好手段，在课堂教学中恰当地设置质疑的教学情境，造成问题悬念，展现矛盾冲突，能够激发学生的学习欲望，发展创造性思维，培养学生的创新意识。比如在上旅游资源时，从同学们熟悉的令狐冲（《笑傲江湖》）引出“三山五岳”，质疑旅游资源是属于自然还是人文，提问各景点的方位与精华之处，请同学们变身为各派掌门在地图上指出并参照课本加以判断和说明。学生在积极愉快的气氛中，大脑皮层处于兴奋状态，此时思路开阔，思维敏捷，教学艺术能得到最大程度的发挥。4.创设讨论情境，使教学始于竞争改变教学方法的基础是教师要转变自己的角色，做学生的合作者与引导者。在讲述地貌景观旅游资源前，将班级分成几个学习小组，课前一周布置任务：收集名山的图片、典故、名人绝句、特点、风景点、旅游活动，并要求各组组员积极讨论并对每位组员进行评分。这样一来学生的积极性一下就调动起来了，有的上网查找资料，有的查找相关书籍进行摘抄等等。课堂上安排由该小组成员作为导游为大家讲解，其他小组根据内容、组织、讲解、仪态四方面的表现评分。每个人的活动分数由资料收集分和课堂表现分两部分组成，竞争产生强烈的学习气氛，教师则引导全班学生对每个发言的学生都进行正面评价，充分肯定其优点，让每个学生都能体验到成功的喜悦，收获新知识。二、创新教学情境，走出引入误区1.过于创新，不接地气因为意识到情境教学的重要性，于是走向另一个极端――教师一味强调课堂创新，课堂中花大量时间来引入，致使淡化了探究新知的课堂主体。比如：在旅游城市迪拜的讲解中，教师一味侧重于讲解奢华的帆船酒店，只求热闹，忽略了教学时间的分配以及地理人文风俗等相关知识的讲解，学生有兴趣但学到的知识点不多。尽管教师讲得很丰富，学生的热情被激发出来了。但这样的引入已占了很多课堂时间，致使课堂时间不够而不能完成本节课的教学主体任务。本节课教学重点是对迪拜城市作简要了解，课堂教学出现本末倒置，到头来学生只记住帆船酒店不清楚迪拜在哪，根本达不到教学目的，当然不行。2.传统引入，千篇一律情境教学的目的就是为了吸引学生，调动学生，优化教育氛围。但有的引入缺乏创意，单纯以为创新就是书中的内容变成word文档出现在PPT，太死板，学生完全提不起兴趣。如有老师的引入就是念课前导语，学生在书上一眼就看到了，还有什么兴趣呢？千篇一律，缺乏创意。三、创意教学情境，认识升华提升1.学生态度积极，主动学习，提升班级班风好的开端意味着已经成功一半，课堂通过教学情境的创意引入，抓住了学生的注意力。针对不同的教学目标，选择与之相适应的教学情境，实事求是，从学生的思想上进行武装，抓住学生的兴趣，调动学生学习的积极性，从而培养他们自主学习的意识。2.教师施展智慧，主动实践，做到与时俱进《庄子》云：“古之至人，先存诸己而后存诸人。”《礼记》更说得直白：“君子有诸己而后求诸人，无诸己而非诸人。所藏乎身不恕而能喻诸人者，未之有也。”师者，所以传道授业解惑也，必先不断提升个人专业水平，以增强旅游地理课堂教学效果，这样在教学过程中才能得心应手，随机应变。总之，巧妙的情境教学是一门学问，在引入新课中巧妙运用，施展教师智慧，敦促教师不断充电，更重要的是它激发学生的学习兴趣和求知欲望，教学效果不言而喻。一、我国现阶段中职体育教学中存在的问题（一）教学方式传统，学习氛围差到目前为止，还有很多中职院校采取传统的教学方法进行体育教学，以使学生掌握体育专业知识、学习专业技能为目的。采取统一教学方法，如理论和实践相结合，讲授完理论知识再进行实践训练，常年如一，教学安排没有进行过大幅调整和创新。中职教育在我国教育体系中的位置一直比较尴尬。学生的任务主要是掌握知识和专业技能。所以，学生对体育课程的看法也不同，他们觉得体育只是放松玩乐的机会，对此一点都不重视。这就是导致中职体育教学效率低的重要原因，要想改变这种状态，必须改变传统的教学模式，从根本上改变学生的思想。（二）教学形式古板，教学结构不科学在以往的体育教学过程中，教师的教学流程总是太多僵化，包括准备工作、讲授知识、结束教学这几部分。这种教学模式会让学生觉得课程教学毫无新意，从而对体育本身失去学习兴趣，降低教学效率。因而，有些教师为了提高学生学习兴趣，在教学过程中加入了情景教学法等，但是这种方法无法兼顾每个同学，没有充分考虑学生的差异性，应用效果仍然不是很理想。所以，由于教学结构和教学形式僵化而带来的教学效率不佳的问题一直存在。（三）课堂激励措施不足，学习主体不明确传统体育教学中，教师基本上都以学生技能的掌握情况作为评价学生好坏的标准，而不在意学生的想法和感受，这对其积极性给予了很大的打击。例如，在进行跑步锻炼时，女生的限时跑的极限为800m，跑800m学生就会出现呼吸不畅、腿酸无力等症状。因此，教师就不能不考虑学生的感受，让学生跑1200m，这会让学生产生反感。传统教训模式中，教师是课堂的主体，学生一直处于被动的学习状态，教师一味传授知识，而不与学生沟通，学生对学习的积极性不大，课堂效率低，体育教学无法有大的突破。二、中职体育分方向教学的应用（一）合理配置教学内容在中职院校的专业课程中，文科类专业的学生群体以女生居多，体育教师可以根据这些专业学生以后的工作环境以及工作状态来安排一些对颈椎、腰椎有利的体育项目，如：乒乓球、羽毛球、健美操等；理科类专业的学生以男生居多，所以在安排体育课程时，可以选择一些能够充分锻炼男生体能和一些相应的互动锻炼，例如，篮球、足球等。无论是男生还是女生，所有专业的课程安排和教学内容的配置都要结合学生未来身处职位的特点，优化教学内容，从而使中职体育教学更具科学性、合理性以及有效性。（二）增强师资力量由于中职教育的特殊性，在培养人才和学校发展上与高等院校有一定的差异，这样也使得中职院校的师资力量与高等院校相比略显薄弱。很多中职院校对体育课的重视程度不高，教师的理论知识水平有所欠缺，同时中职院校的专业学习存在男女失衡的现象。另外，中职教师缺少地区性的进修学习，课堂教学还是以传统教学模式为主，使得中职体育教学形式、教学方法以及教学内容过于落后，难以适应现代素质教育的基本要求。中职院校对全体学生实行“一刀切”的教学策略，这样不利于学生各方面能力和综合素质的提升，无法推动学生全面发展。对此，中职院校必须做出相应的调整，合理配置体育教师，摆脱男女教师比例失衡的情况；要合理安排每个体育项目的教师数量，以此满足分方向教学法的要求；还要对所有教师进行理论知识和专业知识技能的教育培训，彻底改变传统的中职体育教学模式，实现“寓教于乐、教学相长”的教学模式，充分调动学生的积极性和主动性，提高中职体育教学的趣味性和有效性。（三）实行人性化教学现代教育教学工作倡导人性化教学，一切以促进学生全面发展为主体，以教师为主导，以培养学生综合素质和能力为主要目标。在中职体育教学中实行人性化教学的宗旨就是实现“以人为本”的教学目的，根据每个学生的个性特征来实现人人提高、人人发展的教学目标。在实际教学中，借此充分挖掘学生的潜能，改善传统的教学方式，并落实到中职体育教学的各个环节，为学生创造一个公正、平等、和谐美好的人性化教学环境，以此活跃课堂教学的氛围。教师要充分考虑不同学生之间的身体素质和运动能力，按照学生自己的意愿来分配教学内容，充分给予学生自由、尊重，促进学生提高自身运动能力和各项素质的同时，不断挑战自己的极限，培养学生坚强勇敢的性格，使其不断完善和提高。教师还需要根据学生的个人兴趣，有效引导学生自主选择运动项目，并选择项目对应的体育教师，实现全面的自由选择、自由分配，为师生之间的友好互动和沟通创造条件。三、结语随着我国国力日益壮大，在世界上的影响力和地位越来越高，作为培养人的综合素质能力的重要学科，体育教育事业的发展在当前社会经济发展中占据着重要的地位。中职教育是我国培养技术应用型人才的基地，对中职体育教学必须引起高度重视，要提高中职体育教学质量，必须改革各种创新教学模式，寻求更加科学、合理的教学方法，在实际教学活动中不断提高中职体育教学质量，以求更好地服务于中职体育教学，促进中职学生更好的发展。经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变经桡动脉治疗迂曲RCA口1经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变课件整理2经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变课件整理3经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变课件整理4经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变课件整理5经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变课件整理6入路：桡动脉？股动脉？指引导管：AL、JRorJL？导丝：超滑导丝？非超滑导丝？入路：桡动脉？股动脉？7因曾经看过外院光盘，未注意口部明显狭窄，拟直接处理RCA远段病变，若常规选用JR3.5指引导管，RCA中段严重迂曲，导丝恐难以送达RCA远段，首选AL1.06F指引导管，造影时见RCA口部严重狭窄，因此决定治疗口部及远段病变，先选用Whisper导丝到达PL，再送Runthrough导丝到达PL加强支撑力，拟沿Runthrough导丝进行PCI因曾经看过外院光盘，未注意口部明显狭窄，拟直接处理RCA远段8当2条导丝均到位时，指引导管口脱离了RCA口部，悬于右冠窦内，无法看清RCA口部，难以完成口部PCI，拟换指引导管：更换何种指引导管：JRorJL？怎么换？当2条导丝均到位时，指引导管口脱离了RCA口部，悬于右冠窦内9保留PTCA导丝在冠脉内，先送入0.035‘造影导丝退出AL1.0GC，再沿“PTCA导丝+造影导丝”送JL3.56F指引导管至RCA口部保留PTCA导丝在冠脉内，先送入0.035‘造影导丝退出AL10沿Runthrough导丝用3.0mm×15mm球囊12ATM预扩张沿Runthrough导丝用3.0mm×15mm球囊12AT11经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变课件整理124.0mm×14mm雷帕霉素药物洗脱支架4.0mm×14mm雷帕霉素药物洗脱支架1312ATM释放支架，18ATMRCA口部后扩张12ATM释放支架，18ATMRCA口部后扩张14经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变课件整理15经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变课件整理16用whisper导丝为轨道，沿Runthrough导丝送2.5mm×18mm雷帕霉素药物洗脱支架至RCA远段用whisper导丝为轨道，沿Runthrough导丝送2.1712ATM释放支架12ATM释放支架18经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变课件整理19经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变课件整理20体会特殊情况下，保留冠状动脉内导丝交换指引导管是可行的对于严重迂曲的冠状动脉，虽然经桡动脉入路，若选用合适的指引导管，并辅以双导丝轨道技术，仍很有可能完成PCI体会特殊情况下，保留冠状动脉内导丝交换指引导管是可行的216、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺22经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变沈阳军区总医院心内科王斌韩雅玲荆全民患者男性，73岁因“发作性胸痛2年，加重20天”入院患者曾于2009年4月因“急性下壁心肌梗死”在外院于LCX植入1枚支架。近20天再发胸痛。外院造影提示RCA远段较重狭窄病变，因RCA迂曲，未行介入治疗，于2011年3月29日就诊我院高血压病史3年诊断：1冠心病陈旧下壁心肌梗死不稳定型心绞痛；2高血压病3级旅游地理是职高旅游专业学生必修的一门重要基础学科，学生不仅要了解密切联系和相互影响的旅游活动与地理环境，而且要掌握旅游地区的地理环境和旅游资源培养相关的专业技能，以提高自身专业文化素质和水平，从而增强学生的综合素质。根据这几年的教学经验，集合互听公开课，校外观摩学习等活动中的总结，谈谈自己的一些做法和体会。一、创设教学情境，营造教学氛围1.创设和谐情境，使教学始于融洽心理学研究表明：人的感情、情绪受外界影响非常大，获得别人的肯定和夸奖是人类共同的心理需要。要缩短师生距离感，需要真诚的微笑，怀着阳光的心情踏进教室，态度和蔼，平易近人地与学生平等民主地交流，营造一种民主和谐的气氛，轻松地进行沟通交流，帮助学生树立自信心，鼓励学生与同学积极地交流与合作，同学间相互的肯定也是一种积极的鼓励，从而增强了学生学习旅游地理的信心。同时，教师应平等地对待每一位学生，不针对、不纵容、不偏袒个别学生，赞赏每一位学生的优点，把评价作为师生互动的一部分，促进师生融洽，使教学过程能够有一个良好的开端。2.创设形象情境，使教学始于直观旅游地理的优势是具有丰富性、趣味性、边缘性与实用性，作为旅游地理教师应摆脱一支粉笔一本书的传统应试教育，应以人为本，与时俱进，贴近学生的生活，在教学引入中采用现代化的多媒体技术，注重声音、动画、音乐的作用，激发学生学习旅游地理的兴趣。比如，传统讲解中国旅游城市――成都，教师卖力地讲也许是学生的催眠曲，一没成就感，二没完成教学任务，作为学生提不起听课的欲望，注意力分散，事半功倍。我在上这节课时，取名为“成都印象”，课前下载成都旅游城市宣传片和张靓颖的成都宣传歌曲“ILoveTheCity”，同时制作了两个视频中出现的旅游景点的图片说明PPT。上课前播放一次“ILoveTheCity”，课前先吸引学生的注意力提起兴趣，上课后将视频和歌曲重复播一次，要求学生边看边听边记录所看到的成都旅游名片，看完后各学习小组讨论后进行总结回答。课堂上学生很兴奋、很积极，最后以PPT形式分别对成都名片进行讲解。恰当的多媒体教学带来的是直观的情境，使教学活动更形象、生动。3.创设质疑情境，使教学始于疑问情境教学就是激发学生学习兴趣的最好手段，在课堂教学中恰当地设置质疑的教学情境，造成问题悬念，展现矛盾冲突，能够激发学生的学习欲望，发展创造性思维，培养学生的创新意识。比如在上旅游资源时，从同学们熟悉的令狐冲（《笑傲江湖》）引出“三山五岳”，质疑旅游资源是属于自然还是人文，提问各景点的方位与精华之处，请同学们变身为各派掌门在地图上指出并参照课本加以判断和说明。学生在积极愉快的气氛中，大脑皮层处于兴奋状态，此时思路开阔，思维敏捷，教学艺术能得到最大程度的发挥。4.创设讨论情境，使教学始于竞争改变教学方法的基础是教师要转变自己的角色，做学生的合作者与引导者。在讲述地貌景观旅游资源前，将班级分成几个学习小组，课前一周布置任务：收集名山的图片、典故、名人绝句、特点、风景点、旅游活动，并要求各组组员积极讨论并对每位组员进行评分。这样一来学生的积极性一下就调动起来了，有的上网查找资料，有的查找相关书籍进行摘抄等等。课堂上安排由该小组成员作为导游为大家讲解，其他小组根据内容、组织、讲解、仪态四方面的表现评分。每个人的活动分数由资料收集分和课堂表现分两部分组成，竞争产生强烈的学习气氛，教师则引导全班学生对每个发言的学生都进行正面评价，充分肯定其优点，让每个学生都能体验到成功的喜悦，收获新知识。二、创新教学情境，走出引入误区1.过于创新，不接地气因为意识到情境教学的重要性，于是走向另一个极端――教师一味强调课堂创新，课堂中花大量时间来引入，致使淡化了探究新知的课堂主体。比如：在旅游城市迪拜的讲解中，教师一味侧重于讲解奢华的帆船酒店，只求热闹，忽略了教学时间的分配以及地理人文风俗等相关知识的讲解，学生有兴趣但学到的知识点不多。尽管教师讲得很丰富，学生的热情被激发出来了。但这样的引入已占了很多课堂时间，致使课堂时间不够而不能完成本节课的教学主体任务。本节课教学重点是对迪拜城市作简要了解，课堂教学出现本末倒置，到头来学生只记住帆船酒店不清楚迪拜在哪，根本达不到教学目的，当然不行。2.传统引入，千篇一律情境教学的目的就是为了吸引学生，调动学生，优化教育氛围。但有的引入缺乏创意，单纯以为创新就是书中的内容变成word文档出现在PPT，太死板，学生完全提不起兴趣。如有老师的引入就是念课前导语，学生在书上一眼就看到了，还有什么兴趣呢？千篇一律，缺乏创意。三、创意教学情境，认识升华提升1.学生态度积极，主动学习，提升班级班风好的开端意味着已经成功一半，课堂通过教学情境的创意引入，抓住了学生的注意力。针对不同的教学目标，选择与之相适应的教学情境，实事求是，从学生的思想上进行武装，抓住学生的兴趣，调动学生学习的积极性，从而培养他们自主学习的意识。2.教师施展智慧，主动实践，做到与时俱进《庄子》云：“古之至人，先存诸己而后存诸人。”《礼记》更说得直白：“君子有诸己而后求诸人，无诸己而非诸人。所藏乎身不恕而能喻诸人者，未之有也。”师者，所以传道授业解惑也，必先不断提升个人专业水平，以增强旅游地理课堂教学效果，这样在教学过程中才能得心应手，随机应变。总之，巧妙的情境教学是一门学问，在引入新课中巧妙运用，施展教师智慧，敦促教师不断充电，更重要的是它激发学生的学习兴趣和求知欲望，教学效果不言而喻。一、我国现阶段中职体育教学中存在的问题（一）教学方式传统，学习氛围差到目前为止，还有很多中职院校采取传统的教学方法进行体育教学，以使学生掌握体育专业知识、学习专业技能为目的。采取统一教学方法，如理论和实践相结合，讲授完理论知识再进行实践训练，常年如一，教学安排没有进行过大幅调整和创新。中职教育在我国教育体系中的位置一直比较尴尬。学生的任务主要是掌握知识和专业技能。所以，学生对体育课程的看法也不同，他们觉得体育只是放松玩乐的机会，对此一点都不重视。这就是导致中职体育教学效率低的重要原因，要想改变这种状态，必须改变传统的教学模式，从根本上改变学生的思想。（二）教学形式古板，教学结构不科学在以往的体育教学过程中，教师的教学流程总是太多僵化，包括准备工作、讲授知识、结束教学这几部分。这种教学模式会让学生觉得课程教学毫无新意，从而对体育本身失去学习兴趣，降低教学效率。因而，有些教师为了提高学生学习兴趣，在教学过程中加入了情景教学法等，但是这种方法无法兼顾每个同学，没有充分考虑学生的差异性，应用效果仍然不是很理想。所以，由于教学结构和教学形式僵化而带来的教学效率不佳的问题一直存在。（三）课堂激励措施不足，学习主体不明确传统体育教学中，教师基本上都以学生技能的掌握情况作为评价学生好坏的标准，而不在意学生的想法和感受，这对其积极性给予了很大的打击。例如，在进行跑步锻炼时，女生的限时跑的极限为800m，跑800m学生就会出现呼吸不畅、腿酸无力等症状。因此，教师就不能不考虑学生的感受，让学生跑1200m，这会让学生产生反感。传统教训模式中，教师是课堂的主体，学生一直处于被动的学习状态，教师一味传授知识，而不与学生沟通，学生对学习的积极性不大，课堂效率低，体育教学无法有大的突破。二、中职体育分方向教学的应用（一）合理配置教学内容在中职院校的专业课程中，文科类专业的学生群体以女生居多，体育教师可以根据这些专业学生以后的工作环境以及工作状态来安排一些对颈椎、腰椎有利的体育项目，如：乒乓球、羽毛球、健美操等；理科类专业的学生以男生居多，所以在安排体育课程时，可以选择一些能够充分锻炼男生体能和一些相应的互动锻炼，例如，篮球、足球等。无论是男生还是女生，所有专业的课程安排和教学内容的配置都要结合学生未来身处职位的特点，优化教学内容，从而使中职体育教学更具科学性、合理性以及有效性。（二）增强师资力量由于中职教育的特殊性，在培养人才和学校发展上与高等院校有一定的差异，这样也使得中职院校的师资力量与高等院校相比略显薄弱。很多中职院校对体育课的重视程度不高，教师的理论知识水平有所欠缺，同时中职院校的专业学习存在男女失衡的现象。另外，中职教师缺少地区性的进修学习，课堂教学还是以传统教学模式为主，使得中职体育教学形式、教学方法以及教学内容过于落后，难以适应现代素质教育的基本要求。中职院校对全体学生实行“一刀切”的教学策略，这样不利于学生各方面能力和综合素质的提升，无法推动学生全面发展。对此，中职院校必须做出相应的调整，合理配置体育教师，摆脱男女教师比例失衡的情况；要合理安排每个体育项目的教师数量，以此满足分方向教学法的要求；还要对所有教师进行理论知识和专业知识技能的教育培训，彻底改变传统的中职体育教学模式，实现“寓教于乐、教学相长”的教学模式，充分调动学生的积极性和主动性，提高中职体育教学的趣味性和有效性。（三）实行人性化教学现代教育教学工作倡导人性化教学，一切以促进学生全面发展为主体，以教师为主导，以培养学生综合素质和能力为主要目标。在中职体育教学中实行人性化教学的宗旨就是实现“以人为本”的教学目的，根据每个学生的个性特征来实现人人提高、人人发展的教学目标。在实际教学中，借此充分挖掘学生的潜能，改善传统的教学方式，并落实到中职体育教学的各个环节，为学生创造一个公正、平等、和谐美好的人性化教学环境，以此活跃课堂教学的氛围。教师要充分考虑不同学生之间的身体素质和运动能力，按照学生自己的意愿来分配教学内容，充分给予学生自由、尊重，促进学生提高自身运动能力和各项素质的同时，不断挑战自己的极限，培养学生坚强勇敢的性格，使其不断完善和提高。教师还需要根据学生的个人兴趣，有效引导学生自主选择运动项目，并选择项目对应的体育教师，实现全面的自由选择、自由分配，为师生之间的友好互动和沟通创造条件。三、结语随着我国国力日益壮大，在世界上的影响力和地位越来越高，作为培养人的综合素质能力的重要学科，体育教育事业的发展在当前社会经济发展中占据着重要的地位。中职教育是我国培养技术应用型人才的基地，对中职体育教学必须引起高度重视，要提高中职体育教学质量，必须改革各种创新教学模式，寻求更加科学、合理的教学方法，在实际教学活动中不断提高中职体育教学质量，以求更好地服务于中职体育教学，促进中职学生更好的发展。经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变经桡动脉治疗迂曲RCA口23经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变课件整理24经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变课件整理25经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变课件整理26经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变课件整理27经桡动脉治疗迂曲RCA口部及远段病变课件整理28入路：桡动脉？股动脉？指引导管：AL、JRorJL？导丝：超滑导丝？非超滑导丝？入路：桡动脉？股动脉？29因曾经看过外院光盘，未注意口部明显狭窄，拟直接处理RCA远段病变，若常规选用JR3.5指引导管，R