流感样病毒调查报告课件整理

流感样病毒调查报告11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克流感样病毒调查报告流感样病毒调查报告11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克GDCDCGDFETP起流感样病例暴发的调查分析19/10/27GDCDCGDFETP说明

本案例编写≯广东省现场流行病学培训项目根据实际案例改编主要改编者:吴能简罗会明等心时间4学时方法参与式,讨论☆对象从事流感流行病学人员19/10/27当前农村留守子女较多，农村高中相对于城市高中而言，学生性格显得要内向些，大部分学生都很勤奋，但课堂上就是不能主动积极地和教师交流。而且农村高中的教学条件还不是很好，教学上很大程度还依赖于一块黑板，一支粉笔的陈旧教学模式，没有什么现代化教学手段。针对农村高中的情况，作为一线的农村中学数学教师，结合自己的一些教学经验，以及在新课标下一点感悟，论述一下如何培养农村高中学生的数学能力。一、注重方法培养教学实践证明：把目光盯在成绩上，是近视的。学习成绩是一时的，这次考得好。下次未必考得好；而学习方法的形成是终生受益的，它对人的影响是广泛的、深远的。而且方法和学习成绩是联系在一起的，学生有好的学习方法，必定促进学习成绩的提高。在学习方法方面，农村学生比较注重基础，学习较扎实。喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题：上课记笔记。复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；做作业注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导他们敢于暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导他们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织他们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。二、注重感情交流新课程标准下数学教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流，倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。师生情感交流将直接影响教学效果。在数学教学过程中，讨论是情感交流和沟通的重要方法。教师与学生的讨论，学生与学生的讨论是学生参与数学教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法。新课程标准认为数学教学过程中不能与学生交心的教师不是最好的教师。在课堂教学过程中，真诚交流意味着教师对学生的殷切的期望和由衷的赞美。期望每一个学生都能学好。由衷地赞美学生的成功。而农村学生性格较为内向。心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此，教师要多关心他们的思想和学习，经常同他们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励他们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极态度对待他们的数学学习，要多鼓励少指责，帮助他们丢掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中。三、注重基础教学农村高中学生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高。使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。教学中，要有针对性地指导学生课前的预习。可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。在数学学习过程中，农村学生运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理，间接推理欠缺，思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷，表达准确，但线面关系含混，作图能力差。因此，教学中要注意发挥他们的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。多讲通解、通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想像力，最大限度地提高他们的数学学习能力。传统高中生物课堂教学，教师采用“填鸭式”教学模式，重理论却忽略操作技能和应用能力的培养，即便是实验课也是死气沉沉，让生物课变成了“死物课”，这不利于学生素质能力的提升。针对传统高中生物教学的弊端，必须大力提倡面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导探究性学习的高中生物教学新理念，以培养学生思维和能力为出发点，构建开放式教学模式。一、构建开放式高中生物课堂教学的意义1.开放式教学有利于学生主体作用的实现发动学生并提高学生主动性，有助于改变生物课堂的氛围。在教学实践中，为了让学生积极参与教学活动，笔者做了这样的尝试：首先，让学生课前搜集素材，可以选取自己身边发生的或当今社会最近发生的与将要学习的生物知识有关的素材内容；其次，上新课时，利用课前五分钟。让学生提出问题，在教学中适时加以引入并评价。这激发了学生的学习兴趣，培养了学生主动获取知识的能力，让他们真正成为学习的主体。2.开放式教学有利于开阔学生学习视野开放式教学实现了教师、学生、教材、教学设备、教学环境等多方面的联系和互动，教学活动不局限于课堂，而应向校内图书馆、资料室、网络、多媒体等延伸，建立起课内外、校内外相结合的教学空间体系，使抽象知识具体化，零散知识系统化。总之，这些开放性学习空间的创设，为学生提供了广阔的学习场所和众多的实践机会，极大地开阔了学生的学习视野。3.开放式教学有利于开放教学过程，培养创新思维创新教育价值观认为，教学的目的不仅要教会学生掌握结论，还要让学生在探索和解决问题的过程中锻炼思维，提高主动探寻和发现问题的能力。然而，传统生物教学是以问题为起点，以结论为终点，即“问题――解答――结论”的封闭式过程，教师的课题讲解，只是为了把结论完整地告诉学生，忽视了对学生能力的培养和人格的发展。因此，必须打破这种注入式、教条式的教学过程，构建“问题――探究――解答――结论――问题――探究”的开放式学习模式，用启发、讨论、探究、质疑等丰富多彩的教学形式，使课堂教学成为教师主导发挥、学生主体能力培养和发展的开放过程。二、开放式高中生物课堂教学模式的实施高中生物课堂教学应围绕新课程理念进行设计，结合探究式、互动式、合作式、民主式的操作模式，构建起开放式高中生物课堂教学模式。1.利用问题导学。构建探究式的学习方式在学习方式上，新课程提倡探究式，以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习，要求学习过程更多地成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，创设各种问题情境，以问题的讨论为主线来组织教学，围绕问题的解决，实现学生的主动探究。比如“DNA的粗提取与鉴定”实验，教材使用鸡的血细胞作提取DNA的材料，有些资料介绍可以用菜花做这个实验，笔者便布置了这个课外探究题，学生利用课余时间完成了这个实验，获得了同样的结果和收获。这一实验有助于培养学生科学的探究思想、方法、步骤等，这样新课程标准规定的目标也得到了落实。2.采用互动式生物教学模式，构建新型的教学关系在对待教学关系上，新课程强调教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。因此，为实现和学生平等交往，在生物课堂教学中，教师应主动转换角色，由传统的知识传授者转变为现代生物学习的促进者，把对课堂的“主宰”变为“主导”，增设讨论交流环节，实现师生多边互动。如在学习”生态环境的保护”主题中，师生可以一起总结世界上重大生态灾难及其产生的原因，当前我国在发展经济与环境保护方面的问题与措施等。这一互动过程中激发了学生思考的积极性和创造性。3.采用合作式生物教学模式，构建和谐的课堂气氛教学活动是一种社会性交往活动，在对待教育教学过程中，新课程强调合作。合作学习是当前基础教育课程改革倡导的主导学习方式之一，合作学习将促进学生之间的相互交流、共同发展，也可以促进师生教学相长。因此，在教学中，教师要鼓励学生合作学习，努力创造良好的学习环境，营造相互尊重、相互信任的学习气氛，建立平等、民主、合作的师生关系；根据不同的教学内容，创设各种条件和形式，利用小组形式开展探究活动，开展学生之间的交流，使学生在探究中各有所长，使其知识和技能互补。同时，教师应参与合作进程，合作学习的主体是学生，教师则应以决策者、组织者、支持者、沟通者的角色出现，教师不仅是学生的向导，更是他们学习的“伙伴”。比如在讲授“细胞器的形态、结构和功能”时，笔者先给学生布置任务，发动学生通过小组实验观察、查阅相关书籍并进行谈论，每个人发表自己的见解，这种群体合作式学习让每个学生的积极性瞬间得到激发，大家纷纷主动参与到教学中来，这既活跃了课堂气氛，又加深了学生对相关知识点的印象。4.采用民主式生物教学模式。构建新型的师生关系在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。“师生之间的关系决定着学校的面貌。”在实施民主教学、突出平等学习的过程中，要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，积极实施师生双向交往、学生多向交往的方式，营造和谐融洽的教学环境，从而提高教学质量。如在构建“细胞”的专题复习模块中，笔者让学生先自己归纳，然后学习小组交流，最后每个学习小组推举一个同学利用实物投影仪进行交流，通过学生的讨论、争论、辩论等，使与“细胞”相关的知识整合到一起，形成知识网络结构图。在这个过程中，应允许学生犯错误，允许学生的归纳不全面，教师要给予学生充分的信任和肯定，教师应是学生学习的导师、朋友、助手和模范，引导学生学知识、长能力。总之，开放的课堂教学不仅要求在教学观念上开放，而且在教学内容、教学方式、教学评价上都是开放的，这就要求教师不断地学习，不断地提高自己的业务水平和教育教学能力，提高自驾驭课堂的能力，只有这样才能真正地把新课程的精髓落实到实处。流感样病毒调查报告11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法1GDCDCGDFETP起流感样病例暴发的调查分析19/10/27GDCDCGDFETP2GDCDCGDFETP说明

本案例编写≯广东省现场流行病学培训项目根据实际案例改编主要改编者:吴能简罗会明等心时间4学时方法参与式,讨论☆对象从事流感流行病学人员19/10/27GDCDCGDFETP3GDCDCGDFETP学习目的心通过本案例的学习,应进一步思考或了解1.什么叫暴发?流感暴发?2.暴发传染病报告方法与程序>3.确定暴发调查的病例定义4.流感暴发调查的采样、检测注意事项及结果分析要点5.如何确定流感样病例暴发的病原6.流感暴发调查指引19/10/27GDCDCGDFETP4GDCDCGDFETP思考1关于暴发什么叫暴发?什么叫流感暴发?什么样的流感发病情况需要上报?19/10/27GDCDCGDFETP5GDCDCGDFETP背景

2019年9月29日,南方某省A市疾病预防控制中心接报:该辖区B县疾病预防控制中心关于B县C镇三所中小学校2000多师生发生流感的调查报告”☆A市疾控中心办公室接到报告后即派流行病学专业人员赴现场协助调查处理工作,上报,同时将B县疾控中心初步调查报告传真给A市卫生局市委省疾病预防控制中心19/10/27GDCDCGDFETP6GDCDCGDFETP思考2◆你如何评价A市疾控中心办公室在接到本次疫情报告时的处理?报告核实派人到场等19/10/27GDCDCGDFETP7GDCDCGDFETP思考3令如果由你处理(市CDC),你在接到本次疫情报告后,在上报前应该核实、进一步了解哪些信息?19/10/27GDCDCGDFETP8GDCDCGDFETP进一步的信息与诊断及临床特征有关的信息:主要临床症状体征、典型(严重)病例、直接死因。能诊断为流感吗?临床化验。实验室的特征是什么?是否已做了相关的检测以排除已知的病原?实验室检测:常规、特异?用了什么治疗方法?有什么效果?☆与描述流行病学有关的信息以前发生过类似的情况吗?此病的基线?间分布如何?时间、地点、人群分布特点l9/102其他学校发病?除学校外,其他人群发病情况如何?8GDCDCGDFETP9GDCDCGDFETP进一步的信息☆与可能病因有关的问题有呼吸道传播?间学校近期有无共同的特殊的群体活动?与管理有关的问题有:当地已经做了什么工作?有什么效果?谁参加了调查?调查结果?当地的卫生官员认为发生了什么?19/10/27GDCDCGDFETP10GDCDCGDFETP思考4◆假如你作为省疾病预防控制中心人员(专业人员或负责人):1.报告?2.现在由你决定是否派人到现场,为什么?≥3.如果派,你将派哪些人到现场调查?>4.出发前,需要进行哪些准备?(应急箱)19/10/27GDCDCGDFETP11流感样病毒调查报告课件整理12流感样病毒调查报告课件整理13流感样病毒调查报告课件整理14流感样病毒调查报告课件整理15流感样病毒调查报告课件整理16流感样病毒调查报告课件整理17流感样病毒调查报告课件整理18流感样病毒调查报告课件整理19流感样病毒调查报告课件整理20流感样病毒调查报告课件整理21流感样病毒调查报告课件整理22流感样病毒调查报告课件整理23流感样病毒调查报告课件整理24流感样病毒调查报告课件整理25流感样病毒调查报告课件整理26流感样病毒调查报告课件整理27流感样病毒调查报告课件整理28流感样病毒调查报告课件整理29流感样病毒调查报告课件整理30流感样病毒调查报告课件整理31流感样病毒调查报告课件整理32流感样病毒调查报告课件整理33流感样病毒调查报告课件整理34流感样病毒调查报告课件整理35流感样病毒调查报告课件整理36流感样病毒调查报告课件整理37流感样病毒调查报告课件整理38流感样病毒调查报告课件整理39流感样病毒调查报告课件整理40流感样病毒调查报告课件整理41流感样病毒调查报告课件整理42流感样病毒调查报告课件整理43流感样病毒调查报告课件整理44流感样病毒调查报告课件整理45流感样病毒调查报告课件整理46流感样病毒调查报告课件整理47流感样病毒调查报告课件整理48流感样病毒调查报告课件整理49流感样病毒调查报告课件整理50流感样病毒调查报告课件整理51谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，52流感样病毒调查报告11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克流感样病毒调查报告流感样病毒调查报告11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克GDCDCGDFETP起流感样病例暴发的调查分析19/10/27GDCDCGDFETP说明

本案例编写≯广东省现场流行病学培训项目根据实际案例改编主要改编者:吴能简罗会明等心时间4学时方法参与式,讨论☆对象从事流感流行病学人员19/10/27当前农村留守子女较多，农村高中相对于城市高中而言，学生性格显得要内向些，大部分学生都很勤奋，但课堂上就是不能主动积极地和教师交流。而且农村高中的教学条件还不是很好，教学上很大程度还依赖于一块黑板，一支粉笔的陈旧教学模式，没有什么现代化教学手段。针对农村高中的情况，作为一线的农村中学数学教师，结合自己的一些教学经验，以及在新课标下一点感悟，论述一下如何培养农村高中学生的数学能力。一、注重方法培养教学实践证明：把目光盯在成绩上，是近视的。学习成绩是一时的，这次考得好。下次未必考得好；而学习方法的形成是终生受益的，它对人的影响是广泛的、深远的。而且方法和学习成绩是联系在一起的，学生有好的学习方法，必定促进学习成绩的提高。在学习方法方面，农村学生比较注重基础，学习较扎实。喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题：上课记笔记。复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；做作业注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导他们敢于暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导他们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织他们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。二、注重感情交流新课程标准下数学教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流，倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。师生情感交流将直接影响教学效果。在数学教学过程中，讨论是情感交流和沟通的重要方法。教师与学生的讨论，学生与学生的讨论是学生参与数学教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法。新课程标准认为数学教学过程中不能与学生交心的教师不是最好的教师。在课堂教学过程中，真诚交流意味着教师对学生的殷切的期望和由衷的赞美。期望每一个学生都能学好。由衷地赞美学生的成功。而农村学生性格较为内向。心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此，教师要多关心他们的思想和学习，经常同他们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励他们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极态度对待他们的数学学习，要多鼓励少指责，帮助他们丢掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中。三、注重基础教学农村高中学生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高。使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。教学中，要有针对性地指导学生课前的预习。可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。在数学学习过程中，农村学生运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理，间接推理欠缺，思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷，表达准确，但线面关系含混，作图能力差。因此，教学中要注意发挥他们的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。多讲通解、通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想像力，最大限度地提高他们的数学学习能力。传统高中生物课堂教学，教师采用“填鸭式”教学模式，重理论却忽略操作技能和应用能力的培养，即便是实验课也是死气沉沉，让生物课变成了“死物课”，这不利于学生素质能力的提升。针对传统高中生物教学的弊端，必须大力提倡面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导探究性学习的高中生物教学新理念，以培养学生思维和能力为出发点，构建开放式教学模式。一、构建开放式高中生物课堂教学的意义1.开放式教学有利于学生主体作用的实现发动学生并提高学生主动性，有助于改变生物课堂的氛围。在教学实践中，为了让学生积极参与教学活动，笔者做了这样的尝试：首先，让学生课前搜集素材，可以选取自己身边发生的或当今社会最近发生的与将要学习的生物知识有关的素材内容；其次，上新课时，利用课前五分钟。让学生提出问题，在教学中适时加以引入并评价。这激发了学生的学习兴趣，培养了学生主动获取知识的能力，让他们真正成为学习的主体。2.开放式教学有利于开阔学生学习视野开放式教学实现了教师、学生、教材、教学设备、教学环境等多方面的联系和互动，教学活动不局限于课堂，而应向校内图书馆、资料室、网络、多媒体等延伸，建立起课内外、校内外相结合的教学空间体系，使抽象知识具体化，零散知识系统化。总之，这些开放性学习空间的创设，为学生提供了广阔的学习场所和众多的实践机会，极大地开阔了学生的学习视野。3.开放式教学有利于开放教学过程，培养创新思维创新教育价值观认为，教学的目的不仅要教会学生掌握结论，还要让学生在探索和解决问题的过程中锻炼思维，提高主动探寻和发现问题的能力。然而，传统生物教学是以问题为起点，以结论为终点，即“问题――解答――结论”的封闭式过程，教师的课题讲解，只是为了把结论完整地告诉学生，忽视了对学生能力的培养和人格的发展。因此，必须打破这种注入式、教条式的教学过程，构建“问题――探究――解答――结论――问题――探究”的开放式学习模式，用启发、讨论、探究、质疑等丰富多彩的教学形式，使课堂教学成为教师主导发挥、学生主体能力培养和发展的开放过程。二、开放式高中生物课堂教学模式的实施高中生物课堂教学应围绕新课程理念进行设计，结合探究式、互动式、合作式、民主式的操作模式，构建起开放式高中生物课堂教学模式。1.利用问题导学。构建探究式的学习方式在学习方式上，新课程提倡探究式，以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习，要求学习过程更多地成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，创设各种问题情境，以问题的讨论为主线来组织教学，围绕问题的解决，实现学生的主动探究。比如“DNA的粗提取与鉴定”实验，教材使用鸡的血细胞作提取DNA的材料，有些资料介绍可以用菜花做这个实验，笔者便布置了这个课外探究题，学生利用课余时间完成了这个实验，获得了同样的结果和收获。这一实验有助于培养学生科学的探究思想、方法、步骤等，这样新课程标准规定的目标也得到了落实。2.采用互动式生物教学模式，构建新型的教学关系在对待教学关系上，新课程强调教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。因此，为实现和学生平等交往，在生物课堂教学中，教师应主动转换角色，由传统的知识传授者转变为现代生物学习的促进者，把对课堂的“主宰”变为“主导”，增设讨论交流环节，实现师生多边互动。如在学习”生态环境的保护”主题中，师生可以一起总结世界上重大生态灾难及其产生的原因，当前我国在发展经济与环境保护方面的问题与措施等。这一互动过程中激发了学生思考的积极性和创造性。3.采用合作式生物教学模式，构建和谐的课堂气氛教学活动是一种社会性交往活动，在对待教育教学过程中，新课程强调合作。合作学习是当前基础教育课程改革倡导的主导学习方式之一，合作学习将促进学生之间的相互交流、共同发展，也可以促进师生教学相长。因此，在教学中，教师要鼓励学生合作学习，努力创造良好的学习环境，营造相互尊重、相互信任的学习气氛，建立平等、民主、合作的师生关系；根据不同的教学内容，创设各种条件和形式，利用小组形式开展探究活动，开展学生之间的交流，使学生在探究中各有所长，使其知识和技能互补。同时，教师应参与合作进程，合作学习的主体是学生，教师则应以决策者、组织者、支持者、沟通者的角色出现，教师不仅是学生的向导，更是他们学习的“伙伴”。比如在讲授“细胞器的形态、结构和功能”时，笔者先给学生布置任务，发动学生通过小组实验观察、查阅相关书籍并进行谈论，每个人发表自己的见解，这种群体合作式学习让每个学生的积极性瞬间得到激发，大家纷纷主动参与到教学中来，这既活跃了课堂气氛，又加深了学生对相关知识点的印象。4.采用民主式生物教学模式。构建新型的师生关系在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。“师生之间的关系决定着学校的面貌。”在实施民主教学、突出平等学习的过程中，要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，积极实施师生双向交往、学生多向交往的方式，营造和谐融洽的教学环境，从而提高教学质量。如在构建“细胞”的专题复习模块中，笔者让学生先自己归纳，然后学习小组交流，最后每个学习小组推举一个同学利用实物投影仪进行交流，通过学生的讨论、争论、辩论等，使与“细胞”相关的知识整合到一起，形成知识网络结构图。在这个过程中，应允许学生犯错误，允许学生的归纳不全面，教师要给予学生充分的信任和肯定，教师应是学生学习的导师、朋友、助手和模范，引导学生学知识、长能力。总之，开放的课堂教学不仅要求在教学观念上开放，而且在教学内容、教学方式、教学评价上都是开放的，这就要求教师不断地学习，不断地提高自己的业务水平和教育教学能力，提高自驾驭课堂的能力，只有这样才能真正地把新课程的精髓落实到实处。流感样病毒调查报告11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法53GDCDCGDFETP起流感样病例暴发的调查分析19/10/27GDCDCGDFETP54GDCDCGDFETP说明

本案例编写≯广东省现场流行病学培训项目根据实际案例改编主要改编者:吴能简罗会明等心时间4学时方法参与式,讨论☆对象从事流感流行病学人员19/10/27GDCDCGDFETP55GDCDCGDFETP学习目的心通过本案例的学习,应进一步思考或了解1.什么叫暴发?流感暴发?2.暴发传染病报告方法与程序>3.确定暴发调查的病例定义4.流感暴发调查的采样、检测注意事项及结果分析要点5.如何确定流感样病例暴发的病原6.流感暴发调查指引19/10/27GDCDCGDFETP56GDCDCGDFETP思考1关于暴发什么叫暴发?什么叫流感暴发?什么样的流感发病情况需要上报?19/10/27GDCDCGDFETP57GDCDCGDFETP背景

2019年9月29日,南方某省A市疾病预防控制中心接报:该辖区B县疾病预防控制中心关于B县C镇三所中小学校2000多师生发生流感的调查报告”☆A市疾控中心办公室接到报告后即派流行病学专业人员赴现场协助调查处理工作,上报,同时将B县疾控中心初步调查报告传真给A市卫生局市委省疾病预防控制中心19/10/27GDCDCGDFETP58GDCDCGDFETP思考2◆你如何评价A市疾控中心办公室在接到本次疫情报告时的处理?报告核实派人到场等19/10/27GDCDCGDFETP59GDCDCGDFETP思考3令如果由你处理(市CDC),你在接到本次疫情报告后,在上报前应该核实、进一步了解哪些信息?19/10/27GDCDCGDFETP60GDCDCGDFETP进一步的信息与诊断及临床特征有关的信息:主要临床症状体征、典型(严重)病例、直接死因。能诊断为流感吗?临床化验。实验室的特征是