浅析职业学校中班主任的作用

浅析职业学校中班主任的作用摘要：与其它类型学校的班主任工作相比，职业学校中的班主任工作有其共性，更有其特殊性。正确地发挥其多方面作用，能够充足调动班级学生的积极性，加强班级管理的凝聚力，全方位的做好教书育人工作。本文关键词语：主导作用、鼓励作用、典范作用、情感作用与其它类型学校的班主任工作相比，职业学校中的班主任工作有其共性，更有其特殊性。职业学校中班主任的作用是多方面的，我以为重要有下面几种：一、班主任的主导作用正确地发挥班主任的主导作用，能够充足调动学生的积极性，到达班级管理的预期目的。〔一〕尊敬学生，以表扬鼓励为主如今的学生都是90后，具有强烈的自立性和独立性，他们需要别人的理解.尊敬和成认。因而在平常与学生的交谈中，应以平等的态度，肯定他们的价值，表示关心他们.看重他们，顺其天然地先肯定学生的成就，即便批评也要和颜悦色，尽量不伤害学生的自尊心，不惜惜赞扬之词。如我班的小相同学，各科学习成就较差，有时还要闯祸，但我发现他的歌声十分优美，就给予充足肯定和表扬，他因遭到鼓励而兴奋，尽情地发扬特长，学习也比以前有进步了。〔二〕提升兴趣，变“要我学〞为“我要学〞班主任除了管理好班级的日常行为规范，更要激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人，提升他们学习的积极性，使其愉快地承受教育。“兴趣是最好的教师〞，只要学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真考虑，并以最有效的方法去获得知识，为此，教学中我常用讲故事.表演.游戏等方法，创设情景，增长学生多学.多思.多问的时机，变“要我学〞为“我要学〞。二、班主任的鼓励作用有效的班级管理是维护学校秩序.保证教学质量.实现教书育人目的的基本保障。理论证明，在班级管理中施行鼓励策略，不失为科学而有效的方法之一。〔一〕完善班级管理体制--责任鼓励管理心理学研究表示清楚：团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作，对于提升成员的士气.改善心理气氛.亲密人与人之间的关系.提升学习与工作效率，有着特别主要的鼓励作用。根据管理心理学的这一原理，在班级管理中施行""小组长负责制""，有助于班级管理体制的建立与完善。""小组长负责制""在班级管理的不同时期，其形式和作用有所不同，但鼓励的主题是永远恒久的。〔二〕点燃精神之光--理性鼓励心理学研究表示清楚，人们都希望自己能置身于优秀组织里，而且成为这个组织中的优秀分子。理论证明，编创富有鼓励色彩的班级理念，是施行理性鼓励的最有效的方法之一。班级理念是班级形象的内核和精神中枢。内容包含班级的目的.精神.管理.行为规范等。理念编创要遵守下面原则：坚持正确的政治方向；坚持走群策群力的大众路线；理念编创不拘一格；口号表述简明.形象.易懂易记。有了正确的理念就会把班级导向正确的目的。以下为从群体意识与群体行为两个角度设计的班级理念，以供参考。〔三〕用数字说话--公平鼓励美国心理学家亚当斯以为，公平感是一种影响人积极性的普遍现象。从心理发展经过看，中学生正处于心理自律时期，他们一方面用审视的目光观察别人，同时，也很重视别人对自己的态度和看法。假如碰到不公平的评价，就会产生宏大的受挫感，影响积极性的发挥。因而，作为管理者，一方面在自己的行为.态度上要做到一视同仁，避免主观.片面性评价，另一方面，设计出科学的衡量学生行为的指标，实行量化管理，用数字说话，把公平落到实处。三、班主任的典范作用从组织学角度看，班主任是班级的最高领导。心理学研究表示清楚，领导者的心理气质和本人形象，直接影响其所在群体的心理气氛和组织形象。就个体而言，班主任又是班级的一分子，他们与学生旦夕相处，班主任的魅力是一种能使学生难以忘怀的.自发服从的领导力量。1.擅长工作的形象擅长工作的教师树立的是""能力高尚的形象""。人们都崇拜有能力的人，班主任假如在班级管理的宏观设计和微观操作上都讲究工作方法和工作效益，就会博得学生的尊重和信赖。2.以身作则的形象身教重于言教，在学生中树立一个可亲.可敬.值得信赖的形象，才算具备了教育人的资格。班主任的模范带头行为自己，就是无言而有力的思想工作。笔者以为，一个合格的班主任必需在下面几方面做到以身作则：坚持正确的政治观点；心口如一，言行一致；举止文明，守时守约；严于律己，宽以待人；艰辛朴素，勤劳俭朴节约；吃苦在前，讲究奉献。3.讲究仪表的形象仪表举止是人的道德品质.文化涵养等内在因素的外在特征，它在一定水平上反映着班主任的精神境界和审美情趣。班主任在公众场所的得体举止.文雅言谈.堂堂仪表.翩翩风度，不仅赋予教师以人格的庄严与自信心，也给学生带去被尊敬的愉悦和打动。当班主任真正具备了这些的时候，他的会让学生言听计从；他的表扬嘉奖，会使学生倍受鼓舞，心情舒畅；他的批评处理惩罚，能使学生心服口服；他自己的行为会天然而然地成为学生仿效的典范和学习的楷模。四、班主任的情感作用一名班主任，他的情感.兴趣和爱好，对学生的影响，是不可小视的。学生的喜怒哀乐，学生的学习.生活无不遭到班主任的影响，以至于影响到他们今后的工作。老师的情感，对学生有直接的感染作用，作为班主任来讲尤其主要。苏联维姆林斯基把对学生的爱看作是老师的最主要的品德，他说“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们〞。热爱学生是老师的天职和美德，是老师进行教育教学的需要条件，只要爱学生，才会了解学生，才会亲密师生关系，才会得到学生的信任和尊敬，创造良好的教育气氛，加强教育效力。〔一〕深切进入了解学生，作他们的贴心朋友。学生们的生活习惯和学习经历不同，学习基础偏差，一些欠好的习惯很普遍，比方：吸烟.说脏话，上网等；一些不良的习气也许多，比方：利欲熏心，不团结，哥儿们意气十足。对于这种场面，应通过认真观察.了解，放下老师的架子，以朋友的身份和他们谈心.交往，就会发现他们有许多的优点，这样他们也愿意和你交往。〔二〕培养师生感情，造成一种良好的学习气氛。班级管理中，不要歧视任何学生，对作业中出现的问题，老是指出原因，正面引导，不讽刺他们，比方，有些问题是由于公式没记住，有些问题由于概念没把握好，有些是由于初中的知识有缺陷，出现这样的问题，详细的原因让他们去说，教师不失机会地教一些学习方法，使他们看到了不足，也有了努力的方向。还有一点，就是在他们有了进步时一定要表扬，利用学习中的闪光点去激发他们的学习兴趣。作为班主任，培养学生和其他课任教师的感情也很主要。也许课任老师，在某些方面了解学生的情况不够，在教学内容.教学方法上有些差别。一些学生可能出现这样或那样的问题，如有些学生出现偏科现象，可能对知识把握出现了障碍，还有一个主要的原因，是师生沟通欠好。而作为一名班主任，此时一定要作为师生沟通的桥梁。要把教师的优点，告诉学生，同时也要将学生的情况，反应给课任教师，进而加强了师生的互相沟通。同时也加强了班主任与课任教师的互相了解，做到齐抓共管，同心协力，班里的工作天然也就好做了。〔三〕努力作学生的表率，处处影响学生。一名教育工作者，一名老师，应当时刻不忘“博学为师，道德为范〞这一铭训。而作为班主任，在日常教学.工作.学习和生活中，更应时刻以高尚的道德标准要求自己，规范自己的一言一行，模范遵照学校的规章制度。时时.事事要表现出积极向上的态度，认真负责的精神，以自己的模范行动去影响每位学生。一个班级