慢性乙型肝炎的心理健康教育课件整理

慢性乙型肝炎的心理健康教育41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔慢性乙型肝炎的心理健康教育慢性乙型肝炎的心理健康教育41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔慢性乙型肝炎的心理健康教育2008年概述乙肝病毒携带者和乙肝患者承受着巨大的心理压力，病痛的折磨，经济压力，社会歧视……常见的心理问题有，焦虑、恐惧、抑郁、固执、人际关系、失眠等。症状自评量表（SCL-90）显示：躯体化症状、强迫症状、人际关系敏感、焦虑、抑郁、敌对、恐怖等因子分明显高于正常人群。随着教育的不断改革与完善，以生为本的教学理念渐渐登上了教育舞台，为教育新一代的发展指引了前进的方向。所谓的以生为本就是教师将课堂的主动权移交给学生，尊重学生的思想，形成教师为辅学生为主的教学模式。而兴趣教学法从学生的心理角度考虑，充分体现了学生的主体地位，完全符合以生为本的教学理念。所以，英语教师要贯彻这种教学方式，在教学中以培养学生学习兴趣为中心，加强基础知识教育，发展学生其他潜力。1注重活跃课堂氛围，提高学生课堂参与度学习兴趣的培养需要建立在一个特殊的环境下，需要教师的积极配合。良好的课堂氛围是兴趣教学法开展的前提。一般的小学课堂中，教师都是学生畏惧的存在，一丝不苟而又表情严肃，学生难以主动去和教师进行交流，往往是教师点名学生去办公室进行互动。可想而知，在凝重的课堂氛围中学生对英语的学习兴趣必定难以得到提高。教师应该进行反思，转变自己的教学态度，减小自己在学生心目中的疏离感。在课堂教学中，教师应该注重活跃课堂氛围，鼓励学生参与课堂互动，为此，教师必须采取一定的手段去达到这个目标。第一，教师先转变自己的课堂风格，以幽默的口吻进行教学，上课时多一些面部表情的活动，和学生对话时尽量面带微笑，微笑是会感染的，只有教师微笑面对课堂，学生才能放松心情，心平气和地与教师进行对视或对讲。第二，教师可以用奖励的方式鼓励学生课堂参与。例如，在学习有关文具的单词：（pen）钢笔、（pencil）铅笔、（pencil-case）铅笔盒、（ruler）尺子、（eraser）橡皮、（crayon）蜡笔、（sharpener）卷笔刀等，教师可以进行小游戏，在讲台上摆上有关的物品，让学生上讲台上认出每个物品的英文单词，全对的奖励三只铅笔，这种小奖励可以激发学生的动力，同时增加学生的课堂参与。2精心设计课堂导入环节，吸引学生注意力现如今，由于升学带给教师的巨大压力导致教师极其重视课堂时间的利用率，为了提高课堂时间的利用率，而往往忽略了课堂导入环节。事实上，课堂导入环节是一节课程必不可少的组成结构之一，在课堂导入过程中，教师可以引导学生产生学习兴趣，保证课堂正文学习的顺利进行。课堂导入的时间要严格控制，既不能过短，起不到明显的效果，也不能太繁杂冗长，导致学生由感兴趣变成索然无味，应该将时间控制在五分钟左右。具体的形式与内容，教师可以根据课堂内容与班级学生的特点进行调整，创新。比如说，在学习校园介绍的内容时，教师可以在课程开始时，播放学校的一些景点的视频，大概两分钟左右，让学生全面的了解到学校的构造。然后提出问题，问学生们在他们心中，自己的校园是怎样的，当然是要求用中文回答。从观看视频到提出问题不要超过3分钟，选择两位学生分享即可。短暂的课堂导入向学生暗示了本节课的教学内容就是关于校园的介绍，让学生对课堂教?W有了初步的掌握，提高了学生的学习积极性。总而言之，课堂导入的环节极其重要，教师应该摆脱传统的思想，不要为了追求数量而忽视了质量，做好课堂铺垫对英语课堂效率的提升有着显著的作用。3组织小游戏，增加课堂互动课堂互动是提高学生学习兴趣的有效方式之一。教师既是课堂的组织者，也是重要的参与者，学生作为课堂授课的对象，必须要和授课的教师建立友好的关系，才能提高课堂的有效性。教师应该为学生提供一些课堂互动的机会。即使现在提倡学生主导课堂，由于学生思考的缜密性不强，还需要教师对课堂教学进行规划与安排。互动的形式可以多样化，其中，教师可以用肢体动作教学法与学生互动。例如，在学习人体器官的课程时，会学到很多人体部位的单词如：head头、face脸、nose鼻子、mouth嘴、eye眼睛、ear耳朵、arm胳膊、finger手指、leg腿、foot脚等。教师可以走到同学的身边，拉起学生的胳膊，教学生发音arm，指着学生的脚，教学生发音foot等。除此之外，教师可以组织小游戏。选择两组学生，在其中一组学生胳膊上贴上人体器官的卡通图片，教师再发给另一组学生英文单词，自己寻找正确的器官，然后和对方牵手来到讲台向教师报告已完成任务，这个游戏可以有效地训练学生的反应能力和观察能力，还可以活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。4合理操作多媒体，激发学生的学习兴趣多媒体技术是教师上课的有利工具，教师可以通过多媒体展现不同的教学风格。学生学习兴趣的培养是小学英语教学的重要任务，教师应该抓住机遇利用多媒体，设置新颖有趣的教学方案，提高学生的学习兴趣，最终实现完善英语教学质量的目标。在进行有关颜色教学时，教师可以通过播放短视频或者是一些图片进行教学。比如，教师可以播放一段关于自然景色的视频，播完之后，让学生回忆，视频中景色包含了哪些色彩。然后，教师进行回放，在相关颜色出现的时候暂停，让学生认真的观察，在观察中学习这些单词：red红色的、yellow黄色的、green绿色的、blue蓝色的、purple紫色的、white白色的、black黑色的、orange橙色的、pink粉色。这种视听结合的教学方式，可以使学生的记忆更加深刻，带有趣味性的教学也可以缓解学生的学习压力，让学生更加热爱学习。5结束语综上所述，兴趣教学模式在小学英语课堂上的应用存在很多发展机遇，教师在实行以生为本的教学理念时，要掌握好力度。小学生的智力和心理发展都没有成熟，所以教师在尊重学生的同时，也要严格执行自己引导监督的责任。通过活跃课堂氛围，加入课堂导入环节，组织小游戏，合理使用多媒体等教学手段充分激发学生对英语的学习兴趣，让学生能够在愉快的环境中学习英语，学好英语。随着新课改进程的不断推进，从学校到教师、从学生到家长都意识到了体育的重要性。因此，教师也要抓住这个机会，在学校、家长和学生观念改变之时，用自己的努力为体育教学再添助力，真正让学生在体育田径课堂中有所收获。一、田径训练的重要性田径运动是高中体育的基础项目，但随着新课改的推进，许多学校开设了更多有趣、多样化的体育项目，尤其在选修的课程体制下，乐意参与田径项目的学生更少了，有些学校甚至取消了田径运动课程。然而，作为体育基础项目，在高中阶段开展田径运动、加强学生的田径训练，对其身心发展的意义是重大的。1.田径运动能增强学生的身体素质根据《教育部关于2010年全国学生体质与健康调研结果公告》，高中生将近80%视力不良，而且这一数据还在逐年上升。此外，肥胖检出率也在持续增加，可见高中生的整体身体素质在降低。而田径运动包括跑、跳、投等形式，其中，短跑和长跑分别锻炼了学生的敏捷性和耐力。由此可见，田径运动作为最基础的运动形式，对学生身体素质的提升是大有裨益的。2.田径运动是其他运动的基础田径运动是人们在长期的锻炼、发展中总结出来的最适合人体发展规律的运动，可以说田径是其他运动形式的基础。实践证明，经常参加田径运动能使学生掌握基础的走、跑、跳等运动技能，可以有效地提高学生身体的协调性，有助于学生进行其他形式的体育锻炼。3.田径课堂能帮助学生掌握正确的锻炼方法许多学生尤其是高中生并没有养成良好的运动习惯，他们对锻炼身体的方法也缺乏系统、正确的认识，因而极容易在运动过程中出现身体损伤等问题。而在田径课堂上，教师会强调运动前的正确热身方法和运动后的身体放松法，面对学生在运动中出现的问题，教师也能及时指出运动不当的原因，帮助学生改正，最终使其认识到如何安全地去锻炼。4.田径运动能培养学生的意志力随着生活水平的提高和室内小型体育设施的建成，越来越多的学生减少了室外运动量，转而选择运动量较小的室内运动。事实上，田径运动尤其是长跑作为简单又持久的项目，若学生能长期坚持，就会对其形体、心理带来长久的正面影响。此外，在室外的田径运动还增加了学生与大自然接触的机会，并帮助他们在长跑中锻炼意志和耐力。二、田径课堂的教学策略1.兴趣带动法，将学生拉回田径运动中兴趣是最好的老师，如果学生能对田径项目感兴趣，那他们就能回归这一项体育运动中。因此，在开展田径体育教学时，教师首先应设法激起学生对田径运动的兴趣。面对和从前相似甚至相同的教学内容，教师需要选择不同的方式进行授课教学，将原本枯燥的田径运动变得更吸引人，让学生心情愉悦的同时掌握田径运动技巧。调查发现，高中生之所以对田径运动不感兴趣，主要是因为过于单一的练习方式导致其陷入身体疲惫、精神乏味的自我认知里。因此，教师需要进行针对性教学，可设计多方面、多层次的课堂活动，让学生在玩乐中将自己的注意力从原先消极的自我认知里转移出来，并提升其自身的学习兴趣。比如，在训练前做热身活动时，教师就可以向学生提供多样的热身训练，包括个人压腿、双人配合压肩等压韧带活动，还可以让学生做行进中的准备活动，如各类慢跑（左右环绕跑、车轮跑、单脚跳、后蹬跑、跨步跳等），也可以是正踢、侧踢甚至快走，等等。再如，为了锻炼学生短距离冲刺的速度和爆发力，教师就可以设计计步冲刺等训练方式，让学生以最少的步数冲刺到终点，从而感受田径运动的魅力。当然，不仅是每一节课的形式要多样化，这种变化性和趣味性还体现在两节课之间，即不固定每节课的热身、训练项目和流程，而是时不时改变课堂内容，让多层次、多样化的课堂内容吸引学生走入田径世界。2.师生互动法，扭转教与学脱节的局面在传统的教学模式中，教师和学生的课堂角色定位是固定的，即教师只负责教，包括讲解、展示、下达任务，指导和检查等，而学生则只是跟着教师的指令走。在整个课堂教学中，学生和教师的互动较少，甚至两方是分开的，这就导致了教与学脱节的局面，不利于学生更好地融入田径运动的学习中去。因此，教师一定要参与到课堂活动中，并注重与学生互动，从而有效提高教学效率。首先，教师要参与到学生活动中。在教学阶段，教师可边演练边带着学生一起做动作，并针对每个学生的情况，进行近距离的针对性演示。比如，在学习跳远时，选择师生都能玩的跳坑游戏；在训练学生的身体协调力时，教师参与到小组对抗赛中，大家一起参加顶牛比赛，看谁悬着的脚先落地……在活动中，逐步加大难度，激起学生的好胜心，这样，不仅促使师生间建立起和谐、平等的关系，还让学生切实体验了参与田径运动的乐趣，有利于掌握田径运动技能。其次，师生应通过互评改善训练情况。在传统教学中，对于学生的动作做得是否规范，怎样改进动作等，都是教师一个人在评价、讲解，学生毫无话语权。要扭转这种局面，就需要师生、生生互相评价、指导。比如，跳高运动后，就可以通过师生共同评选，评出表现最好的学生，并在比对中提出改进训练情况的意见。由此，通过这样的有效互动，拉近了师生之间的关系，促使教与学都取得良好的效果。3.联赛竞争法，使学生化被动为主动高中生正处于青春期，他们普遍争强好胜、活泼好动，对此，教师可以抓住这一时期学生的心理特点加以利用，使他们真正地爱上这门课。在田径运动中，教师可以把自己的课堂变成一个联赛竞争的运动课堂，以学生联赛竞争的形式取代平淡乏味的训练，从而改善常规训练难以取得的运动效果，使学生对田径运动产生长久的热爱。在具体教学中，教师可以根据教学进程和学生的成长情况设计联赛。比如，在每学期开课初期，大约经过一个月的训练后，学生就已经了解了一些运动知识，这时候教师就可举办一个摸底比赛，分批次组织学生比赛，并根据学生的完成成绩进行分组。在以后的教学中，每当到了各项内容学习的尾声，同级别的小组就要逐一进行比赛并重排名次，但各小组的人员组成保持不变。这样的联赛安排，既可以激起学生的求胜心理，还能让各小组成员为小组的排名而战，以团队带动个人，保证每一位学生都能积极、主动地参与到联赛竞争中。慢性乙型肝炎的心理健康教育41、实际上，我们想要的不是针对犯1慢性乙型肝炎的心理健康教育课件整理2慢性乙型肝炎的心理健康教育课件整理3慢性乙型肝炎的心理健康教育课件整理4慢性乙型肝炎的心理健康教育课件整理5要保持好心态，否则会：导致病情的恶化影响乙肝治疗效果自身免疫力下降神经紧张所带来的其他疾患要保持好心态，否则会：导致病情的恶化6疾病-免疫-心理关系慢性乙肝免疫功能心理状态疾病-免疫-心理关系7如何调节心理问题慢性乙型肝炎的心理健康教育课件整理8加强自身修养，遇事泰然处之应当养成乐观、豁达的个性，平静地接受生理上出现的种种变化。调整自己的生活和工作节奏，主动地避免因生理变化而对心理造成的冲击。合理安排生活，培养多种兴趣适度紧张有序的工作可以避免心理滋生失落感，令生活更加充实，从而改善人的情绪和抑郁心理，同时还要培养多种兴趣。爱好广泛者总觉得时间不够用，生活丰富多彩就能驱散不健康情绪，并可增强生命的活力，令人生更有意义。慢性乙型肝炎的心理健康教育课件整理9

增强自身的能力，提高应变能力人在一个过于安逸的环境里反而容易诱发心理失衡。而新的环境，接受挑战性的工作、生活，可以激发人的潜能与活力，让自己始终保持健康向上的心理，避免心理失衡。正确认识自身与社会的关系要摆正个人与集体、个人与社会的关系，正确对待得失成败，这样可减少心理失衡。增强自身的能力，提高应变能力10乙肝病人可以结婚生育吗？

当然可以！掌握母婴传播的基本常识，您也可以拥有一个健康、可爱的宝宝！保持长期的药物治疗；及时切断可能发生的传染因素；孕期保健，降低宫内感染几率；注射疫苗，保证宝宝的身体健康新生儿出生12小时内注射免疫球蛋白和疫苗后，可接受HBsAg阳性母亲的哺乳。乙肝病人可以结婚生育吗？

当然可以！掌握母婴传播的基本常识，11生活质量合理性治疗，避免耐药的情况出现；将病情保持在稳定的水平，乙肝病毒携带者也能和正常人一样生活。关键在合理的治疗+稳定的病情=健康的生活！！！生活质量合理性治疗，避免耐药的情况出现；12治疗问题正确的态度①乙肝病毒携带者就是亚健康人群（现在许多人属于亚健康）②抗病毒能力最强+耐药发生率最低=最佳的治疗方法错误的观点①乙肝是可以一次性治愈的②医生推荐贵药是为了提成治疗问题正确的态度错误的观点13什么是乙肝病毒携带者？什么是乙肝患者？两者有何区别？科普教育：什么是乙肝病毒携带者？科普教育：14

经常有人混淆乙肝病毒携带者与慢性乙肝患者这两类人群。

乙肝病毒携带者，很少有肝病相关症状与体征，肝功能基本正常，这时候要定期复查乙肝五项、HBV-DNA、肝功、B超。必要时行肝穿刺病理检查。不要轻易用药治疗。乙肝病毒携带者与慢性乙肝患者的区别经常有人混淆乙肝病毒携带者与慢性乙肝患15乙肝病毒携带者与慢性乙肝患者的区别

乙肝病毒携带者感染乙肝病毒超过半年，并且出现血清ALT持续或反复升高，或肝组织学检查有肝炎病理改变，才能诊断为乙肝患者。这时候如果病毒复制高，在保肝治疗的情况下，可以讨论抗病毒治疗的问题。乙肝病毒携带者与慢性乙肝患者的区别乙肝病16乙肝病毒携带者与慢性乙肝患者的区别乙肝病毒携带者慢性乙肝患者化验指标肝功能正常，肝组织无明显损伤血清ALT持续或反复升高，或肝组织学检查有肝炎病理改变治疗不要轻易用药治疗抗病毒治疗乙肝病毒携带者与慢性乙肝患者的区别乙肝病毒携带者慢性乙肝患者17乙肝病毒携带者可以结婚生育吗？乙肝病毒携带者母亲可以哺乳吗？乙肝病毒携带者可以注射乙肝疫苗吗？接种疫苗后就不会被传染了吗？科普教育：乙肝病毒携带者可以结婚生育吗？科普教育：18乙肝病毒携带者可以注射乙肝疫苗吗？

不能。疫苗的毒性比自然病毒的毒性低很多，人体接种疫苗后，体内的免疫系统就会产生相应的抵抗机制，从而产生特定免疫力。而已经是病毒携带者打疫苗后不但没有作用，反而可能激活病毒。乙肝病毒携带者可以注射乙肝疫苗吗？不能。19接种疫苗后就不会被传染了吗？

是否产生抗体免疫时效正规预防接种疫苗后就不会被传染了吗？

是否产生抗体20自我调试心态接受疾病-正常现象，长期准备不盲目恐惧-疾病、传染、药物、失眠不道听途说-相信科学，系统工程不盲目比较-听从医生指导，个体差异接受现实-理解别人，正确对待失去树立人生观-乐观生活，提高免疫力自我调试心态接受疾病-正常现象，长期准备21谢谢携手同行，共抗乙肝谢谢携手同行，共抗乙肝2251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、23慢性乙型肝炎的心理健康教育41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔慢性乙型肝炎的心理健康教育慢性乙型肝炎的心理健康教育41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔慢性乙型肝炎的心理健康教育2008年概述乙肝病毒携带者和乙肝患者承受着巨大的心理压力，病痛的折磨，经济压力，社会歧视……常见的心理问题有，焦虑、恐惧、抑郁、固执、人际关系、失眠等。症状自评量表（SCL-90）显示：躯体化症状、强迫症状、人际关系敏感、焦虑、抑郁、敌对、恐怖等因子分明显高于正常人群。随着教育的不断改革与完善，以生为本的教学理念渐渐登上了教育舞台，为教育新一代的发展指引了前进的方向。所谓的以生为本就是教师将课堂的主动权移交给学生，尊重学生的思想，形成教师为辅学生为主的教学模式。而兴趣教学法从学生的心理角度考虑，充分体现了学生的主体地位，完全符合以生为本的教学理念。所以，英语教师要贯彻这种教学方式，在教学中以培养学生学习兴趣为中心，加强基础知识教育，发展学生其他潜力。1注重活跃课堂氛围，提高学生课堂参与度学习兴趣的培养需要建立在一个特殊的环境下，需要教师的积极配合。良好的课堂氛围是兴趣教学法开展的前提。一般的小学课堂中，教师都是学生畏惧的存在，一丝不苟而又表情严肃，学生难以主动去和教师进行交流，往往是教师点名学生去办公室进行互动。可想而知，在凝重的课堂氛围中学生对英语的学习兴趣必定难以得到提高。教师应该进行反思，转变自己的教学态度，减小自己在学生心目中的疏离感。在课堂教学中，教师应该注重活跃课堂氛围，鼓励学生参与课堂互动，为此，教师必须采取一定的手段去达到这个目标。第一，教师先转变自己的课堂风格，以幽默的口吻进行教学，上课时多一些面部表情的活动，和学生对话时尽量面带微笑，微笑是会感染的，只有教师微笑面对课堂，学生才能放松心情，心平气和地与教师进行对视或对讲。第二，教师可以用奖励的方式鼓励学生课堂参与。例如，在学习有关文具的单词：（pen）钢笔、（pencil）铅笔、（pencil-case）铅笔盒、（ruler）尺子、（eraser）橡皮、（crayon）蜡笔、（sharpener）卷笔刀等，教师可以进行小游戏，在讲台上摆上有关的物品，让学生上讲台上认出每个物品的英文单词，全对的奖励三只铅笔，这种小奖励可以激发学生的动力，同时增加学生的课堂参与。2精心设计课堂导入环节，吸引学生注意力现如今，由于升学带给教师的巨大压力导致教师极其重视课堂时间的利用率，为了提高课堂时间的利用率，而往往忽略了课堂导入环节。事实上，课堂导入环节是一节课程必不可少的组成结构之一，在课堂导入过程中，教师可以引导学生产生学习兴趣，保证课堂正文学习的顺利进行。课堂导入的时间要严格控制，既不能过短，起不到明显的效果，也不能太繁杂冗长，导致学生由感兴趣变成索然无味，应该将时间控制在五分钟左右。具体的形式与内容，教师可以根据课堂内容与班级学生的特点进行调整，创新。比如说，在学习校园介绍的内容时，教师可以在课程开始时，播放学校的一些景点的视频，大概两分钟左右，让学生全面的了解到学校的构造。然后提出问题，问学生们在他们心中，自己的校园是怎样的，当然是要求用中文回答。从观看视频到提出问题不要超过3分钟，选择两位学生分享即可。短暂的课堂导入向学生暗示了本节课的教学内容就是关于校园的介绍，让学生对课堂教?W有了初步的掌握，提高了学生的学习积极性。总而言之，课堂导入的环节极其重要，教师应该摆脱传统的思想，不要为了追求数量而忽视了质量，做好课堂铺垫对英语课堂效率的提升有着显著的作用。3组织小游戏，增加课堂互动课堂互动是提高学生学习兴趣的有效方式之一。教师既是课堂的组织者，也是重要的参与者，学生作为课堂授课的对象，必须要和授课的教师建立友好的关系，才能提高课堂的有效性。教师应该为学生提供一些课堂互动的机会。即使现在提倡学生主导课堂，由于学生思考的缜密性不强，还需要教师对课堂教学进行规划与安排。互动的形式可以多样化，其中，教师可以用肢体动作教学法与学生互动。例如，在学习人体器官的课程时，会学到很多人体部位的单词如：head头、face脸、nose鼻子、mouth嘴、eye眼睛、ear耳朵、arm胳膊、finger手指、leg腿、foot脚等。教师可以走到同学的身边，拉起学生的胳膊，教学生发音arm，指着学生的脚，教学生发音foot等。除此之外，教师可以组织小游戏。选择两组学生，在其中一组学生胳膊上贴上人体器官的卡通图片，教师再发给另一组学生英文单词，自己寻找正确的器官，然后和对方牵手来到讲台向教师报告已完成任务，这个游戏可以有效地训练学生的反应能力和观察能力，还可以活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。4合理操作多媒体，激发学生的学习兴趣多媒体技术是教师上课的有利工具，教师可以通过多媒体展现不同的教学风格。学生学习兴趣的培养是小学英语教学的重要任务，教师应该抓住机遇利用多媒体，设置新颖有趣的教学方案，提高学生的学习兴趣，最终实现完善英语教学质量的目标。在进行有关颜色教学时，教师可以通过播放短视频或者是一些图片进行教学。比如，教师可以播放一段关于自然景色的视频，播完之后，让学生回忆，视频中景色包含了哪些色彩。然后，教师进行回放，在相关颜色出现的时候暂停，让学生认真的观察，在观察中学习这些单词：red红色的、yellow黄色的、green绿色的、blue蓝色的、purple紫色的、white白色的、black黑色的、orange橙色的、pink粉色。这种视听结合的教学方式，可以使学生的记忆更加深刻，带有趣味性的教学也可以缓解学生的学习压力，让学生更加热爱学习。5结束语综上所述，兴趣教学模式在小学英语课堂上的应用存在很多发展机遇，教师在实行以生为本的教学理念时，要掌握好力度。小学生的智力和心理发展都没有成熟，所以教师在尊重学生的同时，也要严格执行自己引导监督的责任。通过活跃课堂氛围，加入课堂导入环节，组织小游戏，合理使用多媒体等教学手段充分激发学生对英语的学习兴趣，让学生能够在愉快的环境中学习英语，学好英语。随着新课改进程的不断推进，从学校到教师、从学生到家长都意识到了体育的重要性。因此，教师也要抓住这个机会，在学校、家长和学生观念改变之时，用自己的努力为体育教学再添助力，真正让学生在体育田径课堂中有所收获。一、田径训练的重要性田径运动是高中体育的基础项目，但随着新课改的推进，许多学校开设了更多有趣、多样化的体育项目，尤其在选修的课程体制下，乐意参与田径项目的学生更少了，有些学校甚至取消了田径运动课程。然而，作为体育基础项目，在高中阶段开展田径运动、加强学生的田径训练，对其身心发展的意义是重大的。1.田径运动能增强学生的身体素质根据《教育部关于2010年全国学生体质与健康调研结果公告》，高中生将近80%视力不良，而且这一数据还在逐年上升。此外，肥胖检出率也在持续增加，可见高中生的整体身体素质在降低。而田径运动包括跑、跳、投等形式，其中，短跑和长跑分别锻炼了学生的敏捷性和耐力。由此可见，田径运动作为最基础的运动形式，对学生身体素质的提升是大有裨益的。2.田径运动是其他运动的基础田径运动是人们在长期的锻炼、发展中总结出来的最适合人体发展规律的运动，可以说田径是其他运动形式的基础。实践证明，经常参加田径运动能使学生掌握基础的走、跑、跳等运动技能，可以有效地提高学生身体的协调性，有助于学生进行其他形式的体育锻炼。3.田径课堂能帮助学生掌握正确的锻炼方法许多学生尤其是高中生并没有养成良好的运动习惯，他们对锻炼身体的方法也缺乏系统、正确的认识，因而极容易在运动过程中出现身体损伤等问题。而在田径课堂上，教师会强调运动前的正确热身方法和运动后的身体放松法，面对学生在运动中出现的问题，教师也能及时指出运动不当的原因，帮助学生改正，最终使其认识到如何安全地去锻炼。4.田径运动能培养学生的意志力随着生活水平的提高和室内小型体育设施的建成，越来越多的学生减少了室外运动量，转而选择运动量较小的室内运动。事实上，田径运动尤其是长跑作为简单又持久的项目，若学生能长期坚持，就会对其形体、心理带来长久的正面影响。此外，在室外的田径运动还增加了学生与大自然接触的机会，并帮助他们在长跑中锻炼意志和耐力。二、田径课堂的教学策略1.兴趣带动法，将学生拉回田径运动中兴趣是最好的老师，如果学生能对田径项目感兴趣，那他们就能回归这一项体育运动中。因此，在开展田径体育教学时，教师首先应设法激起学生对田径运动的兴趣。面对和从前相似甚至相同的教学内容，教师需要选择不同的方式进行授课教学，将原本枯燥的田径运动变得更吸引人，让学生心情愉悦的同时掌握田径运动技巧。调查发现，高中生之所以对田径运动不感兴趣，主要是因为过于单一的练习方式导致其陷入身体疲惫、精神乏味的自我认知里。因此，教师需要进行针对性教学，可设计多方面、多层次的课堂活动，让学生在玩乐中将自己的注意力从原先消极的自我认知里转移出来，并提升其自身的学习兴趣。比如，在训练前做热身活动时，教师就可以向学生提供多样的热身训练，包括个人压腿、双人配合压肩等压韧带活动，还可以让学生做行进中的准备活动，如各类慢跑（左右环绕跑、车轮跑、单脚跳、后蹬跑、跨步跳等），也可以是正踢、侧踢甚至快走，等等。再如，为了锻炼学生短距离冲刺的速度和爆发力，教师就可以设计计步冲刺等训练方式，让学生以最少的步数冲刺到终点，从而感受田径运动的魅力。当然，不仅是每一节课的形式要多样化，这种变化性和趣味性还体现在两节课之间，即不固定每节课的热身、训练项目和流程，而是时不时改变课堂内容，让多层次、多样化的课堂内容吸引学生走入田径世界。2.师生互动法，扭转教与学脱节的局面在传统的教学模式中，教师和学生的课堂角色定位是固定的，即教师只负责教，包括讲解、展示、下达任务，指导和检查等，而学生则只是跟着教师的指令走。在整个课堂教学中，学生和教师的互动较少，甚至两方是分开的，这就导致了教与学脱节的局面，不利于学生更好地融入田径运动的学习中去。因此，教师一定要参与到课堂活动中，并注重与学生互动，从而有效提高教学效率。首先，教师要参与到学生活动中。在教学阶段，教师可边演练边带着学生一起做动作，并针对每个学生的情况，进行近距离的针对性演示。比如，在学习跳远时，选择师生都能玩的跳坑游戏；在训练学生的身体协调力时，教师参与到小组对抗赛中，大家一起参加顶牛比赛，看谁悬着的脚先落地……在活动中，逐步加大难度，激起学生的好胜心，这样，不仅促使师生间建立起和谐、平等的关系，还让学生切实体验了参与田径运动的乐趣，有利于掌握田径运动技能。其次，师生应通过互评改善训练情况。在传统教学中，对于学生的动作做得是否规范，怎样改进动作等，都是教师一个人在评价、讲解，学生毫无话语权。要扭转这种局面，就需要师生、生生互相评价、指导。比如，跳高运动后，就可以通过师生共同评选，评出表现最好的学生，并在比对中提出改进训练情况的意见。由此，通过这样的有效互动，拉近了师生之间的关系，促使教与学都取得良好的效果。3.联赛竞争法，使学生化被动为主动高中生正处于青春期，他们普遍争强好胜、活泼好动，对此，教师可以抓住这一时期学生的心理特点加以利用，使他们真正地爱上这门课。在田径运动中，教师可以把自己的课堂变成一个联赛竞争的运动课堂，以学生联赛竞争的形式取代平淡乏味的训练，从而改善常规训练难以取得的运动效果，使学生对田径运动产生长久的热爱。在具体教学中，教师可以根据教学进程和学生的成长情况设计联赛。比如，在每学期开课初期，大约经过一个月的训练后，学生就已经了解了一些运动知识，这时候教师就可举办一个摸底比赛，分批次组织学生比赛，并根据学生的完成成绩进行分组。在以后的教学中，每当到了各项内容学习的尾声，同级别的小组就要逐一进行比赛并重排名次，但各小组的人员组成保持不变。这样的联赛安排，既可以激起学生的求胜心理，还能让各小组成员为小组的排名而战，以团队带动个人，保证每一位学生都能积极、主动地参与到联赛竞争中。慢性乙型肝炎的心理健康教育41、实际上，我们想要的不是针对犯24慢性乙型肝炎的心理健康教育课件整理25慢性乙型肝炎的心理健康教育课件整理26慢性乙型肝炎的心理健康教育课件整理27慢性乙型肝炎的心理健康教育课件整理28要保持好心态，否则会：导致病情的恶化影响乙肝治疗效果自身免疫力下降神经紧张所带来的其他疾患要保持好心态，否则会：导致病情的恶化29疾病-免疫-心理关系慢性乙肝免疫功能心理状态疾病-免疫-心理关系30如何调节心理问题慢性乙型肝炎的心理健康教育课件整理31加强自身修养，遇事泰然处之应当养成乐观、豁达的个性，平静地接受生理上出现的种种变化。调整自己的生活和工作节奏，主动地避免因生理变化而对心理造成的冲击。合理安排生活，培养多种兴趣适度紧张有序的工作可以避免心理滋生失落感，令生活更加充实，从而改善人的情绪和抑郁心理，同时还要培养多种兴趣。爱好广泛者总觉得时间不够用，生活丰富多彩就能驱散不健康情绪，并可增强生命的活力，令人生更有意义。慢性乙型肝炎的心理健康教育课件整理32

增强自身的能力，提高应变能力人在一个过于安逸的环境里反而容易诱发心理失衡。而新的环境，接受挑战性的工作、生活，可以激发人的潜能与活力，让自己始终保持健康向上的心理，避免心理失衡。正确认识自身与社会的关系要摆正个人与集体、个人与社会的关系，正确对待得失成败，这样可减少心理失衡。增强自身的能力，提高应变能力33乙肝病人可以结婚生育吗？

当然可以！掌握母婴传播的基本常识，您也可以拥有一个健康、可爱的宝宝！