小学三年级数学教案-第六册除法的估算_第1页
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PAGEPAGE4小学三年级数学教案——第六册除法的估算教学内容：教科书第16页例2及做一做，练习三第3、4题。教学目标：1．使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2．引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学过程：一、理解学习除法估算的必要1．看图出示以下情境和问题：①课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？②从学校到仙女湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？③每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？④在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？2．请学生尝试列出解答上面各题的算式。一般来说，学生都能根据除法的含义列出下列4个算式：124divide;3asymp;、223divide;4asymp;、100divide;3asymp;182divide;4asymp;。3．体会除法估算是解答问题的一种工具。请学生逐一说出上面四道算式的意思，让学生在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要工具。二、怎样进行除法估算1．一般方法（1）从上面4个算式中抽出：124divide;3asymp;，请学生尝试估算。（2）展示、交流学生估算的过程和方法。生1：124asymp;120生2：124＝120＋4120divide;3＝40（或3times;40＝120）120divide;3＝40每人大约运40箱。剩下的4箱中每人还可运1箱，每人大约运41箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：①两种估算的过程和方法都是正确的。②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。（3）让学生独立估算223divide;4asymp;。学生估算的过程和方法与124divide;3asymp;的估算过程方法会基本相同。有以下几种思路：生1：223asymp;200生2：223＝200＋23生3：223asymp;240200divide;4＝50200divide;4＝50240divide;4＝60平均每小时平均每小时平均每小时约行50千米。约行55千米。约行60千米。以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在50～60之间，当然以55最佳，因为它更接近准确值。（4）归纳除数是一位数除法估算的一般方法。通过以上两例、引导学生归纳：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。2．面对具体情境进行估算（1）再现问

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