畸形舌侧沟临床对策汇总课件

畸形舌侧沟临床对策汇总31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。畸形舌侧沟临床对策汇总畸形舌侧沟临床对策汇总31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。畸形舌侧沟临床对策汇总精品资料畸形舌侧沟临床对策张丽娟在素质教育背景下，国家教育部门提倡要学生德、智、体、美、劳全面发展，强调各个学校必须加强美术、音乐、体育等课程的教学，确保学生的个性化发展。在初中教育阶段，创新音乐教学理念，丰富音乐教学形式和教学内容，提高音乐教学质量，对于培养学生艺术审美能力、音乐鉴赏能力，以及开发其语言功能具有积极意义。一、创新初中音乐教学理念，强化学生的音乐基础知识在初中音乐教学阶段，学生对音乐知识已经有了一定的了解，精神世界相对富足，已经具备一定的音乐审美能力，这时学习音乐，对开发他们感知能力和语言能力具有重要意义。任何课程的学习，都应该循序渐进，掌握基础乐理知识，是音乐学习的基础。因此，在初中音乐教学过程中，教师应该注重音乐基础知识的教学，让学生在掌握基本乐理知识后，以更加专业的角度鉴赏音乐作品。同时，教师还要重视音乐教学的实践过程，加强学生的视唱练习，提高音乐教学的系统性。在专业音乐学习的课程中，音乐简谱、五线谱等是学习的第一步。初中音乐教学没有追求专业化，但教师应教会学生基本的乐理知识和音乐鉴赏方法。如在学唱歌曲时，教师应先教学生唱简谱，再教唱歌词，让学生能够快速学会这首歌，加深对这一音乐作品的认识，逐步提升乐感。二、倡导初中音乐教学形式多样化，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，也是学习的不竭动力。初中音乐教师应倡导教学形式多样化，利用学生的好奇心开展音乐教学，提高音乐教学质量。音乐是一门独具特色的课程，本身就具有多种表现形式，所以在教学过程中，教师不应局限于音乐教材，而应充分利用学校独特的音乐教学资源，创新课堂教学设计，运用多种教学形式，提高学生的音乐感知能力。初中音乐教材的大部分曲目都能用不同的乐器演奏出来，别有一番韵味。因此，在初中音乐课堂教学中，教师可以利用多媒体向学生展示多种乐器演奏同一曲目的音频。如脍炙人口的《摇篮曲》，其演奏乐器可以是钢琴、小提琴、笛子，也可以是大合奏。另外，音乐属于听力感知范畴，舞蹈属于视觉感知范畴，两者经常以结合体的形式出现。因此，教师还可以让学生观看音乐作品的歌曲和舞蹈视频，丰富学生的音乐感知形式，以多种感官加深学生对音乐的理解，让学生感受音乐世界的奇妙多姿。三、丰富初中音乐教学内容，培养学生的音乐感知能力音乐，具有多种演奏形式和表达方式，它的内涵不仅存在于作品本身，它的知识广度不止于乐符的拼接和曲调的变幻，它是时代背景下的一种艺术表达形式。在初中音乐课堂教学中，教师的教学内容除了音乐作品之外，还可以包括音乐电影、舞台剧等。丰富的课堂教学内容不仅能激发学生音乐学习的兴趣，而且能提升学生的音乐认知能力。在初中音乐课堂教学过程中，教师可以引导学生深入挖掘音乐背后的知识，如音乐的发展历程、音乐的演奏形式、优秀音乐作品背后的故事等。另外，教师还可以弘扬中华民族文化，与学生探讨中国古典音乐的发展与流派，与学生一起聆听《高山流水》《广陵散》《十面埋伏》《梅花三弄》等著名音乐作品，并讲述名曲背后的名人轶事。很多影视作品中都有关于中国古典音乐的创作，教师可以给学生讲解一些优秀的音乐作品，并展示给学生看，如《母仪天下》赵飞燕的鼓上舞、《卧虎藏龙》中《十面埋伏》的鼓舞，让学生感受到中华民族音乐的魅力。四、结语音乐源于生活，又高于生活，是艺术的一种表现形式，人们可以通过音乐诉说自己的情感，可以通过音乐感受这个世界。在初中音乐课堂教学中，教师应改变教学策略，调动学生的学习积极性，培养学生的音乐感知能力，让学生在鉴赏音乐的过程中丰富自己的精神世界。一、创设有助于学生学习的教学情境，激发学生学习兴趣。课堂教学情境的创设是为了激发学生的学习积极性，让学生在与自己生活环境已有知识经验密切相关，感兴趣的学习情境中，通过自己的观察、操作、交流等活动中掌握必要的基础知识与基本技能并获得积极的情感体验，对引导学生有效地进行数学学习有着重要的作用。在教学加减法（一）时我创设如下情境：“老师和同学们的踢毽子比赛多么激烈啊！你能从图中提出什么问题吗？”学生通过探究讨论后解答学过的数学问题，并分组板书“谁比谁多（少）几的问题。”组织学生齐读问题，“学生比老师多几人”。提出要求：请拿出学具和同桌说一说、摆一摆，应该怎样解决？把这些问题融入实际生活情境中，学生真正体会到数学学习的价值，从而掌握所学知识。在创设情境时必须与学生生活实际相联系，让学生在情境中产生学习需求，主动去思考解决问题的途径。二、让学生带着明确的目标进行学习，为学生指明方向。教师在教学过程中一定要有明确的目标，并且在适当的时机将一节课要达到的目标告知学生，学生的学习就有了方向，学生就会控制自己，随着学习内容步步深入学习。让学生带着明确的目标学习，为他们的学习过程指明了方向，知道通过自己的努力可以达到的具体目标，学生的学习动力得到充分的激发，学习兴趣得到了增强，学生就能根据目标自觉调整自己的学习方式，主动克服困难，为实现目标而努力。三、指导学生自主、合作、探究，引领学生进行有效的学习。数学学习过程充满着观察，实验模拟、推断等探究性与挑战性活动。教师应引领学生投入到探究与交流的活动之中，培养学生独立思考，合作交流的能力。学生展开充分、自由的讨论是学生自主学习的一种必不可少的形式。讨论的方式多种多样，有指导式讨论，有自主式讨论，教师把学生分成若干小组后，让学生自学教材，自己发现问题，并进行自由式的讨论，探究问题的结果。在组织学生讨论时，教师指定学生担任组长负责记录，归纳本组学生的意见，最后全班交流，让每个学生都参与其中。只有这样才能真正让学生经历知识的形成过程，体验发现知识的乐趣，产生积极的情感，提高课堂学习效率。四、课堂提问要有助于学生思考，使学生更急深入的学习内容。在教学活动中，我们时常将课堂提问当作是调节课堂气氛，提高学生注意力，完成师生互动的一种形式，使课堂提问流于形式，没有引起学生思维的活动。例如，有时语文教师会有这样的提问：“同学们，你们认识李白吗？”学生便异口同声的回答，“认识”。一个千年以前的古人，如何会被现在的学生所认识。有时一些老师会大量的在课堂上提问，“会不会”，“对不对”，这种很绝对，而又不需要动太多脑力的问题。教师的教学是一种让学生通过思考，理解解决问题、掌握知识的方法，不是一个木偶，只有将学生看作一个会思考的人，当然不管他是多大，几年级，都会自己思考。我们在课堂提问中应该将提出的问题，自己先做一思考，看他是否合理，是否是学生只有通过思考才可以回答，而不是可以乱猜出答案的。只有学生思考过，才会有课堂上学习的乐趣、成就感，不会感到碌碌无为。而提高学生的课堂效果。五、及时的课堂练习，提高学生课堂知识的掌握。当前，各种教学模式，充斥着学校的课堂，真可谓五彩缤纷，层出不穷。真正有效的，仔细研究之后，他们都只不过是在课堂中将知识及时的练习、巩固，提高了课堂实效。为什么过去，大师都是通过教出著名的学生而闻名，现在的名师，很多，但是教出的著名的学生却很少，不得不让我们思考。现在名师创作了新鲜的教学模式，但却是没有教出很出名的学生。课堂流于形式，看起来风风火火，学生对答如流，但是学生的独立思考、创造性都没有被照顾到，使课堂显的奢华却无用。教育应该朴素，如同生活，学习了，当时就要练习、运用，才能掌握的更牢固，才能理解其中的内涵、奥秘，才能提高课堂的教学实效。总之，关注教学过程是深入课程改革的关键和根本需求，要提高教学实效，不能重形式而不重实质，一切要以学生积极有效的学习为出发点，精心地提出问题，组织学生进行自主、合作、探究，使教学过程优化，从而提高教学质量。设计教学过程，一定要及时的组织学生进行练习，使教学过程完整，从而提高教学质量。畸形舌侧沟临床对策汇总31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。1畸形舌侧沟临床对策汇总精品资料畸形舌侧沟临床对策汇总2畸形舌侧沟临床对策张丽娟畸形舌侧沟临床对策3牙内陷——上颌侧切牙的常见解剖缺陷畸形舌侧窝可与畸形舌侧窝同时出现,为一条纵畸形根面沟c形器沟·向舌侧越过让话突,#向时将根一分为二,形成一个额外根嚕畸形舌侧尖牙中牙精品资料牙内陷——上颌侧切牙的常见解剖缺陷422精品资料225●上颌侧切牙在牙胚发育期,处于中切牙与尖牙之间,并受其挤压。●上颌侧切牙在牙发育上较快,但钙化较其它牙晚。●上颌恻切牙牙胚发育较敏感,易折叠形成畸形根面沟●发生率为2.8%85%精品资料●上颌侧切牙在牙胚发育期,处于中切牙与6●畸形根面沟未引起病变时,一般很难被诊断出有时在X线片上显示线样透射影,易被误认为副根管或双根管咖在牙冠上形成凹陷,易于菌斑堆积,难于清洁而易产生龋坏在牙颈部和牙根部的凹陷,导致不易形成良好的上皮附着和龈沟封闭作用使细菌易于侵入破坏牙周组织精品资料●畸形根面沟未引起病变时,一般很难被诊断出7牙周-牙髓联合病变源于牙周,终于牙髓去除感染组织消除根面沟卡根尖手术(根面沟达根长的1/2以上)MGTR◆若牙周持续性破坏,则建议拔除患牙RCT精品资料牙周-牙髓联合病变8Case1CombinedendodontictherapyandperiapicalsurgerywithMTAandbonegraftintreatingpalatogingivalgroove精品资料Case19患者资料37岁,男性主诉:右上前牙疼痛,龈缘溢脓4月既往史:否认系统系疾病史检查:22对叩诊和扪诊及其敏感,无牙髓活力,探诊深度为8mm,近中舌侧可见畸形舌侧沟(从舌侧隆突到根尖处),I度松动X-ray:根尖周透射影约5mm×7mm诊断:慢性根尖周炎精品资料患者资料10畸形舌侧沟临床对策汇总课件11畸形舌侧沟临床对策汇总课件12畸形舌侧沟临床对策汇总课件13畸形舌侧沟临床对策汇总课件14畸形舌侧沟临床对策汇总课件15畸形舌侧沟临床对策汇总课件16畸形舌侧沟临床对策汇总课件17畸形舌侧沟临床对策汇总课件18畸形舌侧沟临床对策汇总课件19畸形舌侧沟临床对策汇总课件20畸形舌侧沟临床对策汇总课件21畸形舌侧沟临床对策汇总课件22畸形舌侧沟临床对策汇总课件23畸形舌侧沟临床对策汇总课件24畸形舌侧沟临床对策汇总课件25畸形舌侧沟临床对策汇总课件26畸形舌侧沟临床对策汇总课件27畸形舌侧沟临床对策汇总课件2831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里29畸形舌侧沟临床对策汇总31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。畸形舌侧沟临床对策汇总畸形舌侧沟临床对策汇总31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。畸形舌侧沟临床对策汇总精品资料畸形舌侧沟临床对策张丽娟在素质教育背景下，国家教育部门提倡要学生德、智、体、美、劳全面发展，强调各个学校必须加强美术、音乐、体育等课程的教学，确保学生的个性化发展。在初中教育阶段，创新音乐教学理念，丰富音乐教学形式和教学内容，提高音乐教学质量，对于培养学生艺术审美能力、音乐鉴赏能力，以及开发其语言功能具有积极意义。一、创新初中音乐教学理念，强化学生的音乐基础知识在初中音乐教学阶段，学生对音乐知识已经有了一定的了解，精神世界相对富足，已经具备一定的音乐审美能力，这时学习音乐，对开发他们感知能力和语言能力具有重要意义。任何课程的学习，都应该循序渐进，掌握基础乐理知识，是音乐学习的基础。因此，在初中音乐教学过程中，教师应该注重音乐基础知识的教学，让学生在掌握基本乐理知识后，以更加专业的角度鉴赏音乐作品。同时，教师还要重视音乐教学的实践过程，加强学生的视唱练习，提高音乐教学的系统性。在专业音乐学习的课程中，音乐简谱、五线谱等是学习的第一步。初中音乐教学没有追求专业化，但教师应教会学生基本的乐理知识和音乐鉴赏方法。如在学唱歌曲时，教师应先教学生唱简谱，再教唱歌词，让学生能够快速学会这首歌，加深对这一音乐作品的认识，逐步提升乐感。二、倡导初中音乐教学形式多样化，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，也是学习的不竭动力。初中音乐教师应倡导教学形式多样化，利用学生的好奇心开展音乐教学，提高音乐教学质量。音乐是一门独具特色的课程，本身就具有多种表现形式，所以在教学过程中，教师不应局限于音乐教材，而应充分利用学校独特的音乐教学资源，创新课堂教学设计，运用多种教学形式，提高学生的音乐感知能力。初中音乐教材的大部分曲目都能用不同的乐器演奏出来，别有一番韵味。因此，在初中音乐课堂教学中，教师可以利用多媒体向学生展示多种乐器演奏同一曲目的音频。如脍炙人口的《摇篮曲》，其演奏乐器可以是钢琴、小提琴、笛子，也可以是大合奏。另外，音乐属于听力感知范畴，舞蹈属于视觉感知范畴，两者经常以结合体的形式出现。因此，教师还可以让学生观看音乐作品的歌曲和舞蹈视频，丰富学生的音乐感知形式，以多种感官加深学生对音乐的理解，让学生感受音乐世界的奇妙多姿。三、丰富初中音乐教学内容，培养学生的音乐感知能力音乐，具有多种演奏形式和表达方式，它的内涵不仅存在于作品本身，它的知识广度不止于乐符的拼接和曲调的变幻，它是时代背景下的一种艺术表达形式。在初中音乐课堂教学中，教师的教学内容除了音乐作品之外，还可以包括音乐电影、舞台剧等。丰富的课堂教学内容不仅能激发学生音乐学习的兴趣，而且能提升学生的音乐认知能力。在初中音乐课堂教学过程中，教师可以引导学生深入挖掘音乐背后的知识，如音乐的发展历程、音乐的演奏形式、优秀音乐作品背后的故事等。另外，教师还可以弘扬中华民族文化，与学生探讨中国古典音乐的发展与流派，与学生一起聆听《高山流水》《广陵散》《十面埋伏》《梅花三弄》等著名音乐作品，并讲述名曲背后的名人轶事。很多影视作品中都有关于中国古典音乐的创作，教师可以给学生讲解一些优秀的音乐作品，并展示给学生看，如《母仪天下》赵飞燕的鼓上舞、《卧虎藏龙》中《十面埋伏》的鼓舞，让学生感受到中华民族音乐的魅力。四、结语音乐源于生活，又高于生活，是艺术的一种表现形式，人们可以通过音乐诉说自己的情感，可以通过音乐感受这个世界。在初中音乐课堂教学中，教师应改变教学策略，调动学生的学习积极性，培养学生的音乐感知能力，让学生在鉴赏音乐的过程中丰富自己的精神世界。一、创设有助于学生学习的教学情境，激发学生学习兴趣。课堂教学情境的创设是为了激发学生的学习积极性，让学生在与自己生活环境已有知识经验密切相关，感兴趣的学习情境中，通过自己的观察、操作、交流等活动中掌握必要的基础知识与基本技能并获得积极的情感体验，对引导学生有效地进行数学学习有着重要的作用。在教学加减法（一）时我创设如下情境：“老师和同学们的踢毽子比赛多么激烈啊！你能从图中提出什么问题吗？”学生通过探究讨论后解答学过的数学问题，并分组板书“谁比谁多（少）几的问题。”组织学生齐读问题，“学生比老师多几人”。提出要求：请拿出学具和同桌说一说、摆一摆，应该怎样解决？把这些问题融入实际生活情境中，学生真正体会到数学学习的价值，从而掌握所学知识。在创设情境时必须与学生生活实际相联系，让学生在情境中产生学习需求，主动去思考解决问题的途径。二、让学生带着明确的目标进行学习，为学生指明方向。教师在教学过程中一定要有明确的目标，并且在适当的时机将一节课要达到的目标告知学生，学生的学习就有了方向，学生就会控制自己，随着学习内容步步深入学习。让学生带着明确的目标学习，为他们的学习过程指明了方向，知道通过自己的努力可以达到的具体目标，学生的学习动力得到充分的激发，学习兴趣得到了增强，学生就能根据目标自觉调整自己的学习方式，主动克服困难，为实现目标而努力。三、指导学生自主、合作、探究，引领学生进行有效的学习。数学学习过程充满着观察，实验模拟、推断等探究性与挑战性活动。教师应引领学生投入到探究与交流的活动之中，培养学生独立思考，合作交流的能力。学生展开充分、自由的讨论是学生自主学习的一种必不可少的形式。讨论的方式多种多样，有指导式讨论，有自主式讨论，教师把学生分成若干小组后，让学生自学教材，自己发现问题，并进行自由式的讨论，探究问题的结果。在组织学生讨论时，教师指定学生担任组长负责记录，归纳本组学生的意见，最后全班交流，让每个学生都参与其中。只有这样才能真正让学生经历知识的形成过程，体验发现知识的乐趣，产生积极的情感，提高课堂学习效率。四、课堂提问要有助于学生思考，使学生更急深入的学习内容。在教学活动中，我们时常将课堂提问当作是调节课堂气氛，提高学生注意力，完成师生互动的一种形式，使课堂提问流于形式，没有引起学生思维的活动。例如，有时语文教师会有这样的提问：“同学们，你们认识李白吗？”学生便异口同声的回答，“认识”。一个千年以前的古人，如何会被现在的学生所认识。有时一些老师会大量的在课堂上提问，“会不会”，“对不对”，这种很绝对，而又不需要动太多脑力的问题。教师的教学是一种让学生通过思考，理解解决问题、掌握知识的方法，不是一个木偶，只有将学生看作一个会思考的人，当然不管他是多大，几年级，都会自己思考。我们在课堂提问中应该将提出的问题，自己先做一思考，看他是否合理，是否是学生只有通过思考才可以回答，而不是可以乱猜出答案的。只有学生思考过，才会有课堂上学习的乐趣、成就感，不会感到碌碌无为。而提高学生的课堂效果。五、及时的课堂练习，提高学生课堂知识的掌握。当前，各种教学模式，充斥着学校的课堂，真可谓五彩缤纷，层出不穷。真正有效的，仔细研究之后，他们都只不过是在课堂中将知识及时的练习、巩固，提高了课堂实效。为什么过去，大师都是通过教出著名的学生而闻名，现在的名师，很多，但是教出的著名的学生却很少，不得不让我们思考。现在名师创作了新鲜的教学模式，但却是没有教出很出名的学生。课堂流于形式，看起来风风火火，学生对答如流，但是学生的独立思考、创造性都没有被照顾到，使课堂显的奢华却无用。教育应该朴素，如同生活，学习了，当时就要练习、运用，才能掌握的更牢固，才能理解其中的内涵、奥秘，才能提高课堂的教学实效。总之，关注教学过程是深入课程改革的关键和根本需求，要提高教学实效，不能重形式而不重实质，一切要以学生积极有效的学习为出发点，精心地提出问题，组织学生进行自主、合作、探究，使教学过程优化，从而提高教学质量。设计教学过程，一定要及时的组织学生进行练习，使教学过程完整，从而提高教学质量。畸形舌侧沟临床对策汇总31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。30畸形舌侧沟临床对策汇总精品资料畸形舌侧沟临床对策汇总31畸形舌侧沟临床对策张丽娟畸形舌侧沟临床对策32牙内陷——上颌侧切牙的常见解剖缺陷畸形舌侧窝可与畸形舌侧窝同时出现,为一条纵畸形根面沟c形器沟·向舌侧越过让话突,#向时将根一分为二,形成一个额外根嚕畸形舌侧尖牙中牙精品资料牙内陷——上颌侧切牙的常见解剖缺陷3322精品资料2234●上颌侧切牙在牙胚发育期,处于中切牙与尖牙之间,并受其挤压。●上颌侧切牙在牙发育上较快,但钙化较其它牙晚。●上颌恻切牙牙胚发育较敏感,易折叠形成畸形根面沟●发生率为2.8%85%精品资料●上颌侧切牙在牙胚发育期,处于中切牙与35●