三年级上册数学教案-6.1周长：物品表面的周长 ▎冀教版

教学课例：《认识周长》一、教学内容分析：冀教版小学数学三年级上册教材第六单元《长方形和正方形的周长》中第一课时的内容。第74～77页，认识周长。小学数学课程标准第一学段，图形与几何的测量部分中要求结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。认识周长为探索长方形和正方形的周长的公式奠定了基础。在教学中，要把认识周长和计算周长贯穿于整个单元的学习活动中，并做到“数学问题生活化，生活问题数学化”。二、教学目标：知识技能：1、使学生知道周长的含义，能选择合适的工具测量具体图形的周长。2、通过动手量一量，自己算一算的方式让学生体验周长数据的不同获取方式，体会解决问题策略的多样性。3、通过让学生动手操作、讨论交流等学习方法，使学生体验成功的乐趣。过程与方法：让学生通过观察、

小组合作操作、小组交流等活动探索新知。情感态度：结合具体情境，使学生感知周长与实际生活的密切联系，发展对数学的兴趣，培养交往、合作、探究的意识与能力。三、教学重点：让学生理解周长的含义，能选择合适的工具测量具体图形的周长。四、教学难点：理解周长的含义，建立周长的概念。五、教法、学法教法：1、信息技术教学法：充分利用多媒体课件调动学生的积极性。

2、情景教学法：教学中注意创设情景，注重学习与现实生活的联系。

3、自主学习法：教学过程中凡是学生能独立思考的尽量让学生独立思考。

学法:1、创设情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

2、运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。六、教学准备：1、圆形的相框、长方形的贺卡、软尺、直尺、棉线等每组一份。2、多媒体课件。七、教学过程：（一）认识周长，理解周长的含义1、情境导入，认识周长师：同学们，老师给大家讲一个喜羊羊和灰太狼的故事好不好？（出示幻灯片）喜羊羊和灰太狼在赛跑，跑道分别是长方形和正方形。（幻灯片演示）大家快看，喜羊羊获胜了。你知道他们赛跑的路线和什么知识有关吗？周长。（教学意图：利用学生喜欢的动画片人物引出周长。）（板书：认识周长）2、动手操作，理解周长的含义同学们，你们认识这些图形吗？（老师逐一出示各个图形，学生高呼出它们的名字）师：老师想用它们做小相框。怎么让它们变的更漂亮呢?(学生提议:如果在这些图形周围用彩色的丝带镶个边就更漂亮了。)这个办法好！我应该买多长的丝带呢？买多了浪费，可买少了又不够。谁帮老师出出主意！（有的同学可能会说要量一量）师：谁能告诉老师要量哪里？（指名学生到黑板前指一指。指的过程中提醒学生注意：从哪里开始指就到哪里结束。）师：我们刚才指的这些图形的一周的长度叫什么呢？师：谁能用自己的话说说什么是周长？（教学意图：从学生可知、可感的生活实例引入，紧紧的将数学知识与生活紧密的联系起来，充分体现数学来源于生活，人人学有价值的数学。）3、利用课件和实物让学生找周长，进一步理解周长的含义。师：周长就像是一个调皮的孩子，它经常藏在我们身边让粗心的孩子找不到。看，它藏起来咯。、自主探索，组内交流出示课件展示图形：（1）（2）（3）（4）（5）师：这些图形有周长吗？如果有请你指出在哪里。（教学意图:让学生知道只有封闭的图形才有周长。）（2）全班交流，寻找生活中的周长师：其实我们周围的物体中也隐藏着周长，你发现了吗？（通过让学生指一指，说一说。(教学意图：使学生进一步理解周长的含义，同时知道生活中处处有数学。)我们再来总结一下什么是周长？（封闭图形一周的长度是周长。）（二）探究测量周长的方法1、设疑师：封闭图形一周的长度是周长。如何去测量？用什么工具测量，怎样测量？师：大家想不想亲自动手量一量图形的周长？生：（异口同声）想！2、小组合作，探究测量方法要求：拿到物品后，先想一想用什么工具测量最好，然后再动手测量。工具:软尺、直尺、棉线。学生小组合作（两种物品：圆形的相框、长方形的贺卡）3、全班交流汇报：你测量的是那个物品的周长？你是怎样测量的？（教学意图：为学生创造了主动参与的机会，使学生在独立思考、操作的过程中，在与他人的交流中，变“老师讲授、学生接受”为“自主发现、共同交流”，在活动中感受的探究数学问题的乐趣。）（三）自我挑战，巩固深化1、用红笔描出下列图形的周长并算出它们的周长分别是多少。（作业纸出示）列式计算：列式计算：（学生独立测量并计算，做完后集体订正。）2、你会算吗？（教材页题）使学生知道：求绕着公园走一圈是多少米，其实就是在求公园的周长。3、比比谁最棒！看图甲甲乙上图中甲乙两部分谁的周长长？为什么？（四）全班小结，深化新知师：今天这节课你们有什么收获？什么是周长？（封闭图形一周的长度。）八、板书设计：周长-----封闭图形一周的长度学生学习效果评价方案一、评价目的1．及时发现学生学习中存在的问题与不足，明确改进方向，保证学生基本学习质量。2．发挥评价的导向和激励功能，引导学生树立正确的学习观、质量观和人才观，激发其学习的主体性、自主性、主动性和创新性。二、评价原则1．结果性评价与过程性评价相结合。2．学生自评与学生互评、教师评价相结合。三、评价内容1．学习状态方面，包括听讲情况、回答问题情况、完成课堂练习情况、参与小组活动情况等。2．学习效果方面。四、学生课堂表现评价表项目A级B级C级个人评价小组评价教师评价听课情况听课认真没有走神、讲闲话现象听课较认真偶尔有走神、讲闲话现象听课不认真严重有走神、讲闲话现象

发言情况积极举手发言，有自己的见解能较少举手发言，有自己的见解很少发言，不表达自己的见解

合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作，难以听取别人的意见

课堂作业情况认真迅速的完成作业，作业质量高能完成作业，速度比较慢或质量一般不能完成作业

十、教学反思：周长是“空间与图形”这一知识领域的重要教学内容之一，在生活中的应用也十分广泛。对于“周长”的教学我认为应通过学生的观察与积累，在充分感知什么是图形“一周”的基础上建立周长的概念。教学中我注重结合学生已有的知识经验，利用说一说、指一指、量一量等活动引导学生主动探究、相互交流、鼓励学生运用周长的知识，解决生活中常见的问题，教学中还为学生提供机会去探索不规则图形的周长，如树叶、多边形等形状。不仅能够让学生更加深刻体会周长的含义，同时也给学生渗透一些重要的数学思想和方法，这样做不仅有利于本课的学习，而且对学生的后继学习的终身发展都是极其重要的。三年级的学生已经认识了各种平面图形，知道这些图形的基本特征，本节课在设计上围绕学生学过的基本图形的“周长”的认识和理解，创造了让学生充分猜想探索的活动空间，使学生在已有知识经验的基础上大胆去设想