病虫害防治-2病理学基础知识课件

病虫害防治——2病理学基础知识56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。病虫害防治——2病理学基础知识病虫害防治——2病理学基础知识56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。第园林植物病害基本知第一节植物病害的基本概念第二节植物病害的病原生物第三节植物侵染性病害的发生与发展第四节非侵染性病害第一节植物病害的基本概念、植物病害的概念■植物由于受到病原生物或不良环境条件的持续干扰,其干扰强度超过了能够忍耐的程度,植物正常的生理功能就会受到严重影响,在生理上和外观上表现岀异常,使产量降低品质下降,甚至植株死亡,影响观赏价值和园林景色,这种现象称为园林植物病害新课改要求完善小学语文教学模式，在教学实践中，情境教学法与我国教育改革的要求是一致的，在课堂上教师可以根据实际创设出适宜的情境，把学生带到一定的场景中，让学生通过感知认识活动，在互相讨论交流中学习语文知识，达到教学目的。所以，在新课改要求背景下，应该加快推广情境教学法在小学语文教学中的应用，提高教学效率。一、情境教学法的步骤首先，在学生进行语文题材阅读时，教师可以根据情况渗透情境教学，通过创设合适的情境把教材中的语言和生活中的实际场景联系起来对学生进行句子学习训练和短文段落学习训练；其次，在作文课堂上，教师也可以根据作文题目创设相应的情境环境，充分激发学生的想象，让学生通过角色、场景的变化，根据实际经验来合理地想象作文内容，激发学生的兴趣和写作激情；再次，在语文教学课堂上，教师还可以采用图片、音乐等形式，把学生带到相应的场景中，通过实际感受来触动学生的思想感情，达到教学共鸣；最后，要在前三个步骤的基础上，综合提高学生的能力水平，提高学生的学习技能。二、情境教学法的作用1.欣赏能力教师在创设相关的情境时，可以利用多种教具来表现生活实际，更容易启发学生的心灵，让学生从自身经历中感受课文情感，同时通过对不同课文的思想感受，增强学生情感体验的能力，从而在审美意识上提高学生的欣赏能力。2.学习热情教师通过创设问题情境，可以活跃学生的思维，改变传统课堂沉闷的气氛，激发学生的想象力和创造力，让学生在主动学习中掌握知识，提高学生学习的内驱力。3.团队合作在情境教学过程中，教师根据实际情况设计一定的游戏，并且这些游戏的完成需要学生相互配合，学生在游戏中不仅学到了知识，同时也锻炼了小组合作的能力。教师可以根据实际情况去设计游戏，带动学生的肢体运动，从而带动大脑运作，锻炼学生的身心协调能力健康发展。三、情境教学法的应用1.设计导入，创设问题情境根据新课改的理念，在语文课堂中要创设好问题情境，教师要站在引导者的位置，引导学生积极进行探索，并且学生经过自己的思考，可以提出问题并试着自己解决。因此，在学习时就要求教师根据实际创设相应的问题情境，例如，教师在讲授课文时，可以用故事导入的方法来开始，在课堂开始前可以先对学生说：“同学们，今天我们来讲个故事好不好？”由于小学生的好奇心重，一定会关注老师要讲什么样的故事，会全神贯注地倾听。接下来，教师就可以生动地讲述与课文相关的故事了。对于这个年龄阶段的小学生而言，生硬地讲解课文会显得苍白无力，没办法吸引孩子们的眼球，但用讲故事的方法比较容易引起学生的共鸣，从而让学生很认真地学习课文，深刻理解课文的思想感情。2.充分利用多媒体技术现代信息技术发展很快，学校教学中也广泛运用多媒体教学，这也为情境教学提供了方便。例如，在学习《狼和小羊》这篇课文时，教师就可以先利用多媒体播放一些相关的视频，让学生对视频中的动物进行观察，分析狼和小羊的性格特点，再结合课文来理解作者的写作意图，这样容易提高学生的理解力。3.合理利用表演展示的方法教师在课前要精心设计好教案，并且根据课文特点和学生情况，可以让学生进行角色扮演，尤其是在学习一些小说戏剧和叙事性课文时，让学生去扮演里面的主人公，可以促进学生更好地理解课文，增强学生学习的兴趣。教师可以鼓励学生把课文改编成剧本，并且分角色将课文内容表演出来，这样学生在编写剧本的时候，就会认真研究每一个人物的思想状态和性格特征，加深对课文的理解。情境教学法是适应现代教学发展要求的教学方法，它不仅可以提高课堂的教学效率，还在活跃的课堂气氛里激发学生的学习热情和学习动力。但是，在创设情境时，教师要从实际教学出发，灵活地采用多种方法来促进教学，并且在轻松的环境里提高学生的综合能力水平。一、小学数学的学习特点（一）学习内容具有抽象性与具体性的特点小学数学作为一门基础性学科，为小学生进行以后的数学学习打下了基础.同时由于小学生自身的学习特点，小学生受年龄与环境的限制，其在学习过程中就有其自身的局限性.因此，小学数学的教学内容在编写过程中应注重把抽象性与具体性相结合.在编写小学数学教材的过程中，编写者充分考虑到了小学生的思维特点，小学数学的学习内容在保留着数学所具有的逻辑性与严谨性的同时，其在内容的呈现上结合实际情境，留给小学生足够的想象空间.同时由于小学生本身的思维逻辑并不成熟，在数学内容中既要简化数学知识，又要突出其准确性与严谨性，这也要求编写者要把数学的抽象思维与具体思维相结合，让小学生在学习过程中形成画面感，更有带入性.（二）学习过程具有系统化与递进性的特点小学生通过学习小学数学为其进一步学习高等数学打下了基础，在小学数学的学习过程中小学生养成了数学思维.教师在教导小学生学习数学过程中要充分发挥数学本身的特点，让小学生在学习数学知识的过程中形成系统化的知识网络.而教师在教授数学的过程中要了解小学生的学习进度，让小学生在学习过程中构建出阶梯性的学习模式.小学生学习数学过程中递进性的产生利于小学生了解数学知识，循序渐进的数学知识学习养成了小学生的数学思维.同时在小学生学习数学的过程中由于自身的关系，极易遗忘所学的知识，教师在教学过程应帮助小学生巩固原有的知识，学习新的知识，让小学生的数学学习过程产生系统性与递进性的学习特点.二、小学数学学习特点对教学的影响（一）改进教学方式，培养小学生思维方式小学数学的学习特点影响着教师教学方式的转变，教师在进行课堂教学活动的过程中，结合实际情况把数学中抽象思维运用到教学之中.教师在讲解数学公式与数学定义这类具有严谨性的数学知识时应充分利用教学用具，为小学生带来良好的教学体验.教师在课堂教学中可以利用信息技术，为小学生制作学习课件，提升小学生的学习感官，让小学生对所学的数学知识产生兴趣.小学数学教学不单单是指导小学生学习数学知识，还是在数学教学过程中培养小学生形成自己独有的数学思维.教师在课堂教学过程中引导小学生转变学习思维，在教学中通过对小学生的提问，发现小学生的思维漏洞与小学生的学习问题，并指导小学生加以改正.小学生思维方式的形成需要教师在教学过程中一步步引导，教师在教学时引导小学生思考数学问题，小学生通过解决数学问题，锻炼了自身思维，加强了自身数学的逻辑性.（二）引导小学生自主学习，养成良好的学习习惯数学学习的过程从来都不是一个被动的学习过程，教师在教导小学生学习数学的过程中应重视对小学生学习自主性的提高.小学生在学习过程中本身的自律性较差，教师在课堂教学之中提高对学生的关注程度，及时通过教学活动吸引小学生的注意力，让小学生的注意力集中在数学问题之上.同时教师应充分调动学生的学习兴趣，面对学生不懂的学习问题，积极讲解，让学生的数学问题及时解答，从而提高了学生的成绩，教师还应加深与家长的沟通交流，形成教师与家长良好的互动关系，让家长发挥其本身职能，帮助学生学习.教师与家长互相配合，鼓励学生课前预习、课后复习，让学生在这一过程中发现自身的学习问题并加深对所学数学知识的印象.教师在培养学生数学思维养成的同时还应指导学生形成良好的数学习惯，学生养成良好的数学习惯便于学生进行数学学习.（三）激发小学生学习兴趣，开展课外活动在小学数学教学过程中，教师应掌握好数学学习过程中的系统性和递进性，在教导学生数学知识的过程中遵守教学安排，让学生所学知识形成一定的规律，从而调动学生的学习兴趣.教师还可以通过成立学习兴趣小组，安排学生不定期排演数学情景剧，以此激发学生的学习兴趣.而学习兴趣小组的成立，还可以加深教师对学生数学学习进度的了解，加强学生同教师之间的沟通交流，让学生的数学问题可以及时的反映给教师，教师通过对学生问题的收集与了解，改变课堂教学模式，提升了学生的学习兴趣.教师在教导学生学习数学的过程中可以开展课外教学活动，把学生的抽象思维与具体思维相结合，让学生对于数学公式与数学定义的印象更加深刻，从而提升了学生的数学学习成绩.三、结语在教师进行小学数学教学时，教师应充分了解到小学数学学习特点对学生学习的影响.教师在课堂教学过程中，把握小学生的思维特点，通过在课堂教学中充分调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，促使学生自主学习能力的增强.同时通过教师与家长的紧密配合，督促学生养成了良好的学习习惯，从而促进了学生逻辑思维的形成与学习成绩的提高.【病虫害防治——2病理学基础知识56、死去何所道，托体同山阿。1第园林植物病害基本知第一节植物病害的基本概念第二节植物病害的病原生物第三节植物侵染性病害的发生与发展第四节非侵染性病害第2第一节植物病害的基本概念、植物病害的概念■植物由于受到病原生物或不良环境条件的持续干扰,其干扰强度超过了能够忍耐的程度,植物正常的生理功能就会受到严重影响,在生理上和外观上表现岀异常,使产量降低品质下降,甚至植株死亡,影响观赏价值和园林景色,这种现象称为园林植物病害第一节植物病害的基本概念3■二、植物病害的症状植物病害的症状有相对的稳定性,因此常作为诊断病害的重要依据。n症状又可分为病状和病症。病状是指植物得病后其本身所表现的不正常状态.病症是指弓起植物发病的病原物在病部的表现,如霉层小黑点、粉状物等。■二、植物病害的症状4(一)病状的类型1.坏死型■2增生型3抑制型(一)病状的类型5)球状类型猝倒立枯)球状类型6坏死型角斑病穿孔病圆斑病坏死型7增生型从枝疮痂桃缩叶病肿瘤增生型8抑制型黄化抑制型9矮化矮化10n(二)病症的类型1.霉状物2.粉状物3.粒状物n4.胀状物5.菌核n(二)病症的类型11病虫害防治——2病理学基础知识课件12病虫害防治——2病理学基础知识课件13病虫害防治——2病理学基础知识课件14病虫害防治——2病理学基础知识课件15病虫害防治——2病理学基础知识课件16病虫害防治——2病理学基础知识课件17病虫害防治——2病理学基础知识课件18病虫害防治——2病理学基础知识课件19病虫害防治——2病理学基础知识课件20病虫害防治——2病理学基础知识课件21病虫害防治——2病理学基础知识课件22病虫害防治——2病理学基础知识课件23病虫害防治——2病理学基础知识课件24病虫害防治——2病理学基础知识课件25病虫害防治——2病理学基础知识课件26病虫害防治——2病理学基础知识课件27病虫害防治——2病理学基础知识课件28病虫害防治——2病理学基础知识课件29病虫害防治——2病理学基础知识课件30病虫害防治——2病理学基础知识课件31病虫害防治——2病理学基础知识课件32病虫害防治——2病理学基础知识课件33病虫害防治——2病理学基础知识课件34病虫害防治——2病理学基础知识课件35病虫害防治——2病理学基础知识课件36病虫害防治——2病理学基础知识课件37病虫害防治——2病理学基础知识课件38病虫害防治——2病理学基础知识课件39病虫害防治——2病理学基础知识课件40病虫害防治——2病理学基础知识课件41病虫害防治——2病理学基础知识课件42病虫害防治——2病理学基础知识课件43病虫害防治——2病理学基础知识课件44病虫害防治——2病理学基础知识课件45病虫害防治——2病理学基础知识课件46病虫害防治——2病理学基础知识课件47病虫害防治——2病理学基础知识课件48病虫害防治——2病理学基础知识课件49病虫害防治——2病理学基础知识课件50病虫害防治——2病理学基础知识课件51病虫害防治——2病理学基础知识课件52病虫害防治——2病理学基础知识课件53病虫害防治——2病理学基础知识课件54病虫害防治——2病理学基础知识课件55病虫害防治——2病理学基础知识课件56病虫害防治——2病理学基础知识课件57病虫害防治——2病理学基础知识课件58病虫害防治——2病理学基础知识课件59病虫害防治——2病理学基础知识课件60病虫害防治——2病理学基础知识课件61病虫害防治——2病理学基础知识课件62病虫害防治——2病理学基础知识课件63病虫害防治——2病理学基础知识课件64病虫害防治——2病理学基础知识课件65病虫害防治——2病理学基础知识课件66病虫害防治——2病理学基础知识课件67病虫害防治——2病理学基础知识课件68病虫害防治——2病理学基础知识课件69病虫害防治——2病理学基础知识课件70病虫害防治——2病理学基础知识课件71病虫害防治——2病理学基础知识课件72病虫害防治——2病理学基础知识课件73病虫害防治——2病理学基础知识课件74病虫害防治——2病理学基础知识课件75病虫害防治——2病理学基础知识课件76病虫害防治——2病理学基础知识课件77病虫害防治——2病理学基础知识课件78病虫害防治——2病理学基础知识课件79病虫害防治——2病理学基础知识课件80病虫害防治——2病理学基础知识课件81病虫害防治——2病理学基础知识课件82病虫害防治——2病理学基础知识课件8331、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里84病虫害防治——2病理学基础知识56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。病虫害防治——2病理学基础知识病虫害防治——2病理学基础知识56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。第园林植物病害基本知第一节植物病害的基本概念第二节植物病害的病原生物第三节植物侵染性病害的发生与发展第四节非侵染性病害第一节植物病害的基本概念、植物病害的概念■植物由于受到病原生物或不良环境条件的持续干扰,其干扰强度超过了能够忍耐的程度,植物正常的生理功能就会受到严重影响,在生理上和外观上表现岀异常,使产量降低品质下降,甚至植株死亡,影响观赏价值和园林景色,这种现象称为园林植物病害新课改要求完善小学语文教学模式，在教学实践中，情境教学法与我国教育改革的要求是一致的，在课堂上教师可以根据实际创设出适宜的情境，把学生带到一定的场景中，让学生通过感知认识活动，在互相讨论交流中学习语文知识，达到教学目的。所以，在新课改要求背景下，应该加快推广情境教学法在小学语文教学中的应用，提高教学效率。一、情境教学法的步骤首先，在学生进行语文题材阅读时，教师可以根据情况渗透情境教学，通过创设合适的情境把教材中的语言和生活中的实际场景联系起来对学生进行句子学习训练和短文段落学习训练；其次，在作文课堂上，教师也可以根据作文题目创设相应的情境环境，充分激发学生的想象，让学生通过角色、场景的变化，根据实际经验来合理地想象作文内容，激发学生的兴趣和写作激情；再次，在语文教学课堂上，教师还可以采用图片、音乐等形式，把学生带到相应的场景中，通过实际感受来触动学生的思想感情，达到教学共鸣；最后，要在前三个步骤的基础上，综合提高学生的能力水平，提高学生的学习技能。二、情境教学法的作用1.欣赏能力教师在创设相关的情境时，可以利用多种教具来表现生活实际，更容易启发学生的心灵，让学生从自身经历中感受课文情感，同时通过对不同课文的思想感受，增强学生情感体验的能力，从而在审美意识上提高学生的欣赏能力。2.学习热情教师通过创设问题情境，可以活跃学生的思维，改变传统课堂沉闷的气氛，激发学生的想象力和创造力，让学生在主动学习中掌握知识，提高学生学习的内驱力。3.团队合作在情境教学过程中，教师根据实际情况设计一定的游戏，并且这些游戏的完成需要学生相互配合，学生在游戏中不仅学到了知识，同时也锻炼了小组合作的能力。教师可以根据实际情况去设计游戏，带动学生的肢体运动，从而带动大脑运作，锻炼学生的身心协调能力健康发展。三、情境教学法的应用1.设计导入，创设问题情境根据新课改的理念，在语文课堂中要创设好问题情境，教师要站在引导者的位置，引导学生积极进行探索，并且学生经过自己的思考，可以提出问题并试着自己解决。因此，在学习时就要求教师根据实际创设相应的问题情境，例如，教师在讲授课文时，可以用故事导入的方法来开始，在课堂开始前可以先对学生说：“同学们，今天我们来讲个故事好不好？”由于小学生的好奇心重，一定会关注老师要讲什么样的故事，会全神贯注地倾听。接下来，教师就可以生动地讲述与课文相关的故事了。对于这个年龄阶段的小学生而言，生硬地讲解课文会显得苍白无力，没办法吸引孩子们的眼球，但用讲故事的方法比较容易引起学生的共鸣，从而让学生很认真地学习课文，深刻理解课文的思想感情。2.充分利用多媒体技术现代信息技术发展很快，学校教学中也广泛运用多媒体教学，这也为情境教学提供了方便。例如，在学习《狼和小羊》这篇课文时，教师就可以先利用多媒体播放一些相关的视频，让学生对视频中的动物进行观察，分析狼和小羊的性格特点，再结合课文来理解作者的写作意图，这样容易提高学生的理解力。3.合理利用表演展示的方法教师在课前要精心设计好教案，并且根据课文特点和学生情况，可以让学生进行角色扮演，尤其是在学习一些小说戏剧和叙事性课文时，让学生去扮演里面的主人公，可以促进学生更好地理解课文，增强学生学习的兴趣。教师可以鼓励学生把课文改编成剧本，并且分角色将课文内容表演出来，这样学生在编写剧本的时候，就会认真研究每一个人物的思想状态和性格特征，加深对课文的理解。情境教学法是适应现代教学发展要求的教学方法，它不仅可以提高课堂的教学效率，还在活跃的课堂气氛里激发学生的学习热情和学习动力。但是，在创设情境时，教师要从实际教学出发，灵活地采用多种方法来促进教学，并且在轻松的环境里提高学生的综合能力水平。一、小学数学的学习特点（一）学习内容具有抽象性与具体性的特点小学数学作为一门基础性学科，为小学生进行以后的数学学习打下了基础.同时由于小学生自身的学习特点，小学生受年龄与环境的限制，其在学习过程中就有其自身的局限性.因此，小学数学的教学内容在编写过程中应注重把抽象性与具体性相结合.在编写小学数学教材的过程中，编写者充分考虑到了小学生的思维特点，小学数学的学习内容在保留着数学所具有的逻辑性与严谨性的同时，其在内容的呈现上结合实际情境，留给小学生足够的想象空间.同时由于小学生本身的思维逻辑并不成熟，在数学内容中既要简化数学知识，又要突出其准确性与严谨性，这也要求编写者要把数学的抽象思维与具体思维相结合，让小学生在学习过程中形成画面感，更有带入性.（二）学习过程具有系统化与递进性的特点小学生通过学习小学数学为其进一步学习高等数学打下了基础，在小学数学的学习过程中小学生养成了数学思维.教师在教导小学生学习数学过程中要充分发挥数学本身的特点，让小学生在学习数学知识的过程中形成系统化的知识网络.而教师在教授数学的过程中要了解小学生的学习进度，让小学生在学习过程中构建出阶梯性的学习模式.小学生学习数学过程中递进性的产生利于小学生了解数学知识，循序渐进的数学知识学习养成了小学生的数学思维.同时在小学生学习数学的过程中由于自身的关系，极易遗忘所学的知识，教师在教学过程应帮助小学生巩固原有的知识，学习新的知识，让小学生的数学学习过程产生系统性与递进性的学习特点.二、小学数学学习特点对教学的影响（一）改进教学方式，培养小学生思维方式小学数学的学习特点影响着教师教学方式的转变，教师在进行课堂教学活动的过程中，结合实际情况把数学中抽象思维运用到教学之中.教师在讲解数学公式与数学定义这类具有严谨性的数学知识时应充分利用教学用具，为小学生带来良好的教学体验.教师在课堂教学中可以利用信息技术，为小学生制作学习课件，提升小学生的学习感官，让小学生对所学的数学知识产生兴趣.小学数学教学不单单是指导小学生学习数学知识，还是在数学教学过程中培养小学生形成自己独有的数学思维.教师在课堂教学过程中引导小学生转变学习思维，在教学中通过对小学生的提问，发现小学生的思维漏洞与小学生的学习问题，并指导小学生加以改正.小学生思维方式的形成需要教师在教学过程中一步步引导，教师在教学时引导小学生思考数学问题，小学生通过解决数学问题，锻炼了自身思维，加强了自身数学的逻辑性.（二）引导小学生自主学习，养成良好的学习习惯数学学习的过程从来都不是一个被动的学习过程，教师在教导小学生学习数学的过程中应重视对小学生学习自主性的提高.小学生在学习过程中本身的自律性较差，教师在课堂教学之中提高对学生的关注程度，及时通过教学活动吸引小学生的注意力，让小学生的注意力集中在数学问题之上.同时教师应充分调动学生的学习兴趣，面对学生不懂的学习问题，积极讲解，让学生的数学问题及时解答，从而提高了学生的成绩，教师还应加深与家长的沟通交流，形成教师与家长良好的互动关系，让家长发挥其本身职能，帮助学生学习.教师与家长互相配合，鼓励学生课前预习、课后复习，让学生在这一过程中发现自身的学习问题并加深对所学数学知识的印象.教师在培养学生数学思维养成的同时还应指导学生形成良好的数学习惯，学生养成良好的数学习惯便于学生进行数学学习.（三）激发小学生学习兴趣，开展课外活动在小学数学教学过程中，教师应掌握好数学学习过程中的系统性和递进性，在教导学生数学知识的过程中遵守教学安排，让学生所学知识形成一定的规律，从而调动学生的学习兴趣.教师还可以通过成立学习兴趣小组，安排学生不定期排演数学情景剧，以此激发学生的学习兴趣.而学习兴趣小组的成立，还可以加深教师对学生数学学习进度的了解，加强学生同教师之间的沟通交流，让学生的数学问题可以及时的反映给教师，教师通过对学生问题的收集与了解，改变课堂教学模式，提升了学生的学习兴趣.教师在教导学生学习数学的过程中可以开展课外教学活动，把学生的抽象思维与具体思维相结合，让学生对于数学公式与数学定义的印象更加深刻，从而提升了学生的数学学习成绩.三、结语在教师进行小学数学教学时，教师应充分了解到小学数学学习特点对学生学习的影响.教师在课堂教学过程中，把握小学生的思维特点，通过在课堂教学中充分调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，促使学生自主学习能力的增强.同时通过教师与家长的紧密配合，督促学生养成了良好的学习习惯，从而促进了学生逻辑思维的形成与学习成绩的提高.【病虫害防治——2病理学基础知识56、死去何所道，托体同山阿。85第园林植物病害基本知第一节植物病害的基本概念第二节植物病害的病原生物第三节植物侵染性病害的发生与发展第四节非侵染性病害第86第一节植物病害的基本概念、植物病害的概念■植物由于受到病原生物或不良环境条件的持续干扰,其干扰强度超过了能够忍耐的程度,植物正常的生理功能就会受到严重影响,在生理上和外观上表现岀异常,使产量降低品质下降,甚至植株死亡,影响观赏价值和园林景色,这种现象称为园林植物病害第一节植物病害的基本概念87■二、植物病害的症状植物病害的症状有相对的稳定性,因此常作为诊断病害的重要依据。n症状又可分为病状和病症。病状是指植物得病后其本身所表现的不正常状态.病症是指弓起植物发病的病原物在病部的表现,如霉层小黑点、粉状物等。■二、植物病害的症状88(一)病状的类型1.坏死型■2增生型3抑制型(一)病状的类型89)球状类型猝倒立枯)球状类型90坏死型角斑病穿孔病圆斑病坏死型91增生型从枝疮痂桃缩叶病肿瘤增生型92抑制型黄化抑制型93矮化矮化94n(二)病症的类型1.霉状物2.粉状物3.粒状物n4.胀状物5.菌核n(二)病症的类型95病虫害防治——2病理学基础知识课件96病虫害防治——2病理学基础知识课件97病虫害防治——2病理学基础知识课件98病虫害防治——2病理学基础知识课件99病虫害防治——2病理学基础知识课件100病虫害防治——2病理学基础知识课件101病虫害防治——2病理学基础知识课件102病虫害防治——2病理学基础知识课件103病虫害防治——2病理学基础知识课件104病虫害防治——2病理学基础知识课件105病虫害防治——2病理学基础知识课件106病虫害防治——2病理学基础知识课件107病虫害防治——2病理学基础知识课件108病虫害防治——2病理学基础知识课件109病虫害防治——2病理学基础知识课件110病虫害防治——2病理学基础知识课件111病虫害防治——2病理学基础知识课件112病虫害防治——2病理学基础知识课件113病虫害防治——2病理学基础知识课件114病虫害防治——2病理学基础知识课件115病虫害防治——2病理学基础知识课件116病虫害防治——2病理学基础知识课件117病虫害防治——2病理学基础知识课件118病虫害防治——2病理学基础知