3.1时间在流逝教案及反思

3.1《时间在流逝》教学设计【教材简析】本课是单元的起始课，是学生研究计量时间的开始。对学生来说，时间是一个非常熟悉又不熟悉的事物。我们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，但时间又看不见摸不着。本课是研究计量时间的第一课，学习内容涉及到计量时间工具的发展史，主要是让学生感受时间的存在，知道可以利用各种自然现象估计时间，并利用计时工具计量时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。【学生分析】对五年级学生而言，关于时间及现代计量时间的工具，他们有比较丰富的、直观的认识，但各种计时方法和计时工具是怎样逐步发展的，在现代钟表发明之前古人是如何计时的，这些问题学生可能有所思考，但认识不太清晰。作为单元起始课，本课即引导学生关注'研究这些问题,并通过对燃香钟这一工具的探究、研讨，使学生由浅入深进行计时工具的探索，激发研究计时方法的兴趣，并初步获得研究计时问题的方法，为后面整个单元的学习做准备。【教学目标】科学概念目标古人利用天体的运动规律来计时。在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来大致地计时。科学探究目标能搜集古人计时方法的资料并进行交流。能观测记录燃香时间的相关数据。能就“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实睑进行讨论，表达自己的观点。科学态度目标有关注计时方法的意识和兴趣。科学、技术、社会与环境目标了解不同的时代有不同的计时工具。【教学重难点】感知时间的长短，感悟时间的流逝。经历从模糊估时到较准确估时的探究过程,积累方法,提高估时的能力。【教学准备】为每组学生准备：一个秒表、一支香、一盒火柴'一支记号笔'一份实验记掌美外衣O为教师准备：有关古人用天体运动计时的图文(或视频)资料，教学课件。【教学过程】一、聚焦教师谈话引入，可以用谜语引入(从我们翻开相册或电子照片，寻觅我们小时候的足迹，发现时间总在我们不经意的时候溜走)；也可以直接提问：没有现代钟表之前，人们怎么计时并安排生活和劳作？二、探索.根据自然现象判断时间。教师提问：在没有任何计时工具的情况下，我们如何根据自然现象判断时间？师生交流，教师可以补充一下图文资料并小结。.古人利用太阳计时。教师提问：在没有现代计时工具之前，古人又是如何计量时间，安排生活和劳作的呢？教师通过课件展示几种典型的古人的计时工具，如日皆、圭表等。设计意图：本环节让学生利用观察'阅读，比较用太阳进行计时的方法。教师要求学生仔细阅读资料再总结比较，这样可以培养学生全面思考问题的能力。另外，利用规范句式进行汇报，可以培养学生完整'准确表达的能力。.研究一炷香的时间。(1)教师出示燃香，引导：古人还曾用燃香来计时。它的燃烧速度是均匀的吗？怎样来研究。(2)讨论确定研究方法：给燃香等分四段，分别记录燃烧每一段所需的时间。(3)小组活动，测量燃香的时间。(学生实测、统计数据、分析数据，填写实验记录单）（4）研讨交流：每一段燃香的时间一致吗？能用来计时吗？讨论后形成共识：在一定的条件下（无风、香的粗细均匀），每一等份的香燃烧的速度大致均匀，燃烧所用的时间基本一致，可以用来计时。设计意图：本环节有意识地渗透科学的探究方法，要求学生在教师给出问题的基础上，进行小组内交流讨论，并做出合理的假设（挑选方案）；然后制订计划，实验验证假设；讨论后得出结论，并相互交流。三、拓展交流：蜡烛可以用来计时吗？【板书设计】时间在流逝pTOC\o"1-5"\h\z古人利用太阳进行计时的方法和事例：“I圭表。I光影计时法〃11日昙〃||标记香燃烧的长度一教学反思：《时间在流逝》一课是《科学》五年级上册《计量时间》单元的第一课时。在单元中起到了基础和铺垫的作用。所以，我将教学的重点目标定为用各种各样的方法感受1分钟的长短这一活动，并通过实践分析出科学估计时间的方法应该具有“等时性”。同时，这一结论也成为本单元后面的教学内容的基础。由于时间是看不见、摸不到的抽象事物。所以学生通过实践和体验所产生的感受是不容易表述和提升的。所以我将教学难点放在了教学的第三部分对于“时间在流逝”这一理念的理解上。为了尽可能的为学生创造实践和体验的机会，在活动中解决重难点的学习，我在1分钟的估计这一部分，着重设计了体验实验。让同学用自己的方法去估计一分钟的时长。教学的第三部分，帮助学生认识“时间不以人的意志为转移，它将以不变的速度悄悄的流逝”这一内容是，使学生感受自己在做自己喜欢做的事情时就觉得时间过得快，做自己不喜欢做的事情或感到乏味的事情就觉得时间过得慢。我在这一课教学中尽可能的创设实践与体验的机会，使学生加深了对时间这一抽象事物的认识和理解。本节课的教学体现了新课程的教学理念，为学生创造了实践和体验的