二月上旬教师资格考试《幼儿教育学》第二次考前一练（含答案及解析）

二月上旬教师资格考试《幼儿教育学》第二次考前一练（含答案及解析）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、属于高级规则的学习活动的是（）。A、问题解决B、概念学习C、规则学习D、接受学习【参考答案】：D【解析】：高级规则是以命题形式表达的规则与规则之间的关系，有接受学习和发现学习两种方式。2、学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系属于（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、符号学习【参考答案】：C3、提出掌握学习的心理学家是（）。A、华生B、杜威C、加涅D、布卢姆【参考答案】：D【解析】：掌握学习是由布卢姆提出来的。4、正迁移可分为（）。A、顺向迁移和逆向迁移【解析】：根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。31、学习“圆的直径是它的半径的两倍”，这种学习属于（）A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、词汇学习【参考答案】：C32、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。A、陶行知B、廖世承C、潘菽D、蔡元培【参考答案】：B【解析】：我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。33、学生形成道德认知的两个基本环节是（）和道德评价。A、道德观念B、道德情感C、道德行为D、道德意志【参考答案】：A34、世界上最著名的智力量表是（）。A、《比纳一西蒙量表》B、《斯坦福一比纳量表》C、《比纳一推孟量表》D、《韦克斯勒量表》【参考答案】：B【解析】：世界上最著名的智力量表是经推孟修订的《斯坦福一比纳量表》。35、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）A、寻求他人支持策略B、复述策略C、时间管理策略D、监控策略【参考答案】：B【解析】：B小明将当天内容讲给爸爸妈妈听以巩固知识，采用的是复述策略，本题会误选寻求他人支持策略，寻求他人支持策略是在学习遇到困难时寻求帮助。36、运用斯坦福一比纳量表对一个10岁儿童进行智力测试.测量结果其智力年龄为9岁，那么其智商则为（）TOC\o"1-5"\h\zA、85B、90C、100D、111【参考答案】：B37、组织策略属于（）。A、精加工策略B、认知策略C、元认知策略D、调节策略【参考答案】：B【解析】：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。38、李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的;等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是（）A、集权型B、民主型C、放任型D、兼有AB两种类型【参考答案】：A【解析】：二班同学在老师“在与不在"时表现不一，说明李老师的领导方式倾向于集权型，致使学生对领导的依赖性较强。39、下列心理评估方法中，属于标准化方法的是（）A、评估性会谈B、观察法C、自述法D、心理测验【参考答案】：D40、反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为？（）A、强迫性洗手B、强迫性计数C、刻板的仪式性动作D、强迫性自我检查【参考答案】：D二、填空题1、态度结构比能力结构更为复杂，因为前者除包含认知成分之外，还包含和行为成分。【参考答案】：情感成分2、如果教学目标侧重于过程或探索知识经验，与之相应的教学策略是。【参考答案】：发现学习；3、陆钦斯的实验是定势影响迁移的一个典型例证。【参考答案】：量杯4、布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为O【参考答案】：认知一结构论（或认知发现说）5、是通过教学过程中的非正式观察搜集关于学生学业成就的信息。【参考答案】：观察6、是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。【参考答案】：替代性强化7、皮亚杰认为是智慧的最高表现。【参考答案】：逻辑思维8、就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。【参考答案】：生成性学习9、依从包括从众和两种。【参考答案】：服从10、学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是O【参考答案】：发现教学11、道德认识是对及其的认识。【参考答案】：道德规范执行意义12、心智动作的形成阶段中阶段的重要特点是智慧技能活动的简略、压缩和自动化。【参考答案】：内部言语动作13、教学评价的目的是对、以及学生培养方案做出决策。【参考答案】：课程教学方法14、合作学习的成效取决于o【参考答案】：团体成员之间的互动作用15、是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略，教师应注意讲慢一点、重复复杂主题材料、在黑板上写出重要信息等。【参考答案】：做笔记三、判断题1、疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别进行诊断。()【参考答案】：正确2、在概念理解的过程中，变式是从方法方面促进概念理解，比较则是从材料方面促进概念理解。【参考答案】：错误。在概念理解的过程中，变式是从材料方面促进概念理解，比较则是从方法方面促进概念理解。3、根据需要的起源，可以把人的需要分为生理性需要和社会性需要。()【参考答案】：正确4、班级规模越大，老师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。()【参考答案】：正确【解析】：班级规模过大阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致较多的纪律问题，因此，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。5、与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步降低。()【参考答案】：正确6、根据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。()【参考答案】：错根据迁移内容的不同抽象与概括水平不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。7、教学评价一般来说包括认知、情感和技能三个方面。（）【参考答案】：对8、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（）【参考答案】：正确【解析】：遗忘曲线显示遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程最初进展很快，以后逐渐缓慢。过了相当的时间后几乎不再遗忘。所以可以用题干的说法表达。9、知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。【参考答案】：正确10、小学生的自我意识是与生俱来的。【参考答案】：答：错误。小学生个性的特点可以包括多方面，其中自我意识是比较突出的一项。自我意识包括自我观念、自我评价、自我体验、自尊心、自豪感、自我监督、自我调节、自我控制等形式。自我意识不是与生俱来的，而是在后天的生活环境中，在个体与客观环境，尤其是与社会环境的作用过程中逐渐形成和发展起来的。四、定义题1、概念学习【参考答案】：概念学习：指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。2、行为塑造法【参考答案】：行为塑造法：指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。3、学习策略【参考答案】：指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。4、问题情境【参考答案】：指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。5、个别化教学【参考答案】：让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。五、概念题1、简述心理健康教育的意义。【参考答案】：开展心理健康教育具有非常重要的意义：（1）预防精神疾病，保障学生心理健康的需要。学校是学生心理健康教育的主要场所。近年来各地中小学教师自发地开展各种形式的心理健康教育，帮助学生克服各种心理障碍，预防精神疾病的发生。（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。儿童所经历的心理冲突、矛盾和困扰，是比较特殊的。儿童迫切希望教师在尊重他们日益增长的独立性的前提下，给予他们人生之旅以真诚的指导和帮助。从更积极的意义上说，心理健康教育的目的是提高学生心理素质，促进其人格健全地发展。（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充。通过心理健康教育，改善学生心理素质，可以为有效实施道德教育提供良好的心理背景。2、运用头脑风暴法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些？【参考答案】：头脑风暴训练法就是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。应用头脑风暴训练法时，要遵循以下四条基本原则:（1）让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断。（2）鼓励标新立异、与众不同的观点。（3）以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励提出多种想法，多多益善。（4）鼓励提出改进意见或补充意见。3、学生认知风格差异表现在哪些方面？【参考答案】：学生间的认知风格差异主要表现在：（1）场独立与场依存。具体场独立方式的人.对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；具体场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。（2）沉思型与冲动型。在解决问题中，沉思型儿童解决问题的方式倾向于深思熟虑且错误较少，冲动型儿童倾向于很快地检验假设，且常常出错。（3）辐合型与发散型。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。发散型的人表现出思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的特征。4、遗忘原因有几种理论饵释？【参考答案】：(1)痕迹衰退说；干扰说；动机说。5、简述场独立型和场依存型认知风格的特点。【参考答案】：认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，包括场独立型和场依存型两种。场独立型：对客观世界作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面，独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。场依存型：对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响；态度和自我知觉更易受权威人士的影响，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。场独立型学生一般偏爱自然科学，且成绩较好，学习动机往往以内在动机为主，比较适应结构不严密的教学方法；场依存型学生一般偏爱社会科学，易受暗示，学习欠主动，由外在动机支配，喜欢有严密结构的教学，需要教师的明确指导和讲解。6、人格【参考答案】：人格：人格又称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。也就是说，人格主要是与他人相区别的个人特征。7、简述怎样培养学生的心智技能。【参考答案】：(1)激发学习的积极性、主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；根据阶段特征正确使用言语；多提供练习、应用的机会。8、简述教会小学儿童学习迁移的基本策略。【参考答案】：促进学习迁移的方法有：(1)合理选择教学内容与编排教学程序。选取合适的变式材料；选择与应用情景相似的学习内容与学习情景；教材体系的合理安排；合理安排教学步骤。(2)促进学生学习迁移的教学技巧。促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平；应用比较的方法，有利于肪止干扰；强调迁移的特征,引起学生的迁移心向。(3)学习方法的传授与训练。如通过自我提问、反恶练习等来训练元认识。定的、和谐的，具体表现为：第一，在道德认识的理解上，从直观、具体、较肤浅的理解逐步过渡到较为抽象、本质的理解；第二，在道德品质的评价上，从只注意行为效果，逐渐过渡到较为全面地考虑动机和效果的统一关系；第三，在道德原则的掌握上，道德判断从简单依附于社会的、他人的规则，逐渐过渡到受内心道德原则的制约。B、横向迁移和纵向迁移C、积极迁移和消极迁移D、积极迁移和逆向迁移【参考答案】：B【解析】：加涅把正迁移分为横向迁移和竖向迁移。根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行的划分。水平迁移也称横向迁移、侧向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，表现在两个方面，一是自下而上的迁移，二是自上而下的迁移。5、口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。A、指向功能B、激活功能C、强化功能D、调节与维持功能【参考答案】：B【解析】：动机的激活功能会促使人产生某种活动6、奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关类属学习【参考答案】：B7、一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性【参考答案】：B【解析】：一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变,触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有变通性。8、下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是（）。A、正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同B、奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为C、在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚D、在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值.【参考答案】：D【解析】：强化并非仅指奖励，惩罚不是负强化，强化的目的都是加强行为,而惩罚是抑制行为的过程，它只是暂时停止行为，不能根除，因此应慎用。通常惩罚一种不良行为与强化一种好行为结合才能产生教育价值。9、形式训练说的代表人物是（）。A、沃尔夫B、桑代克C、布鲁纳D、奥苏伯尔【参考答案】：A【解析】：形式训练说的代表人物是18世纪德国心理学家沃尔夫，理论基础是官能心理学。认为各种心灵的官能可以由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展起来，因此被称为形式训练说。10、运用符号办事的能力是（）A、言语信息B、智慧技能C、认知策略D、动作技能【参考答案】：B11、学生中常见的焦虑反应是（）。A、交往焦虑B、上学焦虑C、考试焦虑D、课堂焦虑【参考答案】：C【解析】：考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。12、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平【参考答案】：C13、某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是（）。A、信度B、效度C、区分度D、难度【参考答案】：A【解析】：题干是对信度的名词解释。14、教育心理学的发展遵循学科发展的一般规律，大致经历四个时期，其中发展时期是（）A、20世纪之前B、20世纪20年代以前C、20世纪20—50年代D、20世纪60一70年代【参考答案】：C15、（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。A、程序教学B、组织教学C、个别化教学D、指导教学【参考答案】：A【解析】：程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。16、小学生为了能得到家长和教师的赞扬而努力学习，这种需要是（）。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、交往的需要【参考答案】：C17、学生心理健康教育的主要场所是（）。A、学校B、心理咨询室C、医院D、课堂【参考答案】：A【解析】：学校是学生心理健康教育的主要场所。18、有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为（）。A、刺激泛化B、刺激比较C、刺激分化D、行为强化【参考答案】：C19、（）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。A、标准化成就测验B、细目表C、自测试题D、案卷分析【参考答案】：B【解析】：细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。20、儿童在知道“菠菜”、"萝卜''和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜"概念，这种学习是（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、归属学习【参考答案】：A【解析】：A上位学习，又称归总学习。即把认知结构中已有的概括性较低的下位概念或命题归人新获得的上位概念或命题中去，从而使新知识总括已有知识。21、以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是（）。A、常模参照评价B、标准参照评价C、配置性评价D、正式评价【参考答案】：A22、学习心理学研究的对象是（）。A、学生B、人和动物C、动物D、儿童【参考答案】：B23、某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（）。A、内部、不稳定、可控制的B、外部、稳定、不可控制的C、外部、不稳定、不可控制的D、内部、稳定、可控制的【参考答案】：A【解析】：由美国心理学家维纳的成就动机的归因模式可知A项正确。24、某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时