《屈原列传》课件-统编版高中语文选择性必修中册

——司马迁屈原列传熟读课文，疏通文意01归纳并掌握文言现象02了解文章的大致内容0301

在中国，屈原与司马迁都可谓家喻户晓。屈原有才干，对楚国忠心耿耿，却因为小人的谗言而被楚怀王疏远，后来又被顷襄王流放，最后自投汨罗江而死。司马迁才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以宫刑。司马迁有着与屈原相似的遭遇，因此，他们的感情是相通的。司马迁在《屈原列传》中概述了屈原的一生，盛赞了他杰出的政治才能和文学成就。司马迁尤其推崇他那不与世俗同流合污的高尚品格，以及宁死不屈的斗争精神。他含着泪为屈原立传，抒情寄愤以浇胸中块垒。初读课文，整体把握齐读课文概括文章主要内容，划分文章段落课文通过记叙屈原的生平事迹，特别是他政治上的悲惨遭遇，揭示了屈原个人的身世沉浮和楚国的兴衰存亡的内在联系，赞颂了他的爱国精神和高洁、正直的品德。思想内容课文结构作者为屈原立传，先写屈原有治国与外交才能，再写屈原从被重用到疏远、被罢免流放的经过，接着写屈原自投汨罗江，最后写屈原对后来者的影响。疏通大意02第二课时朗读全文，复述屈原遭遇01理解屈原的人物形象和精神02研读重点段落，分析内容0301

物换星移几度秋，屈原的身躯在历史长河中早已烟消云散，但但司马迁伫立汨罗江遥想历史时，依旧会为他洒下深情的泪水。时至今日，屈原已经不只是那个生活在两千多年前的三闾大夫，他所代表的是一种爱国精神和民族文化。他的精神穿越时空，年年相继，代代相传，因此，屈原鲜活而永久地活在了中国人的心中。研读第三段，重点突破朗诵课文第三段。疏通文意，理解重点句子02这一句扼要概述了屈原作《离骚》的原因。“屈平衡疾王......方正之不容也”表原因，“故忧愁幽思而作《离骚》”表结果。“谗言”指说人坏话、奉承献媚的小人。“邪曲”指品行不正的小人。“方正”指端方正直的人。“疾”的宾语由四个短语充当，这四个短语分别从四个方面说明屈原说痛恨的对象，即“不聪”“蔽明”“害公”“不容”，而这四者正是“忧愁幽思”的具体内容。这四个短语从内容上看是逐层深入的。由于怀王听不到忠臣的良言进谏，因此，谗言的话才迷惑他，使得品行不正的小人伤害了国家，真正的忠臣、贤者才不被容纳。正因为如此，屈原“忧愁幽思而作《离骚》”。（1）“屈平既王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁忧思而作《离骚》。”“明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。”这句承接“上称帝喾”等句，进一步说明《离骚》的内容。“明”是“阐明”。“条贯”指条理。

“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。称其文小而其旨极大，举类迩而见义远。”第一句总说《离骚》的写作特征，下句是对第一句的具体解说。“其志洁，故称其物芳；其行廉，故死而不容。”“称物芳”指《离骚》里面多用美人香草来比喻自己的志向。这句话同时也是下面对屈原高洁品格赞美的过渡。小结第三段主要写屈原写作《离骚》的原因、《离骚》的内容及成就和屈原高尚品质等内容。第三课时总结与探索屈原的事迹明白作者寄托的情怀01理解屈原的精神意义提升自己的

精神境界02理解屈原的精神意义提升自己的

精神境界03屈原为何一定要投汨罗江？（1）楚国政治黑暗，楚怀王、顷襄王听信小人谗言，屈原屡次遭流放。他志洁行廉，不能被小人所容，充满愤恨。（2）屈原热爱楚国，但楚国在秦国的攻击下日渐衰亡，他却无力回天，心中的理想破灭。屈原选择自投汨罗江的方式可以表达他对国家的热爱，使他的清白不受到玷污。课文是按照什么线索写屈原的？作者为屈原立传，按时间顺序，以“任、疏、绌、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”写，先以评价《离骚》“推其志”，再以国家危难突出屈原“眷顾楚国，系心怀王”“其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志”，最后以渔父和屈原之间的问答来表现屈原的志向。文章主要记叙了屈原的才华、屈原被疏远、屈原作《离骚》、屈原被流放、自投汨罗江等事。作者用了大量篇幅写楚国的命运，用意是什么？作者在交代屈原被罢免官职后用了大量的篇幅写楚国的命运，意在表现楚国的命运紧紧联系在一起，暗示屈原的命运和楚国暗黑政治的批判，这也是司马迁自身遭遇的曲折映射，也反映出作者在写人物传记时表现出的人格价值的取向。人物传记一般不需要作者直接评论，而司马迁为什么会发表自己的议论？这篇文章具有浓厚的抒情色彩，叙中有议，叙中有情