爱惜自己的名誉课件讲义

爱惜自己的名誉16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。爱惜自己的名誉爱惜自己的名誉16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。军孔感出测在从事职高英语教学工作十余年的时间里，我最深的感受就是学生难教、老师更难当。教师难当的原因主要还是因为学生的英语基础参差不齐：如，有的学生英语单词的积累已经达到了1000个以上，有的学生连50个都不到……如果我们对不同基础的学生提出统一的要求势必造成这样的结果：要求高了基础差的学生无法完成教学任务，降低要求的话基础好点的学生会觉得太简单、没有兴趣。那么，如何改变这种教学现状、让我们的教学更有效呢？在十余年的职高教学实践中，我认为分层教学是一种有效的教学方法。当代美国著名的心理学家、教育家布鲁姆的掌握学习理论认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适当的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”如果我们在平时教学中能给不同水平的学生布置不同的学习任务和要求、因材施教，每个学生都会有进步、有提高的。下面我来阐述一下分层教学在职高英语教学中的具体实施。一、分层确定教学目标通过对一个班学生的观察，结合对学生英语水平的测试以及学生的“自我认定”，我一般会将班上的学生分为A、B两个层次。A层次的学生有了一定的英语基础，具备简单的听、说、读、写、译的能力，所以为他们制订的目标是：掌握教材中所有知识点、培养听、说、读、写综合运用能力；发展英语阅读理解能力、表达能力以及运用英语思维的能力；培养他们的英语自学能力，为他们的自主学习及以后的终身学习打下坚实的基础。对于B层次的学生来说，他们基础薄弱、对英语不感兴趣甚至对英语这门课产生了焦虑、畏惧的情绪，所以，让他们掌握教材中最基础的知识点、激发学习英语的兴趣和热情以及让他们体验到学习英语的成功感才是最重要的。这样对同一个班的学生提出不同的教学目标，让每个学生通过努力都能达到自己的目标。二、分层布置预习、练习、复习任务1.预习分层在上新课之前我一般会布置预习任务，预习任务也会分层。例如，在预习生词的时候，一部分学生只要求认读黑体字单词，另一部分则必须认读所有的单词。预习阅读课文的时候，对于B层次的学生只要求他们完成课文填空题，A层次的学生不仅要完成课文填空，还要根据对课文的理解回答几个Wh开头的问题，而且问题的类型也是多样的，既有close-ended的问题，也有open-ended的问题。2.练习分层在进行课堂教学中，practice的环节也会运用到分层教学。例如，讲解课文中出现的词组的用法时，B层次的学生要求他们能掌握教材中的句子，理解教师讲授的例句，A层次的学生不仅要熟记例句，还应该能够举一反三，在不同的语境里灵活应用它们；在做冠词的语法练习时，B层次的学生能完成冠词专项练习，A层次的学生要求他们熟背定冠词和零冠词的语法规则并掌握一些特殊的情况（比如，序数词前面有时候可以用不定冠词表示又一、再一的意思）。这样的练习可以让基础差点的学生循序渐进地提高成绩，基础好的学生有更大的发展空间。3.复习分层课后的巩固与复习也是英语教学的一个重要组成部分。不同层次的学生也应该布置不同的复习任务。例如，在上完基础模块上册Unit6Seasons这篇阅读课文以后，我给B层次学生布置的复习任务是背诵课文中描写四季的段落；A层次的学生是复述文章并能够描述自己家乡的四季。这样既能保证复习效果，又增强了学生学好英语的信心。三、分层对学生进行评价英语课程标准倡导对学生的学习进行过程性评价，如果我们在教学过程中一直采用分层教学的方法，而对学生的评价却用统一的标准或简单地用一张试卷来衡量的话肯定是不科学的。因此，学生的评价也要分层，并注重对他们的学习过程进行评价。根据学生原有的知识水平和基础，结合平时的练习、作业、课堂上的表现以及平时的测试对他们进行评价（看他们是否能达到为他们制订的学习目标）。例如，在课堂提问和布置作业的时候我会布置不同层次的题目让学生自主选择，不同层次的学生选择同一个题目时则对他们做出不同的评价标准，这样既能让学生体验到学习英语的成功感，又能促进他们向更高的层次迈进。职高的学生英语基础参差不齐，学习习惯和能力也有很大的差异，在英语教学中采用分层教学法无疑是一种很好的选择，让每个学生都能得到进步和提高。然而，分层教学对教师的教育观念和教学管理也是个很大的挑战，分层教学意味着教师要花费更多的精力在备课、上课、作业的布置、测试以及对教学情况的反馈中。但是只要看到我们的学生不断地进步，教师的辛苦付出也是值得和无怨无悔的。正如亚里士多德说过的那样“Therootsofeducationarebitter，butthefruitissweet.”21世纪需要的是高素质的人才，过重的课业负担使学生感到疲惫、对学习有消极情绪，损害青少年身心健康，影响了学生的身心发展、影响学生的全面发展以及素质的提高。要做到既减轻学生过重负担，又提高教学质量，这的确是一个非常矛盾的问题，如何科学合理的解决这个矛盾，这是我们英语学科教学无法回避必须面对的客观现实。为此，我们必须切实从教学常规工作入手，课前精心准备，提高课堂效率，及时反馈教学信息，提高教学质量。一、努力提高英语教师自身业务素质提高课堂效率，这是人人皆知的事，但是要真正落到实处很难，这就需要英语教师努力提高自身业务素质，因为减轻学生过重的课业负担就意味着在有限的时间内提高质量，而不是无限加长学生的学习时间，靠加班加点，题海战术、机械重复等时间加汗水的做法，来达到所谓的高质量，这就要求教师要有精湛的教学技艺，科学的教学方法，以及爱岗敬业乐于奉献的精神，而绝不能躺在文凭上睡大觉，也不能有职称到手，高枕无忧的想法。二、深化改革，大胆探索，开拓减负工作新思路，做到出实招见成效（一）是在课程整合、自主排课上进行创新。义务教育阶段，学校首先应保证中小学生按教育部和北京市规定全面修习国家课程。同时，课程计划中也要留有学校自主安排的弹性空间，需要学校和教师吃透课程计划、吃透课标、吃透教材，运用实践的智慧有效整合。（二）是在少留作业、优化作业上进行创新。要以作业改革为突破口，加强对学生作业的管理，对“超标”留作业、给家长布置作业、给学生或家长布置网上作业等现象进行反思，采取切实有效措施加以整改。各学科教师之间要加强沟通，鼓励教师少留书面作业、不留书面作业，而以社会实践、社区服务、研究性学习等形式代替，积极开展“无作业日”的实践探索。（三）是在增强体质、引导实践上进行创新。对学生来说，身体是学习的本钱。扭转学生课业负担过重的问题，就必须疏堵结合，既做减法也要做加法，减去过多的课外学习、课外作业，腾出更多的时间和机会让学生自主发展、培养兴趣爱好、提升综合素质。三、着眼长远，健全机制，规范教学行为，保障减负工作落到实处1、加强统筹管理，建立家校工作协调机制。要联合家长，加大家校配合力度，争取家长对减负工作的支持，共同营造有利于实施素质教育的和谐环境。“望子成龙，望女成凤”是当今家长的普遍心理。然而过高的期望和过分的关心导致了子女心理压力过重。调查资料表明，所有的初中生感到读书有压力，压力主要来自家庭（38。3%）。通过家访、联系卡等多种形式向家长宣传心理健康教育知识，讲解学生身心发展的特点，开展“我的教育观”主题讨论。2、优化课堂教学结构及方式教学的艺术性在于教学的科学性，只有优化课堂教学结构，才能实现普通教师教好普通学生的愿望，达到大面积提高教学质量的目标。具体应做到以下几个方面：（1）循序渐进。课堂教学“起承转合”的每一细节，教师都应缜密思考，精心设计。要遵循学生的认知规律，同时，按照从感性到理性、从具体到抽象、从个别到一般、从现象到本质的智能固有序列来进行教学。（2）重点要突出，层次应分明。切忌对课堂教学内容平均使用力量，要将教学内容安排得错落有致，快慢得宜。重点内容反复讲，难点内容缓慢讲，一般内容简明讲。根据教学内容，随时调整教学的速度或节奏。（3）教学语言是教师的基本功和必要素养。教师的教学语言要准确、规范、精练，富于启发性、逻辑性和系统性，这可有利于提高学生的思维能力和语言表达能力，也是提高课堂教学效率的重要一环。（4）科学合理分配时间，提高课堂教学时间的利用率，把最佳时间用于教授新课。要根据教学内容和学生的接受状况，对各教学环节用时进行动态调控，注意衔接，以提高单位时间的教学效率。向45分钟求效益，打造高校课堂高效课堂就是追求效益，就是要在有限的时间内，让学生获得更多的东西。在多年的教学实践中，我逐渐形成“30+15”的课堂教学组织形式。（5）“合作学习”、“先学后教”、“先学后导”、“当堂训练”等教育教学理论，给我们提供了很多有效的教学模式，要想得到较好的课堂效果，那就要把课堂还给学生，让学生自由发展，自主探究，最大限度地激发学生自主学习的兴趣。3、精讲巧练。（1）精讲：教师应根据教学内容的不同要求，正确地把握教材，精心的设计课堂的教学过程，充分的相信学生，以学生为中心。对教材中一些学生能看得懂的知识不作过多反复累赘的讲解，采用让学生自学探讨、自行实践，而教师则围绕这些基础知识设计问题让学生展开讨论，甚至争论，要根据学生的特点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，从而达到让学生掌握和灵活运用这些基础知识的目的。（2）巧练：作业设计要精心安排.①精心设计预习作业。②灵活设计课堂作业。③分层布置课后作业。课后作业是课堂教学的有效延伸，也是学生学情的反馈，全体英语教师根据每个同学对知识点掌握程度的差异，采用了分层布置的方式，针对不同层次的学生布置作业，把抄写词汇等的机械性作业转化为口头作业。学生要掌握知识和能力，必须通过练习、作业的实践，这是毫无疑义的。但是，练习、作业的方式、方法绝不只书面作业一种。很多优秀教师创造了很多好的练习、作业的方式、方法，甚至通过游戏的方式组织学生练习、作业，让学生在兴高采烈的活动过程中练习和掌握了知识与能力。我们教师一定要在学生练习、作业的方式、方法上多下功夫，努力减轻学生练习、作业的劳动量，努力提高学生练习、作业的质量和效益。4、及时检查反馈在教学过程中，师生的共同活动，必能获得一定成效，这些成效若得到及时反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说，课堂进入尾声，适时的总结、反思是高效课堂教学必不可少的环节。我做到每一堂课都要给学生留出一段时间，让他们自主归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西，及时了解学习的结果，可以很快得获得矫正性信息，进一步调整自己的学习方法，而教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。爱惜自己的名誉16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。爱惜自己的名1军军2孔感出测孔感出测3爱惜自己的名誉无暇的名誉是世间的珍宝。莎士比亚爱惜自己的名誉4〈爱惜自己的名誉》活动一:努力获得好名誉故事乐于助人得到赞誉五(4)班的郭鸣有礼貌,乐于助人。遇到熟人,他总会热情礼貌地打招呼。看到邻居老爷爷老奶奶买菜,他会马上帮忙拎菜。有一天,郭鸣遇到一位拉大白莱的表爷爷。老爷爷的三轮车胎卡在马路的裂缝里,怎么也拉不动。郭鸣快步走到老爷爷车旁,说:“老爷爷,我来助您一臂之力。、三。”车轮终于滚出了裂缝。老爷爷和街上的人都说:“郭鸣真是个好孩子。”〈爱惜自己的名誉》活动一:努力获得好名誉5〈爱惜自己的名誊活动一:努力获得好名誉故事诚实赢得好名声冯新选中了一盒14元的彩色画笔,于是掏出一张50元的钞票给售货的阿姨。阿姨数了一把零钱给冯新。冯新接过钱一数:46元。阿姨多找了10块钱。他亳不犹豫地说:“阿姨,您多找了10块钱。”他得到了阿姨的表扬。冯新的同伴问:“钱是她找给你的,不退没关系。”冯新说:“我不能做有损自己名誉的事。”〈爱惜自己的名誊活动一:努力获得好名誉6〈爱惜自己的名誉>活动二:不图虚名惜名誉故事三她图的是什么?贾誉追求时尚。有一次她要妈妈在商店里买了条短裙、一件卡通吊带背心、一双运动鞋。第天她全穿有人说:“贾誉,你这套装扮不错咧。”贾誉来劲了:“嘿,全是名牌的,是我小姨从意大利寄来的。”贾誉是学校的短跑名将,多次获得100米短跑冠军。前段时间她懒得训练,而五(3)班陈丽丽的运动成绩则提高很快。在上周举行的运动会上贾誉尽管拼尽了全力,也只得了第二,冠军被陈丽丽获得层→贾誉对班上的学说址我和丽丽次我〈爱惜自己的名誉>活动二:不图虚名惜名誉7〈爱情自己的名誉活动二:不图虚名惜名誉这样的行为对吗?小寒,你投我一票妈妈,我班的吧。要是我被评为优王强买了能照相的别人有的,你都要有吗?秀,我请你吃好东西。手机。您给我也买吧〈爱情自己的名誉活动二:不图虚名惜名誉8爱惜自己的名誉>活动二:不图虚名惜名誉结论:好名声与爱虚荣是有差别的。有虚荣心的人,追求的是一种虚假的名声和荣誉,俗称“爱面子”我们要珍惜名誉,不要爱慕虚荣。g爱惜自己的名誉>活动二:不图虚名惜名誉9〈爱惜自己的名誉>活动二:不图虚名惜名誉我会判断、掩盖自己的短处,夸大自己的长处。2、在学校捡到钱,主动交给老师3、过分讲究穿着打扮,平时爱摆阔气4、有借有还,再借不难。5、同学交往仅仅注意对方的外表、成绩6、不懂装懂,一知半解。7、答应别人的事,定做到决不食言8、尽自己的能力去帮助别人。9、对表扬沾沾自喜,对批评不愿接受〈爱惜自己的名誉>活动二:不图虚名惜名誉10〈爱惜自己的名誊(三)好口碑获美名扬〈爱惜自己的名誊(三)好口碑获美名扬11爱惜自己的名誉课件讲义12爱惜自己的名誉课件讲义13爱惜自己的名誉课件讲义14爱惜自己的名誉课件讲义15爱惜自己的名誉课件讲义16爱惜自己的名誉课件讲义17谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，18爱惜自己的名誉16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。爱惜自己的名誉爱惜自己的名誉16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。军孔感出测在从事职高英语教学工作十余年的时间里，我最深的感受就是学生难教、老师更难当。教师难当的原因主要还是因为学生的英语基础参差不齐：如，有的学生英语单词的积累已经达到了1000个以上，有的学生连50个都不到……如果我们对不同基础的学生提出统一的要求势必造成这样的结果：要求高了基础差的学生无法完成教学任务，降低要求的话基础好点的学生会觉得太简单、没有兴趣。那么，如何改变这种教学现状、让我们的教学更有效呢？在十余年的职高教学实践中，我认为分层教学是一种有效的教学方法。当代美国著名的心理学家、教育家布鲁姆的掌握学习理论认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适当的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”如果我们在平时教学中能给不同水平的学生布置不同的学习任务和要求、因材施教，每个学生都会有进步、有提高的。下面我来阐述一下分层教学在职高英语教学中的具体实施。一、分层确定教学目标通过对一个班学生的观察，结合对学生英语水平的测试以及学生的“自我认定”，我一般会将班上的学生分为A、B两个层次。A层次的学生有了一定的英语基础，具备简单的听、说、读、写、译的能力，所以为他们制订的目标是：掌握教材中所有知识点、培养听、说、读、写综合运用能力；发展英语阅读理解能力、表达能力以及运用英语思维的能力；培养他们的英语自学能力，为他们的自主学习及以后的终身学习打下坚实的基础。对于B层次的学生来说，他们基础薄弱、对英语不感兴趣甚至对英语这门课产生了焦虑、畏惧的情绪，所以，让他们掌握教材中最基础的知识点、激发学习英语的兴趣和热情以及让他们体验到学习英语的成功感才是最重要的。这样对同一个班的学生提出不同的教学目标，让每个学生通过努力都能达到自己的目标。二、分层布置预习、练习、复习任务1.预习分层在上新课之前我一般会布置预习任务，预习任务也会分层。例如，在预习生词的时候，一部分学生只要求认读黑体字单词，另一部分则必须认读所有的单词。预习阅读课文的时候，对于B层次的学生只要求他们完成课文填空题，A层次的学生不仅要完成课文填空，还要根据对课文的理解回答几个Wh开头的问题，而且问题的类型也是多样的，既有close-ended的问题，也有open-ended的问题。2.练习分层在进行课堂教学中，practice的环节也会运用到分层教学。例如，讲解课文中出现的词组的用法时，B层次的学生要求他们能掌握教材中的句子，理解教师讲授的例句，A层次的学生不仅要熟记例句，还应该能够举一反三，在不同的语境里灵活应用它们；在做冠词的语法练习时，B层次的学生能完成冠词专项练习，A层次的学生要求他们熟背定冠词和零冠词的语法规则并掌握一些特殊的情况（比如，序数词前面有时候可以用不定冠词表示又一、再一的意思）。这样的练习可以让基础差点的学生循序渐进地提高成绩，基础好的学生有更大的发展空间。3.复习分层课后的巩固与复习也是英语教学的一个重要组成部分。不同层次的学生也应该布置不同的复习任务。例如，在上完基础模块上册Unit6Seasons这篇阅读课文以后，我给B层次学生布置的复习任务是背诵课文中描写四季的段落；A层次的学生是复述文章并能够描述自己家乡的四季。这样既能保证复习效果，又增强了学生学好英语的信心。三、分层对学生进行评价英语课程标准倡导对学生的学习进行过程性评价，如果我们在教学过程中一直采用分层教学的方法，而对学生的评价却用统一的标准或简单地用一张试卷来衡量的话肯定是不科学的。因此，学生的评价也要分层，并注重对他们的学习过程进行评价。根据学生原有的知识水平和基础，结合平时的练习、作业、课堂上的表现以及平时的测试对他们进行评价（看他们是否能达到为他们制订的学习目标）。例如，在课堂提问和布置作业的时候我会布置不同层次的题目让学生自主选择，不同层次的学生选择同一个题目时则对他们做出不同的评价标准，这样既能让学生体验到学习英语的成功感，又能促进他们向更高的层次迈进。职高的学生英语基础参差不齐，学习习惯和能力也有很大的差异，在英语教学中采用分层教学法无疑是一种很好的选择，让每个学生都能得到进步和提高。然而，分层教学对教师的教育观念和教学管理也是个很大的挑战，分层教学意味着教师要花费更多的精力在备课、上课、作业的布置、测试以及对教学情况的反馈中。但是只要看到我们的学生不断地进步，教师的辛苦付出也是值得和无怨无悔的。正如亚里士多德说过的那样“Therootsofeducationarebitter，butthefruitissweet.”21世纪需要的是高素质的人才，过重的课业负担使学生感到疲惫、对学习有消极情绪，损害青少年身心健康，影响了学生的身心发展、影响学生的全面发展以及素质的提高。要做到既减轻学生过重负担，又提高教学质量，这的确是一个非常矛盾的问题，如何科学合理的解决这个矛盾，这是我们英语学科教学无法回避必须面对的客观现实。为此，我们必须切实从教学常规工作入手，课前精心准备，提高课堂效率，及时反馈教学信息，提高教学质量。一、努力提高英语教师自身业务素质提高课堂效率，这是人人皆知的事，但是要真正落到实处很难，这就需要英语教师努力提高自身业务素质，因为减轻学生过重的课业负担就意味着在有限的时间内提高质量，而不是无限加长学生的学习时间，靠加班加点，题海战术、机械重复等时间加汗水的做法，来达到所谓的高质量，这就要求教师要有精湛的教学技艺，科学的教学方法，以及爱岗敬业乐于奉献的精神，而绝不能躺在文凭上睡大觉，也不能有职称到手，高枕无忧的想法。二、深化改革，大胆探索，开拓减负工作新思路，做到出实招见成效（一）是在课程整合、自主排课上进行创新。义务教育阶段，学校首先应保证中小学生按教育部和北京市规定全面修习国家课程。同时，课程计划中也要留有学校自主安排的弹性空间，需要学校和教师吃透课程计划、吃透课标、吃透教材，运用实践的智慧有效整合。（二）是在少留作业、优化作业上进行创新。要以作业改革为突破口，加强对学生作业的管理，对“超标”留作业、给家长布置作业、给学生或家长布置网上作业等现象进行反思，采取切实有效措施加以整改。各学科教师之间要加强沟通，鼓励教师少留书面作业、不留书面作业，而以社会实践、社区服务、研究性学习等形式代替，积极开展“无作业日”的实践探索。（三）是在增强体质、引导实践上进行创新。对学生来说，身体是学习的本钱。扭转学生课业负担过重的问题，就必须疏堵结合，既做减法也要做加法，减去过多的课外学习、课外作业，腾出更多的时间和机会让学生自主发展、培养兴趣爱好、提升综合素质。三、着眼长远，健全机制，规范教学行为，保障减负工作落到实处1、加强统筹管理，建立家校工作协调机制。要联合家长，加大家校配合力度，争取家长对减负工作的支持，共同营造有利于实施素质教育的和谐环境。“望子成龙，望女成凤”是当今家长的普遍心理。然而过高的期望和过分的关心导致了子女心理压力过重。调查资料表明，所有的初中生感到读书有压力，压力主要来自家庭（38。3%）。通过家访、联系卡等多种形式向家长宣传心理健康教育知识，讲解学生身心发展的特点，开展“我的教育观”主题讨论。2、优化课堂教学结构及方式教学的艺术性在于教学的科学性，只有优化课堂教学结构，才能实现普通教师教好普通学生的愿望，达到大面积提高教学质量的目标。具体应做到以下几个方面：（1）循序渐进。课堂教学“起承转合”的每一细节，教师都应缜密思考，精心设计。要遵循学生的认知规律，同时，按照从感性到理性、从具体到抽象、从个别到一般、从现象到本质的智能固有序列来进行教学。（2）重点要突出，层次应分明。切忌对课堂教学内容平均使用力量，要将教学内容安排得错落有致，快慢得宜。重点内容反复讲，难点内容缓慢讲，一般内容简明讲。根据教学内容，随时调整教学的速度或节奏。（3）教学语言是教师的基本功和必要素养。教师的教学语言要准确、规范、精练，富于启发性、逻辑性和系统性，这可有利于提高学生的思维能力和语言表达能力，也是提高课堂教学效率的重要一环。（4）科学合理分配时间，提高课堂教学时间的利用率，把最佳时间用于教授新课。要根据教学内容和学生的接受状况，对各教学环节用时进行动态调控，注意衔接，以提高单位时间的教学效率。向45分钟求效益，打造高校课堂高效课堂就是追求效益，就是要在有限的时间内，让学生获得更多的东西。在多年的教学实践中，我逐渐形成“30+15”的课堂教学组织形式。（5）“合作学习”、“先学后教”、“先学后导”、“当堂训练”等教育教学理论，给我们提供了很多有效的教学模式，要想得到较好的课堂效果，那就要把课堂还给学生，让学生自由发展，自主探究，最大限度地激发学生自主学习的兴趣。3、精讲巧练。（1）精讲：教师应根据教学内容的不同要求，正确地把握教材，精心的设计课堂的教学过程，充分的相信学生，以学生为中心。对教材中一些学生能看得懂的知识不作过多反复累赘的讲解，采用让学生自学探讨、自行实践，而教师则围绕这些基础知识设计问题让学生展开讨论，甚至争论，要根据学生的特点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，从而达到让学生掌握和灵活运用这些基础知识的目的。（2）巧练：作业设计要精心安排.①精心设计预习作业。②灵活设计课堂作业。③分层布置课后作业。课后作业是课堂教学的有效延伸，也是学生学情的反馈，全体英语教师根据每个同学对知识点掌握程度的差异，采用了分层布置的方式，针对不同层次的学生布置作业，把抄写词汇等的机械性作业转化为口头作业。学生要掌握知识和能力，必须通过练习、作业的实践，这是毫无疑义的。但是，练习、作业的方式、方法绝不只书面作业一种。很多优秀教师创造了很多好的练习、作业的方式、方法，甚至通过游戏的方式组织学生练习、作业，让学生在兴高采烈的活动过程中练习和掌握了知识与能力。我们教师一定要在学生练习、作业的方式、方法上多下功夫，努力减轻学生练习、作业的劳动量，努力提高学生练习、作业的质量和效益。4、及时检查反馈在教学过程中，师生的共同活动，必能获得一定成效，这些成效若得到及时反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说，课堂进入尾声，适时的总结、反思是高效课堂教学必不可少的环节。我做到每一堂课都要给学生留出一段时间，让他们自主归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西，及时了解学习的结果，可以很快得获得矫正性信息，进一步调整自己的学习方法，而教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。爱惜自己的名誉16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。爱惜自己的名19军军20孔感出测孔感出测21爱惜自己的名誉无暇的名誉是世间的珍宝。莎士比亚爱惜自己的名誉22〈爱惜自己的名誉》活动一:努力获得好名誉故事乐于助人得到赞誉五(4)班的郭鸣有礼貌,乐于助人。遇到熟人,他总会热情礼貌地打招呼。看到邻居老爷爷老奶奶买菜,他会马上帮忙拎菜。有一天,郭鸣遇到一位拉大白莱的表爷爷。老爷爷的三轮车胎卡在马路的裂缝里,怎么也拉不动。郭鸣快步走到老爷爷车旁,说:“老爷爷,我来助您一臂之力。、三。”车轮终于滚出了裂缝。老爷爷和街上的人都说:“郭鸣真是个好孩子。”〈爱惜自己的名誉》活动一:努力获得好名誉23〈爱惜自己的名誊活动一:努力获