大班数学《谁的位置动了》教案

大班数学《谁的位置动了》教案大班数学《谁的位置动了》教案【设计意图】003010这个活动课孩子很难理解。为了引导孩子明确区分左右，发展孩子的空间方位感知和判断能力，将抽象的事物形象化。我把这堂活动课设计成游戏，让孩子们在快乐的氛围中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。【活动目标】1，分清左右关系。2.发现自我中心的左右两边。3.发现以物体为中心的左右两边。4.发展孩子的观察力和空间想象力。5.通过各种感官训练，培养孩子计算的兴趣，思维的准确性和敏捷性。[活动准备]1.用海绵纸做红色和绿色的手镯。2.儿童活动资料第一册第14页。3.水彩笔。[活动流程](1)以对话的形式引入新课。你用哪只手拿铅笔？你用哪只手拿剪刀？你用哪只手拿筷子？对了，我们都要用右手。我们的得力助手非常能干。给它戴上红色手镯，左手戴上绿色手镯。今天，我们来区分一下左右。(二)发现自己的左右。1.启发幼儿发现自己的左右两侧，并谈论他们在哪里划分。2.游戏：看谁对。让孩子们按照老师的指示行动。开始速度可以慢一点，然后游戏的速度会由慢变快。如：‘举起你的右手(戴红色手镯的那只手)’，‘用你的右手摸你的右耳’，‘用你的右手摸你的右肩’，‘用你的右手摸你的右腿’。‘左手叉腰(戴绿色手镯的手)’，‘用左手摸你的左眼’，‘用左手摸你的左膝’用右手摸你的左肩，用左手摸你的右腿。3.让孩子谈论谁在他们的左边，谁在他们的右边，左右各有什么物体。(C)以物体为中心，尽量区分左右。1.让5-6个孩子排成一横排。告诉我xxx谁在左边，谁在右边。2.游戏：幼儿两人一组面对面站立，听老师的指令并做出相应的动作，感知以自我为中心的区分和以客体为中心的区分的区别。比如：‘拍拍你的右手’，‘摸摸你的左脚’等等。3.引导孩子谈论他们的发现。(四)经营活动1.请幼儿打开活动材料，按要求完成绘画和涂色活动。2.请幼儿结合活动材料谈论地图上具体的左右关系。[活动扩展]让孩子区分左右，加深对左右空间方位的理解，进一步理解左右是一对在一定条件下可以转换的相对概念。[活动反映]一、根据学生理解空间方位的特点创设情境，让学生在数学活动中获得丰富的经验。一般学生在6岁时就能完整正确地区分“上、下”、“前、后”，但“左、右”这种以自我为中心的辨别能力还没有发展完善。因此，在教学中，学生可以尽可能放开“上、下”、“前、后”来独立区分，而要区分“左、右”，就要充分利用左右手在日常生活中的作用，帮助学生认识哪个是左手，哪个是右手，让学生逐渐加深对左、右的认识。第二，引导学生识别游戏活动中的位置关系。新课程要求学习目标由“关注知识”转变为“关注学生”，课堂设计由“传授知识”转变为“激发活动”获得体验。新课程改革也将学习视为“做”和“体验”的过程，突出了学生学习的实践性特点。在上下前后左右的教学中，我组织了让学生听口令和对口令拍手的游戏。当他们看到自己的照片和别人的照片一致时，笑容灿烂，体验到了学习的乐趣，增加了成功感。如果他们同时发现自己“被骗”，会迅速改正。这种设计不仅关注学生的认知需求，更关注学生在学习中的情感满足，让学生的内心充满兴奋和挑战，获得内心的充实和满足。心理学研究也表明，只有学生的情感体验才是愉快的学习，才是真正的自主学习。毫无疑问，学生会对数学产生亲切感，从而积极参与学习。目标：1.区分左右关系。2.找出以自我为中心的左右和以对象为中心的左右的区别。准备：1.儿童活动教材第1册第14页笔。2.在每个孩子的右手上做一个标记。3.一手一只纸蝴蝶。流程：首先，找到自己的左右。1.启发幼儿发现自己的左右两侧，并谈论他们在哪里划分。(手臂、肩膀、眉毛、眼睛、耳朵、鼻孔、腿、脚等。)2.游戏：看谁对。孩子们应该按照老师的指示行动。如摸右耳、抬左手、左手摸右肩、左手摸头、右手叉腰等。3.游戏：蝴蝶飞翔。孩子们手里拿着一只蝴蝶。当老师说“蝴蝶停在左肩(或其他部位)”时，小朋友把蝴蝶放在左肩。老师，检查一下，孩子没事，游戏继续；如果小朋友把蝴蝶放错了，请个别小朋友帮忙纠正。4.让孩子谈论谁在左边，谁在右边，左右各有什么物体。第二，尽量以物体为中心判断左右。1.请把5-6个孩子排成一个横排，告诉我们xxx谁在左边，谁在右边。2.幼儿两人一组面对面站立，听老师的指令并做相应的动作，感知以自我为中心的左右区分和以物体为中心的左右区分的区别，如“右手伸手一拍”、“左脚伸手一摸”。3.活动结束后，引导孩子谈论他们的发现。三。业务活动。1.请打开幼儿活动资料，按要求完成绘画和涂色活动。2.请幼儿结合活动材料谈论地图上具体的左右关系。课后反思：这节课之前，我会在孩子的右手上系一个彩色的蝴蝶结，然后引导孩子分辨左右。很难准确地区分左右