教师资格《体育与健康学科知识与教学能力》（初级中学）教学设计

教师资格《体育与健康学科知识与教学能力》（初级中学）教学设计第二章教学设计（江南博哥）第一节《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》概述1[单选题]《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》根据“健康第一”的指导思想，适应社会需求、素质教育和学校、学生的实际情况，结合课程特点构建了四个学习方面、三个层次的课程目标体系。这三个层次的递进关系为()。A.水平目标——课程目标——领域目标B.课程目标——领域目标——水平目标C.课程目标——水平目标——领域目标D.课程目标——水平目标——层次目标正确答案：B参考解析：《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》根据“健康第一”的指导思想，适应社会需求、素质教育和学校、学生的实际情况，结合课程特点构建了四个学习方面、三个层次的课程目标体系。这三个层次的递进关系为课程目标——领域目标——水平目标。2[单选题]体育教学目标的功能有()。A.激励功能、定向功能、评价功能B.激励功能、基本功能、评价功能C.辅助功能、定向功能、评价功能D.辅助功能、基本功能、评定功能正确答案：A参考解析：体育教学目标具有激励功能、定向功能和评价功能。3[单选题]身体发育和健康状况有轻微异常，功能状况虽无明显不良反应，但平时较少参加体育活动且身体素质较差者，可编入()。A.基本组B.准备组C.医疗体育组D.健康组正确答案：B参考解析：体育课健康分组的组别有基本组、准备组和医疗体育组。题干描述的状况可将其编入准备组。凡身体发育及健康状况无异常者，或者是身体发育和健康有轻微异常，而功能检查良好，且有一定锻炼基础者，可参加基本组。凡身体发育不良或健康状况明显异常者，虽能参加文化学习，但不能按体育教学大纲的要求进行活动者，编入医疗体育组。4[单选题]体育教学目标可分为()。A.知识目标与技能目标B.全年目标和学期目标C.社会目标和个人目标D.认知目标和情感目标正确答案：C参考解析：体育教学目标是体育教学所要达到的结果，它反映了体育教学的价值取向，为体育教学指明了追求的方向，是体育教学的出发点和归宿。体育教学目标可分为社会目标和个人目标。社会目标是体育与健康课程标准对全国中小学体育教学的统一要求，使得某一群体有相对统一的方向和标准，便于各地进行比较；个人目标是体育教师根据本校本班学生的体育基础所确定的标准，个人目标更具体，更符合学生的发展水平。5[单选题]在课程标准设计中，如果说课程性质是“根基”，课程理念是“灵魂”，那么课程目标就是()。A.向导B.中心C.全部D.方向正确答案：A参考解析：在课程标准设计中，如果说课程性质是“根基”，课程理念是“灵魂”，那么课程目标就是“向导”。课程目标可分为广义目标与狭义目标。广义的课程目标是指教育与社会的关系，是一个比较大的视角，涵盖面是全方位的。狭义的课程目标是指教育内部的教育与学生的关系，是一个相对狭窄而具体化的视角。它的涵盖面是特定的，主要指“教育目标”。课程是学校教育的核心，课程目标往往是国家教育管理部门组织有关专家反复研讨、推敲的结果，具有导向作用。6[单选题]体育教师的理论课备课是备学生、备教材教法、备教具学具和()。A.备教案B.备气候C.备伤病D.备培养体育骨干正确答案：A参考解析：理论课备课是备学生、备教材教法、备教具学具、备教案。实践课备课是备教材、备学生、备教法、备场地、备器材、备培养体育骨干、备气候、备伤病。7[单选题]根据体育与健康课程标准，以下不是教学内容依据的是()。A.根据体育课程目标的课程体系B.依据教师专业特点C.依据学生身心发展特点D.依据学校基本条件正确答案：B参考解析：体育教学内容的选择依据：①体育教学目标；②学生身心发展需要；③学校基本条件工作。8[单选题]学生合作精神评价的内容主要包括学生的交往能力、()。A.合作精神和社会责任感B.合作精神和自信心C.合作精神和意志表现D.社会责任感和自信心正确答案：A参考解析：根据体育与健康课程标准，新的评价要从体能、知识、学习态度、情意表现合作精神等多方面对学生进行全面的评价。其中，学生合作精神评价的内容主要包括学生的交往能力、合作精神和社会责任感。9[单选题]《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》中“学会调控情绪的方法”属于以下哪个领域目标?()A.运动参与B.运动技能C.身体健康D.心理健康与社会适应正确答案：D参考解析：体育与健康课程标准将体育与健康课程的领域目标分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面。“学会调控情绪的方法”属于心理健康与社会适应领域目标。10[单选题]学校体育的基本组织形式是()。A.体育竞赛B.课外体育活动C.课余体育训练D.体育课教学正确答案：D参考解析：体育与健康课(体育课教学)是学校体育的基本组织形式。11[单选题]毛泽东为中华全国体育总会成立题词：“发展体育运动，增强人民体质”。这一光辉题词充分体现了体育的目的、目标和本质功能，为中华人民共和国体育事业发展指明了方向。“发展体育运动，增强人民体质”提出于()。A.1950年B.1951年C.1952年D.1953年正确答案：C参考解析：1952年6月10日，毛泽东为中华全国体育总会成立题词——“发展体育运动，增强人民体质”。12[单选题]以下不属于体育与健康课程的价值的是()。A.增进身体健康B.提高心理健康水平C.增强社会适应能力D.增进逻辑思维能力正确答案：D参考解析：体育与健康课程的价值包括增进身体健康，提高心理健康水平，增强社会适应能力，获得体育与健康知识和技能。13[单选题]《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》规定，学校综合性运动会或体育节每年至少举办()。A.1次B.2次C.3次D.4次正确答案：A参考解析：《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》规定，建设常态化的校园体育竞赛机制，广泛开展班级、年级体育比赛，学校每年至少举办一次综合性运动会或体育节，通过丰富多彩的校园体育竞赛，吸引广大学生积极参加体育锻炼。14[单选题]教师提高教学研究技能的三种途径包括()。A.阅读、合作、行动研究B.自主、合作、探究C.学习、讨论、创新D.兴趣、发现、研讨正确答案：A参考解析：教师提高教学研究技能的途径：①阅读。教师阅读有关教学理论和教学研究方法的著作；②合作。与大学或研究机构的教学研究专家合作进行研究；③行动研究。教师针对实际问题自己思考解决问题的办法。15[单选题]下列不属于确定体育与健康课程目标的依据是()。A.贯彻党的教育方针和实施素质教育的需要B.学生身心发展的需要C.学校实际D.体育与健康课程的特点和功能的需要正确答案：C参考解析：确定体育与健康课程目标的依据为现代社会发展的需要，贯彻党的教育方针和实施素质教育的需要，学生身心发展的需要，体育与健康课程的特点和功能的需要。16[单选题]通过机能试验，主要对心血管、呼吸、运动和神经系统进行检查及评价是体育课健康分组依据中的()。A.健康状况B.身体发育状况C.生理功能状况D.运动史和身体素质状况正确答案：C参考解析：体育课健康分组的依据：①健康状况。通过健康状况调查和有关的医学检查，评定健康状况。②身体发育状况。通过对身高、体重和胸围等生长发育指标以及身体发育有无缺陷等情况，综合评定身体发育的程度。③生理功能状况。通过机能试验，主要对心血管、呼吸、运动和神经系统进行检查及评价。④运动史和身体素质状况。通过了解过去是否参加体育运动，以及参加的运动项目和运动的年限、运动成绩、运动的等级和是否发生运动伤病，对身体素质发展水平进行评价。17[单选题]根据我国《学校体育工作条例》，学校体育竞赛贯彻的原则不包括()。A.小型多样B.统一集中C.基层为主D.勤俭节约正确答案：B参考解析：《学校体育工作条例》第十四条规定，“学校体育竞赛贯彻小型多样、单项分散、基层为主、勤俭节约的原则。学校每学年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会”。18[单选题]下列不属于心理健康和社会适应方面目标的是()。A.学会通过体育活动等方法调控情绪B.形成克服困难的坚强意志品质C.正确理解体育活动与自尊、自信的关系D.具有关注身体健康的意识正确答案：D参考解析：体育与健康课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四个方面学习目标，以此构建课程的内容体系。其中，“具有关注身体健康的意识”属于身体健康目标。19[单选题]体育课中，针对身体发育和健康状况有轻度异常且平时较少参加体育活动的学生，锻炼的注意事项是()。A.可按教学大纲要求进行锻炼，活动强度和运动负荷应减小，可参加激烈的运动竞赛B.可按教学大纲要求进行锻炼，活动强度和运动负荷应减小，不宜参加激烈的运动竞赛C.可不按教学大纲要求进行锻炼，可按其他的教学计划进行体育活动D.可不按教学大纲要求进行锻炼，活动强度和运动负荷应减小，可参加激烈的运动竞赛正确答案：B参考解析：根据体育课健康分组，凡是身体发育和健康状况有轻度异常，功能状况虽无明显不良反应，但平时较少参加体育活动且身体素质较差者，应编入准备组。此组学生可按教学大纲要求进行锻炼，但进度应放慢，活动强度和运动负荷也要减小，不宜参加运动训练和激烈的运动竞赛，可以参加国家体育锻炼标准达标测验。20[单选题]根据自身的特点，掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法，现了体育与健康课程的()。A.健身性B.综合性C.基础性D.实践性正确答案：C参考解析：体育与健康课程的基础性：九年义务教育是旨在提高学生体育文化和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程；强调根据自身的特点，掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法；提高自主学习体育与健康知识和方法的能力；形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强意志品质；具有适应未来发展需要的健康体魄；初步具备规划健康人生的能力。21[单选题]()是我国学校体育工作的最高法规性文件。A.《学校体育工作条例》B.《中小学体育工作督导评估指标体系》C.《中华人民共和国体育法》D.《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》正确答案：A参考解析：学校体育工作的最高法规性文件是由国家教委、国家体委颁发的《学校体育工作条例》。22[单选题]学校体育教学工作计划一般包括全年教学工作计划、学期教学工作计划、()和课时计划。A.水平教学工作计划B.单元教学工作计划C.年级教学工作计划D.课后教学工作计划正确答案：B参考解析：体育教学工作计划是根据国家颁布的体育教学大纲，结合本校实际情况制订的，是保证学校体育教学工作顺利进行必不可少的教学文件，也是体育教师进行教学工作的主要依据。学校体育教学工作计划一般包括全年教学工作计划、学期教学工作计划、单元教学工作计划和课时计划。23[单选题]下列属于初中体育与健康课程基本理念的是()。A.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长B.激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯C.改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性D.关注地区差异，保证每一位学生受益正确答案：A参考解析：初中体育与健康课程的基本理念：①坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；②激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；③以学生发展为中心，重视学生的主体地位；④关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。24[单选题]《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》中“培养坚强的意志品质”属于以下哪个方面的目标?(  )A.运动参与B.运动技能C.身体健康D.心理健康与社会适应正确答案：D参考解析：体育与健康课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面，并根据课程目标构建课程的内容体系。心理健康与社会适应目标包括培养坚强的意志品质，学会调控情绪的方法，形成合作意识与能力，具有良好的体育道德。25[单选题]抓好学校体育工作计划的主要负责人是()。A.分管校长B.教导主任C.体育教师D.体育教研组长正确答案：D参考解析：体育教研组长是抓好学校体育工作计划的主要负责人。26[单选题]下列对关注学生的进步与发展的描述错误的是()。A.培养学生的自尊和自信B.强化体育分数和名次的竞争C.强化科学育人、全面育人的意识D.关注学生在学习中的进步和发展正确答案：B参考解析：体育教师在教学中应关注学生在学习中的进步和发展，培养学生的自尊和自信，淡化体育分数和名次的竞争，强化科学育人、全面育人的意识，为每一个学生的自主学习创造机会和条件。27[单选题]体育教学以传授体育技术、技能为主要内容，其根本目的在于()。A.传授体育技能B.增强学生体质C.促进体育发展D.加强思想教育正确答案：B参考解析：体育教学以传授体育技术、技能为主要内容，其根本目的在于增强学生体质。28[单选题]体育与健康课程标准在构建(  )时，十分关注满足学生全面发展的需要和学生的情意体验。A.课程体系B.课程目标C.课程设计D.课程评价正确答案：A参考解析：传统体育教学模式或许有利于知识的传授，但不利于学生学习主体作用的发挥和能力的培养。鉴于体育课程的特殊性质，充分体现学生在体育学习中的主体地位至为重要。因此，体育与健康课程标准在构建课程体系时，十分关注满足学生全面发展的需要和学生的情意体验。29[单选题]凡身体发育及健康状况无异常或身体发育和健康有轻微异常，而功能检查良好，具有一定锻炼基础者，体育课分组应分在(  )。A.基本组B.准备组C.医疗体育组D.以上均不对正确答案：A参考解析：体育课健康分组的类别：①凡身体发育及健康状况无异常或者是身体发育和健康有轻微异常，而功能检查良好，且有一定的锻炼基础者，可编入基本组：②凡身体发育及健康状况有轻微异常，功能状况虽无明显不良反应，但平时较少参加体育活动且身体素质较差者，可编入准备组：③凡身体发育不良或健康状况明显异常，虽然能够参加文化学习。但不能按体育教学大纲的要求进行体育活动者，可编入医疗体育组。30[单选题](  )年，《新学制课程标准》的公布，正式将学校“体操科”改为“体育课”。A.1922年B.1923年C.1924年D.1925年正确答案：B参考解析：1923年，《新学制课程标准》的公布，正式将学校“体操科”改为“体育课”。这是我国学校体育史上一个新的里程碑。31[单选题]新体育课程要求发挥学生的(  )作用。A.主导B.主体C.客体D.主要正确答案：B参考解析：新体育课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位。32[单选题]依照体育与健康课程的基本理念，选择和设计教学内容的主要依据是（）A.教师的发展B.运动项目C.学生的发展D.运动成绩正确答案：C参考解析：体育与健康课程的基本理念：(1)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；(2)激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯；(3)以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习；(4)关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。依照体育与健康课程的基本理念，学生的发展是选择和设计教学内容的主要依据。33[简答题]简述实现学校体育目标的组织形式。参考解析：学校体育目标是通过体育与健康课程和课外体育活动这两条基本途径来具体贯彻实施的，具体如下：(1)体育与健康课程是学校教学计划中规定的必修课，是学校体育的基本组织形式，承担着对学生进行系统的体育教育的重任。(2)课外体育活动是指体育与健康课程之外的一切体育活动，包括课余体育锻炼、课外运动训练、课外运动竞赛以及社区体育活动、家庭体育活动等。34[简答题]简述学校体育的功能。参考解析：学校体育的功能包括本质功能和其他功能。学校体育的本质功能是育人，具体包括教育功能、健身功能和娱乐功能。(1)教育功能的表现：①促进智力发展；②形成优良品德；③培养审美情趣。(2)健身功能的表现：①养成正确的身体姿势，促进生长发育；②提高机能水平；③发展身体素质和基本活动能力；④增强对外界环境的适应能力。(3)娱乐功能的表现：①学生通过参加体育活动可以调节情感、丰富生活，缓解由学习所引起的神经紧张和疲劳；②学生通过观赏体育比赛和表演可以得到心理上的满足和精神上的享受。其他功能包括促进文化功能、辐射功能和经济功能。35[简答题]体育教师在体育教学中的主导性主要体现在哪些方面?参考解析：体育教师在体育教学中的主导性体现在如下方面：①贯彻体育教学指导思想；②进行教学内容的选择与教材加工；③选用与学生学习需要相适应的教学方法和手段；④进行体育学习评价；⑤创造适合学生学习的体育教学环境；⑥“导航”学生的体育学习方式。36[简答题]《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》中“身体健康目标”的具体内容包括哪些?参考解析：《义务教育体育与健康课程(2011年版)》中“身体健康目标”的具体内容如下：(1)掌握基本的保健知识与方法。(2)塑造良好的体形和身体姿态。(3)全面发展体能和健身能力。(4)提高适应自然环境的能力。37[简答题]根据新课程标准，选择教学内容要符合哪些要求?参考解析：(1)符合学生身心发展、年龄和性别特征。(2)运动形式活泼，能激发学习兴趣。(3)具有健身性、知识性和科学性。(4)对增强体能、增进健康有较强的实效性。(5)简单易行。38[简答题]上好一堂体育与健康课，体育教师应具备哪些方面的教学能力?参考解析：体育教学能力是体育教师最基本最重要的能力。(1)体育教师应具备良好的语言和讲解能力，体育教师在课堂上要讲好教学内容，并对教学内容进行讲解，组织好教学语言，采用适当的讲解手段有助于学生了解、理解知识要点，从而提高学生学习的能力。(2)体育教师应具备良好的动作示范能力，动作示范是体育教师在教授教学内容最常用最有效的方法,也是学生最直观的学习手段。(3)体育教师应具备良好的组织能力，体育教学的过程是开放和互动的,教师的组织能力影响课堂的学习效率，(4)体育教师应具备良好的应变能力，体育课堂是学与练的过程，教师应及时判断课堂进程，调整课堂内容，充分利用好课堂教学时间。(5)体育教师应具备良好的心理素质和道德品质，热爱与尊重学生、诚恳待人，提高课堂的学习氛围。(6)体育教师应具备优秀的知识技能，能够做到授业解惑。(7)体育教师应具有良好的评价和判断能力，给予学生中肯的评价反馈，帮助学生逐步提高动作技能。39[简答题]简述体育教师的专业能力。参考解析：(1)高尚的思想品德、热爱本职工作、谦虚好学。(2)良好的心理品质、活泼开朗的性格。(3)丰富的教育科学知识、广博的文化科学基础知识、专业知识。(4)教育教学能力、科研能力、运用现代技术的能力、专业能力。40[简答题]在一堂双手前掷实心球的体育课上，周老师为了发展学生的力量和协调素质，在完成了技能动作教学后，安排学生进行以下练习活动：①集体的徒手动作练习，将完整的动作分解为若干个学生易掌握的动作。②将学生进行分组，根据运动能力和性别的不同让学生采用不同重量的实心球进行练习。练习的时候学生可以积极思考、讨论“怎样才能掷得更远”。③引用《亮剑》中伏击鬼子掷弹药的场景，来检验学生的学习效果。问题：(1)材料中周老师采用了哪些教学方法?(5分)(2)请你根据体育与健康课程的基本理念对周老师的教学进行评价。(10分)参考解析：(1)案例中周老师采用了分解练习法、分组练习法、探究学习法、情境教学法。(2)周老师的教学立足于体育与健康课程的基本理念，采取有效的教学方法以更好地提高学生的练习效果，是值得我们学习和借鉴的。首先，周老师的教学使学生更好地掌握双手前掷实心球的运动技能，达到发展学生上肢力量和身体协调能力的教学目的，体现了体育教学应该坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的健康成长。其次，周老师安排学生自主思考、讨论，体现了体育与健康课程高度重视学生的发展需要，始终以促进学生发展为中心的理念。教师是课程教学的主导，学生是学习的主体，教师要注重培养学生自主学习、合作探究的能力。再次，周老师采用《亮剑》里的情境，更好地激发了学生的学习热情和运动兴趣，培养了学生体育锻炼的意识。体育课程强调课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与应用，应有效引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习的动机水平。最后，周老师根据学生运动能力和性别的差异性，合理有效地进行分组，因材施教，努力使每一位学生都能更好地接受课程，促进学生的进步和发展。41[简答题]案例：某校初一(2)班学生在体育课上学习体育教师自编的“啦啦操”。在开始授课时，李老师带领学生共同观看“啦啦操”视频，让学生感受“啦啦操”的完整动作。学生在看完后，都争前恐后地想要学习“啦啦操”。随后，李老师结合视频内容，详细讲解和示范了“啦啦操”的动作要领，并将学生分成4组进行小组探究学习。在练习过程中，有几名学生利用闲暇时间相互打闹，影响了正常的教学进度。李老师见状，批评了这些学生，并让这些学生在一旁进行蛙跳作为惩罚，其他学生继续上课。问题：(1)你觉得李老师的处理合理吗?若你是李老师，你该怎么做?(10分)(2)李老师在本节课中运用了哪些教学方法?(5分)参考解析：(1)李老师的处理不合理：教师在进行体育课动作教学前，要做好安全提醒；教师在学生发生违反课堂纪律的情况下，不应进行体罚或变相体罚，更不能因惩罚耽误自身的教学进度和学生的学习进度。若我是李老师，我会采取以下做法：①在讲解与示范前、后向学生强调安全问题。②在练习之前和练习过程中，告知学生练习的注意事项和具体方法；同时给予巡视指导，进行保护与帮助。③在学生出现不当行为时，不会采用体罚或变相体罚的方式进行制止，而是通过语言暗示、体态暗示等方式告知学生。④加强课后反思，并且在今后的课堂教学中加强安全防范工作，同时注意培养学生的自我保护意识。(2)李老师采用的教学方法有分解练习法、讲解示范法、演示法、分组练习法、探究学习法等。42[简答题]案例：某校初二(3)班武术教学课中，教师的教学步骤如下：(1)复习武术基本组合动作和少年拳第一套的第1-6个动作。(2)教师讲解示范，学习第7～8个动作(跳步推掌，撩拳收抱)。(3)教师要求学生在小组长带领下分组进行练习。练习过程中，要求学生进行交流与合作，相互评价、欣赏。(学生自觉、主动练习)(4)分组创编动作及展示。教师要求各组在少年拳8个动作中至少选择4个动作进行重新组合，还可以加上自己的动作，最后给创编拳取上响亮的名字。(学生各抒己见，场面热烈)(5)各组分别展示自创成果，学生自评、互评、教师给予点评与建议。(学生大胆展示，认真表演，整堂课在紧张、愉悦的氛围中结束)问题：(1)简述武术组合动作创编的要求。(5分)(2)请你根据课程标准相关教学理论，对该教学过程进行分析评价。(10分)参考解析：(1)武术组合动作创编要求：①明确创编的目的任务；②突出动作攻防含义；③体现武术套路运动的特点；④勇于创新。(2)①该教师在新授课前，先复习武术基本组合动作和少年拳动作，有利于学生巩固技能，为新授内容做好铺垫，帮助学生学习。遵循了新课程标准倡导的循序渐进的教学原则。②该教师通过讲解示范法，有利于学生直观地了解并掌握跳步推掌、撩掌收抱的技术动作，帮助学生在脑海里构建动作表象。遵循了新课程倡导的体育教学过程的一般规律(认知规律、身心发展规律)和特殊规律(动作技能形成规律)。③该教师通过分组练习、学生互助等教学方式，有利于提高练习密度，培养学生自觉、主动、合作练习意识。遵循了新课程倡导的合作学习的教学理念。④该教师通过学生互评，教师评价和总结等形式，以多元的内容、多样的方法、多元的评价标准和评价主体，有利于多方面收集评价信息，准确反映学生的学习情况，充分发挥评价的功能，更有效地挖掘每一位学生的体育与健康学习潜力，调动他们的体育与健康学习积极性，促进学生更好地“学”。遵循了新课程标准倡导的构成科学的体育与健康学习评价体系。⑤该教师让学生自创动作、展示自创成果，自己只给予建议，既有利于个性化教育，调动学生的积极性和创造性，帮助学生勇于展示、表达自我，又有利于发挥学生的主体地位。遵循了新课程倡导的全面发展的教育理念和“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则。43[简答题]案例：王老师在新学期开始后，接手了初三年级的教学工作。在上第一节课时，他见到了一名驼背的学生。此学生较内向，与其他同学的合作能力较差，所以在体育课上不能很好地参与集体活动，并且体育成绩较差。针对此种情况，王老师在体育课上完成常规任务的同时，有针对性地对此学生进行了锻炼，并在练习过程中给此学生积极的反馈和鼓励。一学期后，该学生的驼背有了明显好转，并且参加体育锻炼的积极性也明显提高。问题：(1)分析此案例中王老师在教学中贯彻了义务教育课程标准的哪些基本理念。(8分)(2)请用运动解剖学的知识分析此学生驼背的原因及改正的方法。(7分)参考解析：(1)王老师在教学时贯彻了关注个体差异，保证每位学生受益的基本理念。王老师在体育与健康教学中，对学生做到了区别对待，有针对性地采用相应的教学方法及训练手段，并进行积极的反馈和鼓励，提高了学生的自信心，促进了学生的正常身体发育。(2)斜方肌力量较弱是导致此学生驼背的主要原因。因此，应采用一定的练习来发展斜方肌的力量，如提拉杠铃耸肩、负重侧上举、持哑铃扩胸等动作，从而改善学生驼背。第二节初中体育与健康教学设计1[单选题]体育教学设计又称体育教学系统设计，是面向教学系统解决教学问题，实现预定教学目标的一种特殊的设计活动。决定体育教学设计水平的关键是()。A.教学目标的设计B.教学策略的设计C.教学内容的设计D.教学步骤的设计正确答案：B参考解析：教学策略设计是体育教学设计的中心环节，它包括确定课的类型、安排教学顺序、选择教学模式、设计教学活动和教学环境等。2[单选题]选择解决问题的策略、方法和步骤是(  )的核心内容。A.教学目标B.教学设计C.教学能力D.教学任务正确答案：B参考解析：选择解决问题的策略、方法和步骤是教学设计的核心内容，也是体育教师的创造性劳动。3[单选题]在体育课的教学设计中，哪一环节应强调自主宽松的学习气氛?(  )A.学习保护帮助时B.教师集中讲解时C.进行相互评价时D.教师集中示范时正确答案：C参考解析：自主宽松的学习气氛突出学生的自主、探究、合作，故在进行相互评价时最适宜强调。4[单选题]对体育教学过程的要素与资源进行最优化分析与处理，是哪一选项的中心工作?(  )A.教学设计B.教学评价C.课程实施D.课程考核正确答案：A参考解析：体育教学设计是根据教学目的和教学条件，对某个过程(如学段、学年、学期、单元和学时)的教学进行各方面最优化的研究工作和计划工作。5[简答题]简述体育学科教学设计原则的内容。参考解析：(1)准备性原则。准备性原则包括教师对学生的了解，对课程标准、教材、教法的掌握，对教学场地器材、教具的准备等。准备工作是否充分将直接影响教学效果。(2)全面发展原则。全面发展原则不仅指学生身体全面发展，也包含对学生身体、心理、社会适应等整体性发展。该原则既指导教学方案的设计，又指导教学活动与教学效果的检查与评价。(3)循序渐进和适量性原则。循序渐进和适量性原则体现了体育的科学性。在体育教学设计中要根据学生的生理和心理特征，安排体育教学内容和教学的分量、难度和运动负荷的适宜程度。教学内容的安排要体现可接受性，达到既锻炼身体又掌握知识、技能和方法的教学目的。(4)直观性和活动性原则。活动性是体育教学的一个重要特点，它是通过反复的身体练习来完成教学的任务。因此在体育教学中要重视活动性，保证充分的活动空间和时间并保持积极的活动状态。同时体现直观教学的特点，规范的动作示范，对学生掌握动作要领有很大的帮助，在教学设计中要巧妙安排教师示范和学生示范，完整示范和分解示范。(5)因材施教原则。体育教学以身体教育为基础，由于不同学生的身体素质存在着差异，因此，在体育教学设计时要考虑将教学组织、分组或个别指导以及分层教学等形式恰当地结合起来，要体现因材施教、因人施教，确保每个学生得到充分发展。6[简答题]教材：投掷—侧向滑步推实心球。教学对象：水平四(八年级)。学生人数：男生20人，女生20人。根据体育与健康课程标准，按照水平四学习方面目标和水平目标相关的要求，设计教案。要求从教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、场地器材以及运动负荷等方面进行设计。参考解析：【参考设计】一、教学目标知识与技能目标：学会侧向滑步推实心球的技术动作，掌握合理的用力顺序，了解其锻炼价值。过程与方法目标：通过积极参与侧向滑步推实心球的练习，学会正确的动作方法，增强体质，提高上、下肢力量。情感态度与价值观目标：在练习过程中，养成积极进取、勇于克服困难的心理品质。二、教学重难点重点：最后用力顺序和出手速度。难点：滑步与最后用力的结合，动作连贯，协调用力。三、教学、学法教法：讲解示范法、分解练习法、完整练习法、运动竞赛法。学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。四、教学过程(一)开始部分1．课堂常规：组织集合，体委点名，师生问好，安排见习生。2．介绍本次课的主要内容、教学目标和教学要求。(二)准备部分1．热身活动(1)循环障碍跑：以实心球为障碍，绕实心球“S”线跑，一轮完成后，反方向继续。(2)徒手体操：头部运动、肩部运动、伸展运动、体侧运动、踢腿运动、手腕与踝关节运动。2．辅助练习不同姿势的双手向上前掷实心球练习。(三)基本部分1．复习(1)徒手握持球练习。(2)原地侧向推实心球练习。2．新授(1)教师结合挂图讲解示范侧向滑步推实心球的动作要领。(2)学生练习。①原地徒手模仿练习，体会动作结构。②滑步练习。A．摆动腿预摆练习。B．支撑腿主动后撤练习。③最后用力模仿练习，体会用力顺序。④辅助练习：悬垂物练习，注意出手角度。⑤完整动作练习。(3)教师巡回纠错并做个别指导，时刻提醒安全问题。(4)找学生演示动作，同伴互评，教师总结。(四)结束部分1．放松练习2．师生共评，总结本课收获3．安排学生收还器材五、场地器材场地：田径场1块。器材：实心球45个。六、预计运动负荷练习密度：30％～40％。平均心率：100～120次／分。7[简答题]阅读下列材料，按答题参考格式设计20分钟运动技能教学环节的教学目标、教学重点难点、教学方法和组织形式。初三(2)班，学生40人。学习内容：原地跳起单手肩上投篮(如图1)。教学条件：篮球场2块，篮球20个。参考解析：【参考设计】

8[简答题]请设计出跨越式跳高单元教学计划(水平四)，并根据单元教学计划设计第2课时教学计划。参考解析：【参考设计】

9[简答题]根据下列材料，设计45分钟的教学课程，包括教学目标、教学重难点、教学过程和练习时间。教学对象：初二(3)班，男生40人。授课内容：“双手头上前抛实心球”(如图1)，课型为新授课。授课条件：田径场1块，双手头上前抛实心球挂图1幅，实心球20个，海绵包20个，小垫子20个。参考解析：【参考设计】

10[简答题]根据下列材料，进行教学设计。教学内容：篮球体前变向换手运球。对象：水平四(七年级)。人数：男生20人，女生20人。要求：按体育课程标准完成第1课时的教学设计(仅需对基础部分进行设计)，从教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价、教学场地、教学器材及运动负荷进行设计。参考解析：【参考设计】篮球“体前变向换手运球”第1课时教学设计一、教学目标知识与技能目标：能够讲出篮球体前变向换手运球的动作要领，掌握其练习方法。过程与方法目标：通过模仿、练习、交流，体会动作的方法，提高身体的协调性。情感态度与价值观目标：提高参加篮球运动的兴趣，培养良好的合作意识，建立和谐的人际关系。二、教学重难点教学重点：按拍球的位置准确，跨步、转体、前倾、探肩等动作协调连贯。教学难点：手脚配合协调，运球有节奏。三、教学方法教法：讲解示范法、分解练习法、预防与纠正动作错误法、游戏竞赛法。学法：自主模仿练习、合作练习、小组练习。四、教学过程(基本部分)1．技能测试运球技术能力测试便于后期分层、分组教学，让学生了解自己的进步程度。2．球性练习左右手的高运球、低运球等。3．讲解示范体前变向换手运球动作方法和要领4．学生练习，教师巡回指导(异质四组)(1)原地自主徒手模仿练习。(2)原地换手运球练习。(3)行进问直线换手运球练习。(4)按拍一次跑两步节奏的运球练习。(5)行进间的体前变向换手运球练习(设置障碍标志筒)。(6)两人一组，一人固定位置防守，另一人左右变向运球突破防守练习。5．优生展示6．游戏——抢运球游戏方法：教师根据场地大小设置四个游戏场地，每人l球分成四组，分别在四个规定范围内进行抢球游戏，每个人在保护自己篮球的同时要打掉其他人的球，球出界者淘汰。五、场地器材篮球场一块、篮球40个、障碍标志筒10个、录音机1台、磁带l盒。六、预计负荷练习密度：30％～35％。平均心率：120～130次／分。

11[简答题]某初二(2)班，学生32人，本次课教学内容为足球的“脚内侧接反弹球”，教学条件为足球16个，足球场1块。请根据新授课的教学内容，设计本次课的技能教学目标和主要教学步骤。要求：专门性准备活动包括4种球性练习方法。参考解析：【参考设计】“脚内侧接反弹球”教学设计 一、教学目标知识与技能目标：学会用脚内侧接反弹球，并能将其运用到比赛中。过程与方法目标：在自主练习和协作配合中发展灵敏、速度、力量等身体素质。情感态度与价值观目标：学会利用足球运动锻炼身体的方法，形成团队协作意识，培养集体主义精神。 二、教学步骤(一)开始部分 1．体育委员整队，并汇报人数 2．师生问好 3．宣布课的任务 4．安排见习生(二)准备部分 1．热身活动(“运球比快”游戏)通过游戏，提高学生运球能力，并达到热身目的。 2．专门性准备活动(1)颠球练习。(2)原地双脚交替踩球练习。(3)运球练习。(4)扣、拉、拨球练习。 3．热身操(4×8拍)(1)头部运动。(2)扩胸运动。(3)肩部绕环运动。(4)体转运动。(5)跳跃运动。(6)全身运动。(三)基本部分 1．新课导入足球比赛新闻导入，按照比赛新闻介绍比赛中的对阵场面，激发学生学习热情。 2．新课教学(1)教师讲解动作要领。准确判断来球，支撑脚立于球落点的侧前方，身体稍前倾，接球腿向侧后方抬起，小腿与地面成一定角度。接反弹球时，脚内侧轻轻向出球方向推压，将球接在有利于组织进攻的位置。(2)教师进行动作示范。教师进行2—3次动作示范，并组织学生观察。要求：全体学生认真听讲，仔细观察传切配合示范动作。(3)组织学生练习。①自抛自接练习。两人一组，轮流练习，学生自己抛球，自己用脚接反弹球。要求：停球时要有推压的动作，踝关节不要过于紧张，防止球停得离身体太远。②一抛一接练习。两人一组，一人抛球，另一名同学接反弹球。要求：掌握对球的落点判断，能够准确接住反弹球，防止出现漏球的现象。③一传一接练习。分组形式同上，一名学生踢高球，另一名学生停球。要求：传球者能够传球准确，停球者能够快速移动，并判断路线，将球停稳。(4)教师巡视指导，纠正学生错误，进行积极评价与鼓励。(5)教学比赛。让学生将脚内侧接反弹球动作运用到比赛当中去。(四)结束部分 1．集合整队 2．小结 3．放松 4．宣布下课，收拾器材12[简答题]阅读下列材料，根据提供的条件，设计一节45分钟的教学课程，要求包括教学目标及教学过程(教学组织形式)。教学对象：初一(2)班，共40人。教学条件：接力棒20个，田径场一块。教学内容：“上挑式”“下压式”传接棒的技术动作。参考解析：【参考设计】 一、教学内容“上挑式”“下压式”传接棒的技术动作。 二、教学目标知识与技能目标：了解传接棒动作结构、手法及相关术语，70％的学生能初步学会“上挑式”“下压式”传接棒的技术动作。过程与方法目标：通过原地和行进间传接棒的技术动作练习，做出正确的传接棒手法、摆臂及奔跑姿势，提高奔跑能力，发展协调能力；通过观察与练习发现自己与同伴间协作时出现的问题，积极思考并及时解决。情感态度与价值观目标：培养相互合作的意识，体验成功传接棒的喜悦。 三、教学重难点教学重点：传接棒的手法和配合。教学难点：传接棒的时机。 四、教学过程(一)开始部分(3分钟) 1．整队，报告人数，师生问好。 2．宣布本次课的内容及要求。 3．检查服装，安排见习生。(二)准备部分(7分钟) 1．利用接力棒“8”字跑。 2．徒手体操：头部运动、上肢运动、体侧运动、体转运动、踢腿运动、活动腕踝膝关节。(三)基本部分(30分钟) 1．介绍传接棒的两种方法：“上挑式”“下压式”(两人一组)。 2．讲解、示范“上挑式”传接棒的方法(教师和一个学生配合完成)。 3．原地“上挑式”传接棒练习(两人一组，相互指导)。 4．30米“上挑式”传接棒练习(两人一组，相互指导)。 5．4×30米“上挑式”传接棒练习(四人一组，相互指导)。 6．讲解、示范“下压式”传接棒的方法(两人一组，相互指导)。 7．原地“下压式”传接棒练习(两人一组，相互指导)。 8．30米“下压式”传接棒练习(两人一组，相互指导)。 9．4×30米“下压式”传接棒练习(四人一组，相互指导)。 10．接力比赛(异质分组)。(四)结束部分(5分钟) 1．放松活动(瑜伽式放松，散点式静坐)。 2．教师总结。 3．回收器材。 4．师生再见。 五、预计运动负荷 1．练习密度：35％一45％。 2．平均心率：110～130次／分。13[简答题]初中阶段(水平四)田径学习内容为“蹲踞式跳远”(如图1)，教学时数为4个学时。请根据提供的表格格式，设计出该教学单元的第一、二次课的教学内容和基本部分教学步骤。参考解析：【参考设计】

14[简答题]根据下列材料及表格，设计45分钟的运动技能教学课程的教学目标、教学重难点、教学策略和练习次数。教学对象：初二(1)班男生40人。授课内容：“篮球关门配合战术”教学(如图1)，课型为新课型。授课条件：篮球场2块，战术板1块，篮球关门配合战术图1幅，篮球20个。参考解析：【参考设计】

15[简答题]初一(2)班排球选项课，教材内容为复习垫球技术，学习传球技术。教学条件如下：场地、器材：排球场2块，排球40个。学生情况：女生40人，学生运动技能差异较大：要求：依据分层学习、探究学习、自主学习的要求，按照提供的表格样式，设计本次课基本部分的教学步骤(不少于3步)、练习形式(每步骤不少于2种)和时间分配。参考解析：【参考设计】16[简答题]请根据下列条件，设计主要教材的教学流程。学生：初一(3)班，20人。教材内容：跨越式跳高。本单元共4次课，本次课为第2次课。要求：(1)确定本次课的教学目标；(2)写出课的主要教学流程。参考解析：【参考设计】17[简答题]请根据下列条件，设计出本次课的教学目标、教学重难点、教学步骤和组织练习方法。某校初二(5)班，学生40人，教学内容：足球基本战术中“直传斜插二过一”配合，新授课；教学条件：足球10个，足球战术挂图1幅，足球场1块。参考解析：【参考设计】 一、教学内容足球基本战术“直传斜插二过一”配合。 二、教学目标知识与技能目标：正确理解并初步掌握“直传斜插二过一”战术，认识局部配合战术在比赛中的作用，了解传、跑的方向与时机。过程与方法目标：通过讲解示范、分组练习等方法，发展力量、速度、协调等身体素质。情感态度与价值观目标：培养勇敢顽强、积极主动、相互合作的精神。 三、教学重难点教学重点：直线传球，斜线跑住。教学难点：传球跑位的时机与传球的准确性。 四、教学步骤 1．开始部分课堂常规。 2．准备部分①一般准备活动。②专项准备活动。③游戏。 3．基本部分(新授)①教师利用演示板讲解“直传斜插二过一”战术，学生进行观察、思考、讨论。②无球模仿直传斜插跑位，教师讲解示范，学生观察并模仿。③有球练习，教师再次强调重点、难点，学生分组自主练习，技术好的学生可进行展示。④教学比赛，提高与巩固所学技术，学生能在比赛中运用“直传斜插二过一”战术，比赛后能自主进行分析并总结。 4．结束部分①放松活动。②课堂小结。③归还器材。18[简答题]阅读下列材料，根据材料所提供的条件，为一节篮球课设计相应的教学目标、教学重难点、教学过程及组织形式。教学对象：初二(3)班，共有男生20人。教学条件：体育馆，场地2个，篮球20个：教学内容：运球急停跳起投篮。参考解析：“运球急停跳起投篮”教学设计一、教学目标1．建立运球急停跳起投篮的动作概念：2．通过本节课的学习，巩固提高运球、投篮技术动作和对球的控制能力、支配能力。发展动作灵敏性、速度耐力等身体素质。3．养成勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。二、教学重难点教学重点：初步了解运球急停跳起投篮的技术动作：教学难点：把握运球急停跳起投篮的出手时机及整个动作的协调性：三、教学过程(一)准备部分1．体育课堂常规(1)体育委员整队，报告人数；(2)师生问好；(3)教师宣布本节课的内容及要求；(4)教师检查服装；(5)教师安排见习生；(6)教师强调安全。2．热身活动(1)徒手操4节；(2)篮球小游戏。(二)基本部分1．原地定点投篮，巩固原地投篮动作所有学生分为两队依次进行原地肩上投篮技术动作的复习，教师从旁指导：2．运球急停跳起投篮学习(1)原地接球立即出手投篮?教师与学生进行配合。示范原地接球投篮技术动作，学生认真观察教师的技术动作，进行徒手模仿练习。徒手模仿练习结束后每两人一组进行一传一投的运球练习，教师巡视指导。(2)运球急停跳起投篮，自抛自接。教师讲解运球急停跳起投篮的技术动作要领，并进行示范，学生每人一球进行运球急停跳起投篮，自抛自接练习。(3)完整动作对框练习。学生自主练习．教师巡回指导，指出错误或进行表扬。在完成以上辅助练习后进行完整技术动作的练习，在练习过程中学生运用正确的技术动作能够初步完成整个技术动作，教师从旁指导纠正错误：在练习过程中找出技术动作标准的学生进行示范。(三)结束部分1．放松操徒手放松。每两位学生一组进行互相抖动手臂的放松，使手臂上的肌肉充分放松以免疲劳积累造成手臂上的肌肉的酸痛。2．教师总结本节课的上课效果，指出在学习过程中出现的问题，并给予纠正。3．师生再见，收还器材。(四)教学反思(略)：19[简答题]请结合课程标准，通过对《体育与健康》水平四背向滑步推铅球的掌握，灵活运用教学方法，进行教学设计。参考解析：“背向滑步推铅球”教学设计【教学目标】(1)85％的学生初步掌握背向滑步推铅球动作方法，60％的学生能够较好地完成动作；(2)通过模仿、分组、交流等方法探索学习；通过练习，学会互助合作和自主探究的学习方法；(3)通过练习,树立信心，养成良好的意志品质；互帮互助,善于合作,乐于合作。[教学重点、难点](1)教学重点：背向滑步推铅球的技术动作方法。(2)