高中学生选课走班实施方案

高中学生选课走班实施方案根据有关文件精神，为积极推进新课程的全面实施，更好地实现课程、教学与高考改革的衔接，促进学生个性化开展，结合学校实际，特制定本方案。一、指导思想落实立德树人根本任务，全面推进素质教育，充分发挥课程在学校育人中的核心作用，以《XX省普通高中2017级课程实施指导意见》《XX省普通高中学科指导意见》为依据，落实国家关于学生开展核心素养的要求，建设彰显特色、富有活力的学校课程体系，促进学生全面而有个性的开展。二、基本原那么（一）稳中求进原那么选课走班事关学校教学资源承载、教学组织形式调整等诸多问题，需要系统设计、协同推进，在选课走班的过程中可能出现不可预知的因素，且2017级与2016级不同的教学组织方式并存,上述因素决定选课走班必须坚持稳中求进。（二）自主性原那么选课过程中必须突出学生的主体地位，尊重学生的个人兴趣、个性、特长、价值观在选择中的重要作用，落实新课程、新高考赋予学生的选择权和开展权。学生要亲自选课并确认，家长、老师可提供参考意见。（三）切实可行原那么选课走班过程中要重视学生的选择与需求，又要兼顾学校师资力量、教学场地、办学特色等实际情况，实现学生选课与教学资源有机协调。具体组织实施必须立足实际、循序渐进。三、选课实施（一）选课时间2017级第一学段结束，进行学业等级考试科目“六选三”的第一次模拟；第二学段结束，进行学业等级考试科目“六选三”的第二次模拟；第三学段结束，进行学业等级考试科目“六选三”的第三次模拟。2018年6月11日依托XX省学生综合素质评价系统中的模拟选科模块进行第四次选课走班模拟，并测算师资、校舍等教学资源。2018年7月7-10日组织学生进行正式选课。（二）选课准备.开设学生开展指导课程充实学生开展指导中心，落实学校《生涯规划教育开展纲要》,在高一年级开设开展指导课程，对高一学生进行多种形式的生涯规划教育，组织学生进行职业、专业倾向性测试，提供进行选择的科学数据，并为学生提供个别化与团体化的咨询服务。对高一班主任、导师进行相关生涯规划教育的培训，使其了解学生未来志愿相关情况与大学、专业、职业的相关要求。对家长进行高考改革、选课走班特别是学生开展指导的宣传，促进家长更科学、全面地考虑孩子未来职业与专业的大体方向。.选课指导学校成立由教导处、政教处、学生开展指导中心、级部、学科教研组长、班主任、导师、家长委员会代表组成的选课指导委员会，统筹实施选课走班工作。实行学生成长导师制。年级负责组织学生和导师双向选择，把各班学生分配到各位导师名下，导师对其受导学生进行选课指导。发放《学生选课走班实施方案》、《学生选课指导意见》和《致学生家长的一封信》，结合职业、专业倾向性测试结果和《2020年拟在XX招生普通高校专业（类）选考科目要求》对学生选课走班进行组织、指导。（三）选课实施采用网上选课方式。高一学年组织三次模拟选课，既帮助学生了解选课的基本流程，又帮助学校收集数据，以便提前谋划和准备。高一第二学期末，组织学生在学校的选课平台上正式填写选课意向。学生选课必须由学生本人填写选课。学生选择类别时，要有备选选项，当首选课程组合不满足学校开设要求时，进行网上第二次选课。学生对自己课程选修，必须严肃认真对待。凡经批准选修的课程，一般不能随便退、改选。确有因特殊情形需调整的，在等级考试报名前，学生限至多一科次退、改选。退、改选时，由学生写出申请，经级部、教导处逐级批准，由教导处负责调整。退、改工作一般需在学段结束后进行，应在教导处指定时间内完成，过期不再单独处理。在高二年级开学前，公布选课结果，由教导处统计出各门课程选修学生名单，一式三份，送任课教师及学生所在行政班班主任各一份，教导处留存一份。综合考虑学校现有资源及教育教学效果，教学班规模设上下限，上限为60人，下限为30人。（四）考试安排高一年级结束，完成物理、化学、生物、历史、地理五个学科的学业水平合格性考试；高二第一学期末，完成语文、数学、英语和思想政治四个学科的学业水平合格性考试。复语课程工程学生在第二学年第一学期末参加英语学科学业水平合格性考试，在第二学年第二学期末参加非通用语种学业水平合格性考试。思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六个学科的学业水平等级考试按省考试院统一时间进行。学校组织的模块结业考试和期末考试等，按学校既有要求。与保送资格入围确定相关的质量检测考试方案随选课走班的变化做出相应调整。四、走班教学组织形式（一）实行行政班和教学班并存的双轨管理制度。学生参加走班选修课程学习结束后返回行政班继续其他课程的学习，参与行政班的各项活动。（二）高一年级本着扬长补短原那么，为学生开设数学、化学培优课程和数学、英语学业辅导课程以及外语特色校本课程群，供学生走班选择。校本课程教学班采取动态管理，动态调整时间最短为一个学段。（三）在学生“六选三”的选课过程中，采取“中走班”模式，即在充分尊重学生选择权的前提下，结合学校资源的实际情况设置分类组合情况。高二开学前根据学生选课情况进行行政班调整。根据学校现有资源实际情况，采用如下选课走班模式：.德语课程工程、日语课程工程。此类工程经过学生开展方向选择后，确定班级。设德语课程工程、日语课程工程各一个教学班。根据工程培养方向与要求，确定固定的课程组合。.复语课程工程。学生保持现有行政班不变，按照选择的组合进行教学班编班，必要时和英语语种工程学生混合走班。学生选课时设调剂志愿，第一志愿无法满足时，按照调剂志愿编班。.英语语种工程。学生选择的三个学科组合具体形式以“2+1”为主，找出两个学科选择相同的学生组成行政班，学生按选择不同的“1”进行学科走班。学生选课时设调剂志愿，第一志愿无法满足时，按照调剂志愿编班。高三年级时，根据学生参加保送的情况，在行政班保持基本稳定的前提下，根据走班学科的教学班人数变动情况，适当进行教学班的合并。如有富余的教师补充到其他的教学、管理或辅助岗位。五、走班管理（一）班级管理.行政班管理除实行走班上课的学科外，其他学习、活动及早晚自主学习时间仍在行政班内进行，班主任不仅要抓好行政班的各项管理工作，还要把管理的视角延伸到自己班级学生所在的教学班中，加强和教学班任课教师的联系和沟通，及时解决走班教学时发生的问题。行政班学生的表现，是考核班主任的主要依据。.教学班管理走班学科教师全面负责教学班管理。教学班学科教师要加强学生的本课堂的考勤、纪律、卫生等的管理，并及时与行政班班主任沟通交流，防止出现学生管理上的空档，实现无缝隙化管理。走班教室做到“原样交接”，走班学科教师是第一责任人。教学班的座位实行固定制，由级部负责统一编排。教学班学生的座次安排遵循“同一行政班的学生座次相邻，合作小组的成员来自同一行政班”原那么，固定学生在教学班的听课位置，确定学生座次表，注明学生姓名、行政班号。组建教学班班委会，协助任课教师做好考勤、纪律、日常卫生监督等工作。班委会成员由来自单元内各行政班的学生学习合作小组的组长组成。教学班各学科均设多个课代表（每行政班1名）负责收发原行政班同学的作业、与任课老师交流信息等。设置电子班牌，利用信息技术加强有效管理。（二）教师管理任课教师是教学班管理的核心，是教学班中教学、纪律、公物、平安管理的第一责任人。对任课教师基本要求是一岗双责：既要完成学科教学任务，又要承当起对所任的教学班学生管理的责任。选课走班会因为学生的选择而产生教师配置的结构性的变化，富余的教师可以承当选修n、学校生本开展课程、工程学习课程、开展指导课程等教学任务。（三）导师管理实行导师制，选拔一定数量的优秀教师担任学生的导师，对学生进行有效指导和帮助。对导师计算工作量，导师要了解每个学生的个性与特点，经常进行沟通，对为学生进行选课和生涯指导、学习指导、时间规划指导，指导学生协调人际关系，帮助学生进行心理调适，组织学生开展有意义的活动等。（四）选课走班的教学管理与评价定期召开教学协调会，及时解决教学中遇到的问题。定期召开有关班主任、学科组长和学科教师会议，针对教学中出现的问题，及时做出应对与调整。加强集体备课，实行统分结合的备课体制，即同一学科有统一的集体备课要求，同时考虑到“学考”“选考”的层次和教学内容的不同，要进行分类分层次的教学内容备课。按照行政班进行教学的学科，执行学校原有的常规教学要求和教师评价标准；按照开展方向和选修内容不同组织教学的学科,除继续执行正常的常规教学要求外，通过所教学生的动态变化和召开学生座谈会、满意度测评加大对教师的考核检查力度。（五）学分管理从学习学时、修习过程、模块考试成绩三方面确定学生是否获得学分。六、走班教学其他调整（一）音体美学科实施分项走班音乐在高一开设统一的必修模块《音乐鉴赏》、美术在高一第一学期开设统一的必修模块《美术鉴赏》。音乐从高二年级开始、美术从高一第二学期开始、体育学科从高一第一学期开始，进行分项走班。学校根据现有师资的专业结构、学校现有专用场地和教室数量条件，结合国家相关学科的必修、选修模块要求，提供一定的工程模块供学生选择。（二）非国内升学方向学生的走班非国内升学方向（包括AP与ATevel国际课程工程、德语课程工程、高二起点日语与俄语课程工程）学生，在落实国家必修课程要求前提下，