《荷叶圆圆》教学设计部编版一年级语文下册

一年级语文下册第六单元《荷叶圆圆》教学设计1一、学习课标1一、学习课标《义务教育语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于本组单元教材的特点、课文特点，本课教学设计将采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。教学设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点:1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。3.在美读课文中，培养学生语感。2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。3.在美读课文中，培养学生语感。二、教材分析《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2~5自然段是本文的重点部分，要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字:“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的字。课后安排了“朗读课文，背诵课文”、“连一连，说一-说"、“读一-读，写一写”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重

大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。在美读课文中，培养学生语感。教材分析大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。在美读课文中，培养学生语感。教材分析《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞....课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课文。三、学情分析通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业、认真书写的习惯等，有一定的阅读写话能力。针对学生的年龄和学习特点，在教学中，应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯、语言表达习惯切实培养学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子在朗读的其础上去体会课文人物的照想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。1111111111导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子在朗读的其础上去体会课文人物的照想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还要鼓励学生多读书，读好书,在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。11111导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子在朗读的其础上去体会课文人物的照想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还要鼓励学生多读书，读好书,在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。四、教学设计（一）教学目标１、认识本课12个生字，会写亮、机、朵三个字，激发主动识字的兴趣。

２、能正确、流利、有感情地朗读。

3、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。（二）教学重难点教学重点：认识本课生字、有感情地朗读课文。

教学难点：引导孩子体会生活的童真童趣。教学准备实施资源：课件、图片。

设计意图：通过谈话，复习学过的长方体、正方体体积的相关知识，在比较中引起学生的思考，为把学习新知转化为旧知作准备。（四）教学过程设计意图：通过谈话，复习学过的长方体、正方体体积的相关知识，在比较中引起学生的思考，为把学习新知转化为旧知作准备。（四）教学过程板块1；【激趣导入，创设情境】最后一个大圆听到上课铃声响了，就迫不及待的跳进了池塘里，它变成了什么啦？让我们走进看一看！（出示荷叶，师把圆补画成荷叶）（一）学习课文第一段看课文插图，说说荷叶是什么样子的？（指生答）

２、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

３、看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。

４、指名读──评价──集体读。师总结，引出课题并板书。（荷叶圆圆）指生读──评价──集体读。板块2；【初读课文】听录音，听准字音，听清节奏。自由朗读课文读准字音，读好朗读节奏，句子读通顺。边读边圈出生字，并标上自然段序号。zhu🍬晓惠:初识课文红色的字是学生要表达生字，提问本文一共有几个自然段升达生回答？通过刚才圆面积的推导过程初步感知圆柱体积的推导。1.提出问题；通过猜测，你准备怎么验证？依据是什么？2.学生讨论。3.汇报交流。出示课文。出示课文。红色的字是学生要识记的生字。本文一共有几个自然段？生回答。板块3；【朗读课文学习生字】学习课文第二自然段出示课文第二自然的。指生读。生自由读，观察红色的生字。出示“珠、摇、躺、晶”。（指生分享识字方法）齐读课文第二自然段。学习课文第三自然段1、出示课文第三自然的。2、指生读。3、生自由读，观察红色的生字。4、出示“展、透、翅、膀、停、机”。（指生分享识字方法）5、齐读课文第三自然段。学习课文第四自然段1、出示课文第四自然的。2、齐读。3、生自由读，观察红色的生字。4、指生分享“唱”的识字方法。5、读课文第四自然段。（女生读）师：为什么用“近似”这个词？师：如果把圆柱的底面平均分成32份、64份……切开后拼成的物体会有什么变化？引导小结：平均分的份数越多，每份就越小，弧就越短，拼起来的长方体的长就越近似于一条线段，这样整个形体就越近似于长方体。（二）观察思考尝试推导公式师：通过动手操作，我们把圆柱切拼成一个近似的长方体。拼成的长方体和原来的圆柱有什么联系？什么变了什么变？请小组4人进行交流，并思考下面问题：①拼成的长方体的底面积与原来圆柱的底面积有什么关系？为什么？②拼成的长方体的高与原来圆柱的高有什么关系？为什么？③拼成的长方体的体积与原来圆柱的体积有什么关系？为什么？1111111111Y学习课文第五自然段1、出示课文第五自然的。学习课文第五自然段1、出示课文第五自然的。2、男生读。3、读好长句子。(指生读、齐读）4、观察红色的生字。5、指生分享“朵”的识字方法。6、齐读课文第五自然段。（模仿小鱼儿的动作）（五）巩固生字1、出示躺、珠等十二个生字。（齐读）2、开火车读。3、游戏识记词语。板块4；【朗读课文提取信息】出示课文，生自由读。思考:边读边找出文中喜欢荷叶的小伙伴？指生答：小水珠蜻蜓小青蛙小鱼儿（板贴）思考:你是从文中哪些句子中找到的？指生答。思考：小伙伴们把荷叶当成了什么？11111指生答。（板贴）板块5；【指生答。（板贴）板块5；【学习生字】出示“亮、机、朵”。生齐读。生观察。指生分享字体田字格占位。师范写。指生分享写字方法。生练写，师巡视指导。展示，生交流。板块6；【课堂总结】今天，我们学习了12个生字;9组词语;帮小伙伴找到了好朋友“荷叶”;会写了“亮、机、朵”3个生字。板块7；【课后延伸】正确、流利、有感情的朗读课文。会背课文第一自然段。板块7；【板书设计】荷叶圆圆

小水珠小蜻蜓摇篮停机坪荷叶