初中思想品德教学反思6篇

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中学思想品德教学反思篇1

在中学阶段，老师要教育、启发、援助同学树立正确的人生观、价值观，因此，要求老师需要具备较高而敏捷的教育教学技巧。思想品德课如何激发同学学习品德课的爱好、使教学内容与同学生活实际结合达到教学目的。反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。

“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，过去有一种说法“要给同学一杯水，老师要有一桶水或一缸水”，可是，随着素养教育的全面实施及新课程改革的推动，老师仅有“一桶水或一缸水”已经远远不能满意同学需求了，老师应当成为一条源源不断的江水”。全面实施素养教育，首先要提高老师的自身素养，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务技能要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素养，需要扎扎实实地做到如下几点。

1.不断学习。

随着改革深化和社会进展，政治理论也在不断地丰富和进展。绝不能满意于学历达标和原有的知识，需要不断学习，不断更新知识，给自己“充电”才能使自己的认识适应进展的需要。知识是相关的，互通的。因此，只有掌控丰富的知识尤其是现实知识，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教同学动风趣、得心应手、游刃有余，激发同学学习的爱好，调动同学求知的欲望。为了充电，我常常上网，阅览时政要闻，了解思想品德教学的相关知识。。尽可能常与同学及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经受，常以我自身的经受说给同学听，或许才有如此效果吧。

2.敢于反思。

老师不仅要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务技能，这就要求老师积极参加教学讨论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和掌控思想品德课教学的好方法，有效地推行素养教育。我几乎每上一节课后，都对自己本节课思索几分钟，甚至写上那么几句，并坚持一周一次仔细反思，形成反思集。只有不断反思，时时提示自己，本节课同学反映状况怎样?同学的每一句话我都会在意。这本身就是教学要求啊!“吾日三省吾身”，很难做到，但常反省自己还是可以的。

3.以身作那么。

正人先正已，老师需要以高尚的.师德为同学的楷模，用高尚的言行举止带动同学修心立品。这就需要老师做到：①在言论上，要对国家对社会对同学负责，对社会有不同看法，也不能在同学中大发言论，误导同学，同学对社会的认识还不成熟。②在举止上，要时时到处为人师表，要求同学做到的，老师首先做到。这些都是我在教学中的收获。正由于我能正确对待我所犯的错，同学也深受影响。

4.建立同等的师生关系，营造和谐的课堂氛围。

这唯恐是最重要的一点，通常认为同学尊敬老师是应当的，但老师也应当尊敬同学的权利，尊敬同学的特长、性格和人格就难了。有的老师总是一厢情愿替同学“着想”，认为自己是为同学好，而经常忽视同学的权利。于是，上课常常拖堂，挤占同学的课间活动时间，随意把同学的活动课挪用，作业没完没了，久而久之难免同学厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当，也不敢面对。课后我与同学谈话了解她的想法，我给她赔礼，同学也承认了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面给这位同学赔礼。有同学不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊!对此我没多说明，主要说明白老师也会犯错误。记得很清晰，当时班上同学给我鼓了掌。这样，我赢得了同学的信任，许多同学有什么心理话常常找我说，甚至请我为他们出主意。我尊敬了同学，同学也尊敬我，不管是上课的同学，还是没上课的同学对我都很亲近。这或许是作为老师比较美满的事了。

中学思想品德教学反思篇2

一、政治老师要具备新奇的观念

在传统的师生关系中，师生的地位是不同等的。老师是绝对的权威，错的都是对的;同学是处于被动地位，不能辩驳老师、不能质疑老师。这样的师生关系严峻影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简约的授受关系，没有情感的沟通。

时代在进展，师生关系也要与时俱进。新型的师生关系只有建立在同等、民主、信任和尊敬的基础之上，并表达在教学过程的每一个环节之中，同学才会由于受到老师同等、民主对待，得到老师信任和尊敬而很愿意同其进行情感沟通并接受老师的教育，做到“亲其师，信其道”。

二、政治老师要具备教学的艺术

思想品德课的主要教学形式仍旧是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，老师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与老师的专业技能和教学艺术有径直的关系。在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。

那么，怎样才能上好一堂政治课呢?

首先，要理清思路。在备课中需要吃透教材，教学中脱离教材，头脑清楚，条理清晰，着重规律，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。其次，要明确目标。要将知识与技能、过程与方法和情感立场与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让同学知道“是什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”，防止涌现教学完后同学还在“雾里看花”的败笔。再次，教学方法要多样化。在教学中要坚持启发性原那么，以多种形式激发同学的求知欲;依据教材内容，结合实际，采用不同的导入方法，让同学每一节课都有新发觉、新感觉。在教学过程中，随时留意同学的反映和心情，实时调整教学内容、节奏，防止老师在台上“云云”而同学在台下“呼呼”的尴尬情景。最末，主次要分明。“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破难点，要详讲;“次”就是浅显易懂，同学自己能看懂的，要略讲。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。

说起来简单，做起来难，但我会努力按自己说的去做，争取做得更好。

中学思想品德教学反思篇3

经营一词往往形容做小买卖，用于小组合作学习也未尝不可。讨论教学肯定要讨论小组合作学习，讨论小组合作学习肯定要讨论学习小组的管理。

小组合作学习的实施对老师、同学都是考验。相当多的老师对小组合作学习的意义，要求，组织形式，考前须知，预备工作等没有做深入的讨论，存在形势逼迫时间或为之；或“放羊式”大撒手，每课都让同学爱怎么争论就怎么争论的现象。

加之老师本身是在传统教育体制下成长起来，合作的潜能没得到充分培育，与人合作的技巧未得到充分的培育，不能真正体会合作学习的意义。

同学合作学习的习惯尚未养成，老师急于求成，违抗同学的生理、年龄特点、分组任意、任务不明确、不关注弱势群体、同学难以体会合作学习的欢乐。

同学呢，中学生独生子女多，自我优越感强，娇生惯养、不擅长倾听、争论，没有健康的心理品质，合作学习也就无从谈起。有时小组中有看法、分歧，争辩不休，糜费大量时间。其实组员之间的水平差距过大，有些同学课前预备不充分，“优秀生讲，学困生听”，同学的参加度不均衡，对合作的质量也有相当影响。

小组组建之初老师要舍得下大力气，如何分组、谁和谁一组、谁当组长、谁做发言人都要认真琢磨。实践中我还发觉，最主要的是要培育好小组长，让他不仅是学习上的，更是行政上的小组的当家人，组员的任务安排，评价都要征求他的看法。如能培育多个合适人选，轮番兼任，效果更好，但是宁缺毋滥。

合作也是一种技能，技能是一点一点培育的。真正让同学体会到自己是学习的主人，同学的团结协作精神和群体合作意识才能全部发挥出来。

小组的管理还要渗透到生活中，比如纪律、卫生、作业完成、交友、思想状况等，可采纳监督与自我监督相结合，批判与自我批判相结合，自我激励与组内、班级激励相结合的方式，达到比、学、赶、帮、超的效果，人人皆获进展，合作互助共赢。

中学思想品德教学反思篇4

一、这个学期的教学，我尽力把新课程改革的种种理念落实到教学实践中去，有收获，同样也有困惑，这些困惑主要来自以下几方面：

1．在教学过程中，我发觉了存在影响了新课程改革实施的因素。如同学学习时间焦灼、同学家庭中电脑的配备状况等等。

2．同学也是影响新课程改革能否顺当推动的重要因素。我在教学中发觉，同学对思想品德学习的不重视和认识不足始终是影响思想品德教学的一个特别重要的因素。

二、今后教学的几点想法

经过这个学期的摸索，我对新课程改革已由生疏渐渐适应，后一阶段的教学主要是在反思前一学段教学工作的基础上不断改进，我认为主要表达在以下几个方面：

1．作为老师，继续加大对新课程改革理论学习的力度，积极参加学校组织的教研活动。后一阶段要重点在培育同学学习思想品德的爱好、课堂上如何充分调动同学的学习积极性、转变同学对思想品德学习的认识、如何进一步落实分层次教学等方面下功夫。

2．在总结、反思前一阶段教学的基础上，我后一阶段的教学要重点处理好以下几方面的关系，推动新课程改革的实施。这几方面的关系主要包括：

①过程与结果的关系，即培育同学的创新精神与技能与落实基础知识的关系，新课程改革强调培育同学的各种实践技能和制造技能，并非意味削弱知识的学习，而是强调技能的培育要以知识为依托、为基础，二者相辅相成，不能割裂，更不能对立。

②同学主体作用与老师主导作用的关系，强调发挥同学的主体性，并不否认老师的重要作用，在新课程改革背景下，无论课堂教学、还是各种社会实践活动老师的作用依旧是非常重要的。

③关于不同学习模式与课堂形式的关系，新课程改革针对现行教育的弊端而强调讨论、探究性学习，并不摒除接受性学习的须要和重要，一堂课到底采用何种学习方式或课堂教学模式，要因人、因时、因课程内容制宜，不能一刀切。

3．进一步开展各类实践活动，通过前一学段的教学，我发觉，同学对各类实践活动爱好深厚，期望也较高。因此后一阶段我将继续强化这方面的工作。

总之，新课程改革已走到我们面前，作为试验者，我们只有加强讨论，努力实践，积极应对