建设工程安全生产管理条例-讲义课件

建设工程安全生产管理条例PPT精选文档6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯建设工程安全生产管理条例PPT精选文档建设工程安全生产管理条例PPT精选文档6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯建设工程安全生产管理条例●发布:国务院●公布时间:2003年11月24日●实施时间:2004年2月1日条例内容:8章71条特例抢险救灾和农民自建低层住宅的安全生产管理,不适用本条例●军事建设工程的安全生产管理,按照中央军事委员会的有关规定执行心理健康教育是培养受教育者良好心理素质的教育，是提高受教育者心理机能、充分发挥其心理潜能、促进个性发展的教育。近年来，由于我国农村社会的发展变化，农村中小学教育受到了巨大的冲击。加强农村中小学心理健康教育，确实促进农村中小学生的身心健康就成为我们关注的重要问题。一、加强学习，提高对心理健康教育的认识心理健康教育是一种先进的科学的教育理念，是全面实施素质教育的重要组成部分。忽视或淡化心理健康教育，将严重阻碍素质教育的改革与发展，从而极大削弱人才发展的竞争力。广大农村地区的各级教育部门和学校要把中小学心理健康教育作为深化教育改革，全面推进素质教育的一项重要工作。因此应通过全方位的宣传教育工作，使广大师生员工乃至家庭、社会形成心理健康教育的共识，提高人们对心理健康教育工作重要性的认识。二、加大组织领导力度，健全管理评估机制为保证心理健康教育工作的有效开展，教育行政部门应建立起农村中小学心理健康教育质量管理制度，把心理健康教育课程设置、师资配备、活动开展及成效考核等作为评估各学校该方面的重要指标。此外，还应建立健全农村中小学心理健康教育评价机制。建立由专职或兼职人员组成的专家小组，依照一定的参照标准，定期和不定期地对农村学校心理健康教育机构与队伍的建设情况，教育教学工作中心理健康教育的渗透情况，活动课程的开设，心理辅导室的建设与资金投入状况，心理健康教育科研工作的开展情况等方面进行评价。三、加强师资建设，提高从教人员的专业素质首先，农村中小学应尽量聘请专业的心理健康教育教师来学校任教，提高心理健康教育的教学质量。此外，还可以派具有教学经验，热爱心理健康教育事业，责任心强的非专业教师到心理健康教育开展较好的农村地区学习与考察，更新教师的教育观念，开阔教师的视野。当然，农村中小学还可以邀请心理健康教育的有关专家、教授到学校来做辅导，提高心理健康教师的理论水平，增强教师开展心理健康教育的能力。其次，农村中小学还可购买一些心理健康教育方面的材料，为教师提供丰富的学习资源，把学习与实践相结合来开展教师培训工作。通过校本培训等形式定期安排与心理健康教育有关的培训内容，使教师的教育理念得到更新，教育研究能力得到提高。再次，农村中小学应依托地方高等师范院校在硬、软件方面的优势，从实际出发，广泛开展对全体教师的心理健康教育培训工作。通过培训，使农村中小学教师尽快掌握心理健康教育的理论知识，并能结合现实问题灵活地运用心理健康教育知识，从而在教育教学的实际过程中积极、主动、有效地开展心理健康教育工作。四、开发适合农村心理健康教育的课程资源，增强教育的实效性农村中小学的心理健康教育的开展应从实际需要出发，整合学校、地方、科研机构以及教师的力量，积极开发适合自己的心理健康教育课程资源。农村中小学心理健康教育的内容应以教育部印发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的精神为指导，与农村政治、经济、文化的发展以及学校自身教育的实际和学生身心发展的特点相结合，让学生初步掌握心理保健知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，使学生学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。五、加强学校、家庭、社会的交流合作，构建心理健康教育网络促进学生心理健康，全面提高学生心理素质，需要学校、家庭、社会齐心协力，构建学校与社会、家庭“三教合一”的教育网络。学校教育是沟通社会与家庭的桥梁，在教育过程中起着主导作用。心理健康教育的开展，学校要勇于担当主力军的重任，在创新自身教育理念的同时，也要向社会、家庭宣传普及心理健康知识，优化心理健康教育氛围，构架心理健康教育网络，保障心理健康教育工作有效地开展。首先，农村的中小学校内要形成一股合力。学校从管理者、教师到服务者都应重视心理健康教育，树立关心学生心理健康的意识。每一所学校都要创设和构建一个良好的心理健康教育环境，学校的每一个教育工作者都应成为学生的良师益友。其次，也应当看到家庭、社会对学生心理健康的影响。从某种意义上说，家庭、社会的影响力比学校更为持久、更为深远。因此，应把家庭、社会的心理健康教育看作整个学校心理健康教育的一个不可或缺的组成部分，一个重要的支撑系统。学校应针对家长们的心理特点成立家长委员会，举办家长学校，向家长们传授心理健康教育知识，使之能对孩子提出合理的发展目标，掌握正确的与孩子进行心理沟通的技巧。学校还应与当地密切联系，争取地方尽可能为学生提供健康的文化体育场所，让学生远离不良环境，形成良好的心理健康教育社区环境，保证学生心理的健康发展。从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，从而解决生活中的实际问题。数学基于生活，?笛У闹?识本来就来源于生活，所以我们在数学教学中应该巧用社会实际生活中的情境，让数学问题在生活情境中展现，能让学生感受到数学就存在于现实社会生活中，使学生感受到生活离不开数学，数学就在生活之中，从而体验数学的应用价值，激发学生学习兴趣，增强学生学好数学的积极性和自信心。一、巧选看似不是数学的现实情境，在困惑与顿悟中激发兴趣选取学生平时生活中司空见惯而熟视无睹，根本就没有发觉是数学问题的生活情境。我们把这些不是数学的数学问题设计成问题情境，更能引起学生思考，学生由开始的困惑到之后的顿悟，从而激发起学生的学习的兴趣。如在学习线段时，可利用如下生活情境：汽车站检票口的在墙上常常会看到标有两条不同的红线，公共汽车入口处也有这样的红线，这些红线是干什么的？红线的高度分别是多少？（小朋友只要走到这里脚跟靠墙站立，看看身高有没有超过免票线，或者半票线，就可以决定这个孩子是否需要购买全票）。教师引导学生思考这个问题解决的依据和方法是什么，从实际问题建立起数学模型，从而引入线段的比较的学习。再如：学习负数时，有如下问题情境：你到一百货大楼去买学习用具，在进口处的示意图上写着，学生用品在负三层，这里的“负”是什么意思？你如何才能找到？或者从每天的天气预报、银行存折上的支出等等，用这些生活中出现的负数的形式来创设负数的教学情境，二、巧借学生身边的生活情境，在亲身体验中激发兴趣实施新课程标准后，新的初中数学教材更加注重了知识与生产实际的结合，绝大多数章节知识的引入都是以生活原型的姿态出现的。但是不同地区的学生所处的环境又非常不同，如城镇的农村，平原和山区的学生。因此，在选取问题情境时，要巧借教学中我们要选取学生身边的，学生十分熟悉的，能够亲身经历的生活情境。可以依据教学实践的需要，在家庭、操场、工厂、野外等地方进行，让学生在现实生活场景中亲身体验，可以激发和培养学生学习数学的兴趣。如三角形是生活中常用到的几何图形之一，三角形相似的运用也相当广泛，可以设置如下情境：学校每天早晨都要举行升旗仪式，把学生带到广场上的升旗台前，问学生升旗杆的高度是不是符合国家有关规定？有怎样测出旗杆的高度是多少？在这种情境中引入相似三角形的学习会引起学生极大兴趣。再如存款、取款及贷款是生活中常见的，可以设置如下情境：为了准备你6年后上大学的学费10000元，你的父母现在就参加教育储蓄：如果直接存一个6年期，年利率为3.28%，现在至少应存入本金多少元？如果先存一个3年期，年利率为2.70%，3年后将本息再转存一个3年期，现在至少应存入本金多少元？你还有更合适的存款法吗？三、巧用当前社会现实情境，在感受数学的力量中激发学习兴趣《数学课程标准》中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”我们可以根据数学的知识特点，重视纯数学知识与生活情境的内在联系，学生能够从日常生活的情境中发现数学从而找到利用数学知识解决现实社会生活问题的方法，感受数学的力量，激发学好数学的兴趣。随着改革开放的不断深入，社会主义市场经济日益繁荣，与生活、生产、经济有关的生活情境随处可见，如村办小企业如何节省资金问题可利用如下情境：某村新建了甲乙两个工厂，两厂正好位于高压输电线路的同一侧，为了节约资金，两厂决定合用一台变压器，这台变压器安装在什么位置用的电线最少？上述两个工厂合用一个变压器的问题问题解决后，还可以使情境再深入一层：如果三个村办工厂共用一台变压器你能设计出用电线最少的方案吗？再如，降价促销是生活中常见的商业行为，如何通过降价促销的生活情境，让学生体会降价促销的实质，增进对社会的了解，让学生亲身体验，加深学生对知识的理解是非常重要的。可创设如下情境：某商场销售一批服装，平均每天可售出20件，每件盈利40元，为了扩大销售增加盈利，尽快减少库存，商场决定采用适当的降价促销措施。经调查发现，如果每件服装降价1元，商场平均每天可多售出2件。商场要想每天盈利1200元，每件服装应降价多少元？每件服装降价多少元时，商场平均每天盈利最多？四、巧取生活中趣味性和娱乐性强的学习情境，在好奇与兴奋中激发兴趣数学教学和其它学科比起来，显得枯燥乏味，需要记忆的定义、定理、公式比较多，尤其是学习较差的学生，对数学更是有畏难情绪，上其它课热热闹闹，一上数学课就睡觉。差生往往差在数学上，由数学进而又影响了学习信心甚至产生厌学。如果我们在现实生活中趣味性、娱乐性强的学习情境中学习，紧密联系当前社会热点问题和学生关心的问题情境中，就会激发学生的学习兴趣，精神振奋，数学教学注入了勃勃生机，使数学的教与学变成了一种乐趣，教、学的效果明显增强。总之，我们在数学教学中巧妙利用现实生活中的情境，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，发现日常生活中看似不是数学问题的的数学问题，以激发学生好奇心，引起学生学习的兴趣，而且要自然、合情合理，这样才不会使学生对数学感到枯燥、乏味，才能使学生学习数学的兴趣大增，从而不断提高数学成绩。建设工程安全生产管理条例PPT精选文档6、法律的基础有两个，1建设工程安全生产管理条例●发布:国务院●公布时间:2003年11月24日●实施时间:2004年2月1日条例内容:8章71条建设工程安全生产管理条例2特例抢险救灾和农民自建低层住宅的安全生产管理,不适用本条例●军事建设工程的安全生产管理,按照中央军事委员会的有关规定执行特例3第一章总则(1-5)第二章建设单位的安全责任(6-1)(熟悉)第三章勘察、设计、工程监理及其他有关单位的安全责任(13-19)第四章施工单位的安全责任(20-38)第五章监督管理(39-46)第六章生产安全事故的应急救援和调查处理(4752)第七章法律责任(53--68)第八章附则(6971)第一章总则(1-5)4本条例涉及的生产经营单位●建设单位●勘探单位●设计单位●施工单位●监理单位●设备提供、租赁单位●设备检验检测单位本条例涉及的生产经营单位5第总则(第1~5条)目的(第1条)为了加强建设工程安全生产监督管理,保障人民群众生命和财产安全,依据(第1条)根据中华人民共和国建筑法、安全生产法制定本办法适用范围(第1条)在中华人民共和国境内从事建设工程的新建、扩建、改建和拆除等有关活动及实施对建设工程安全生产的监督管理,必须遵守本条例。方针(第3条)安全第一、预防为主第6第二章建设单位的安全责任(第6~11条)6项责任●向施工单位提供资料,并保证资料的真实、准确、完整(6)●不得对相关单位提出不符合法律、法规和强制性标准规定的要求,不得压缩合同约定的工期(7)第二章建设单位的安全责任(第7●保证必要的安全投入(8)●不得明示或暗示施工单位购买不符合安全要求的设备、设施、器材和用具(9)●开工前报送有关安全施工措施的资料(10●拆除工程发包(11)●保证必要的安全投入(8)8第三章勘察和设计及工程监理等单位的安全责任●勘探单位(12)●设计单位(13)●工程监理单位(14)提供机械设备和配件单位的职责(15-16)●安装、拆卸自升式架设设施单位的职责(17)●设备检验单位的职责(19)第三章勘察和设计及工程监理等单位的9●勘探单位的主要责任(第12条)具备相应的资质按照规定进行勘察,提供真实、准确的勘察文件严格执行操作规程,采取措施保证各类管线、设施和周边建筑物、构筑物的安全●勘探单位的主要责任(第12条)10●设计单位的主要责任(第13条)具备相应资质证书按照法律、法规和标准进行设计对涉及施工安全的重点部位和环节在设计文件中注明,并对防范生产安全事故提出指导意见设计单位和注册建筑师等注册执业人员应当对其设计负责采用新结构、新材料、新工艺的建设工程和特殊结构的建设工程,设计单位应当在设计中提出保障施工作业人员安全和预防生产安全事故的措施建议●设计单位的主要责任(第13条)11建设工程安全生产管理条例_讲义课件12建设工程安全生产管理条例_讲义课件13建设工程安全生产管理条例_讲义课件14建设工程安全生产管理条例_讲义课件15建设工程安全生产管理条例_讲义课件16建设工程安全生产管理条例_讲义课件17建设工程安全生产管理条例_讲义课件18建设工程安全生产管理条例_讲义课件19建设工程安全生产管理条例_讲义课件20建设工程安全生产管理条例_讲义课件21建设工程安全生产管理条例_讲义课件22建设工程安全生产管理条例_讲义课件23建设工程安全生产管理条例_讲义课件24建设工程安全生产管理条例_讲义课件25建设工程安全生产管理条例_讲义课件26建设工程安全生产管理条例_讲义课件27建设工程安全生产管理条例_讲义课件28建设工程安全生产管理条例_讲义课件29建设工程安全生产管理条例_讲义课件30建设工程安全生产管理条例_讲义课件31建设工程安全生产管理条例_讲义课件32建设工程安全生产管理条例_讲义课件33建设工程安全生产管理条例_讲义课件34建设工程安全生产管理条例_讲义课件35建设工程安全生产管理条例_讲义课件36建设工程安全生产管理条例_讲义课件37建设工程安全生产管理条例_讲义课件38建设工程安全生产管理条例_讲义课件39建设工程安全生产管理条例_讲义课件40建设工程安全生产管理条例_讲义课件41建设工程安全生产管理条例_讲义课件42建设工程安全生产管理条例_讲义课件43建设工程安全生产管理条例_讲义课件44建设工程安全生产管理条例_讲义课件45建设工程安全生产管理条例_讲义课件46建设工程安全生产管理条例_讲义课件476、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺48建设工程安全生产管理条例PPT精选文档6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯建设工程安全生产管理条例PPT精选文档建设工程安全生产管理条例PPT精选文档6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯建设工程安全生产管理条例●发布:国务院●公布时间:2003年11月24日●实施时间:2004年2月1日条例内容:8章71条特例抢险救灾和农民自建低层住宅的安全生产管理,不适用本条例●军事建设工程的安全生产管理,按照中央军事委员会的有关规定执行心理健康教育是培养受教育者良好心理素质的教育，是提高受教育者心理机能、充分发挥其心理潜能、促进个性发展的教育。近年来，由于我国农村社会的发展变化，农村中小学教育受到了巨大的冲击。加强农村中小学心理健康教育，确实促进农村中小学生的身心健康就成为我们关注的重要问题。一、加强学习，提高对心理健康教育的认识心理健康教育是一种先进的科学的教育理念，是全面实施素质教育的重要组成部分。忽视或淡化心理健康教育，将严重阻碍素质教育的改革与发展，从而极大削弱人才发展的竞争力。广大农村地区的各级教育部门和学校要把中小学心理健康教育作为深化教育改革，全面推进素质教育的一项重要工作。因此应通过全方位的宣传教育工作，使广大师生员工乃至家庭、社会形成心理健康教育的共识，提高人们对心理健康教育工作重要性的认识。二、加大组织领导力度，健全管理评估机制为保证心理健康教育工作的有效开展，教育行政部门应建立起农村中小学心理健康教育质量管理制度，把心理健康教育课程设置、师资配备、活动开展及成效考核等作为评估各学校该方面的重要指标。此外，还应建立健全农村中小学心理健康教育评价机制。建立由专职或兼职人员组成的专家小组，依照一定的参照标准，定期和不定期地对农村学校心理健康教育机构与队伍的建设情况，教育教学工作中心理健康教育的渗透情况，活动课程的开设，心理辅导室的建设与资金投入状况，心理健康教育科研工作的开展情况等方面进行评价。三、加强师资建设，提高从教人员的专业素质首先，农村中小学应尽量聘请专业的心理健康教育教师来学校任教，提高心理健康教育的教学质量。此外，还可以派具有教学经验，热爱心理健康教育事业，责任心强的非专业教师到心理健康教育开展较好的农村地区学习与考察，更新教师的教育观念，开阔教师的视野。当然，农村中小学还可以邀请心理健康教育的有关专家、教授到学校来做辅导，提高心理健康教师的理论水平，增强教师开展心理健康教育的能力。其次，农村中小学还可购买一些心理健康教育方面的材料，为教师提供丰富的学习资源，把学习与实践相结合来开展教师培训工作。通过校本培训等形式定期安排与心理健康教育有关的培训内容，使教师的教育理念得到更新，教育研究能力得到提高。再次，农村中小学应依托地方高等师范院校在硬、软件方面的优势，从实际出发，广泛开展对全体教师的心理健康教育培训工作。通过培训，使农村中小学教师尽快掌握心理健康教育的理论知识，并能结合现实问题灵活地运用心理健康教育知识，从而在教育教学的实际过程中积极、主动、有效地开展心理健康教育工作。四、开发适合农村心理健康教育的课程资源，增强教育的实效性农村中小学的心理健康教育的开展应从实际需要出发，整合学校、地方、科研机构以及教师的力量，积极开发适合自己的心理健康教育课程资源。农村中小学心理健康教育的内容应以教育部印发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的精神为指导，与农村政治、经济、文化的发展以及学校自身教育的实际和学生身心发展的特点相结合，让学生初步掌握心理保健知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，使学生学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。五、加强学校、家庭、社会的交流合作，构建心理健康教育网络促进学生心理健康，全面提高学生心理素质，需要学校、家庭、社会齐心协力，构建学校与社会、家庭“三教合一”的教育网络。学校教育是沟通社会与家庭的桥梁，在教育过程中起着主导作用。心理健康教育的开展，学校要勇于担当主力军的重任，在创新自身教育理念的同时，也要向社会、家庭宣传普及心理健康知识，优化心理健康教育氛围，构架心理健康教育网络，保障心理健康教育工作有效地开展。首先，农村的中小学校内要形成一股合力。学校从管理者、教师到服务者都应重视心理健康教育，树立关心学生心理健康的意识。每一所学校都要创设和构建一个良好的心理健康教育环境，学校的每一个教育工作者都应成为学生的良师益友。其次，也应当看到家庭、社会对学生心理健康的影响。从某种意义上说，家庭、社会的影响力比学校更为持久、更为深远。因此，应把家庭、社会的心理健康教育看作整个学校心理健康教育的一个不可或缺的组成部分，一个重要的支撑系统。学校应针对家长们的心理特点成立家长委员会，举办家长学校，向家长们传授心理健康教育知识，使之能对孩子提出合理的发展目标，掌握正确的与孩子进行心理沟通的技巧。学校还应与当地密切联系，争取地方尽可能为学生提供健康的文化体育场所，让学生远离不良环境，形成良好的心理健康教育社区环境，保证学生心理的健康发展。从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，从而解决生活中的实际问题。数学基于生活，?笛У闹?识本来就来源于生活，所以我们在数学教学中应该巧用社会实际生活中的情境，让数学问题在生活情境中展现，能让学生感受到数学就存在于现实社会生活中，使学生感受到生活离不开数学，数学就在生活之中，从而体验数学的应用价值，激发学生学习兴趣，增强学生学好数学的积极性和自信心。一、巧选看似不是数学的现实情境，在困惑与顿悟中激发兴趣选取学生平时生活中司空见惯而熟视无睹，根本就没有发觉是数学问题的生活情境。我们把这些不是数学的数学问题设计成问题情境，更能引起学生思考，学生由开始的困惑到之后的顿悟，从而激发起学生的学习的兴趣。如在学习线段时，可利用如下生活情境：汽车站检票口的在墙上常常会看到标有两条不同的红线，公共汽车入口处也有这样的红线，这些红线是干什么的？红线的高度分别是多少？（小朋友只要走到这里脚跟靠墙站立，看看身高有没有超过免票线，或者半票线，就可以决定这个孩子是否需要购买全票）。教师引导学生思考这个问题解决的依据和方法是什么，从实际问题建立起数学模型，从而引入线段的比较的学习。再如：学习负数时，有如下问题情境：你到一百货大楼去买学习用具，在进口处的示意图上写着，学生用品在负三层，这里的“负”是什么意思？你如何才能找到？或者从每天的天气预报、银行存折上的支出等等，用这些生活中出现的负数的形式来创设负数的教学情境，二、巧借学生身边的生活情境，在亲身体验中激发兴趣实施新课程标准后，新的初中数学教材更加注重了知识与生产实际的结合，绝大多数章节知识的引入都是以生活原型的姿态出现的。但是不同地区的学生所处的环境又非常不同，如城镇的农村，平原和山区的学生。因此，在选取问题情境时，要巧借教学中我们要选取学生身边的，学生十分熟悉的，能够亲身经历的生活情境。可以依据教学实践的需要，在家庭、操场、工厂、野外等地方进行，让学生在现实生活场景中亲身体验，可以激发和培养学生学习数学的兴趣。如三角形是生活中常用到的几何图形之一，三角形相似的运用也相当广泛，可以设置如下情境：学校每天早晨都要举行升旗仪式，把学生带到广场上的升旗台前，问学生升旗杆的高度是不是符合国家有关规定？有怎样测出旗杆的高度是多少？在这种情境中引入相似三角形的学习会引起学生极大兴趣。再如存款、取款及贷款是生活中常见的，可以设置如下情境：为了准备你6年后上大学的学费10000元，你的父母现在就参加教育储蓄：如果直接存一个6年期，年利率为3.28%，现在至少应存入本金多少元？如果先存一个3年期，年利率为2.70%，3年后将本息再转存一个3年期，现在至少应存入本金多少元？你还有更合适的存款法吗？三、巧用当前社会现实情境，在感受数学的力量中激发学习兴趣《数学课程标准》中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”我们可以根据数学的知识特点，重视纯数学知识与生活情境的内在联系，学生能够从日常生活的情境中发现数学从而找到利用数学知识解决现实社会生活问题的方法，感受数学的力量，激发学好数学的兴趣。随着改革开放的不断深入，社会主义市场经济日益繁荣，与生活、生产、经济有关的生活情境随处可见，如村办小企业如何节省资金问题可利用如下情境：某村新建了甲乙两个工厂，两厂正好位于高压输电线路的同一侧，为了节约资金，两厂决定合用一台变压器，这台变压器安装在什么位置用的电线最少？上述两个工厂合用一个变压器的问题问题解决后，还可以使情境再深入一层：如果三个村办工厂共用一台变压器你能设计出用电线最少的方案吗？再如，降价促销是生活中常见的商业行为，如何通过降价促销的生活情境，让学生体会降价促销的实质，增进对社会的了解，让学生亲身体验，加深学生对知识的理解是非常重要的。可创设如下情境：某商场销售一批服装，平均每天可售出20件，每件盈利40元，为了扩大销售增加盈利，尽快减少库存，商场决定采用适当的降价促销措施。经调查发现，如果每件服装降价1元，商场平均每天可多售出2件。商场要想每天盈利1200元，每件服装应降价多少元？每件服装降价多少元时，商场平均每天盈利最多？四、巧取生活中趣味性和娱乐性强的学习情境，在好奇与兴奋中激发兴趣数学教学和其它学科比起来，显得枯燥乏味，需要记忆的定义、定理、公式比较多，尤其是学习较差的学生，对数学更是有畏难情绪，上其它课热热闹闹，一上数学课就睡觉。差生往往差在数学上，由数学进而又影响了学习信心甚至产生厌学。如果我们在现实生活中趣味性、娱乐性强的学习情境中学习，紧密联系当前社会热点问题和学生关心的问题情境中，就会激发学生的学习兴趣，精神振奋，数学教学注入了勃勃生机，使数学的教与学变成了一种乐趣，教、学的效果明显增强。总之，我们在数学教学中巧妙利用现实生活中的情境，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，发现日常生活中看似不是数学问题的的数学问题，以激发学生好奇心，引起学生学习的兴趣，而且要自然、合情合理，这样才不会使学生对数学感到枯燥、乏味，才能使学生学习数学的兴趣大增，从而不断提高数学成绩。建设工程安全生产管理条例PPT精选文档6、法律的基础有两个，49建设工程安全生产管理条例●发布:国务院●公布时间:2003年11月24日●实施时间:2004年2月1日条例内容:8章71条建设工程安全生产管理条例50特例抢险救灾和农民自建低层住宅的安全生产管理,不适用本条例●军事建设工程的安全生产管理,按照中央军事委员会的有关规定执行特例51第一章总则(1-5)第二章建设单位的安全责任(6-1)(熟悉)第三章勘察、设计、工程监理及其他有关单位的安全责任(13-19)第四章施工单位的安全责任(20-38)第五章监督管理(39-46)第六章生产安全事故的应急救援和调查处理(4752)第七章法律责任(53--68)第八章附则(6971)第一章总则(1-5)52本条例涉及的生产经营单位●建设单位●勘探单位●设计单位●施工单位●监理单位●设备提供、租赁单位●设备检验检测单位本条例涉及的生产经营单位53第总则(第1~5条)目的(第1条)为了加强建设工程安全生产监督管理,保障人民群众生命和财产安全,依据(第1条)根据中华人民共和国建筑法、安全生产法制定本办法适用范围(第1条)在中华人民共和国境内从事建设工程的新建、扩建、改建和拆除等有关活动及实施对建设工程安全生产的监督管理,必须遵守本条例。方针(第3条)安全第一、预防为主第54第二章建设单位的安全责任(第6~11条)6项责任●向施工单位提供资料,并保证资料的真实、准确、完整(6)●不得对相关单位提出不符合法律、法规和强制性标准规定的要求,不得压缩合同约定的工期(7)第二章建设单位的安全责任(第55●保证必要的安全投入(8)●不得明示或暗示施工单位购买不符合安全要求的设备、设施、器材和用具(9)●开工前报送有关安全施工措施的资料(10●拆除工程发包(11)●保证必要的安全投入(8)56第三章勘察和设计及工程监理等单位的安全责任●勘探单位(12)●设计单位(13)●工程监理单位(1