变量的分类与统计资料的类型课件

变量的分类与统计资料的类型26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。变量的分类与统计资料的类型变量的分类与统计资料的类型26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。医学统计学日32:2Medicalstatistics医学统计学讲授内容第一章绪论第二章计量资料的统计描述第三章总体均数的估计与假设检验第四章多个样本均数比较的方差分析第五章计数资料的统计描述第七章x检验巴正第八章秩转换的非参数检验第九章双变量回归与相关第十章统计表与统计图呢?根据笔者大量的调查结果，就此做一个肤浅的分析，和大家共同探讨解决这一问题的对策。1问题形成的过程分析1.1学生在学习过程中遇到了较大困难。听不懂，不会读，说不出，单词记不住；受母语的影响，理解不了英语句子的意思，搞不懂英语语法。1.2学习兴趣的减弱和丧失。英语环境缺乏，大多数知识得靠记忆解决。在记忆的过程中,学生感觉到学习内容和自己的实际生活联系不大，很难派上用场，由此对英语的新鲜感逐渐淡化，兴趣荡然无存。1.3信心受挫，学习积极性受到打击。听不懂、读不出、记不住，同时还得忙于应付无休止的考试，考试又考不出满意成绩，从而对自己的能力产生怀疑，失去学好英语的信心。1.4学习者意志力薄弱，不能持之以恒。1.5学习方法不科学。解决了记忆和运用问题，英语就易学了，可是学生就不懂或不能遵循记忆规律。大部分学生不善于发散思维，不善于归纳总结，导致记忆效果差，学习效益低下。1.6教师的课堂教学策略存在严重问题，课堂效益不高。教师的素质教育观念不强，忽视学生的主体地位；课堂仍是“穿新鞋走老路”，驾驭课堂的能力不强，“满堂灌”现象突出,未让学生充分发挥主观能动性。1.7大面积学生的课后辅导没及时跟上。为了给学校“挣面子”或者实现升学零的突破，教师(包括校领导)把主要精力放在少数尖子生身上，导致大面积学生在学习上得不到足够的重视和关爱。对以上原因再做进一步分析和思考就会发现，有些是英语这门学科本身的特点造成的困难，是物的原因，但更多的是教师和学生的因素，是人的原因。表面看，教师的因素在6、7项，其实，谁能否认1至5项和教师就无关呢?中学英语新课标要求为：掌握英语基础知识，获得为交际初步运用英语的能力；激发学习兴趣，培养良好的学习习惯；加强思想品德教育；培养学习能力。这些目标的实现得由教师来主导。因此，激发学生的学习兴趣、培养学生坚强的意志品质、指导学生的学习方法、改进教学方法、提高课堂效益，这些都是教师的份内之事，是义不容辞的责任。值得指出的是，目前大多数学校还把考试当作唯一法宝，月月考，甚至周周考，试题内容多、深、难、偏、怪，而且把考试成绩当作评价学生和教师的唯一依据。虽然也常提到素质教育，可就是仅提提而已。2解决问题的对策怎样才能使农村中学的英语教学质量得以提高呢?首先应牢固树立素质教育观，充分发挥教师的主导和学生的主体作用；重视并保护好学生学习英语的浓厚兴趣和积极性，切实帮助学生解决好在学习过程中遇到的困难；从教给他们科学的学习方法入手，培养他们的学习能力。在起始年级，解决好拼读能力和记忆策略尤为关键，这两个问题解决好了，学生就容易得到成功的体验，学好英语的信心就会倍增，从而对英语学习产生持久的兴趣。2.1在农村初中英语教学的起始阶段，最重要的教学任务是把学习者“引入门”，借助初学英语的最佳教育时期，结合字母教学过好拼读关，培养学生的兴趣。英语是拼音文字，只要掌握了音标和读音规则，大量的单词就可以自己拼读了。因此，开始进行字母教学时就逐步引入国际音标的教学。给每一个字母注上音标，让学生牢固地掌握每一个元音音素正确读音和写法。在完成字母教学后，要求学生又通过字母的读音来记音标。学生学会了字母读音的拼读方法，就为以后单词的拼读拼写打下良好的基础。随着教学内容的逐渐展开，要求学生掌握单词的拼读规则，如：开音节、闭音节、r音节、re音节以及一些字母组合的读音，让学生通过读音和拼读规则来记单词，慢慢地学生就会发现单词容易记了。记忆效率的提高会使学生增强学好英语的信心。2.2加强记忆方法指导。科学的记忆方法能收到记得快、记得住的良好效果。在教给学生拼读方法后，要求学生先熟读句子、理解句意，再记忆单词，这样就可避免机械记忆，提高记忆速度。把艾宾浩斯遗忘曲线告诉学生，提醒他们及时复习，巩固记忆成果。学生尝到了根据记忆规律进行记忆的甜头，就会增加及时复习的自觉性，逐渐养成良好的复习习惯。2.3在教学中应注意语法教学的策略。语法很枯燥，学生不喜欢，但在低年级阶段，动词be的用法，单复数，一般疑问句，特殊疑问句，否定句,人称代词和物主代词等又是必须面对的语法现象，考查这些语法的手段目前大多限于句型转换和词型变化。学生由于受我们母语语法的影响，感觉特别难掌握，总是犯这样那样的毛病,导致在考试中大量丢分,这对挫伤学习积极性是不言而喻的。为了解决学生枯燥地记忆语法规则,有经验的教师把动词be的变化，人称代词单、复数变化，及一般疑问句、特殊疑问句的变化规则编成了简易上口的顺口溜，这些在大多数教辅读物里都可以见到，教师可收集一些介绍给学生。顺口溜比较有趣，受学生欢迎，对帮助初学者解决语法学习的困难是大有收效的。同时，切记语法不是依靠老师讲懂，而是靠学生悟明白，所以必须要求学生做适量的习题，引导他们学会归纳总结，获得举一反三，融会贯通的能力。2.4切实改进课堂教学方法，提高课堂效益。课堂教学改革是提高素质教育的主要途径。新教材是以培养学生运用英语进行交际为教学的最终目的的。在教学过程中，它主张老师的主导，学生为主体，训练为主线。主张教与学密切配合，反对以老师为中心，“满堂灌”。主张听说先行，读写跟上，综合训练。实行启发式，讨论式教学。英语听说读写能力的培养也只能通过听说读写的方式来开展。农村中学缺乏英语语言环境，教师应创设好这些环境并调动全体学生的参与。一定要遵循尽可能用英语、适当利用母语讲解的原则，让学生多感官参与英语活动。不能因在低年级阶段的学生听英语讲解困难大而放弃这个原则。只要教师的课堂用语得当，加上一些身体语言(bodylanguage)的辅助，是能够解决听不懂英语讲解的困难的。2.5培养学生创造性学习能力，激发学习兴趣。可以按学生自由搭配分好学习小组，交给他们明确的任务：各小组内部要互相鼓励，互相监督，一起记忆单词、练习对话，每周评出一个优秀小组；鼓励学生自己动手制作简易教具和图片,借助学生图片创设情景，由制作小组带头表演；组织学生进行英语学习和记忆心得交流。这些做法能使学生的成就感得到满足，既激发了学生创作的积极性，又培养了他们的合作能力，同时也激发了学习英语的兴趣。要使农村中学英语教学质量大面积提高，仅靠上述做法是远远不够的，还需要在许多方面下工夫对学习者进行综合培养。要培养课后认真完成作业，不断总结归纳已学知识，认真预习的学习习惯；要培养善于提出问题，解决问题的自学能力；要培养刻苦努力，奋发进取的上进心；要培养团结友爱，助人为乐，关心集体的高尚品质。引导学生树立远大理想和奋斗目标，使他们在德智体诸方面得到全面发展。3结论英语教学成功的关键在教师，教学的效益主要是通过学生的学来体现。教为主导，学为主体。教师教的能力、方法和责任心，直接影响学生的学习效果。不同的教师就会教出不同的学生，不同的方法就会教出不同的效果。人们常说，要使学生得到一碗水，教师就必须有一桶水，因此教师必须牢固树立素质教育观，努力学习，不断钻研教学规律，不断研究和探讨教育对象和教学方法，尽量使自己的传授方法浅显直观、生动有趣、科学灵活，能长久地维持学生的求知欲和学习英语的浓厚兴趣，保护好他们的学习积极性。关注每一个学生的发展，对学习有困难的学生应及时加以引导和督促、及时检查自己教学的各个环节，切实帮助学生解决好学习中遇到的困难。只要教育得法，引导得当，学生在学习活动中的主体地位就能得以充分体现。根据农村的实际情况处理好了教与学的关系，就能大面积提高农村中学的英语教学质量。目前，社会对人力资源的要求越来越高，人才的整体素质也在不断地提升。日趋激烈的知识竞争和发展竞争正迫使着每个人必须不断提高自己的核心竞争力，为实现各自的价值目标创造基础性的条件。因此，如何培育与提升个人核心竞争力是每个大学生应该认真思考的问题。一、核心竞争力的概念及内涵“核心竞争力”是美国经济学家普哈拉哈德和哈默于1990年在。《哈佛商业评论》上首次提出的。他们认为，“就短期而言，公司产品的质量和性能决定了公司的竞争力，但长期而言，起决定作用的是造就和增强公司的核心竞争力”。何谓核心竞争力?简单地说，就是企业在经营过程中形成的不易被竞争对手效仿、能带来超额利润的独特能力。它是企业在生产经营、新产品研发、售后服务等一系列营销过程和各种决策中形成的，具有自己独特优势的技术、文化和机制所决定的巨大的资本能量和经营实力。核心竞争力主要包括核心技术能力、组织协调能力、对外影响能力和应变能力，其本质内涵是让消费者得到真正好于竞争对手的不可替代的价值、产品、服务和文化。虽然核心竞争力是针对经济规律提出的观点，但由于它具有深厚的哲学根基及符合社会的发展规律，因此，可以将它的概念应用到个人核心竞争力上来。事实上，企业核心竞争力的形成离不开每个个体的核心竞争力。如果一个人能以自己所独有的专长、丰富的知识、卓越的才能、不断创新的精神以及坚强的意志品格为社会及企业带来较大的价值，他也就赢得了个人核心竞争的优势，而企业也将由于拥有了像他一样具有核心竞争力的成员从而强化了自己企业的核心竞争力。二、个人核心竞争力的构成大学生的核心竞争力是其综合素质的集中体现。综合素质是人文精神、科学素养与创新能力的统一。可以认为，大学生核心竞争力是以个人专长为核心的知识、能力、素质等各方面的综合体，概括起来说它体现为五个“力”，即思维力、意志力、凝聚力、适应力和创造力。思维力是智力的核心内容，是大学生最重要的智力资本，是学习能力、预测能力、发现能力、分析能力的基础；意志力是行为指向的维持力，推动学生持之以恒、锲而不舍、迎难而上、不断进取；凝聚力是重要的人格魅力，它使大学生形成对自己的克制力，对合作者的亲和力，对组织的领导力和维系力；适应力是一种重要的行为能力，它使大学生具有超前的预测性，能借助一切可以利用的资源，用最优化的方式和最小的成本实现效益最大化；创造力是价值实现的直接驱动力和应用能力，是把知识、技能变为现实生产力的最核心的能力。三、个人核心竞争力的特点个人核心竞争力不同于一般的竞争力，它具有以下六个显著的特点：1．实践性。个人核心竞争力作为个体独特的竞争能力，应当具有实用价值，应当有利于个人和所在企业工作效能的提高，在为企事业单位创造价值的同时也实现了个人的价值。因此，要真正把个人核心竞争力优势体现在为社会创造财富、为企业创造价值上，只有通过社会实践才能体现出来。2．专长性。这一点可以说是大学生个人核心竞争力最主要的特征。大学生在大学学习期间都有自己的专业，但这只能说明他有了竞争力，而不是核心竞争力。在人才济济的今天，如果不把专业变成业务和技术上的特长，也很难在竞争激烈的社会中立稳脚根，极有可能被飞速发展的时代所淘汰。要把所学的专业转变为个人核心竞争力的一部分，只有通过不断的学习和实践才能达到。另外，社会的发展更欢迎那些一专多能的复合型人才，在突出发挥专业特长的同时，具备其它必要的技能将更加凸显一个人的核心竞争力。3．异质性。个人所拥有的核心竞争力应当是其他人所不具备的，或者是其他人暂不具备的，即他拥有的在某一项工作中的思维能力和实践能力至少应当领先于其他人，才能成为其成功发展的关键因素。这种核心竞争力的异质性决定了每个人之间的能力和为企业创造效益的差异性。4．稳定性。坚强的意志品格、专心致志的科学精神、诚信明礼的生活态度，是个人核心竞争力最关键的条件。这些因素的形成不是一朝一夕的事情，而是个人在长期的学习和工作经历中积淀而形成的，它在很大程度上与个人的心理状态、性格特征和行为习惯有很大的关联度。如果说专长性比较容易被其他人学习及效仿的话，那么，健康的人格特性及良好的品格特征是其他人在短时期内很难模仿的，这就保证了拥有核心竞争力的大学生在一个时期内的竞争优势。5．独特性。核心竞争力与特定的个人相伴，其他个体因无相同的条件与环境，难以模仿和复制，也无法购买和交易。同时，在竞争中更能体现出自身的核心专长，发挥独特的优势及不可替代的作用和地位。核心能力越突出，这种优势就越明显、越持久，竞争力越强，效益就越大。6．发展性。核心竞争力并不是一成不变的，现在是核心竞争力，并不能保证三五年后还是核心竞争力。因此，核心竞争力需要长期去打造，需要经常地检查自己的核心竞争力是否减弱，而去寻找和创造新的核心竞争力。四、如何培育与提升个人核心竞争力明确了个人核心竞争力的构成及特点，对于大学生来说无论是在学习还是工作中都要善于挖掘自己的潜力，着力培育和提升自己的核心竞争力。1．确立阶段目标，培养前进动力。确立目标是指在不同的阶段确立不同职业生涯的目标。确立目标首先是要考虑自己的兴趣与能力，自己不喜欢的不要想，自己通过努力无法达到的不要想。一旦目标确定，就要排除各种干扰，坚持自己的信念。不；要常立志，要立常志，始终清晰自己既定的目标，坚定不移地朝着目标奋进。目标的实现离不开动力。动力是一种积极的主动的力，是一种想去做、并且正确地去做事情的愿望，是怀着一个特定的目标，从一点向另一点移动，向着新的阵地前进的愿望，是去成就既定目标的愿望。要时刻提醒自己，实现目标的目的不是为了获得领导的好评，也不是为了提高工资待遇，而是为了提升自己的核心竞争力。当核心竞争力达到顶尖时，必然会获得成功，成为事业上的佼佼者。如果没有动力，而只是在不得不去做的时候才去努力，这不过是爬一条艰难的爬坡路。发挥动力的最佳方法也许是这样的：把目标分割成较小的若干部份，把每一部分都当作是独立的有价值的目标。一旦把目标析成许多组件，就能投身于其中之一，把它完成，然后再继续做下一项，这样会不断享受实现目标的清新之感，核心竞争力也在实现目标的同时得到了提升。2．依靠持续学习，获得动力源泉。当前，信息时代、知识爆炸、知识经济等等名词充斥着我们的眼帘，这也就是说，仅仅依靠在学校所学的专业知识只能形成一时的竞争力，还不一定是核心竞争力。因此，为了确保自己在就业市场的求业竞争力，都应努力学习，并尝试开发一种“比别人更会学习”的核心素质。这是一种方法论素质，不是简单地学会一种知识。当然，掌握一定的基础知识是开发核心素质的基础。核心素质是知识、技能的一种提炼、升华，是在各种环境下都能迅速捕捉新的信息，并综合运用各种知识，主动进行思索、反省，并敢于抛弃现有的一切，果断采取行动的一种素养。因此，为了比别人更会学习，从而拥有个人的持久竞争优势，至少应做到以下几点：一是根据不同的阶段目标有针对性地持续不断地学习，体现个人核心竞争力的持续发展性。二是学会根据自己的阶段目标，提炼及利用外在的一切有价值的信息，发挥个人核心竞争力的适应力。三是将已掌握的知识形成严密、深厚的知识体系，形成个人核心竞争力的专长性。3．强化综合素质，做到知行合一。坚定的信念，必胜的信心，充沛的精力，准确的判断，果敢的胆识和魄力，坚韧不拔的毅力，诚信明礼的道德规范及良好的人际关系，无论如何都是成就事业的必要保证。个人综合素质的培养不是一朝一夕的事情，而是人生成长过程中不断完善的过程。广泛的社会实践和生活磨练，对任何人的成长都是一笔财富。成功不骄傲，失败不气馁，对待生活、工作、学习等方面都要有一个健康的心态。可以认为，心态决定一切。积极健康的心态，会引导你迈向成功；消极颓丧的心态，会令人一蹶不振。成就大业必须具备良好的心理品质，意志薄弱、心理脆弱的人是难以成就大业的。坚韧不拔的毅力、百折不挠的意志以及荣辱不惊的品格等良好的心理品质对于成就事业是至关重要的。综合素质的差异，决定了竞争力的差异，而这种差异正是个人核心竞争力最难以模仿的。4．培养鲜明个性，树立品牌效应。每个人都有个性，但并不是每个人都具有鲜明突出的个性。所谓个性，是指个人比较稳定的心理特征的总和，包括气质、性格、智力、意志、情感、兴趣等方面。一般来说，个性特点鲜明突出的人更富有创造性，而个性特点平淡一般的人其创造的活力与欲望就比较匮乏。个性的培养可以结合专长的培育来发展，如果专长发挥到了很高的水平，就会逐渐具有那个专业行家的气质。专长的培育，要求大学生能够正确地认识与评价自己，找出自己众多竞争力中哪一项能够成为核心竞争力，也就是找出了自己的强项去展示、去竞争。由于核心竞争力具有独特性的特点，因而具有鲜明个性及专长的人在其工作单位中具有不可替代的作用和地位，其在某一项工作中的业绩也不会轻易被其他人的业绩所替代。只要开展某项工作，就会有人想到他是最佳的人选，从而在实践中逐渐树立起个人的品牌效应。核心竞争力并非一般竞争力，如果说竞争力的形成需要十倍努力的话，那么，核心竞争力的形成就需要百倍的努力。大学生只有把握住个人核心竞争力的特点，在学习与实践中不断地培育与提升核心竞争力，才能在未来立于不败之地。变量的分类与统计资料的类型26、机遇对于有准备的头脑有特别的1医学统计学日32:2Medicalstatistics医学统计学2医学统计学讲授内容第一章绪论第二章计量资料的统计描述第三章总体均数的估计与假设检验第四章多个样本均数比较的方差分析第五章计数资料的统计描述第七章x检验巴正第八章秩转换的非参数检验第九章双变量回归与相关第十章统计表与统计图医学统计学讲授内容3第十一章多因素试验资料的方差分析第十二章重复测量设计资料的方差分析第十五章多元线性回归分析第十六章logistic回归分析第十七章生存分析第十八章判别分析第十九章聚类分析第二十三章常用综合评价方法第二十四章量表研制与量表资料的统计分析方法第十一章多因素试验资料的方差分析4非常痛心地看到,因为数据分析的缺陷和错误,那么多好的生物研究工作面临着被葬送的危险”。F.Yates,M.J.R.Healy为什么要学医学统1撰写论文:报告自己观2:2察或实验的研究结果统计知识学的运用阅读论文:吸收新知识,了解学术进展。非常痛心地看到,因为数据分析的缺陷和错误,那么多51996年,有机构对申报科技成果的4586篇科研论文分析,统计方法使用率为76%。医学论文中统计运用错误,除了影响论文的科学性,为还可能导致严重的伦理学问题。么60年代到80年代,国外医学杂志调查表明:20%-72%的论文有统要计错误。学1984年对《中华医学杂志》、《中华内科杂志》、《中华外科杂医志》、《中华妇产科杂志》、《中华儿科杂志》595篇论文的调查结学果为:222统相对数误用占12%,抽样方法误用占9%,统计图表误用占计17%学199年对4586篇论文统计(中华医学会系列杂志占69%),数据分析方法误用达55.7%。2001年《中华预防医学杂志》:中华医学会系列杂志误用约54%(1995)1996年,有机构对申报科技成果的4586篇科研论文分6英国统计学家RA.Fisher(1890-1962)对遗传学家Mendel(1822-1884)杂交试验结果的评价:为Mend的豌豆杂交试验什父本母本么要第一代学第二代Y/YYGG/YG/G统计杂交试验结果绿色种子的频率20018023期望值=8023×0.25=2006,标准差=39Prop(20015-2015)=0.1,结合Mendel历次报告的其它实验结果每次都有如此好的吻合的概率约10万分之4。英国统计学家RA.Fisher(1890-1962)对遗传7绪论Introduction讲授内容:医学统计学的意义、统计学中的几个基本概念统计资料的类型四、医学统计工作的基本步骤五、学习医学统计学应注意的问题绪论8医学统计学的意义1.统计学(statistics):应用数学的原理与方法,研究数据的搜集、整理与分析的科学,对不确定性数据作出科学的推断。E:BEOREE2:2t12医学统计学(statisticsofmedicine)统计学的原理与方法应用于医学科研与实践医学统计学的意义9、医学统计学的意义3统计学方法的特点(1)用数量反映质量1)体格检査(量血压、脉搏….)→个体健康质量2)考试分数→个体学习质量3)期望寿命反映人群健康状况的指标飞4)婴儿死亡率一反映卫生服务质量的指标、医学统计学的意义10、医学统计学的意义(2)用群体归纳个体2:2请同学们回答:2002年长沙市7岁男孩有多高?、医学统计学的意义11变量的分类与统计资料的类型课件12变量的分类与统计资料的类型课件13变量的分类与统计资料的类型课件14变量的分类与统计资料的类型课件15变量的分类与统计资料的类型课件16变量的分类与统计资料的类型课件17变量的分类与统计资料的类型课件18变量的分类与统计资料的类型课件19变量的分类与统计资料的类型课件20变量的分类与统计资料的类型课件21变量的分类与统计资料的类型课件22变量的分类与统计资料的类型课件23变量的分类与统计资料的类型课件24变量的分类与统计资料的类型课件25变量的分类与统计资料的类型课件26变量的分类与统计资料的类型课件27变量的分类与统计资料的类型课件28变量的分类与统计资料的类型课件29变量的分类与统计资料的类型课件30变量的分类与统计资料的类型课件31变量的分类与统计资料的类型课件32变量的分类与统计资料的类型课件33变量的分类与统计资料的类型课件34变量的分类与统计资料的类型课件35变量的分类与统计资料的类型课件36变量的分类与统计资料的类型课件37变量的分类与统计资料的类型课件38变量的分类与统计资料的类型课件39变量的分类与统计资料的类型课件40变量的分类与统计资料的类型课件41变量的分类与统计资料的类型课件42变量的分类与统计资料的类型课件43变量的分类与统计资料的类型课件44变量的分类与统计资料的类型课件45变量的分类与统计资料的类型课件46变量的分类与统计资料的类型课件47变量的分类与统计资料的类型课件48变量的分类与统计资料的类型课件49变量的分类与统计资料的类型课件50变量的分类与统计资料的类型课件51变量的分类与统计资料的类型课件52变量的分类与统计资料的类型课件53变量的分类与统计资料的类型课件54变量的分类与统计资料的类型课件55变量的分类与统计资料的类型课件56变量的分类与统计资料的类型课件57变量的分类与统计资料的类型课件58变量的分类与统计资料的类型课件59变量的分类与统计资料的类型课件60变量的分类与统计资料的类型课件61变量的分类与统计资料的类型课件62变量的分类与统计资料的类型课件63变量的分类与统计资料的类型课件64变量的分类与统计资料的类型课件65变量的分类与统计资料的类型课件66变量的分类与统计资料的类型课件67变量的分类与统计资料的类型课件6836、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!69变量的分类与统计资料的类型26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。变量的分类与统计资料的类型变量的分类与统计资料的类型26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。医学统计学日32:2Medicalstatistics医学统计学讲授内容第一章绪论第二章计量资料的统计描述第三章总体均数的估计与假设检验第四章多个样本均数比较的方差分析第五章计数资料的统计描述第七章x检验巴正第八章秩转换的非参数检验第九章双变量回归与相关第十章统计表与统计图呢?根据笔者大量的调查结果，就此做一个肤浅的分析，和大家共同探讨解决这一问题的对策。1问题形成的过程分析1.1学生在学习过程中遇到了较大困难。听不懂，不会读，说不出，单词记不住；受母语的影响，理解不了英语句子的意思，搞不懂英语语法。1.2学习兴趣的减弱和丧失。英语环境缺乏，大多数知识得靠记忆解决。在记忆的过程中,学生感觉到学习内容和自己的实际生活联系不大，很难派上用场，由此对英语的新鲜感逐渐淡化，兴趣荡然无存。1.3信心受挫，学习积极性受到打击。听不懂、读不出、记不住，同时还得忙于应付无休止的考试，考试又考不出满意成绩，从而对自己的能力产生怀疑，失去学好英语的信心。1.4学习者意志力薄弱，不能持之以恒。1.5学习方法不科学。解决了记忆和运用问题，英语就易学了，可是学生就不懂或不能遵循记忆规律。大部分学生不善于发散思维，不善于归纳总结，导致记忆效果差，学习效益低下。1.6教师的课堂教学策略存在严重问题，课堂效益不高。教师的素质教育观念不强，忽视学生的主体地位；课堂仍是“穿新鞋走老路”，驾驭课堂的能力不强，“满堂灌”现象突出,未让学生充分发挥主观能动性。1.7大面积学生的课后辅导没及时跟上。为了给学校“挣面子”或者实现升学零的突破，教师(包括校领导)把主要精力放在少数尖子生身上，导致大面积学生在学习上得不到足够的重视和关爱。对以上原因再做进一步分析和思考就会发现，有些是英语这门学科本身的特点造成的困难，是物的原因，但更多的是教师和学生的因素，是人的原因。表面看，教师的因素在6、7项，其实，谁能否认1至5项和教师就无关呢?中学英语新课标要求为：掌握英语基础知识，获得为交际初步运用英语的能力；激发学习兴趣，培养良好的学习习惯；加强思想品德教育；培养学习能力。这些目标的实现得由教师来主导。因此，激发学生的学习兴趣、培养学生坚强的意志品质、指导学生的学习方法、改进教学方法、提高课堂效益，这些都是教师的份内之事，是义不容辞的责任。值得指出的是，目前大多数学校还把考试当作唯一法宝，月月考，甚至周周考，试题内容多、深、难、偏、怪，而且把考试成绩当作评价学生和教师的唯一依据。虽然也常提到素质教育，可就是仅提提而已。2解决问题的对策怎样才能使农村中学的英语教学质量得以提高呢?首先应牢固树立素质教育观，充分发挥教师的主导和学生的主体作用；重视并保护好学生学习英语的浓厚兴趣和积极性，切实帮助学生解决好在学习过程中遇到的困难；从教给他们科学的学习方法入手，培养他们的学习能力。在起始年级，解决好拼读能力和记忆策略尤为关键，这两个问题解决好了，学生就容易得到成功的体验，学好英语的信心就会倍增，从而对英语学习产生持久的兴趣。2.1在农村初中英语教学的起始阶段，最重要的教学任务是把学习者“引入门”，借助初学英语的最佳教育时期，结合字母教学过好拼读关，培养学生的兴趣。英语是拼音文字，只要掌握了音标和读音规则，大量的单词就可以自己拼读了。因此，开始进行字母教学时就逐步引入国际音标的教学。给每一个字母注上音标，让学生牢固地掌握每一个元音音素正确读音和写法。在完成字母教学后，要求学生又通过字母的读音来记音标。学生学会了字母读音的拼读方法，就为以后单词的拼读拼写打下良好的基础。随着教学内容的逐渐展开，要求学生掌握单词的拼读规则，如：开音节、闭音节、r音节、re音节以及一些字母组合的读音，让学生通过读音和拼读规则来记单词，慢慢地学生就会发现单词容易记了。记忆效率的提高会使学生增强学好英语的信心。2.2加强记忆方法指导。科学的记忆方法能收到记得快、记得住的良好效果。在教给学生拼读方法后，要求学生先熟读句子、理解句意，再记忆单词，这样就可避免机械记忆，提高记忆速度。把艾宾浩斯遗忘曲线告诉学生，提醒他们及时复习，巩固记忆成果。学生尝到了根据记忆规律进行记忆的甜头，就会增加及时复习的自觉性，逐渐养成良好的复习习惯。2.3在教学中应注意语法教学的策略。语法很枯燥，学生不喜欢，但在低年级阶段，动词be的用法，单复数，一般疑问句，特殊疑问句，否定句,人称代词和物主代词等又是必须面对的语法现象，考查这些语法的手段目前大多限于句型转换和词型变化。学生由于受我们母语语法的影响，感觉特别难掌握，总是犯这样那样的毛病,导致在考试中大量丢分,这对挫伤学习积极性是不言而喻的。为了解决学生枯燥地记忆语法规则,有经验的教师把动词be的变化，人称代词单、复数变化，及一般疑问句、特殊疑问句的变化规则编成了简易上口的顺口溜，这些在大多数教辅读物里都可以见到，教师可收集一些介绍给学生。顺口溜比较有趣，受学生欢迎，对帮助初学者解决语法学习的困难是大有收效的。同时，切记语法不是依靠老师讲懂，而是靠学生悟明白，所以必须要求学生做适量的习题，引导他们学会归纳总结，获得举一反三，融会贯通的能力。2.4切实改进课堂教学方法，提高课堂效益。课堂教学改革是提高素质教育的主要途径。新教材是以培养学生运用英语进行交际为教学的最终目的的。在教学过程中，它主张老师的主导，学生为主体，训练为主线。主张教与学密切配合，反对以老师为中心，“满堂灌”。主张听说先行，读写跟上，综合训练。实行启发式，讨论式教学。英语听说读写能力的培养也只能通过听说读写的方式来开展。农村中学缺乏英语语言环境，教师应创设好这些环境并调动全体学生的参与。一定要遵循尽可能用英语、适当利用母语讲解的原则，让学生多感官参与英语活动。不能因在低年级阶段的学生听英语讲解困难大而放弃这个原则。只要教师的课堂用语得当，加上一些身体语言(bodylanguage)的辅助，是能够解决听不懂英语讲解的困难的。2.5培养学生创造性学习能力，激发学习兴趣。可以按学生自由搭配分好学习小组，交给他们明确的任务：各小组内部要互相鼓励，互相监督，一起记忆单词、练习对话，每周评出一个优秀小组；鼓励学生自己动手制作简易教具和图片,借助学生图片创设情景，由制作小组带头表演；组织学生进行英语学习和记忆心得交流。这些做法能使学生的成就感得到满足，既激发了学生创作的积极性，又培养了他们的合作能力，同时也激发了学习英语的兴趣。要使农村中学英语教学质量大面积提高，仅靠上述做法是远远不够的，还需要在许多方面下工夫对学习者进行综合培养。要培养课后认真完成作业，不断总结归纳已学知识，认真预习的学习习惯；要培养善于提出问题，解决问题的自学能力；要培养刻苦努力，奋发进取的上进心；要培养团结友爱，助人为乐，关心集体的高尚品质。引导学生树立远大理想和奋斗目标，使他们在德智体诸方面得到全面发展。3结论英语教学成功的关键在教师，教学的效益主要是通过学生的学来体现。教为主导，学为主体。教师教的能力、方法和责任心，直接影响学生的学习效果。不同的教师就会教出不同的学生，不同的方法就会教出不同的效果。人们常说，要使学生得到一碗水，教师就必须有一桶水，因此教师必须牢固树立素质教育观，努力学习，不断钻研教学规律，不断研究和探讨教育对象和教学方法，尽量使自己的传授方法浅显直观、生动有趣、科学灵活，能长久地维持学生的求知欲和学习英语的浓厚兴趣，保护好他们的学习积极性。关注每一个学生的发展，对学习有困难的学生应及时加以引导和督促、及时检查自己教学的各个环节，切实帮助学生解决好学习中遇到的困难。只要教育得法，引导得当，学生在学习活动中的主体地位就能得以充分体现。根据农村的实际情况处理好了教与学的关系，就能大面积提高农村中学的英语教学质量。目前，社会对人力资源的要求越来越高，人才的整体素质也在不断地提升。日趋激烈的知识竞争和发展竞争正迫使着每个人必须不断提高自己的核心竞争力，为实现各自的价值目标创造基础性的条件。因此，如何培育与提升个人核心竞争力是每个大学生应该认真思考的问题。一、核心竞争力的概念及内涵“核心竞争力”是美国经济学家普哈拉哈德和哈默于1990年在。《哈佛商业评论》上首次提出的。他们认为，“就短期而言，公司产品的质量和性能决定了公司的竞争力，但长期而言，起决定作用的是造就和增强公司的核心竞争力”。何谓核心竞争力?简单地说，就是企业在经营过程中形成的不易被竞争对手效仿、能带来超额利润的独特能力。它是企业在生产经营、新产品研发、售后服务等一系列营销过程和各种决策中形成的，具有自己独特优势的技术、文化和机制所决定的巨大的资本能量和经营实力。核心竞争力主要包括核心技术能力、组织协调能力、对外影响能力和应变能力，其本质内涵是让消费者得到真正好于竞争对手的不可替代的价值、产品、服务和文化。虽然核心竞争力是针对经济规律提出的观点，但由于它具有深厚的哲学根基及符合社会的发展规律，因此，可以将它的概念应用到个人核心竞争力上来。事实上，企业核心竞争力的形成离不开每个个体的核心竞争力。如果一个人能以自己所独有的专长、丰富的知识、卓越的才能、不断创新的精神以及坚强的意志品格为社会及企业带来较大的价值，他也就赢得了个人核心竞争的优势，而企业也将由于拥有了像他一样具有核心竞争力的成员从而强化了自己企业的核心竞争力。二、个人核心竞争力的构成大学生的核心竞争力是其综合素质的集中体现。综合素质是人文精神、科学素养与创新能力的统一。可以认为，大学生核心竞争力是以个人专长为核心的知识、能力、素质等各方面的综合体，概括起来说它体现为五个“力”，即思维力、意志力、凝聚力、适应力和创造力。思维力是智力的核心内容，是大学生最重要的智力资本，是学习能力、预测能力、发现能力、分析能力的基础；意志力是行为指向的维持力，推动学生持之以恒、锲而不舍、迎难而上、不断进取；凝聚力是重要的人格魅力，它使大学生形成对自己的克制力，对合作者的亲和力，对组织的领导力和维系力；适应力是一种重要的行为能力，它使大学生具有超前的预测性，能借助一切可以利用的资源，用最优化的方式和最小的成本实现效益最大化；创造力是价值实现的直接驱动力和应用能力，是把知识、技能变为现实生产力的最核心的能力。三、个人核心竞争力的特点个人核心竞争力不同于一般的竞争力，它具有以下六个显著的特点：1．实践性。个人核心竞争力作为个体独特的竞争能力，应当具有实用价值，应当有利于个人和所在企业工作效能的提高，在为企事业单位创造价值的同时也实现了个人的价值。因此，要真正把个人核心竞争力优势体现在为社会创造财富、为企业创造价值上，只有通过社会实践才能体现出来。2．专长性。这一点可以说是大学生个人核心竞争力最主要的特征。大学生在大学学习期间都有自己的专业，但这只能说明他有了竞争力，而不是核心竞争力。在人才济济的今天，如果不把专业变成业务和技术上的特长，也很难在竞争激烈的社会中立稳脚根，极有可能被飞速发展的时代所淘汰。要把所学的专业转变为个人核心竞争力的一部分，只有通过不断的学习和实践才能达到。另外，社会的发展更欢迎那些一专多能的复合型人才，在突出发挥专业特长的同时，具备其它必要的技能将更加凸显一个人的核心竞争力。3．异质性。个人所拥有的核心竞争力应当是其他人所不具备的，或者是其他人暂不具备的，即他拥有的在某一项工作中的思维能力和实践能力至少应当领先于其他人，才能成为其成功发展的关键因素。这种核心竞争力的异质性决定了每个人之间的能力和为企业创造效益的差异性。4．稳定性。坚强的意志品格、专心致志的科学精神、诚信明礼的生活态度，是个人核心竞争力最关键的条件。这些因素的形成不是一朝一夕的事情，而是个人在长期的学习和工作经历中积淀而形成的，它在很大程度上与个人的心理状态、性格特征和行为习惯有很大的关联度。如果说专长性比较容易被其他人学习及效仿的话，那么，健康的人格特性及良好的品格特征是其他人在短时期内很难模仿的，这就保证了拥有核心竞争力的大学生在一个时期内的竞争优势。5．独特性。核心竞争力与特定的个人相伴，其他个体因无相同的条件与环境，难以模仿和复制，也无法购买和交易。同时，在竞争中更能体现出自身的核心专长，发挥独特的优势及不可替代的作用和地位。核心能力越突出，这种优势就越明显、越持久，竞争力越强，效益就越大。6．发展性。核心竞争力并不是一成不变的，现在是核心竞争力，并不能保证三五年后还是核心竞争力。因此，核心竞争力需要长期去打造，需要经常地检查自己的核心竞争力是否减弱，而去寻找和创造新的核心竞争力。四、如何培育与提升个人核心竞争力明确了个人核心竞争力的构成及特点，对于大学生来说无论是在学习还是工作中都要善于挖掘自己的潜力，着力培育和提升自己的核心竞争力。1．确立阶段目标，培养前进动力。确立目标是指在不同的阶段确立不同职业生涯的目标。确立目标首先是要考虑自己的兴趣与能力，自己不喜欢的不要想，自己通过努力无法达到的不要想。一旦目标确定，就要排除各种干扰，坚持自己的信念。不；要常立志，要立常志，始终清晰自己既定的目标，坚定不移地朝着目标奋进。目标的实现离不开动力。动力是一种积极的主动的力，是一种想去做、并且正确地去做事情的愿望，是怀着一个特定的目标，从一点向另一点移动，向着新的阵地前进的愿望，是去成就既定目标的愿望。要时刻提醒自己，实现目标的目的不是为了获得领导的好评，也不是为了提高工资待遇，而是为了提升自己的核心竞争力。当核心竞争力达到顶尖时，必然会获得成功，成为事业上的佼佼者。如果没有动力，而只是在不得不去做的时候才去努力，这不过是爬一条艰难的爬坡路。发挥动力的最佳方法也许是这样的：把目标分割成较小的若干部份，把每一部分都当作是独立的有价值的目标。一旦把目标析成许多组件，就能投身于其中之一，把它完成，然后再继续做下一项，这样会不断享受实现目标的清新之感，核心竞争力也在实现目标的同时得到了提升。2．依靠持续学习，获得动力源泉。当前，信息时代、知识爆炸、知识经济等等名词充斥着我们的眼帘，这也就是说，仅仅依靠在学校所学的专业知识只能形成一时的竞争力，还不一定是核心竞争力。因此，为了确保自己在就业市场的求业竞争力，都应努力学习，并尝试开发一种“比别人更会学习”的核心素质。这是一种方法论素质，不是简单地学会一种知识。当然，掌握一定的基础知识是开发核心素质的基础。核心素质是知识、技能的一种提炼、升华，是在各种环境下都能迅速捕捉新的信息，并综合运用各种知识，主动进行思索、反省，并敢于抛弃现有的一切，果断采取行动的一种素养。因此，为了比别人更会学习，从而拥有个人的持久竞争优势，至少应做到以下几点：一是根据不同的阶段目标有针对性地持续不断地学习，体现个人核心竞争力的持续发展性。二是学会根据自己的阶段目标，提炼及利用外在的一切有价值的信息，发挥个人核心竞争力的适应力。三是将已掌握的知识形成严密、深厚的知识体系，形成个人核心竞争力的专长性。3．强化综合素质，做到知行合一。坚定的信念，必胜的信心，充沛的精力，准确的判断，果敢的胆识和魄力，坚韧不拔的毅力，诚信明礼的道德规范及良好的人际关系，无论如何都是成就事业的必要保证。个人综合素质的培养不是一朝一夕的事情，而是人生成长过程中不断完善的过程。广泛的社会实践和生活磨练，对任何人的成长都是一笔财富。成功不骄傲，失败不气馁，对待生活、工作、学习等方面都要有一个健康的心态。可以认为，心态决定一切。积极健康的心态，会引导你迈向成功；消极颓丧的心态，会令人一蹶不振。成就大业必须具备良好的心理品质，意志薄弱、心理脆弱的人是难以成就大业的。坚韧不拔的毅力、百折不挠的意志以及荣辱不惊的品格等良好的心理品质对于成就事业是至关重要的。综合素质的差异，决定了竞争力的差异，而这种差异正是个人核心竞争力最难以模仿的。4．培养鲜明个性，树立品牌效应。每个人都有个性，但并不是每个人都具有鲜明突出的个性。所谓个性，是指个人比较稳定的心理特征的总和，包括气质、性格、智力、意志、情感、兴趣等方面。一般来说，个性特点鲜明突出的人更富有创造性，而个性特点平淡一般的人其创造的活力与欲望就比较匮乏。个性的培养可以结合专长的培育来发展，如果专长发挥到了很高的水平，就会逐渐具有那个专业行家的气质。专长的培育，要求大学生能够正确地认识与评价自己，找出自己众多竞争力中哪一项能够成为核心竞争力，也就是找出了自己的强项去展示、去竞争。由于核心竞争力具有独特性的特点，因而具有鲜明个性及专长的人在其工作单位中具有不可替代的作用和地位，其在某一项工作中的业绩也不会轻易被其他人的业绩所替代。只要开展某项工作，就会有人想到他是最佳的人选，从而在实践中逐渐树立起个人的品牌效应。核心竞争力并非一般竞争力，如果说竞争力的形成需要十倍努力的话，那么，核心竞争力的形成就需要百倍的努力。大学生只有把握住个人核心竞争力的特点，在学习与实践中不断地培育与提升核心竞争力，才能在未来立于不败之地。变量的分类与统计资料的类型26、机遇对于有准备的头脑有特别的70医学统计学日32:2Medicalstatistics医学统计学71医学统计学讲授内容第一章绪论第二章计量资料的统计描述第三章总体均数的估计与假设检验第四章多个样本均数比较的方差分析第五章计数资料的统计描述第七章x检验巴正第八章秩转换的非参数检验第九章双变量回归与相关第十章统计表与统计图医学统计学讲授内容72第十一章多因素试验资料的方差分析第十二章重复测量设计资料的方差分析第十五章多元线性回归分析第十六章logistic回归分析第十七章生存分析第十八章判别分析第十九章聚类分析第二十三章常用综合评价方法第二十四章量表研制与量表资料的统计分析方法第十一章多因素试验资料的方差分析73非常痛心地看到,因为数据分析的缺陷和错误,那么多好的生物研究工作面临着被葬送的危险”。F.Yates,M.J.R.Healy为什么要学医学统1撰写论文:报告自己观2:2察或实验的研究结果统计知识学的运用阅读论文:吸收新知识,了解学术进展。非常痛心地看到,因为数据分析的缺陷和错误,那么多741996年,有机构对申报科技成果的4586篇科研论文分析,统计方法使用率为76%。医学论文中统计运用错误,除了影响论文的科学性,为还可能导致严重的伦理学问题。么60年代到80年代,国外医学杂志调查表明:20%-72%的论文有统要计错误。学1984年对《中华医学杂志》、《中华内科杂志》、《中华外科杂医志》、《中华妇产科杂志》、《中华儿科杂志》595篇论文的调查结学果为:222统相对数误用占12%,抽样方法误用占9%,统计图表误用占计17%学199年对4586篇论文统计(中华医学会系列杂志占69%),数据分析方法误用达55.7%。2001年《中华预防医学杂志》:中