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文档简介

一、教材分析1、读后感的内容读过的书中或者文章中任选一篇写读后感，要写出自己的真情实感。2、读后感的题目教材上无具体要求，建议学生用“《》读后感”或者“读《》有感”，基础好的任——《地震中的父与子》读后感”之类的二级题目。3、读后感的写作写读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章主要讲了什么，想告诉我们什么。可就文章整篇谈感想，也可就文章的某一点写体会。侧重点在“感”。4、写读后感的意义能力。二、学情分析或“思而不写”，只重视读时的快感，不重视读后感悟的现象在我们的学生中也大量存在。当然，个体差异比较大。学生在本次习作训练之前，很少有写读后感的个人行为。另外，根据我的经验，初写读后感的学生往往把“文章写了什么”作为重点，占据文章的大部分篇幅，而对感受则不联系实际，泛泛而谈，买椟还珠，本末倒置。所以，本次作文训练必须特别重视写前的指导。三、教学目标写读后感注重“感”，争取让学生写出联系生活实际的有价值的文章。四、教学重难点受。五、教学过程（一）导入课题读后感。写读后感，既有利于知识的积累，又能够提高自己的认知水平，我们何乐而不为呢？那么，怎样才能把读后感写好呢？我们这节课就来学习。（二）问题讨论要想写好读后感，先要弄明白以下四个问题：1、是不是读过的文章都能写读后感？读后感；文章读着有意思，激发了你的情感，使你有话想说，有话可说，就能写读后感，而文章读着没有意思，就不能写读后感。2、读后感的侧重点是“读”还是“感”？通过举例，让学生明白读后感应该侧重在“感”字上。如果侧重于“读”，那么读后感就成了读后抄。3、“读后感”的“感”指什么？引导学生用“感”来组词，明白读后感的“感”字是感受、感想、感动、感情、感悟，即获得的知识，明白的道理，情感的波动以及不同的见解等。4、写好读后感的前提是什么？写好读后感就得把原文读好。走马观花地读，可能连原作讲的什么也没有掌握，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感得不深，只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。（三）结合例文，学习写法深，写来又觉得顺畅的一个。方法；1、紧扣原作。云。2、抒发真情。话、大话。3、联系实际。和想法”，才让人信服。4、叙议结合。包括先叙后议和夹叙夹议。不管是先叙后议，还是夹叙夹议论，都要做到“叙得少，议得多。”总结起来就是：1、引——叙述文章内容2、议——评价所引内容3、联——联系生活实际4、结一—总结怎样做（四）选文读文，命题写作。1、让学生选择自己最感兴趣，读后最有收获体会，2、读好原文，选择感受最深的点。3、自由命题写作。受益最多的读物作为阅读对象。六、板书设计怎样写读后感引议联结简述文章内容评议所引内容联系生活实际总结我怎样做七、设计理念最后我来谈一下以上教学过程的设计理念。本设计努力体现了《语文课程标准》中的三个教学新理念：1、重视学生准备读后感材料的过程。读好文是写好读后感的基础和关键。2、减少对学生写作的束缚，教师不能以一个模式来要求学生，更不要用范文来束缚学生。让学生自选内容，自读自悟，自主拟题，自由写作。3、紧密结合

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