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文档简介

如何理解新课程改革创新是素质教育的核心。然而，我国教育事业为什么远远落后于其他发达国家根本原因在教育本身，负担太重——频繁、资料繁多、死记硬背、作业机械重复，磨灭了学生学习的兴趣和好奇心，学生参加活动几乎是一种被动的行为。如今，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作可发展的人。教师应意识到创新课堂教学方法。一、鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展。“教学是师生之间、学生之间交往互助与共同的过程。”解决问题的关键是内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。二、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性，培养学生的创新思维。我们的课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，难以激起学生的求知欲望、创造欲。新课标中指出：“教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。鉴此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。三、注重开放式的教学，提高创新能力。开放题的教学，可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地。四、尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征，对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习的兴趣和信心。课程改革现在轰轰烈烈地在全国范围内展开，如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式，成为在新课改中教育工作者面临的主要课题。在今后的教学工作中，要让学生通过自主探索和合作交流，更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创造能力，引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实

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