最新公开课解读《渔歌子》

归乎不须归不愿归——解读《渔歌子》尊敬的评委老师大家好！今天我要和大家解读的是唐代诗人张志和的《渔歌子》，我解读的题目《归乎不须归不愿归》。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。《渔歌子》堪称是一首千年传唱的古词，熟悉诗人张志和的人都知道他能书善画，长于音乐，他的词即画，而这首《渔歌子》就被称作是一幅用诗写成的清新淡雅的山水画：你瞧，桃花盛开，那一片如霞的嫣红多么灿烂，传递着自然的野趣与生机，花香熏得渔人都快醉了，花边是潺潺流淌的溪水。在太湖边、小溪畔，一位渔翁穿蓑戴笠，笃定坐于水边，持一根没有鱼饵的钓钩，静静地等待，等得心平气和，等得气定闲，宛如一尊静止的塑像。这个渔翁与四周微风细雨中的青山绿水融为一体，闻着花香，赏着鹭飞，听着水流声，沉浸在这最醇美、最原始的自然氛围中，心中的那份宁静、幸福、满足无以言表，哪里还想着回家？所谓“以诗言志，以诗传情”，在这幅意境优美的山水画的背后，传达的是词人寄情山水悠然自得的情怀。《渔歌子》是四年级下册第六组《古诗词三首》中的一首词，本组课文专题是“走进田园，热爱乡村”感受田园诗情积累优美语言是本单元重点。在《古诗词三首》所附的课后思考题中也有“想象描绘的画面”的要求。基于单元主题要求，我会把“体会到词中画面的美丽，并从中体悟到作者自由、闲适的情感”作为本课的教学重点。1、感受语言文字美。《渔歌子》是一首通过写景赞美渔家生活情趣的词，它将远近高低的景色融会其中，构成了一幅宁静的画面。全诗的色彩鲜明柔和，有青山、碧水、白鹭、红桃……静中有动江水涨、白鹭飞、斜风、细雨，一切都笼罩在春江烟雨迷蒙之中，语言文字中有色彩对比，有动静结合，处处透露出文字美。从语言文字中，我们又能够体会到这首词意境优美而活泼，“白鹭飞”的“飞”，是那般欢快，自由；“鳜鱼肥”的“肥”带给人希望与欢娱，我们似乎看见肥壮，可爱的鳜鱼，在老渔翁的眼前跃动，充满盎然情趣！“不须归””是全词的情感聚集点。和“不知归路”的“误入”不同，这里的“不归”不是因为不能而是因为不须归，不想归。充分地表达出作者对于山水江湖，自由恬淡生活的依恋。“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。简简单单的几个字眼却仿似神来之笔，令人叹服！整首词，似一幅水墨丹青，鲜亮的越加鲜亮，淡雅的越加淡雅。古人评王维“诗中有画，画中有诗”，这首词何偿不是如此呢？2、感受韵律节奏美这首词押“ei”韵，“飞，肥，归，读来舒缓自如，如歌唱一般。押此韵的诗词大多都是为了表达出作者愉悦的心情。可见，这首词的基调已是不言而喻。据查，《渔歌子》原为唐代教坊名曲，分单调、双调两体；单调二十七安，平韵，以张志和此调最为著名；双调，五十字，仄韵。《渔歌子》又名《渔父乐》或《渔父》，大概是民间的渔歌。像这样词句优美、韵律和谐、节奏感强的古诗词，在指导学生诵读时更注重方法的指导，老师在教学中可以通过标出停顿，让学生用拍手的形式打出节奏，师生的互动读，构成了类似于二重唱的朗读效果，让学生感受词的韵律美和节奏美。老师还可以重在营造一种意境，通过配乐，自己深情吟诵，（现场吟诵）适时提问：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？调动学生的多种感官去感受和体验，使学生进入如画的诗境中。让学生体会感受到“古人唱歌兼唱情”的艺术魅力。也可以让学生试着唱一唱，这种由朗读到吟唱再到背诵，也许会更利于学生理解词句内容，感受词句韵律美。3、感受诗意诗境美这首词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中更吸引我们的不是一蓑风雨、从容自适的渔父，而是江南水乡二月，桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。而这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、冲澹、悠然脱俗的意趣。教师可以引用故事、课外诗句、介绍背景等拓展延伸，给学生提供更广阔的思维扩展和想象的空间，与诗人的情感产生共鸣，领悟诗句中所蕴含的情感。为了让学生能更加深入领悟这首词所要表达的情感，都收集了相关的背景资料，并适时引出张志和的哥哥张松龄劝弟回家的一首词《和答弟致和渔父歌》：“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。”通过拓展，教师引导学生进入诗境对诗，领悟诗人情感，把课堂气氛推向了高潮。

4、感受情感理性美

在这样一片自然淳朴的风光下，作者自然感慨“不须归”。世事于我如浮云,何用浮名伴此身这“不须归”寄情于景，直抒胸臆，表达其自由自在、终老山水的生活向往。“不须归”除了指不回家外,还指弃官隐居,一去不返那个穿蓑戴笠的人就是品行高洁、不愿做官的隐居者,也是诗人自己他热爱淳朴美丽的大自然,认定这美丽的自然中包含了自己的人生志趣,他要让自己悄然溶入这自然之中,所以才能对自然有如此深深的感触和依恋“斜风细雨不须归”，轻快自然的风光。但暗自揣度，他是否真的不思归？或也似其他文人以寄情山水来掩饰仕途之失意。贤人致仕，以兼济天下为己任，稍遇打击即沉沦逃避也非大丈夫所为。