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长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目语文年级三班级3时间课题第6课燕子专列教学目标1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。教材分析重点:正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容，受到爱护动物的教育难点:体会人与动物之间美好的情意。学情分析第二学段阅读教学目标要求，学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”。经过一单元和第五课的学习，学生已经开始学习联系上下文理解词语，开始关注课文中用得准确生动的词语，及其好处。学习本课可以引导学生主动关注此类词语在表情达意上的作用。教学准备1生字卡片。2多媒体课件3搜集有关燕子春来秋去的资料。板书设计6燕子专列列车送燕子雪大虫死燕子饿人类对燕子的爱寻找燕子护送燕子第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1喜欢小燕子吗能背一背描写燕子的古诗吗2板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问“专列”是什么意思为什么为燕子开专列……（播放课件）二、自读自悟1把课文读正确、流利。认读生字。2边读边思考：课文主要讲了一件什么事从中你体会到了什么3分组讨论。三、全班汇报交流1指名读课文，相机指导朗读。2指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成òu；“濒”不要读成ín。3交流。1课文主要讲了一件什么事2人们为燕子做了什么通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面做决定、呼吁人们、燕子专列；二是人们纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行。3交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。4读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。五、抄写生字1自主记忆字形。提出难写的字。2指导书写。3学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着可根据学生具体情况，确定抄写内容。第二课时揭题导入1、读题，解题2、质疑：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢二、探究原因1、默读课文，思考并找出能回答这个问题的语句，大声读一读，说一说原因。2、出示第二自然段，指名读一读这一段话，要求：把这段话读得很通顺，很流利。3、指名带读生字：骤、跋、涉、濒4、这些生字离开了它的语言环境，你还认识吗（出示新词）麻烦、气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡5、识记生字，指导书写“骤、涉”6、再次默读第二自然段，默默地想，静静地体会，读懂了什么7、交流体会：燕子的处境怎样具体说说。（相机板书：寒冷、饥饿、疲劳；用查字典、联系燕子捕捉害虫的实际数据、联系上下文等方法理解“骤降、饥寒交迫、长途跋涉、濒临”）8、从南方飞回北方或从北方飞回南方去的时候，燕子要飞越无数的高山、大河，甚至还要飞越太平洋，长途跋涉，非常疲劳。有的燕子落在甲板上累死了。寒冷极了，饥饿极了，疲劳极了，燕子正濒临死亡，读到这儿的心情怎么样9、难过、担心、同情、着急，带着这样的体验再一起来读一读这段话。过渡：就是这样一群濒临死亡燕子的燕子，最后却坐上了专列，想完整深入地阅读这个故事吗听读全文，默默地想，静静地体会，全文读下来，有什么感受（汇报交流）三、体验感动1、出示自学提示：深入与课文交流对话，默读课文，读到非常感动的地方。就用横线把这些语句划下来，再出声、动情地读给小组同学听，交流体会。2、小组汇报交流：（一）贝蒂一家：1、指名读句短，说感受。（出示第四自然段）2、（相机板书：不在乎）联系“皑皑白雪、山间岩缝、一天、一个人、十几只、通红、僵硬、一点也不在乎”等词语感悟。读出你的感悟。3、小贝蒂不在乎自己的寒冷、饥饿、疲劳，她在乎谁啊（出示插图）小贝蒂是怎么在乎这些小生命的看看她的动作，看看她的神情，想想她会说什么，想什么。具体说说吧！4、小贝蒂虔诚地跪在雪地上，双手捧着这个小生命，哈着气，脸上那么专注，我们感受到了她是多么珍爱这个小生命啊！小贝蒂不在乎自己，却在乎燕子的寒冷、饥饿、疲劳，这是一份献给小燕子的爱心是多么无私呀！让我们手捧书，再读这段感人的话。（二）居民们：1、还有哪里令你分外感动指名读句子，抓关键词说感受。要点：“严寒”，到底有多寒冷从文章中找出描写寒冷的语句，读一读，这真是极度寒冷呀！可是居民们在乎吗那应该怎样读好这段话指名读。评价读好了“冒着、顶着、踏着”就读出了居民们不在乎寒冷。齐读。“四处”寻找，居民们会去哪些地方寻找（拓展想象）这么多地方，这么冷的天气。大家感到多么寒冷、饥饿、疲劳，可是他们——不在乎！他们在乎的是——燕子。齐读。“纷纷”，你仿佛看到了谁走出了家门2、听到你们的发言，我仿佛看到一个政府官员，放下手里的工作，走出家门，冒着……仿佛看到一位白发苍苍的老奶奶，双手拄着拐杖，冒着……又仿佛看到一位妇女，拖着病体，走出家门，冒着……那么多不同职务，不同年龄，不同性别的人都纷纷走出家门，冒着……（创设情境，引读这一段。）这是一种怎样的在乎和关爱呀！（三）政府：1、指名读句子，抓关键词说感受。是呀，你和编辑的感受一样呢。读读编辑叔叔阿姨在旁边写得批注，我们也要学会“边读书，边感受，边批注”这种读书的好办法。2、理解“呼吁”，请小播音员在电视台和广播站播送政府的呼吁。（四）送行1、指名读句子，抓关键词说感受。“漂亮舒适、空调列车、站满”，燕子在人们心目中是贵宾，是朋友，是亲人。2、燕子专列，千古奇观，深情朗读，把这个奇迹告诉大家。四、拓展升华1、同学们，从政府到居民，从呼吁到救助，到最后把他们送上漂亮、舒适的空调列车，这一切的一切让我们感受到了瑞士人民对燕子的关心和——（回读板书中“在乎”两字。）这种在乎，就是对生命的尊重和热爱啊（板书“爱”字）这份爱，在人和动物之间架起一座友谊的桥梁。让我们读一读课文最后的一段。2、这车厢里有成千上万只燕子，这么多的燕子呀，每一只身上，都记载着一个感人的故事。此时此刻它们叽叽喳喳的，要诉说，要致谢，你想，如果你们就是这一群幸福的小燕子中的一只，你会说什么3、送行的人们又会怎样回答写下来。4、人和动物都是大自然的孩子呀！同学们，你们写得太精彩了，愿你们这些精彩的话永远激励，提醒每个地球人。尊重生命，保护动物，因为保护动物，就是保护我们人类自己！这列带着人类友情的专