头陂中心小学学生综合素质测评实施方案-

..头陂中心学校同学综合素养测评实施方案组织实施和结果运用综合素养评价的对象：全体同学。：以道德品质、公民素养、学习映同学的总体开展水平。：一是坚持过程性评价与终结公示。“测评等第〞两局部组成。综合评语度、合作精神、日常表现等方面进展定性描述，尤其应突出同学的特点、特长和技能。在同学自评、同学互评、家长评价的根底上，班主任负责撰写评语。毕业班同学的评语由学校领导审核确定。测评等第：主要对能够表达同学素养开展水平的局部工程进展测评。测评包括艺术〔音乐、美术ABC5：学校成立综合素养测评问题。6：综合素养测评的结果要与同学的各级评优相结合，要作为各班集体评优的重要参二、综合素养测评的具体实施ABC音乐测评实施方法(一)测评容与方式性测评和终端测评两局部组合而成。1、学习品质学习品质的测评主要是由老师依据同学参与课外音乐2030501年应有四次单元性的测评。工程感受与观赏工程感受与观赏表现分类 生疏 爱好表演 爱好制造探究实践音乐与相关文化爱好爱好感知反响爱好爱好爱好爱好理解积累等级标准3*观赏音乐初步理 关注音解听音 乐，乐有什 道一么好处 曲目能听辨品主题4*对音情乐观用歌声表现能独立演唱一首歌曲愿参创意加造活动活动了解常听到的歌曲，如国歌队歌能听辨听到喜对音欢的音情愿用能简洁乐有乐会有歌声表哼唱一爱好意识地现首歌曲关注55*为音能随音能较好乐所乐初步表达对醉律动音乐的感受能独立演唱二首歌曲动参 能创编 主动创 律〔不 同学活 要求规 流音律〕 的信息能听辨2、认知表现〔1〕必测工程用自己的语言描述对音乐作品的感受或音乐作品的艺术特点。〔22—5B，否则得C。※演奏力量：同学自选教材中歌曲，单独或小组〔一般2—5否则得C。※综合表演：同学可选择舞蹈、戏曲、相声、小品等其2—5老师依据其表演水平确定等级，能精确     、有情感、自信地表演可得BC。〔二〕测评结果的评定1BBCC2BA〔1乐方面〕A〔2乐方面〕B、B1、B2〔3〔4面〕并获二等奖及以上奖次。〔5〕过程性测评到达5*者。美术测评实施方法两个方面1、爱好态度爱好态度的测评主要是由老师依据同学参与课外美术工程分类造型表现态度表现设计应用态度等级标准3* 4*情愿参与活动，课前参与活动，课前预备预备不充分，作业质根本充分，作业质量量一般且有几次没交较好且根本上交感知颜色、造型、材工程分类造型表现态度表现设计应用态度等级标准3* 4*情愿参与活动，课前参与活动，课前预备预备不充分，作业质根本充分，作业质量量一般且有几次没交较好且根本上交感知颜色、造型、材运用感知到的颜色质等 造型等学问加以表情愿参与活动，课前参与活动，课前预备预备不充分，作业质根本充分，作业质量一般 较好表现态度表现态度表现动手完成作品通过改良表达创意5*乐观参与活动，课前预备充分，作业质量较好且上交准时在自己的作品中表达自己的情感乐观参与活动，课前预备充分，作业质量较高描述自己作品的创意、制作过程等欣赏评述综合探索关注美术相关资料能收集相关的资料主动和同学沟通用自己的语言描述作品领悟作品的语言主动表达自己的情感情愿参与活动参与活动乐观参与活动参与班相关活动的筹划、制作等活动协作班相关活动设计制作关注生活并依据需要有创意的完成制作2综合探究等四项容。评述为必测容，接受笔试形式，由学校组织出卷和评分，并BC30%评定，平常成果〔同学美术成果记70BCBBCC〔二〕测评结果的评定1BBCC2BA〔1方面〕B、B1、B2〔2〔3面〕并获二等奖及以上奖次。〔4〕过程性测评到达5*者。体育与安康类〔一〕测评容与方式：作与交往四个方面。1、学习态度学习态度与行为的测评主要是由老师依据同学参与体育课和体育活动的态度和表现等，结合同学自评、同学互评，进展综合评定，测评结果分B、C两等，评定标准如下：B课间操和课外体育熬炼；学校规定的各项体育活动能较乐观参与；能参与自我熬炼，意志一般及以上。C：上体育课不认真或经常无故缺勤；其他体育活动炼的意志、习惯和方法。2、体质与安康按学年完成。按水平阶段进展测评，测评总分在60上的为B，59C3、运动技能B、C三四班级：行进间运球〔篮球〕B动作较正确。C五六班级：运球投篮B等：同学能较连贯完成运球到投篮的动作，动作较协调。C4、合作与交往合作与交往主要是指同学在进展体育活动时所表现出果为B、CB；对集体有责任感；同学之间的关系一般及以上。C不能够很好与其他同学之间进展相互学习、相互的关系紧。〔二〕测评结果的评定1、学习态度、运动与安康水平、运动技能、合作与交BBCC2、同学在到达B等根底上并符合以下条件之一，其运动与安康测评结果可评定为A等。〔1〕在学校阶段经学校选拔参与县级及以上教育行政〔2〕在学校阶段参与过学校组织的体育竞赛〔至少以〔3〕认定的等级运发动；〔4分以上；〔5体育达标良好及以上成果。探究与实践类〔一〕测评容与方式探究与实践类包括争辩性学习、社区效劳与社会实践、地方课程与学校课程、试验操作等四项。鉴于目前学校开设课程的不平衡性，各校可选择其中的两项容进展测评。老师依据同学参与活动的态度、获得的体验、学问和方法、技能的综合运用、探究精神和实践力量的开展与成果等，结合学生自评、互评、家长〔或部门〕评议进展综合评定。假设两ACABBCC〔二〕测评结果的评定1、争辩性学习依据同学参与学习活动的学习态度、合作力量、创新精准如下：B乐观参与学习活动，具有肯定的合作意识和创新和学习的收获或体会材料上交。C没有认真参与，缺乏与他人合作的意识和创新精未反映实质性容。ABA〔1100面、真实、有肯定的价值。〔2〕参与过县级及以上教育行政部门组织或认可的争辩〔3〕参与过学校组织的争辩性学习等成果评比活动并202、社区效劳与社会实践依据同学的学习品质和参与社区效劳与社会实践的态级评定，标准如下：B进展了综合运用所学学问方面的尝试，递交了过程报告和主C没有认真参与，未交活动过程状况报告和成果，告和成果未反映实质性容。ABA〔1富有创意。〔2〕在学校阶段参与过县级及以上教育行政部门组织或认可的社会调查、征文、学习成果呈现等成果评比获三等〔3〕学校阶段参与过学校组织的社会调查等成果评比20〔4关表扬信或赐予媒体报道的。3、地方课程和学校课程测评容包括学习品质和根底学问两个方面。〔1〕学习品质学习品质的测评主要由老师依据同学参与本课程的态度、表现、习惯等，结合同学自评、互评和老师评价进展等级评定，既要关注学习结果，更要关注学习过程的变化和开〔2〕根底学问组织书面考试。〔3〕测评结果的评定：口试：口试：BCA等：能精确     、流利、有感情地朗读指定课文，并对文本的容有肯定的相关了解。综合评定：B等：按要求参与学习活动，完成规定的活动容、作业和作品制作。口试成果到达C等及以上。CPABA〔a〕口试成果为A等。〔b〕学习过程表现突出、成果呈现格外精彩、富有创意。〔c〕在学校阶段参与过县级及以上教育行政部门组织〔d及以上者〔注：二等奖及以上获奖成果不超过参赛成果的204、试验操作测评方法〔1〕测评容与方式平常试验和集中试验考察两个局部组成。平常试验主要由教师依据同学参与试验的态度、方法等，结合同学的自评、互评综合评定。集中试验考察成果由监考老师评定。〔2〕评分标准：分为平常成果与集中考察成果两个局部。A、平常成果〔共4分〕2度等。2果等。B、集中考察成果(共6分)：常用工具的试验操作和典3(3)集中试验考察的组织集中试验操作考察每年度进展一次。测评前15分钟，11入相应的测评场所参与测评。(4)测评结果的评定108—10A7B0—4C55B四、劳动与技术类劳动与技术类包括劳动技术、信息技术两个分项。假设AEABBCC信息技术测评实施方法〔一〕测评容与方式1、爱好态度爱好态度的测评主要由老师依据同学参与课外信息技术活动的态度、表现和习惯等，结合同学自评、互评，进展A、B、C2、根底学问A、B、C3、实践操作ABC等。〔二〕测评结果的评定1等并含有一个〔一个以上〕A等；假设三方面测评结果均为BBC第为C2BA〔1〕在学校阶段参与县级及以上教育行政部门组织或等奖及以上者；〔2〕在学校阶段参与学校组织的信息技术竞赛并获三等奖及以上者〔注：三等奖及以上获奖人数不超过参赛人数30〔一〕测评原则

劳动与技术测评实施方法参与劳动与技术的学习与实践AB、C(二)测评容与方式测评容包括劳动态度与劳动习惯、操作实践技能两个方面。1、劳动态度与劳动习惯劳动态度与劳动习惯的测评主要由老师依据同学参与A、B、C2、操作实践技能操作实践技能的测评主要由老师依据同学劳技学问和作品进展综合评定。主要从以下几