最新公开课第4单元认识图形(一)

第4单元认识图形一第1课时认识立体图形【教学内容】教材第34页例题及做一做、练习八第1,2,6题。【教学目标】1通过操作和观察,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称;会辨认和区别这些图形。2培养学生的动手操作能力及观察能力,建立空间观念。3通过学生活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。【教学重点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。【教学难点】建立空间观念。【教学准备】,形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。教学过程教师批注一、创设情境,初步感知昨天我让同学们收集各种形状的物品,同学们都收集了吗谁愿意先为大家介绍呢学生将自己收集到的物品放到小组内桌子上1说一说。学生们看着这些物品,请学生在自己的小组中向其他同学说一说这些物品的形状分别是什么样的。然后,请每个小组派一名学生作为代表向全班同学说一说这些物品的形状是什么样的。1各小组进行交流讨论。2各小组派代表在全班汇报讨论的结果。2分一分。桌子上的所有物品中,有没有形状相同的物品呢每个小组的同学共同合作,把形状相同的物品放在一块。各小组的学生将桌子上的物品进行分类,将外形相同的物品放在一起,这样,每个小组的桌子上出现几堆不同形态的物品师:同学们真棒,这么快就分完了。这节课我们就一起来认识这些物体。板书:认识立体图形二、引导探究,建立表象1请同学们想一想,你们为什么把这几样物品放在一起呢这几样物品有哪些地方是相同的2长方体的认识。1让学生仔细看一看、摸一摸自己手中的长方体,把看到的、摸到的长方体的样子在小组内说一说。2小组代表汇报:你现在觉得长方体是什么样子的你是怎么知道的师:这些物体的形状叫什么板书:长方体3教师出示两块普通的长方体物体,让学生判断它的形状。4教师再出示一块特殊的长方体物体两面是正方形的,让学生判断它的形状。5引导学生进一步认识长方体的特征。3正方体的认识。1教师拿出一个正方体的物体试问:谁知道它的形状叫什么贴图并板书:正方体2学生拿一块形状是正方体的物体,用手摸一摸,说说你有什么感觉。3小结:我们通过摸,感觉到正方体的每个面都是平的。4谁还有不同的发现数:知道正方体有6个面。看:正方体的6个面都一样。5小结:我们通过数,知道了正方体有6个面,用心观察发现正方体的6个面一样大。4圆柱的认识。1教师拿起一个圆柱形的积木,放在桌子上滚一滚,问学生:这块积木也能滚,它的形状是球吗不是为什么不是2学生从桌上拿一个圆柱形的物体,摸一摸,再看一看,你还发现了什么3教师用教具演示上下两个面一样大。4出示贴图我们把这样的图形叫“圆柱”。板书:圆柱5球的认识。1师:我发现咱们班收集最多的就是球,现在请每人拿一个球,放在桌子上。你拿的是什么球师:虽然你们拿的是不同的球,仔细观察,你们发现它们的形状是什么样子的师:出示贴图我们把这样形状的物体,统称为“球”。板书:球2师:我刚才提的要求是把球放在桌上,可是我发现有的同学总是用手扶着球,这是为什么为什么球放不好就容易掉在地上呢看来,球是能滚动的。6我们今天认识的四种图形中,哪些不能滚动哪些能滚动圆柱和球都能滚动,它们的滚动一样吗7小结:长方体和正方体相同之处是都有6个平平的面,但是它们也有区别:正方体6个面大小是一样的,而长方体是不一样的;球和圆柱的相同点是圆圆的,但是,圆柱两头有两个大小一样的圆圆的、平平的面,而球则没有这样平的面。8去掉一些实物图的花外衣,你还认识它吗依次演示,将实物抽象成几何图形:长方体、正方体、圆柱、球9说一说,你身边哪些物体与上面这些形状相同。三、自主探究,学习新知1利用你们各组的学具进行拼搭,说说准备搭个什么,然后再分工,由谁来搭,谁来传递,谁来讲解。讨论好了,就用你们的智慧和灵巧的双手开始工作吧!2学生分组活动,教师巡视。3各小组汇报。四、课堂小结同学们,今天我们学习了四种图形,它们是长方体、正方体、圆柱和球。现在请你们对照各个小组桌子上的各种物品,一起说说这四种图形分别是什么样子的。五、巩固练习1游戏活动:“神奇魔术师”。师:看过魔术表演吗谁愿意上来当一回魔术师,从这个魔术箱里,变出不同形状的物体。游戏①:请一个学生在箱子里摸,随意摸到一个物体,先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状,然后拿出来请同学判断。游戏②:你们想得到什么形状的东西谁能实现他的愿望请一个学生上来,根据同学们指定的形状摸一个物品。2完成教材第35页做一做,第37页练习八第1,2,6题。六、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课是小学低年级数学中“图形与几何”的教学开始,学生是第一次接触学习几何概念。本课教学是在学生刚刚入学不久的时间进行的,这时候的一年级学生还不具备一定的自控能力,教师把本课大部分教学时间都安排成学生的操作活动,让学生参照教材上所列举的物体在家里搜集生活中的物体,上课时,通过让学生看一看,并把形状相同的放在一起,同学们通过分类后的各类实物,能够感知每种物体的特征,然后把自己带来的物体与相应的几何图形找到,紧接着让学生摸一摸,通过摸一摸让学生说出了每种物体的特征。从实物中抽象出表象,认识特点,形成概念,再从表象的概念支持下寻找实物,运用实践,让学生在分一分、说一说、做一做、摆一摆这样的实践中学数学,让学生们既感到兴趣盎然,在生活中学数学,又让学生们经历了数学的思维过程。[不足之处]教学语言不够简洁,引导过细,没有给学生自由发展的空间和时间。[再教设计]在认识了长方体后,先进行归纳,给学生一个明确的指导。而正方体、圆柱和球可以以小组活动的形式,一起讨论,一起归纳,再全班交流。第2课时解决问题【教学内容】教材第36页及练习八第3~5,7,8题。【教学目标】1经历用所学的知识解决实际问题的过程,进一步加深对长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形特征的认识,获得对简单几何体的直观体验,初步建立空间观念。2在解决问题的过程中,有目的、有计划地培养学生的审题能力,初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。【教学重点】获得对简单几何体的直观体验,初步建立空间观念。【教学难点】培养学生的审题能力,初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。【教学准备】,长方体、正方体、圆柱、球等积木若干个,长方形纸或正方形纸一张。教学过程教师批注一、复习旧知,直接导入同学们,在以前的学习中,我们认识了哪些立体图形长方体、正方体、圆柱和球在我们每个小组的桌子上,都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一个,告诉小组同学它是什么形状的这节课我们继续来认识这些立体图形。二、引导探究,操作活动1知道了什么1出示教材第36页主题图读一读,看一看,你知道了什么你从哪儿知道的2这里有两个词特别主要,你发现了吗所有、又稳又高3这两个词告诉我们什么2怎样搭呢1请你观察这些积木,它们都有什么特点2全班交流。长方体和正方体不能滚动,比较稳。圆柱和球能滚动,不太稳。3每种积木怎样摆放能搭得又稳又高把你的想法在小组里交流一下。4小组合作,按照你们刚才的想法动手搭一搭。教师巡视5发现问题,进行讨论:在搭积木的过程中遇到了什么问题①圆柱可以放稳吗要怎样放②为什么球很难放稳呢怎样搭才能把球放稳呢6再次操作,验证方法。7展示小组所搭积木。3谁搭得高我们怎样做就能知道谁搭得高了怎样比可以底端对齐比等4总结归纳。1请搭得又稳又高的同学介绍经验。2归纳总结。让积木的平面着地保证平稳,借助长方体的长保证高度,将球放在有3个支点的面上确保整体的稳定,并用上所有积木。三、课堂小结这节课我们共同解决了什么问题你学会了什么四、巩固练习完成教材第37页练习八第3~5,7,8题。五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]从学生熟悉的事物入手,根据学生的认知水平,使学生在参与数学活动的同时,体会知识间的联系与区别。在数学活动中有效地培养了学生的观察能力,动手操作能力,语言表达