人教版七年级上册生物全册知识点归纳

人教版七年级上册生物全册知识点归纳人教版七年级上册生物全册知识点归纳人教版七年级上册生物全册知识点归纳资料仅供参考文件编号：2022年4月人教版七年级上册生物全册知识点归纳版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：第一单元生物和生物圈认识生物第一节生物的特征知识归纳整理一、观察观察是科学探究的一种基本方法。1.方法：⑴直接观察：直接用肉眼进行观察。⑵间接观察：借助于放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具进行观察，有时还需要测量。2.要求：前：要有明确的目的；中：观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心；观察时要积极思考，多问几个“为什么”；后：与别人交流看法，进行讨论。二、生物的特征1.生物的生活需要营养生物的一生需要不断从外界获得营养物质。⑴植物：能通过光合作用制造出自身所需要的有机物。⑵动物、微生物：不能自己制造有机物，但能以植物或别的动物为食，从中获得营养，例如海豚捕食大马哈鱼。2.生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。3.生物能排出生体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物，例如，人可以通过排尿、出汗和呼出气体将废物排出体外。植物的落叶也可以带走一部分废物。4.生物能对外界刺激做出反应例如：猎豹发现猎物后迅速追击；含羞草的叶受到碰触会合拢，植物有向光性、向水性、向肥性、向地性等。5.生物能生长和繁殖生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。例如：种子的萌发，破壳而出的幼鳄，蘑菇的生长。6.生物都有遗传和变异的特性生物体亲代和子代之间，在很多方面表现出相同的特征，这是遗传现象；但总有一部分特征并不相同，这是变异现象。7.其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的。第二节调查周边环境中的生物知识归纳整理一、调查1.什么是调查举例森林资源清查、人口普查要求前明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案，有时选取部分调查对象作为样本。中如实记录。后对结果进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。2.调查校园、公园或农田的生物种类⑴步骤选择调查范围：校园、公园或农田；分组：6～8人为一个调查小组，确定一人为组长。设计调查路线：选择一条生物种类较多、环境有较多变化的路线；调查并记录：要特别注意树皮、草丛和枯枝落叶等处存在的容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的鸟和昆虫；归类；整理：将归类好的生物资料进行整理，写在记录本上。⑵注意事项先设计一个调查表，用以记录观察到的每一种生物；对所看到的生物要认真观察，如实记录；不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境；注意安全。全组同学要集体行动；不要乱攀高处、下水；防止被动物咬伤等。二、生物的归类分类依据分类结果形态结构植物、动物、其他生物生活环境陆生生物、水生生物用途作物、家禽、家畜、宠物等第二章生物圈是所有生物的家第一节生物与环境的关系知识归纳整理一、环境中的生态因素1．生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。2．生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素3．分类：非生物因素：光、温度、空气、水等。生物因素：影响某种生物生活的其他生物。二、非生物因素对生物的影响1．阅读教材P14～15，设计实验，探究光对鼠妇的生活有没有影响按照实验探究的方法步骤进行操作：⑴提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？

⑵作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。⑶制定计划：①设置相同点：在铁盘内放一层湿土。将10只鼠妇平均分成2组，分别放入两侧的中央。②设置对照：在铁盘内以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板，在盘内就形成了阴暗和明亮两种环境，变量为光照。③观察记录：记录不同时间、不同环境下的鼠妇数目。⑷实施计划：实验结果：鼠妇在阴暗处的明显多于在明亮处的。⑸得出结论：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。⑹表达交流。2.对照实验在研究一种条件对于研究对象的影响时，所进行的除了这种条件以外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。（对照组一般都控制在理想状态下，排除一切影响实验的因素；实验组一般只控制研究因素，其他都处于理想状态。量不同的条件是实验变量。）三、生物因素对生物的影响关系举例生物因素捕食关系（最常见）七星瓢虫捕食蚜虫竞争关系杂草和水稻争夺阳光、养料和水分合作关系蚂蚁群体的分工合作寄生关系人体内的蛔虫四、生物对环境的适应和影响在自然界中，生物受到很多生态因素的影响，因此，生物必须适应环境才能生存下去。生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。1．生物对环境的适应现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，生物的适应是普遍存在的。（形态上适应如仙人掌的叶退化成刺，降低水分的散失，适应干旱的环境；结构上适应如海豹的胸部皮下脂肪厚，适于生活在寒冷的水域；生理上适应如骆驼的尿液少，保持体内水分适应炎热缺水的荒漠。）2．生物对环境的影响（如蚯蚓在土壤中活动，可使土壤疏松，蚯蚓的排出物还能增加土壤的肥力。）在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变；生物也在不断进化，适应环境。生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。第二节生物与环境组成生态系统生态系统知识归纳整理一、什么是生态系统1．生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。植物——生产者2．生态系统生物部分动物——消费者的组成细菌、真菌——分解者非生物部分——阳光、空气、水等3．生产者、消费者、分解者（记P21生产者、消费者和分解者关系图）⑴三者比较类别生物种类作用生产者植物通过光合作用制造有机物，储存能量消费者动物不能制造有机物，直接或间接以植物为食分解者细菌和真菌将有机物分解成无机物，供植物重新利用⑵三者关系它们之间的关系是相互依存、相互制约。二、食物链和食物网1．食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链的起始环节是生产者，如“兔吃草，狐吃兔”表示为：草→兔→狐。2．食物网：一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。生态系统中的物质和能量沿食物链和食物网流动。物质是循环流动的，能量沿食物链逐级递减。3．当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。（点拨：①食物链的起始端必须是生产者。②食物链和食物网没有分解者和非生物部分。所以要将一个食物网变成生态系统要增加分解者和非生物部分。③生产者和各级消费者之间以箭头相连，箭头指向高一级消费者；箭头两端的生物之间是捕食关系。④越靠近食物链起始端的生物数量越多，体内所积累的有毒物质越少，越靠近顶端的生物数量越少，体内所积累的有毒物质越多。⑤数食物链时，要从起始端数起，每条食物链要数到底，不能漏数。）4．生态系统具有一定的自动调节能力一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。（生物种类和数量越多，食物网结构越复杂，其自动调节能力越强，生态平衡越易维持。）第三节生物圈是最大的生态系统知识归纳整理一、生物圈的范围1．范围如果以海平面来划分，生物圈向上可达到约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度，厚度约为2．组成成分和生活的主要生物范围组成生物种类大气圈的底部氮气、氧气、二氧化碳等昆虫、鸟类、细菌等水圈的大部地球上的全部海洋和江河湖泊几乎到处都有生物，大多生活在距海平面150米岩石圈的表面地球表面的固体部分，多覆盖土壤（是一切陆生生物的“立足点”。）一切陆生生物及形态各异的水生生物，无处不在的细菌、真菌等。人类活动可到各个圈层二、多种多样的生态系统类型特点自动调节能力自然生态系统森林生态系统分布于较湿润地区，动植物种类繁多。有“绿色水库”、“地球之肺”之称最强草原生态系统分布于干旱地区，缺乏高大植物，动植物种类比森林生态系统少较弱湿地生态系统在多水和过湿条件下形成，沼泽植物占优势，动物种类繁多。“地球之肾”较强海洋生态系统由海洋和海洋生物组成，动物种类很多，绝大部分植物是微小的浮游植物较强淡水生态系统由淡水水体与淡水生物组成较弱人工生态系统农田生态系统以农作物为主体，动植物相对较少很弱城市生态系统人类起重要的支配作用，植物种类和数量少最弱三、生物圈是一个统一的整体生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。在生物圈中，不同层次的生态系统相互关联：1．从非生物因素来说，阳光普照于所有的生态系统，大气在不停地有规律地环流，水和水蒸气也在全球范围内运动。2．从地域关系来说，各类生态系统也是相互关联的。如黄河和长江，源自西部的雪山和草原，向东奔流，沿途滋润农田，还形成湖泊和湿地，最后融入海洋。3．从生态系统中的生物来说，许多微小的生物、花粉、种子、果实，能够随大气运动，到达不同的生态系统。鱼类的洄游，鸟类的迁徙，会经过不同的生态系统。第二单元生物和细胞第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜知识归纳整理一、显微镜的构造（记P37普通光学显微镜结构图）1.机械结构：支持部分：镜座、镜柱、镜臂、镜筒、载物台（中央有通光孔）；调节部分：粗（细）准焦螺旋、、转换器、遮光器；2.光学结构：目镜和物镜、反光镜（光线强时用平面镜及遮光器上小光圈；光线弱时凹面镜、大光圈）二、显微镜的使用1．取镜和安放右手握住镜臂、左手托住镜座把显微镜放在试验台距边缘7厘米处，略偏左。安装好目镜和2．对光（三转两开一条线）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。转动遮光器，把一个较大的光圈对准通光孔，一只眼注视目镜内，另一只眼也要睁开；转动反光镜，使反射光线通过通光孔、物镜镜筒到达目镜。以通过目镜看到明亮的圆形视野为宜。3．观察把所要观察的标本放在载物台上，用压片夹压住。玻片标本要正对通光孔的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。（此时，眼从侧面看物镜）一只眼向目镜内看。同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看到清晰物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。清洁收镜注意事项：用擦镜纸擦拭目镜和物镜，用纱布擦拭显微镜的其他部分。三、从目镜内看到的物像是倒像（上下倒、左右倒）。放大倍数=目镜倍数×物镜倍数。放大倍数越大，像越大，能看到的细胞数越少，视野越暗。（物镜的长度与放大倍数成正比，目镜的长度与放大倍数成反比。）第二节植物细胞知识归纳整理玻片标本的类型1．按制作材料分：切片：用从生物体材料上切去的薄片制成；涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成；装片：用撕下或挑取的少量生物材料制成，或直接用个体微小的生物材料制成。按照保存时间的长短可以分为：永久玻片和临时玻片。玻片标本的制作都需载玻片、盖玻片。二、制作并观察植物细胞临时玻片1．准备擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。滴：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴清水。2．制片撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜——内表皮。浸、展：把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，并用镊子把它展平。盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的洋葱内表皮上，这样就可避免盖玻片下出现气泡。3．染色染：把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。4．观察：用低倍镜观察。5．绘图：（看课本P44[附]生物图的画法及注意事项。）三、植物细胞的基本结构（记P45植物细胞模式图）结构作用细胞壁保护和支持细胞细胞膜控制物质进出细胞（紧贴细胞壁，非常薄，在光学显微镜下不易看清楚）细胞核贮存、传递遗传物质；细胞的控制中心细胞质细胞膜以内、细胞核以外的部分液泡内面的细胞液中溶解、贮存着多种物质线粒体为细胞的生命活动提供能量叶绿体植物进行光合作用的场所第三节动物细胞知识归纳整理一、制作并观察人体口腔上皮细胞1．准备擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。滴：在载玻片的中央滴一滴生理盐水。2．制片刮：用消毒牙签在自己已漱净的口腔内侧壁上轻刮几下。涂：把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中，清涂几下。盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触在载玻片上的水滴，然后缓缓地放平盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。3．染色染：在盖玻片的一侧滴加几滴稀碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。4．观察：将临时装片放在光学显微镜下观察。重点观察一个口腔上皮细胞。5．绘制动物细胞结构简图二、动物细胞的基本结构（记P48动物细胞模式图）人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，但基本结构却是一样的，它们都有细胞膜、细胞质和细胞核，细胞质中也含有线粒体。三、动、植物细胞结构上的相同点和不同点1．相同点：动、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。2．不同点：植物细胞还有细胞壁、液泡、叶绿体，动物则没有。第四节细胞的生活知识归纳整理一、细胞的生活需要物质和能量组成细胞的物质无机物：分子比较小，一般不含碳,不能燃烧；如水、、氧、无机盐等有机物：分子比较大，一般含有碳，能燃烧；如糖类、脂质、蛋白质、核酸细胞膜控制物质的进出⑴细胞膜将细胞的内部与外部环境分割开来，使细胞拥有一个比较稳定的内部环境。⑵细胞膜有适于运输物质的结构，能够控制物质的进出。细胞膜能让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，把细胞内产生的废物排到细胞外。细胞中的能量转换器⑴能量类型：有机物中的能量属于化学能阳光的能量属于光能，物质燃烧时放出的热量是热能。⑵能量转换：能量可以由一种形式转变成另一种形式。⑶细胞中的能量转换器叶绿体：将光能转变成化学能，并将化学能储存在它所制造的有机物中。线粒体：将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。(记P52叶绿体和线粒体图)二、细胞核是控制中心1．遗传信息人的生命起始于受精卵。人体内有由父母传下来的，指导身体发育的全部遗传信息。2．小羊多利的身世小羊多利的身世与三只羊有关，A羊提供的是无核卵细胞。B羊提供的是细胞核，C羊起代孕母亲的作用，小羊多利与B羊长的几乎一模一样。说明：细胞核控制着生物的发育和遗传。3．细胞核中主要的遗传物质是DNA，其上有指导生物发育的全部信息。4、细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一，细胞核是细胞的控制中心（背课本P54面最后一段课文）第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞知识归纳整理一、生物体由小长大与细胞的生长、分裂和分化分不开1、生物体由小细胞的生长，使细胞的长大的原因体积增大；细胞的分裂，使细胞的数量增多。2、细胞的生长构成生物体的细胞要不断地从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积会由小变大。这就是细胞的生长。部分细胞长到一定的大小，就会进行分裂。3、细胞的分裂⑴细胞分裂：一个细胞分成两个细胞。⑵分裂过程：分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。动物细胞的细胞膜从细胞的中部向内凹陷，缢裂为两个细胞；植物细胞在原来的细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁。于是，一个细胞就分裂成为两个细胞。（记P57细胞分裂过程示意图）二、细胞分裂过程中染色体的变化1．染色体⑴细胞中容易被碱性染料染成深色的物质称做染色体。⑵染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。⑶DNA是遗传物质，染色体就是遗传物质的载体。染色体在细胞分裂过程中的变化在细胞分裂过程中，染色体的变化最为明显，在细胞分裂的不同时期其形态不同。⑴变化过程：在细胞分裂时，染色体会进行复制，细胞分裂过程中，染色体均分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。⑵结果：两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。⑶意义：新细胞与原细胞所含有的遗传物质是一样的。第二节动物体的结构层次知识归纳整理细胞→组织→器官→系统→动物体细胞分化形成不同的组织1．细胞分化概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。结果：细胞分化产生了不同的细胞群（组织）。2．组织概念：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。人体的四种基本组织组织名称特定功能举例上皮组织由上皮细胞构成保护、分泌消化道上皮肌肉组织由肌细胞构成收缩、舒张平滑肌神经组织由神经细胞构成感受刺激，产生并传导神经冲动结缔组织种类很多支持、连接、保护、营养软骨、血液等二、组织进一步形成器官1．概念：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。2．例子：⑴大脑主要由神经组织和结缔组织构成，对全身起调控作用。⑵胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成，是贮存和消化食物的器官。⑶其他器官：心脏、肝、肺、肾、眼、耳、甲状腺、唾液腺等。三、器官构成系统和人体1．系统的概念：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。2．例子：口腔、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰腺、唾液腺等器官，按照一定的次序连在一起，共同完成人体内消化食物和吸收营养物质的功能。人体的系统人体的八大系统是运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。第三节植物体的结构层次知识归纳整理细胞→组织→器官→植物体一、绿色开花植物的六大器官植物的生长发育也是由受精卵开始的，经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。绿色开花植物是高等植物，由六大器官组成的：营养器官：根、茎、叶与植物体营养物质的吸收、运输以及营养物质的制造有关。生殖器官：花、果实、种子与植物体的繁殖有关。二、植物的几种主要组织名称结构特点功能分布分生组织细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，有很强的分裂能力能不断分裂产生新细胞茎尖、根尖、芽、木本植物茎的形成层保护组织细胞小，排列紧密，细胞壁厚保护内部柔嫩部分植物器官的表面输导组织细胞呈管状导管运输水和无机盐，筛管运输有机物各器官的内部营养组织细胞壁薄，液泡较大储藏营养物质。根、茎、叶、花、果实、种子中都有分布机械组织细胞壁厚起支撑和保护作用茎、叶柄、叶片、花柄、果皮等三、植物体的结构层次植物体是由六大器官组成的；每一种器官都由几种不同的组织构成；每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。第四节单细胞生物知识归纳整理一、单细胞生物的结构和生活1．单细胞生物概念：生物圈中有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。生活环境：大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其他生物体上。2．单细胞生物的结构和生活⑴观察草履虫①从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。②盖上盖玻片，在低倍镜下观察草履虫的形态和运动。⑵草履虫的结构和生活①纤毛：草履虫靠纤毛的摆动在水中旋转前进。②表膜：进行氧的摄入和二氧化碳的排出。③口沟：食物进入体内的结构。食物主要有细菌和微小的浮游植物。④食物泡：随细胞质流动，其中的食物逐渐被消化。⑤收集管和伸缩泡：收集并排出体内多余的水分和废物。⑥胞肛：排出不能消化的食物残渣。⑦细胞质⑧细胞核：包括大核和小核。3.生殖草履虫通过分裂产生新的个体。二、单细胞生物与人类的关系1.有益⑴许多单细胞生物是鱼类的天然饵料。⑵草履虫可吞食细菌，净化污水。2.有害⑴疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，危害健康。⑵海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害渔业。第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物藻类植物苔藓植物蕨类植物生活环境大都生活在水中，淡水中的如衣藻、水绵，海水中的如海带、紫菜；少数生活在陆地上的潮湿处。大多生活在陆地上的阴湿环境中。陆地中的阴湿处（它们的茎大多生长在地下）形态结构⑴有单细胞的，有多细胞的。⑵没有根、茎、叶的分化。（整个身体都浸没在水中，几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用，但没有专门吸收、运输养料及进行光合作用的器官。）苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根。⑴叶常呈羽状，背面会长出许多褐色的斑块隆起。⑵有根、茎、叶、的分化，在这些器官中有输导组织。作用功能⑴释放氧气。⑵做鱼类饵料。⑶可供食用。⑷可供药用。当做监测空气污染程度的指示植物。（苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，威胁苔藓植物的生存。）⑴嫩叶和地下茎可以食用。⑵卷柏、贯众可药用。⑶满江红是优良的绿肥和饲料。⑷古代蕨类植物在地下变成煤。三类植物的共同特点：营养方式为自养，生殖方式为孢子生殖。（孢子是一种生殖细胞，成熟后从孢子囊中散放出来，落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。）第二节种子植物知识归纳整理种子的结构（记P81种子的结构示意图）1.种子胚芽胚胚轴胚是新植物的幼体胚根子叶（有的种子还有胚乳。子叶或胚乳里含有丰富的淀粉等营养物质，这些营养物质能够供给胚发育成幼苗。）2.菜豆种子与玉米种子比较相同点不同点菜豆种子子有种皮和胚无胚乳，菜豆种子有2片子叶，营养物质贮存在子叶里玉米种子有胚乳，玉米种子有1片子叶，营养物质贮存在胚乳里3.种子和孢子的比较(1)种子的生命力比孢子强，寿命比孢子长。(2)孢子是一个细胞，只有散落在温暖潮湿的环境中才萌发；种子在比较干旱的地方也能萌发，若环境过于干燥或寒冷，它可以待到气候适宜时再萌发。4.种子植物比苔藓植物和蕨类植物之所以更适应陆地环境，能产生种子是一个重要的原因。二、裸子植物和被子植物名称概念结构特点代表植物繁殖方式裸子植物种子裸露根、茎、叶都很发达，里面都有输导组织油松、侧柏、苏铁能产生种子繁殖后代被子植物种子外有果皮包被即绿色开花植物，有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。具有发达的输导组织，能开花结果，果实保护里面的种子，不少果实还能帮助种子传播。豌豆、荔枝、木瓜、椰子、毛白杨桃、水稻、菊第二章被子植物的一生第一节种子的萌发知识归纳整理一、种子萌发的环境条件（看P89-90探究实验）实验：探究种子萌发的环境条件提出问题：在什么样的环境条件下种子才能萌发呢？

作出假设：种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。制定计划实施计划分析结果，得出结论1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶适宜的温度√√×√一定的水分×√√√充足的空气√√√×结果不萌发萌发不萌发不萌发结论种子萌发的环境条件包括适宜的温度、一定的水分和充足的空气。表达和交流二、种子萌发的自身条件⑴胚是完整的。⑵胚是活的。⑶种子不在休眠期的。三、种子萌发的过程1.过程①吸水：种子萌发时，首先要吸收水分。②转运：子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴。③发育：随后，胚根发育，突破种皮，形成根；胚轴伸长（发育成连接根和茎的部分）；胚芽发育成茎和叶。2.测定种子的发芽率⑴方法抽样检测：不能对检测对象逐一检测时，可以从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，对样本进行检测的结果能够反映总体的情况，这种方法叫做抽样检测。⑵注意事项①避免主观因素的影响，做到随机抽取样本。②抽取数量不宜过少。③提供适宜种子萌发的外部条件。④为避免偶然性，减少实验的误差，可以重复多次实验，取平均值。发芽的种子数⑶种子发芽率的计算公式为：发芽的种子数发芽率=×100%供检测的种子数第二节植株的生长知识归纳整理一、幼根的生长根尖：是指从根的顶端到生有根毛的一小段，是幼根生长最快的部位。根尖的结构：⑴从下往上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区。结构名称特点及作用根冠细胞较大，排列不够整齐；具有保护作用分生区细胞很小，排列紧密；通过分裂产生新细胞，补充伸长区的细胞数量伸长区下部细胞较小，越往上细胞越大成熟区表皮细胞一部分向外突出，形成根毛；是根吸收水分和无机盐的主要部位⑵根生长最快的部位是伸长区，它的细胞来自分生区。幼根的生长：一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠伸长区细胞体积的增大。二、枝条是由芽发育成的1．芽的分类⑴按照着生位置可以分为顶芽和侧芽。⑵顶芽：着生在主干顶端或侧枝顶端的芽。⑶侧芽：着生在主干侧面或侧枝侧面的芽。2．枝条与芽的关系⑴枝条是由芽发育成的。幼叶发育成叶；芽轴发育成茎；芽原基发育成芽。⑵芽中有分生组织。芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条。枝条是由幼嫩的茎、叶和芽组成的，其上的芽还能发育成新的枝条，有的芽如花芽发育成花。3．茎是怎样加粗生长的呢？加粗生长是茎的形成层（分生组织）细胞不断分裂和分化的结果。植株的生长需要营养物质植物的生长需要营养物质⑴细胞数量的增多和细胞体积的增大，都需要营养物质—水、无机盐和有机物。⑵根向下生长，从土壤中吸收水和无机盐。⑶茎向上生长并长出绿叶，通过光合作用制造有机物。2．肥料的作用主要是给植物的生长提供无机盐。3.植物生长需要量最多的是含氮的、含磷的和含钾的无机盐。4．主要无机盐缺乏时的症状无机盐缺乏症植株叶色氮矮小、瘦弱发黄磷特别矮小暗绿色，并出现紫色钾茎秆软弱，易倒伏边缘和尖端呈褐色，逐渐焦枯【点拨：氮叶、钾茎、磷促生。详解：氮（含氮的无机盐）叶（枝叶繁茂），钾（含钾的无机盐）茎（茎秆健壮），磷（含磷的无机盐）促生（促进花生果实种子等生殖器官的生长）。】5.植物还需要许多其他种类的无机盐。例如，缺少含硼的无机盐，油菜就会只开花而不结果实。6.过度施用化肥的后果：土壤板结，根部的空气减少；农田中的化肥进入水域中，会使水域中植物大量繁殖，大量消耗水中的氧，造成水体缺氧，鱼、虾死亡。（如果一次施肥过多，会使土壤溶液的浓度大于根部细胞细胞液的浓度，使根失水，造成“烧苗”，此时应立即大量浇水。）第三节开花和结果知识归纳整理花的结构（记P104桃花的基本结构图）花柄、花托、萼片、花瓣花药：里面有花粉，其中有精子雄蕊花丝1．花柱头雌蕊花柱子房：内含胚珠，其中有卵细胞2．对于植物繁衍后代来说，花的结构中最重要的是雄蕊和雌蕊。二、传粉和受精（记P105受精的过程图）1．传粉：⑴概念：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。⑵传粉方式：①自花传粉：一朵花的花粉，落到同一朵花的柱头上的过程②异花传粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上的传粉方式。主要媒介是风和昆虫。受精：①花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。②花粉管穿过花柱进入子房，一直到达胚珠。花粉管中的精子随花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。③胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵。（胚珠里极核跟精子结合形成受精极核；双受精是被子植物特有的现象。）三、果实和种子的形成（记P106从花到果实的过程图）1．果实和种子的发育：受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都纷纷凋落。子房继续发育成为果实。其中子房壁发育成果皮，子房里面的胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚。图解：子房壁果皮子房珠被→种皮果实胚珠种子受精卵→胚（受精极核→胚乳）2．人工辅助授粉目的：弥补自然状态下传粉的不足，常常给植物进行人工辅助授粉。方法：先采集花粉，然后把花粉涂抹或倾撒在同种植物的柱头上。第三章绿色植物与生物圈的水循环知识归纳整理一、植物对水分的吸收和运输1.吸收植物主要通过根吸收水分。根吸收水分的主要部位是根尖成熟区，成熟区有大量的根毛，使根尖具有巨大的吸收面积。（移栽幼苗时带一个“土坨”，有利于保护幼根和根毛。）2.运输⑴实验：取一段带叶的茎，把它放在水里剪断。然后将靠近顶端的那一段迅速放入滴有几滴红墨水的水里，并在阳光下照射3～4小时，结果叶脉红了，整个叶片都有些红，。而茎的表面并没有出现红色。⑵导管：由许多长形、管状的细胞所组成，这些细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁已经消失，形成了一根中空的管道。除茎以外，根和叶脉内也有导管，它们是连接贯通的。⑶水和无机盐的运输：根吸收水和无机盐后，由根、茎、叶内的导管运输到植物体的各个部分。二、植物的蒸腾作用1.概念：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中过程。2.主要器官：叶片。3．叶片的结构上表皮：气孔少表皮下表皮：气孔多叶片栅栏组织：细胞含（蒸腾作用叶绿体多的器官）叶肉海绵组织：细胞含叶绿体少支持作用叶脉输导作用：含导管和筛管4．气孔的组成和功能：⑴气孔的组成：由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。⑵气孔的功能：是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。保卫细胞（半月形，含叶绿体）调节气孔的张开和闭合。当太阳升起的时候，气孔就慢慢张开，空气进入气孔，为叶片制造有机物提供二氧化碳，水分也通过气孔散失。当夜幕降临时，叶片的生产活动停止了，大多数气孔缩小或闭合，蒸腾作用随之而减弱。5．蒸腾作用的意义：①拉动水分与无机盐在植物体内的吸收和向上运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要；②在炎热的夏天，能降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而灼伤；③蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。（点拨：①移栽植物时要去掉一部分枝叶、选择阴天和傍晚、移栽以后要遮阴等，都是为了降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，有利于植物成活。②影响植物蒸腾作用的因素有：光照强度：在一定限度内，光照强度越强，蒸腾作用越强；温度：在一定限度内，蒸腾作用随温度的升高而加强，另外还有空气湿度和空气流动情况等。）三、绿色植物参与了生物圈的水循环绿色植物在生物圈水循环中的作用（1）蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。（2）植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷。（3）树林中的枯枝落叶能够吸纳大量的雨水，使雨水更多地渗入地下，补充地下水，一片森林就是一座“绿色水库”。第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者知识归纳整理绿叶在光下制造有机物绿叶在光下制造有机物的实验㈠实验目的1．检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。2．探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件㈡实验原理淀粉的特性是遇碘变成蓝色，据此颜色反应，我们可以检验淀粉的存在。设计一组对照实验，该对照组中，一部分叶片暴露在光下可以进行光合作用，另一部分用黑纸片遮光，不能进行光合作用。因此，可以证明光是植物进行光合作用必不可少的条件。㈢实验器材盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。㈣实验步骤暗处理→部分遮光照射→去纸片→脱色→漂洗加碘液→观察（点拨：1.实验前，把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是将叶片内原有的有机物运走或耗尽。2.让叶片的一部分照光，另一部分不照光，形成对照。3.将叶片放到酒精中隔水加热的目的是将叶片中的叶绿素脱去，有利于观察淀粉遇碘发生的颜色反应。）㈤实验现象和结论现象1.叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，实际是淀粉遇碘液变蓝色；得出结论1：淀粉是光合作用的产物。现象2.叶片的见光部分产生了淀粉，被黑纸遮光的部分没有产生淀粉；得出结论2：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。光合作用概念：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变为化学能，储存在有机物中。光合作用的场所：叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能变为化学能的“能量转换器”。光合作用的部位：凡是植物的绿色部分，只要细胞中含有叶绿体，就都能制造有机物。但是，叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。绿色植物光合作用制造有机物的意义1．有机物用来构建植物体光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整个植物体。从细胞水平看：植物细胞的组成成分除了水和少量的无机盐以外，主要是有机物：其中细胞壁的主要成分是纤维素；细胞膜的主要成分是蛋白质和脂质；细胞核内的遗传物质DNA，这些都是有机物。从器官水平看：果实、种子以及有些植物的根和茎内含有大量的有机物。从个体水平看：构成植物体干重的绝大部分物质是有机物，只有极少部分是无机盐。2．绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物⑴绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自身的生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。⑵绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链和食物网，养育了生物圈中的其他生物。第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气知识归纳整理一、光合作用利用二氧化碳作为原料海尔蒙特实验认为水是光合作用的原料。1．普利斯特利的实验⑴一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了。⑵一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里，植物能够长时间活着，蜡烛也没有熄灭。⑶一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里。植物和小白鼠都能够正常地活着。2．实验结论植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。3．科学实验证明蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。4．以下是探究“二氧化碳是光合作用必需的原料吗”的实验设计⑴提出问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？

⑵作出假设：二氧化碳是光合作用必需的原料。⑶制定和实施计划：①取甲、乙两套装置在小烧杯中各放上一株同样的植物，在甲装置的水槽中放入氢氧化钠溶液（氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳），乙装置的水槽中放入清水。然后把两个装置分别用玻璃罩罩住。②把它们同时放在黑暗处一昼夜，然后一同移到光下。③几小时后，各取甲、乙装置中的一个叶片，分别编号为A、B，放在酒精中隔水加热，脱去叶绿素，然后用清水冲洗。④在A、B叶片上各滴两滴碘液。⑷实验现象：A叶片不变蓝，B叶片变蓝了。⑸结论：二氧化碳是光合作用的原料。二、光合作用产生氧气（P123）1.原理：利用氧气的助燃性鉴定方法：可使快要熄灭的卫生香（或竹签）复燃。2.实验现象：快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻在光下释放的气体，立刻燃烧起来。3．结论：金鱼藻在光下产生了氧气。三、光合作用原理及其在农业生产上的应用（记P124光合作用示意图）1．光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。2.光合作用的公式：光能二氧化碳+水有机物+氧气叶绿体（储存着能量）3．在农业生产上的应用：种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植。第二节绿色植物的呼吸作用知识归纳整理一、绿色植物呼吸的过程1．有关实验⑴实验一（P127）：①现象：萌发的种子内温度升高；②结论：萌发的种子呼吸作用放出能量。⑵实验二（P128）：①现象：种子在萌发过程中放出的气体使澄清的石灰水变浑浊；②结论：萌发的种子呼吸作用释放出了二氧化碳。⑶科学实验证明：二氧化碳来自种子里的有机物，有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水。⑷实验三（P128）：①现象：甲瓶中（装有萌发种子）的蜡烛熄灭，乙瓶中（装有煮熟种子）的蜡烛继续燃烧；②结论：有机物在