采莲曲说课稿

我说课的程序主要是说教材，说教法、学法，说教学过程，说教学板书，说教学评价五个部分。一、说教材（二）根据语文新课标的要求以及教材分析，我确立了以下的教学目标：知识与技能：1、会认“莲，罗，裁”3个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、结合看图，读诗了解诗文大意。情感与态度：感受人与自然的和谐、恬静之美。过程与方法：通过学习新生字词，反复诵读，借助课件，了解诗意，体会情感。获得初步的情感体验，感受语言的优美。（三）根据教学目标我确立了以下的教学重难点：教学重点：正确认识生字，并能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：了解古诗意思，感受人与自然的和谐、恬静之美。二、说教法，学法（一）在诗文的教学中，要让同学们感受到诗歌的魅力，获得初步的情感体验，体会人与自然融为一体的和谐之美。让同学们背诵古诗的时候，采取竞赛展示法，更好的展示教学效果。另一方面，营造学习的氛围，启发学习的动力。三、说教学过程（一）猜谜导入（二）了解作者播放诗人的图片，及简介，进行简单的概括解释。（三）初读古诗1.12.2师出示生字卡片，检查学生的认读。3.请同学当小老师，带读生字。4.全班一起读生字。5.同学们自由把诗读两遍，读完举手示意。6.师指名读诗，生评价，师纠正。再指名读。7.出示荷塘图片，让同学读出身临其境的感觉。全班齐读。（四）品读古诗我说：多么迷人的荷塘！碧绿的荷叶层层叠叠，粉红的荷花星星点点，还有些黄（看图，配乐采莲姑娘的声音）入诗文的学习。1、品读“荷叶罗裙一色裁”①②指名读第一句诗。③我提问：听到他读第一句的时候，大家的脑海里出现了什么画面？④我说：荷叶碧绿碧绿的，姑娘的罗裙翠绿翠绿的，绿得那么轻爽，绿得那么醉人，谁能把这种美的感觉读出来？（指名读）⑤我感叹：荷叶是绿的，罗裙是绿的，就像是同一块绿布上裁下来的。让我2、品读“芙蓉向脸两边开”①过渡：哦！我们看不见姑娘们是因为荷叶罗裙一色裁啊！看看还有些什么原因，我们来看看第二句诗。②板书：芙蓉脸。③指名读第二句诗④请同学上来表演一下采莲姑娘和围绕着她盛开的荷花？⑤提问：看了这个表演，大家知道为什么只听到声音，却看不到采莲姑娘了吗？预设生答：采莲姑娘的脸庞被掩映在荷花里，交相辉映，一样是粉红粉红的。⑥我们来齐读第二句诗。3品读“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”读读余下的两句诗。莲的姑娘从第四句可以看出来)板书：池中人再问问：这个“乱”字用在这合不合适？为什么？我解释说：这个“乱”字在这里是混入，杂入的意思。用在这儿表现出采莲姑娘与荷花池里的荷叶、荷花融为一体了，所以，直到听到了歌声，才感觉到采莲姑娘。让我们读出这个融为一体的感觉，读出作者的陶醉。全班齐读最后两句。（五）诵读古诗谐，恬静。让我们一起读出那种美。1、分男女朗读，女生读前面两句，男生读后两句。2、小组合作，选择最喜欢的形式，朗读全诗。选代表小组上讲台表演。3、请会背的同学起来背。4、全班一起背。（六）学写生字1、请同学门上黑扳在田字格里写生字。2、同学点评，我纠正。3四、说教学板书采莲曲（唐）王昌龄荷叶芙蓉池中罗裙脸人