秋天的雨三年级语文教案（集锦15篇）

第73页共73页秋天的雨三年级语文教案〔集锦15篇〕篇1：三年级语文秋天的雨教案教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。3、积累好词佳句。教学重难点1、教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。2、教学难点：〔1〕能读出对秋雨的喜欢和赞美之情。〔2〕体会作者在谴词造句方面的特点。教学过程一、以“雨”引入，激发情感1、提问：同学们，你们喜欢下雨吗？你喜欢什么样的雨？2、春天的雨润物无声，夏日的雨风驰电掣，而秋天的雨那么像一把钥匙，悄悄地翻开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起分享《秋天的雨》。〔板书课题〕齐读课题。二、检查预习，认读字词1、检查预习情况，认读生字。师：下面我们就来响亮地读一读这些生字，好不好？请看大屏幕。〔课件依次出示：a、凉快b、扇子扇哪扇哪c、趁你没留意菠萝衔来树枝d、五彩缤纷频频点头e、衣裳喇叭钥匙〕〔1〕注意“爽”的笔顺。师：谁来读这个词。“爽”字读起来简单，可写起来就不容易了，谁来上黑板上写写，其他同学注意他写的笔顺。笔顺写对了吗？正确的应该是怎么写的呢？看老师写一遍好吗？看到了吗？来，伸出你的小手指，我们一起来写一遍。⑵注意多音字“扇”。师：大家一来读一下这两个词。发现了没有？有一个多音字，一个是读shān一个是读shàn。⑶齐读“衣裳喇叭钥匙”。师：听老师读一下这三个词语，发现了吗？这三个词语都是轻声。来，同学们再来读一遍。三、初读课文，感知内容1、师：秋天的雨既清凉又温顺，你们想不想看看作者笔下的秋雨是什么样的呢？2、多媒体播放秋天风光的画面和课文配乐朗读。3、看了秋天美丽的风光和听了刚刚的课文朗读，你们觉得秋天的雨神奇吗？你们愿意自己读吗？4、学生自由读课文，感知课文内容。四、再读课文，再次感知1、师：秋天多么美妙啊！让我们走进文章，走进秋天的大门一起去欣赏秋天，感受秋天。请同学们自由读课文，边读边想：课文从哪几方面来写的？边读边画出有关的句子。2、秋天的雨是怎样的呢？指名学生读出自己画出的句子。〔课件出示句子〕请大家一起朗读这三个句子：①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。②秋天的雨，藏着非常好闻的气味。③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。五、深化部分，品读课文〔一〕感悟“五彩缤纷”。〔学习课文第二段〕1、学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。〔1〕学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。老师根据学生答复，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。〔2〕师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？老师根据学生答复出示相应课件。2、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？〔播放秋景课件，显示图片时老师作适当配说。〕3、重点体会，指导美读。如今就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。〔1〕学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。〔2〕反应：学生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面。师分别作朗读指导。4、辨析比拟。课件出示句子：①你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。②你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉快。学生自己读一读，比拟一下哪一句好，说说为什么？〔第一句好，因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。〕5、仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？①秋天的雨，把〔白〕色给了棉花，〔雪白的棉花〕像〔朵朵白云〕。②秋天的雨，把色给了葡萄，〔〕像〔〕。③秋天的雨，把〔〕色给了〔〕，〔〕像〔〕。④秋天的雨，把〔〕色给了〔〕，〔〕像〔〕。6、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──〔生：五彩缤纷〕谁会运用“五彩缤纷”这个词？生：五彩缤纷的图画生：五彩缤纷的衣服生：五彩缤纷的花朵7、齐读全段。〔二〕体会“气味的香甜”。〔学习课文第三段〕秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。〔板书：藏着气味〕谁愿意给大家读一读这一段？1、指名读。2、你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？〔生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…〕3、续写“勾住”。小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们展开美妙的想象，假设你们也在那里，你们会怎么做呢？拿起笔，接着书的第三段后面写一两句话。4、师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢！秋天的雨多香啊！我们带着这样的想象，美美地朗读这一段。〔学生有感情地朗读课文〕〔三〕表演朗读。〔学习课文第四段〕秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她如今正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？1、怎样把课文中的内容演好？你想演谁？〔指导学生选择合适自己的角色，自主练读课文。〕2、师生互动表演，以演促读。师：〔拿起小喇叭〕朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？生：我在这儿呢！师：你在干什么？生：我在忙着造房子呢！师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！生：再见！……2、你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！〔课件出示第四段内容〕六、总结全文，升华情感1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。〔板书：钥匙〕2、拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？〔老师根据学生的答复，相机板书：丰收、欢乐……〕篇2：三年级语文秋天的雨教案一．教学目的：1、知识与才能：复习稳固词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。2、过程与方法：通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。3、情感态度及价值观：感受课文的语言美，培养学生热爱自然、热爱生活的感情。二．教学重难点重点：通过本课的学习，让学生体会秋天的美妙，感受语言的美。难点：品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言。三．教学过程：〔一〕乐曲导入师：听！这是世界著名的钢琴曲《秋日私语》，让我们随着优美的旋律一起走进五彩缤纷、温馨烂漫的秋天。这节课老师带着你们学习一篇描写秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板书课题。伸出手，和老师一块儿写课题。〔书写雨字的时候〕你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。师：一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的雨。〔二〕检查预习师：小朋友们，上节课我们预习了课文，生字一定都会认了吧，下面我们就来响亮地读一读这些生字。开火车读。出示生字：凉快。认读，书空，〔爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟屏幕的笔顺一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写一横再写四个小X，最后写一个人字托住他〕①指导读准多音字“扇”。②引导总结：当扇作为名词时读四声，做动作时读一声。③像这样的多音字还有，你能根据这个规律读准下面的多音字吗？他的背已经驼了，身上背着一个褪色的蓝布包。我发现妈妈头上的白发越来越多。生读“衣裳，喇叭，钥匙”。注意轻声〔三〕深化学习整体感知老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就翻开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们翻开了什么呢？谁能说说，秋天的雨给你留下什么样的印象〔感受〕？老师：你知道秋天的雨给作者留下什么样的印象〔感受〕？在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受。请同学们自读课文，把每一自然段的第一句用横线画出来。老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。老师：每句话是每段的意思重点品读师：那秋天的大门翻开了，我们最先看到的什么呢？〔1〕默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，〔2〕这些漂亮的颜色分别给了谁呢？自读第二自然段把什么颜色给了谁？〔3〕喜欢哪个事物就读哪句，好的句子还可以多读几遍。练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？学生：读句子老师：为什么喜欢这句呢？学生答复看图片，看到了什么？美美地读想象画面，心情？再读出心情齐读老师：刚刚我们不知不觉地学会了一种新的读书方法，那就是边想象边读。谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。学生：练读老师：指名读。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？〔树叶飘下来的样子就是渐渐的〕学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。师：多美的句子，我也想读，可以吗？。师：提早提醒认真听〔成心读错〕你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉快。理解“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。引导体会：读书有自己的见解〔齐读〕〔4〕谁还想读自己喜欢的其它句子？学生：读关于田野的句子老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。果子结的多老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。老师：谁还有自己喜欢的句子？读菊花的句子—色彩丰富、五颜六色、五光十色、五彩缤纷、五彩斑斓作者用的是那个词〔五彩缤纷〕如今你明白这个词的意思了吧！师：这么美的风光，看一遍怎么可以呢？在看一遍，边看边读出它的美丽吧。推荐优秀朗读生〔出示文中所描写的风光，学生根据画面读相关的文字。〕老师：听了你的朗读真是美的享受。我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？课件出示填空全体背诵。说话训练〔1、老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这些，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。〔2、师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇来了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把——色给了——，——像——。交流练习。学生自由发言：〔红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，〕老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了。师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三、四自然段，自由读一读自己喜欢的部分。谁愿意来读一读第3自然段好闻的气味？a、老师引导：你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么好闻的气味？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、让学生带着这种美妙的情感，再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！师：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你听到了什么？生：冬天快要来啦。b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？师：小动物和植物们也听到了，它们正准备过冬呢。如今，我有个好主意，咱们把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演，怎么样？师：在这么多小动物和植物中，你想演谁，就把描写他的句子再来用心地多读几遍，好吗？〔学生自由选择句子练读〕〔四〕总结练笔：作者就是这样抓住秋天的特点，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，让我们看到了秋天的颜色，闻到了秋天的气味，听到了秋天的声音。我们再来读一读这首小诗，相信你一定会有不一样的收获。秋天的雨是——读引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段。师：同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温顺〔师板书：清凉温顺〕读出了秋雨给我们带来的丰收和欢乐。〔板书：丰收欢乐〕师：秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？篇3：三年级语文秋天的雨教案教学中，一上课，我以一组图片导入学习新课，因为本课是描写秋天的，在导入设计上也应与课文基调符合。而且这些图片形象直观，给孩子入情入境做好了铺垫，可以使孩子理解秋天的特点。对于生字的处理先是自己读，同桌互相认读，再是老师出示生字卡片检查生字学习情况，最后是出示一段话稳固生字词的掌握情况。对于写字的指导，先让生观察最难写的字，然后生板演，师纠正范写。对于这篇课文,在设计之初设计了第一课时的教学,对于第一课时我只抓了字词的教学和课文的整体朗读,而无视了课文的品读。如今小学语文教学的要求是向40分钟要质量，一篇课文要设计成一课时的教学，既要抓字词的教学，又要抓课文的品读。课文的品读可以设计成这样：“秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门翻开了。走进秋天，我们看到的是怎样的风光呢?请你一边欣赏画面一边听老师读给你听。”这一教学环节，借助老师的配乐美读，秋天图片的美丽色彩的呈现，给学生听觉、视觉上的刺激，充分调动学习的兴趣，对秋天有一个美的整体影响，引发美读文章的欲望。接着让学生自读课文，从几个方面感受秋天的美。在整体感知全文的根底上，走进秋天的大门，走进文章，抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美;抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过“小动物准备过冬繁忙的景象”感受秋天的欢乐。在读懂文章内容的根底上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象，读出秋天的美。秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的形状多么像小扇子，把黄黄的叶子比作(生说)一把把扇子，为我们扇走了夏天的炎热。请一个同学来读一读，可以边读边做动作通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，并与作者、与文章产生共鸣，情感受到美的感召和升华，从中受到教育。并且在此句话中，还运用的比拟的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飘啊飘啊”，通过比照读感受语言的魅力。可以说，这节课，学生将生活带入课堂，在课堂上他们读着课文，谈着生活，丰富的生活经历帮助他们理解了这么优美的散文，使“晦涩”变成了“通俗”。但课堂确实是一门遗憾的艺术。安排方案只能是预设的，而课堂是多变的。本节课下来没能完成教学方案，让我遗憾。主要是在第一段一些环节上花的时间的太多。第二段安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来。造成时间不够。这也说明自己教学不娴熟，课堂把握不够。篇4：三年级语文秋天的雨教案一、教学目的1、知识技能目的：1〕、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语，秋天的雨。2〕、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的部分，培养学生语言感悟、积累和运用的才能。3〕、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。4〕、积累好词佳句。2、情感态度目的：1〕、激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。2〕、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜欢。二、教学重难点1、重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。理解课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。2、难点：理解课文中所使用的多种修辞手法，即领悟作者艺术化的语言。三、教学准备1、课文朗读课件以及秋景欣赏课件〔背景音乐《秋日私语》〕2、根据课文第二自然段内容绘制各色秋景图，如红色的枫叶，紫红的菊花，黄色的银杏等。四、学案设计：1、你眼中的秋天是什么样的呢？或者是你心中的秋天也可以，那赶快把它用笔写下来吧！2、你最喜欢课文哪一部分的内容呢？好好读一读吧！3、你发现课后的“小喇叭”了吗？课文是从哪几个方面写秋天的雨的？4、还去阅读一些其他的也是描写秋天的文章吧，看看和我们的课文有什么不一样呢。也可以把描绘秋天的一些优美的词语积累下来。五、教学过程第一课时一、情境导入，提醒课题1、对对子：太阳——月亮，春风——秋雨，春风阵阵——秋雨绵绵，春风阵阵送温暖——秋雨绵绵送丰收。2、你喜欢秋天吗？〔说说自己心中的秋天〕大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，终于迎来了秋雨姑娘轻盈的脚步，如今就让我们一起来分享《秋天的雨》吧！〔板书课题〕二、个性化读书，学习八个会认的字。1、学生用自己喜欢的读书方式自由练习朗读，并划出八个会认的字。2、先自己看着拼音读，然后同桌之间互相帮助认读〔一个学生用手指着生字，让另一个学生来读〕。3、老师检查，在平常假如你遇到这些生字你会读吗？“是谁像一把神奇的钥匙，翻开了秋天的大门？是谁吹起了金色的喇叭，告诉我们秋天来到？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊！是绵绵的秋雨，是凉快的秋风！”〔各种形式读〕4、这些字在课文中组成了哪些词呢？迅速在课文中用括号划出来。老师出示：一把钥匙，趁你没留意，橘子、柿子你挤我碰，菠萝甜甜的，金色的小喇叭，衔来树枝造房子，油亮亮的衣裳。你划全了吗？5、再次出示“一把钥匙”、“趁你没留意”，通过请不同的学生读，使学生发现“钥匙”一词应读轻声。齐读第一自然段。6、秋天的大门里终究有什么呢？男生读：“橘子、柿子你挤我碰”女生读“菠萝甜甜的”多有意思的句子啊，其实在课文的第二、三自然段还有许多这样有趣的句子，赶快读读吧！指导“扇”字的读音。7、秋天的雨真奇妙，不仅有五彩缤纷的颜料和好闻的气味，它还吹起了金色的小喇叭呢，一起读“金色的小喇叭”，“衔来树枝造房子”，“油亮亮的衣裳”。在课文中找出还有这些生字的句子，读一读。三、自主选择，记住12个会写的字。1、板书生字，学生以开火车的形式读，然后试写。2、你记住这些字了吗？那么请你来说说自己记住这些生字的方法吧！3、请学生给生字分类。〔左右构造，上下构造、半包围、独体字〕4、老师范写“爽”、“紧”字。四、配乐朗读课文。第二课时一、情境导入“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地翻开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。如今就让我们一起来分享《秋天的雨》〔师指板书，生读课题〕二、初读感悟1、带着课后问题，听读课文。2、谈感受：听读了课文，你有什么样的感受呢？谁想来说一说？〔小结：是啊，秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。〕3、画、读句子。〔画出每段开头的第一句话，读一读〕4、赏读了句子，如今你知道课文是从哪几个方面写秋天的雨了吗？5、课件出示那几句话，读一读。三、品读课文，感受秋雨的特点。〔一〕讲读第一段过渡：秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了，它就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门翻开了。1、理解：为什么像把钥匙。〔老师可弄不明白了，为什么说秋天像一把钥匙呢？答案就在第一自然段里，请你认真读读，你一定能找到答案的。〕2、指导朗读。〔说得真好，你如今拿到了那把开门的钥匙，能把课文读好吗？〕〔个别读——齐读〕〔二〕秋天的色彩过渡：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，它把田野染得可美了，请同学们认真默读第二段，找一找、划一划秋天的色彩吧。1、请同学们把颜色词划出来。2、课件出示练习。〔填一填颜色词。〕3、多种形式调动学生品读句子。〔你最喜欢哪一种颜色，把有关的句子读给大家欣赏一下吧〕4、理解“五彩缤纷”：〔秋雨的颜色真多啊，有黄色、红色……，秋雨的颜色真是——五彩缤纷〔生答〕〕〔三〕秋天的味道过渡：秋天的雨还藏着非常好闻的气味呢，藏着些什么气味呢呢？快到第三自然段里找找吧！1、指名读。〔请你来读一读，老师和其他同学一起来闻一闻，看看是不是真的闻到这种气味了。〕〔多种形式读〕2、理解：“小朋友的脚，常被那香味勾住？”〔1〕小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀？〔2〕想象拓展：假设你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？3、齐读。四、师生合作读，体会升华过渡：秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，给我们带来了丰收，带来了快乐。让我尽情地赞美秋雨吧！师生合作读。五、延伸拓展：1、欣赏秋景。〔同学们，秋天是个美丽的、丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们再次走进这五彩缤纷的世界吧！〕课件展示秋景图。2、学了这篇课文，此刻，你们最想做些什么呢？如今马上动手做做吧！第三课时一、质疑导入：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，有好闻的.气味，她还很会关心人呢？你知道她对好朋友说了什么吗？〔冬天快要来了〕二、品读课文，读中感悟，理解体验1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们都听到了“冬天快要来了，赶快准备过冬”的声音，赶快在课文里找找森林里的动植物是怎么过冬的呀？〔引读课文〕。2、课件展示动植物过冬的情景图，请学生选择自己喜欢的动物或植物说说它们是怎么过冬的。3、同学们喜欢秋天的雨吗？〔说说原因，引读第五自然段〕4、问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？引导找出“看到”“闻到”“听到”的三个方面，让学生理解课文的“分——总”构造。5、你觉得作者的语言怎么样啊？〔有趣，优美〕那请把你喜欢的话语读出来。“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”〔打比方〕“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。”〔拟人〕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家，冬天快要来了”〔总起，理解每段的“总——分”构造。〕三、反复诵读、体会升华。四、背诵自己最喜欢的一句话。〔男女生竞赛〕教学反思：本次教学市教研室苏老师给我提出了很多珍贵的意见：1、本篇课文的教学课时安排不合理，识字重要但不主要；2、课堂教学中没有重视学生对好词好句的积累；3、在揣摩作者的表达方式时可以抓住课文第五段引领全文，引导学生自己去感悟、品读，从而找出作者从“看到、闻到、听到”三个方面来进展了描写，这样更能表达学生的主题意识，课文的主线也因此而明朗了起来；4、对于作者语言的品读与欣赏浮于表层，比方“欢乐的情景”，“拟人的手法”等等。篇5：三年级语文《秋天的雨》教案教学目的1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3、在理解课文内容的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的热爱。教学过程一、导语渲染，调动情感。1、老师谈话导入新课。〔播放、课件〕同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。2、齐读课题。〔板书：秋天的雨〕二、初读课文，整体感知。1、检查生字词。〔1〕同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。〔2〕集体反应。利用多媒体、课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。〔3〕谁愿意当小老师领着大家读一读？2、指名读课文，整体把握文章大意。〔1〕指名按自然段读课文。请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边考虑。〔2〕读后交流，感知课文主要内容。谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？〔小青蛙、小松鼠、小喜鹊〕小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？〔银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。〕三、深化部分，品读课文。1、感悟“五彩缤纷”。〔1〕学生默读课文，寻找描写的颜色词语。学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。老师根据学生答复，利用多媒体、课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。〔2〕美读句子，体会色彩之美。自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。〔1〕学生读句子〔、课件出示句子〕。〔2〕去词体会。假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？〔“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。〕〔3〕指导朗读。运用联络上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。〔4〕看录像，感悟“五彩缤纷”。小朋友们，这么美的风光，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。〔多媒体出示课文中所描写的风光，学生根据画面读相关文字。〕〔5〕美读全段。3、体会“气味的香甜”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。〔板书：藏着气味〕谁愿意给大家读一读这一段？4、表演朗读。〔1〕熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？〔2〕师生互动演一演。〔3〕指导朗读。这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。四、拓展、积累，升华感情。1、小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。〔板书：钥匙〕2、拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？〔老师根据学生的答复，相机板书：美丽、欢乐……〕3、积累背诵。想不想把这么美的风光永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。五、布置作业。1、抄写本课的生字新词。2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。总评《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要表达了如下一些特点：1、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”，老师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和、课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。2、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不纯熟，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。3、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联络生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的根底上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言开展打下良好的根底。篇6：三年级上册语文教案《秋天的雨》教学要求1自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。2通过资料搜集，拓展延伸，进步学生的综合语文素养。教学重点有感情地朗读课文，理解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学流程一、预习汇报，交流共享，引入新课1课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。2今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨〔板书课题〕。3读题质疑。〔秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……〕二、品读课文，读中感悟，理解体验1初读，读准读通，稳固生词。2再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。〔相机释疑〕3悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。〔1〕读了课文，感受到秋雨的美了吗？〔引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。〕案例集粹ANLIJICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。……〔2〕赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？〔3〕自主选择学习内容，小组交流。〔4〕个别汇报，相机点拨，朗读体会。喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。〔把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。〕的银杏树〔〕的枫树〔〕的田野〔〕的果树〔〕的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？〔说中扩展〕秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！〔引导朗读〕秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？〔喜鹊、松鼠、青蛙……〕小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种得意的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。同学们喜欢秋天的雨吗？〔说说喜欢的原因〕三、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背那么背。四、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示1交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？2自选作业：〔1〕搜集描写秋天的词句。〔2〕把秋天的景物画下来。〔3〕和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的风光写成一段话。板书点评1交流搜集资料，质疑翻开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手，交流课前查找的描写“秋天”的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑考虑，也便于老师因学定教，顺学而导。2抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。3自主合作探究，多种语文理论。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画〔填〕，开口说〔读〕，想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。4拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。教学要求1正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的才能。2理解课文内容，理解课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。教学重点理解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学流程一、激情导入，提醒课题1同学们，喜欢雨吗？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？〔《春雨》《雷雨》等〕试着背一背。2秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。〔板书课题〕二、播放画面，感受美景1瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？〔学生欣赏美丽的多媒体画面〕2秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？三、动情朗读，文中寻美1个性化读书。〔自主读〕2展示朗读程度。〔读中评〕3默读感悟，集体交流。〔1〕默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？〔2〕交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。〔根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面。〕四、小组研读，互动探究同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。如今选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深化研读。1出示研读方法。〔1〕自读你感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进展观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？〔2〕细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。〔3〕你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？〔学生研读，老师巡视参与其中。〕2小组合作探究，完成以下表格。我看到我闻到我听到〔发现〕植物〔图〕颜色水果〔图〕五、心灵对话，交流体验各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。六、反复诵读，体会升华七、引申创作，体验成功1播放歌曲《小雨沙沙》；2学生自由组合，创编歌词；3实物投影仪展示学生作品，作者朗读；4配乐试唱学生作品，体验成功的快乐。八、积累运用，拓宽开展〔三题任选一题〕1搜集课内课外描写秋天的词句，贴到墙报上。2把自己心中的秋天画下来。3和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。点评1兴趣性的导入。上课开场，老师就从旧课导入新知，再通过欣赏秋雨的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美，激发起学习的兴趣。2个性化的朗读。从自由练读、整体感知到自主质疑、解难导行，再到默读研读、考虑探究，最后交流体验、熟读成诵，都是让学生在主动、积极的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。3合作性的学习。在教学中设置了让学生交流各自的阅读感受，让大家分享“收获”的快乐：小组研读、互动感悟；小组探究，完成表格；心灵对话、交流体验；自由组合，创作歌词等环节，展开合作学习，落实教学目的。4探究性的运用。最后引申创作，仿编歌词，让学生稳固新知，体验成功的快乐。同时布置课后作业，引导积累运用，拓宽开展，让学生在课内外都学会探究性地学语文、用语文。篇7：三年级上册语文教案《秋天的雨》教材分析^p学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美学情分析^p学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学目的1.认识8个生字，会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉快”等词语。2.正确流利地有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情，积累好词好句。3.感受秋天的美妙，激发对大自然的热爱。教学重点和难点重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，运用语言。教学过程一、谈话导入，调动情感。1.同学们，从图画上你看到了什么？徐徐的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒适的季节。让我们跟着《秋天的雨》走进这个美丽的金秋时节。〔板书，读课题〕2.这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是〔生补充〕？再读课题。过渡：我已经迫不及待了，请同学们翻开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。〔PPT展示――学习生字：A小组长带读词语；B小组内开火车轮读。〕二、初读课文，学习生字。1.四人小组朗读课文，注意读准字音并在组长的带着下自学生字。2.检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。过渡：同学们喜欢秋天吗？我们的作者也非常热爱秋天，读一读你就知道到了。三、再读课文，整体感知。1.师范读：秋天的雨，是一把钥匙。它雨带着清凉和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点喜欢之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！如今就让我们一起转动钥匙，翻开秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！3.四小组分读2-5自然段，你们假设能读好这一段，老师就用一句话告诉你这段话的意思。〔板书、师评价朗读〕师：诗歌一般的句子，想读吗？〔生读，师评〕五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷含有的颜色太多了。我们看看都给了谁？四、仔细品读。1.默读第二自然段，考虑：在这一段中，描写了哪些景物？请用“――”划出来。黄黄的银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的田野、成熟的果子、娇艳的菊花仙子。2.你最喜欢哪一种景物？为什么？句子1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。师：银杏树叶像什么？你能用动作告诉我扇子是怎么扇的吗？请大家配合动作读一读这句话。师：黄黄的银杏树叶被秋风轻轻吹过，渐渐地，微微地在摆动着自己的身姿，与秋风共舞。你可以再读一读这一句吗？谁还来说一说他喜欢的景物？句子2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。师：为什么喜欢枫叶？到了每年的10月，北京香山就要举办红叶节，那里的枫叶就象一团团的火焰，可美了。同桌读，生互评。从他的朗读中，我们可以想到一幅怎样的画面？你可以把这么美丽的画面通过朗读告诉大家吗？我们再来看看其他的景物吧。板书设计《秋天的雨》“爽、邮”教学反思篇8：三年级上册语文秋天的雨教案学习目的：1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情。2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。3、积累好词佳句。学习重点难点：有感情地朗读课文，理解秋雨的特点，感受秋雨的美。学情分析^p：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的才能，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，仍然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵敏多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟才能还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，老师在朗读教学中应注意及时点评和指导。教学准备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》教学过程：一、以情入景，提醒课题。1、导入课题：师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地翻开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？2、板书课题：这节课，老师想和同学们一起分享《秋天的雨》，〔齐声响亮地读出课题〕二、认读生字词。课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗？〔生自读、小老师领读、齐读、个别读等〕三、整体把握，细读品味。1、自读课文，大体理解课文内容。〔同学们真棒，这些字词都掌握了〕请同学们齐读课文，考虑课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？〔指名答复〕〔板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭〕2、听范读，进一步整体感知。课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？〔钥匙〕是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门翻开了。下面我们听课文的朗读，边听边考虑，走进秋的大门，你看到了什么？〔听老师范读课文，同时播放《秋日私语》钢琴曲生答复〔银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙〕〔三〕赏读第二自然段1、过渡：同学们，先让我们秋雨的颜色吧。2、让学生自由读第二自然段。3、喜欢秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢？〔黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白〕4、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。的银杏树〔〕的枫叶〔〕的田野〔〕的菊花〔〕的果树5、你知道秋雨还有哪些颜色吗？〔老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？课件演示〕例：秋天的雨把〔红色〕给了枫树，〔红红的.枫叶〕像〔一枚枚邮票〕。秋天的雨把〔〕给了〔〕，〔〕像〔〕。秋天的雨把〔〕给了〔〕，〔〕像〔〕。〔可说很多个〕6、师小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色……秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？预设：生：五彩缤纷师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？生：就是颜色很多的意思。师：很好，他用了描绘的方法来解释这个词语。还有别的说法吗？生：和五颜六色的意思也差不多。生：他更聪明，用近义词来理解这个词语。这是个好方法。师：还有没有近义词能代替这个词呢？生：色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……师：同学们掌握了这么多词语，真让老师快乐！7、品读美句：秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木，整个大地都变漂亮了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？〔1〕秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。〔课件演示〔6〕hml〕学生读时，老师点评指导：应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓柔美，语速缓慢，语调平直，让人舒适，令人陶醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。让学生带着老师点评的建议再读一次，效果更好。〔2〕请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。〔3〕金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。〔课件演示〔13、14、15、16〕〔4〕橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。生：形容水果结得很多，密密的长在树上。〔5〕菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。“频频点头”是什么意思？谁能为大家美美的读一读这句话？〔师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗〕让我们一起来做菊花仙子吧。〔齐读课文〕〔四〕赏读第三自然段。过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。1、指名读。师：她读得太投入了，老师好似已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢？〔生：钩住了〕2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？〔指名说说〕3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？〔小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。〕〔五〕赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。1、四人小组自由学习，解决下面的问题：A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？B、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？2、检查学习情况〔指名答复以上2个问题〕3、师生互动演一演：〔老师是秋雨的小雨滴，几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、〕假设老师如今就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天〔1〕谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么不累？你想得真周到。〔2〕谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到快乐。〔3〕谁是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。〔不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢！〕那祝你做个好梦吧！同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，松柏呢？也在准备着过冬的衣服，杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。〔是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了繁忙，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感谢把第一段和最后一段合起来读读吧〔出示课件：第一段和最后一段配乐同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温顺，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。四、老师总结：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。五、布置作业：1、抄写本课词语。2、积累关于秋天的好词佳句。3、画一画秋天的图画。教后反思：《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。总之，这节课的教学我自己认为是比拟满意的，在领会了文章的主旨、神韵、风格同时，在教学中也根本到达目的中的要求，让学生受到了熏陶和感染。今后，在各类文本的教学活动中，我要更进一步精益求精地预设，和谐自然地生成，让每个学生在短暂的四非常钟里快乐地学习，同时，也有所收获。篇9：三年级上册语文秋天的雨教案由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒表达代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。老师教，重在“引导”；学生学，重在“自主”一、画面激趣谈话导入。1、你知道一年有哪四个季节？〔春、夏、秋、冬〕2、〔画面〕这里的风景到底是哪个季节呢？〔学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友答复是秋天〕画面上出示课题：秋天二、读课文初步感知1、〔画面配乐朗读〕学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？2、学生各抒己见〔画面出示学生说到的某个句子〕三、自读感受角色体验1、初读课文，〔可以选择最喜欢的句子〕要求读准，读通，模拟刚刚听的录音朗读。2、〔让小老师上台〕点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。〔画面也相应点出〕领读句子，可提出自己的朗读要求。四、比拟异同感悟语言1、〔出示第一自然段〕喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？〔画面上在第一自然段的边上，出示“小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。”〕学生比拟异同，你认为哪一句好，为什么？2、后两句与上面教法相似。3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解“多彩的图画”4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用“我认为秋天……我喜欢秋天”说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。五、创设情景表演稳固1、〔画面、配乐、头饰〕分角色朗读，给时间准备。2、上台表演，稳固课文内容。篇10：小学三年级语文上册秋天的雨教案【学习目的】1、认识钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写清凉、留意等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3、在理解课文内容的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的热爱。4、积累好词佳句。【心育目的】感受秋天的美妙，激发对大自然的热爱之情。【教学准备】自制课件。【课时安排】第一课时：初读课文，学习生字词，写字。(略)第二课时：交流研讨课文。【教学过程】一、导语渲染，调动情感1、老师谈话导入新课：同学们，老师今天给大家带来了一些小礼物，大家看。(播放课件：秋景图)秋天这样美丽，那么今天咱们也来学习一篇和秋天有关的课文：秋天的雨。2、齐读课题。(板书：秋天的雨)二、复习，检查生字词出示生字词，开火车读、齐读。三、深化部分，品读课文1、秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了，秋天的大门翻开了，你们看到了什么?请大家自由的读读课文。(板书：钥匙)2、学生讲到哪个自然段就学那个自然段：(1)二自然段(课件出示第二自然段)①感悟五彩缤纷：大家发现没有，这些树、花都是有颜色的，请大家一边读一边把描写颜色的词语画下来。有黄的、红的、橙红色、红色等许多颜色，我们可以用四个字的词语怎么来说?(板书：颜色五彩缤纷)②美读句子，体会色彩之美：自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。③重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：老师范读句子去词体会。假如我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?(扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。)④指导朗读：运用联络上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。⑤美读全段。(2)三自然段：体会气味的香甜：①秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，都藏着一些怎样好闻的气味呢?(板书：气味瓜果飘香)②小朋友的脚为什么会被那香味给勾住呢?③小组合作读，读出香甜的气味来。④指名小组读，生评。(3)四自然段：(表演朗读)①熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。(板书：动植物繁忙过冬)咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样?②师生互动演一演。③指导朗读。这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。四、拓展、积累，升华感情1、小结：我们在秋雨中看到了很多，课文也是从颜色、气味、动植物准备过冬这三方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节。是呀，秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。2、配乐朗读：请大家闭上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧!3、积累背诵：想不想把这么美的风光永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。五、布置作业(课件出示)1、搜集描写秋天的词句，把它抄下来，背一背。2、用你手中的画笔，画一画秋天。3、与爸爸、妈妈一起去郊游，并写一写秋天的风光。篇11：小学三年级语文《雨》教案小学三年级语文《雨》教案教学目的：1．认识本课的3个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者的感情。3．摘抄描写雨下得大的语句。教学步骤：〔一〕复习导入1．同学们，还记得我们曾学过的一篇课文《雷雨》吗？回忆一下这篇课文都告诉了我们什么？〔雨前、雨中、雨时、天空，地下的景物有什么变化？〕2．今天我们再学一篇关于雨的'课文，请同学看看与以前学过的雷雨有什么不同。〔二〕初读课文1．自读课文，把不认识的字反复读几遍。2．互相检查课文朗读。3．指名读全文，想一想与《雷雨》有什么一样的地方。明确：也是按雨前，雨中，雨后的顺序写的。4．看看雨前、雨中、雨后分别在哪些段里，在书上标出。5．默读，看看和《雷雨》有什么不同的地方。明确：加上了小作者“我”，把“我”加进了文章中。也就是说课文写的小作者看到、听到、感受到、想到的。〔三〕抓住重点、深化讨论1．指读第一段“我”看到了什么？怎样知道要下雨了？明确：闷热2．自读第二段后答复：〔1〕“我”又看到、听到，想到了什么？〔2〕作者是按什么顺序观察雨中的景象的？明确：从上到下，由天空——屋顶——房檐——地下3．找出课文中描写生动形象的句子读一读，看看好在哪里。4．指读第三段。说说什么叫“及时雨”？想象人们看到这雨流进大田里，流进果园里时的动作、表情，理解“流进了人们的心窝里”的意思。5．自读第四自然段，讨论应该怎样读出雨后空气清新，树木舒枝展叶的美，并推荐代表进展比赛。〔四〕总结小作者把自己看到的、听到的、想到的、感受到的用形象的文字有顺序地写下来，给人以美的享受。希望同学们留心观察周围的自然现象，也能写出这样的好文章。教案点评：这是一篇略读课文，注意通过复习旧知识导入新课，理解作者是怎样有顺序又细致地观察雨中景物的，注意指导学生通过自学和互相学习讨论读懂课文，理解并学习作者是怎样把自己看到、听到、想到及感受到的用形象的文字有顺序地表达出来的。探究活动同学们，学习了《雨》一文后，你能不能也选一次雨景，仔细观察一番，再把它写下来，说不定比本文作者写得还棒呢！篇12：三年级语文秋天的雨知识点一、我会写盒hé(果盒、盒盖、铅笔盒)颜yán(颜料、颜色、五颜六色)料liào(材料、料理、出乎意料)票piào(发票、票房、邮票)飘piāo(飘扬、飘香、飘摇)争zhēng(争夺、争论、争分夺秒)仙xiān(仙女、神仙、仙境)淡dàn(淡绿、淡黄、平平淡淡)闻wén(新闻、奇闻、闻到)梨lí(梨子、香梨、梨花)勾gōu(勾画、勾结、勾引)曲qǔ(歌曲、曲调、乐曲)丰fēng(丰收、丰年、丰衣足食)二、我会认钥yào(钥匙)匙shi(汤匙、钥匙扣)缤bīn(缤翻、五彩缤纷、落英缤纷)枚méi(几枚、一枚、不胜枚举)喇lǎ(喇叭、喇嘛、哈喇)厚hòu(厚实、厚纸、厚度)三、多音字乐yuè(音乐)lè(欢乐)扇shàn(扇子)shān(扇风)四、近义词温顺——温顺留意——留心炎热——炎热凉快——凉快香甜——甘甜加紧——赶紧欢乐——欢快五彩缤纷——五光十色五、反义词温顺——粗暴炎热——寒冷凉快——温暖香甜——苦涩欢乐——伤心六、理解词语颜料：用来着色的材料。五彩缤纷：五彩，各种颜色;缤纷，繁多交织的样子。指颜色繁多，非常好看。邮票：由国家邮政部门发行及出售，作为交付邮资之凭证。凉快：清凉快快。勾住：把人的身心捆住。丰收：收成好。频频点头：连续不断地点头。七、句子解析1、秋天的雨，是一把钥匙。这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐降临。2、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!“躲”字与上一句中的“藏”字相照应，把各种水果的香甜的气味当成活泼得意的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言的兴趣性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出了果香味对人的_力，又写出了秋天果园里丰收的景象。4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨告诉大家冬天就要来了，自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。“金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。秋雨带来了凉意，正如“一场秋雨一场寒”，它预示着冬天就要降临。5。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。这是本文的总结句。“丰收”“欢乐”总结了全文，点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节，表达了作者对秋天的喜欢和赞美之情。八、问题归纳1、走进课文，看看课文写了什么?作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。2、找一找课文有几个自然段，想一想每段主要讲了什么?第一自然段：写秋天的雨，是一把钥匙;第二自然段：写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料;第三自然段：写秋天的雨，藏着非常好闻的气味;第四自然段：写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了;第五自然段：总写秋天是丰收欢乐的。3、想想课文是从哪几个方面写秋雨的?作者秋天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。4、秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照课文中样子写一写。它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸蛋，笑哇笑哇，笑来了秋天的喜庆。它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃来了秋天的丰收。九、课文分段第一部分(1)：总写秋雨翻开了秋天的大门。第二部分(2-4)：形象地描写了秋雨的特点。第三部分(5)：概括总结了秋雨的作用。十、课文主题本文把秋雨作为一条线索，将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。篇13：三年级语文秋天的雨说课稿【教材简析】《秋天的雨》是人教版三年级上册第三组中的一篇课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。【学情与学法分析^p】三级的学生年龄相对较小，词汇量、知识储藏等也相对较少，对于理解文章中被艺术化了的语言有一定的难度。所以在教学方法的选择上，我准备通过反复朗读，联络上下文理解词语，比拟句子、仿写句子等方法，使学生感受秋天的美妙，并对秋天的美产生共鸣，学习作者的写作手法，做到读写结合。本次公开课选在三年级(1)班，本班学生情感丰富，擅长朗读感悟，在朗读中表达内心的情感体悟，针对学生这一特点，我在教学中运用多媒体教育资，为了配合学生朗读课文，我准备了钢琴曲《秋日私语》，试图通过音乐的熏陶、感染，体会其中的感情。这篇课文本身的意境优美，假如光靠老师说是不能很好地展现出来的。假如运用多媒体教育资的优点进展教学，通过播放课件，把课文中的文字和图像表现出来，使秋天的图景更形象、更详细、更生动，就会刺激学生的眼、耳等多种感官进展品味，这样就能让学生感受到秋天的美妙。为此我在课前就做了大量的准备工作，利用多媒体教学软件制作了一个能吸引孩子眼球的课件，来帮助孩子更好地感受秋天的美妙。这样，学生就能在老师用课件创设的文本情景中进展自然有序、轻松愉快地学习了。【教学目的】1、认读本课生字词。联络上下文理解重点词语‘’五彩缤纷‘’，弄清多音字‘’扇‘’的读音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受秋天的美妙，读出对秋天的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3、通过仿写句子，学习作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的写作手法，做到读写结合。4、积累好词佳句。【教学重难点】重点：使学生通过课文生动的`描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。【教学准备】1、学生课前搜集和秋天有关的四字词语。2、老师制作多媒体课件。【教学过程】这篇课文我准备分两课时完成，第一课时是认读生字词,朗读课文，体会秋雨的特点以及秋天的五彩缤纷，感受课文的语言美。磨课时上的就是第一课时。第二课时就是品读秋天好闻的气味与好听的声音，有感情地朗读课文，背诵课文，指导学生书写生字，交流课外作业。如今我就来详细介绍一下第一课时的教学设计和程序安排。第一课时的教学流程大体上包括四个环节：一是导入。通过让学生利用课前搜集到的和秋天有关的四字词语帮图片取名字来激发学生的学习兴趣，感知课题。二是检查预习，认读生字词。朗读有代表意义的词语、轻声词语、四字词语。三是初读课文，理解大意。四是品读课文，品味意境。其中又包括了仿写句子的延伸环节。在第一环节中，我先出示了几幅和秋天有关的图片，请学生根据课前搜集到的和秋天有关的词语来帮它们取名字，因为这几幅图片简单易懂，学生一下子就能说出很多词语，接着通过联络如今我们所处的季节引出课题《秋天的雨》，并板书课题，齐读课题，激发了学生内在的学习动机，从而为学好下文做铺垫。在第二个环节中，我通过课件出示了三组不同意义的词语，一组是有代表性的词，第二组是轻声词语，第三组是表示动作的四字词语，并通过齐读、指名读、男女生分别读等方式，引导学生准确地认读词语。在认读的同时，引导学生发现多音字‘’扇‘’，并指生讲解及组词，把学习的主动权交给学生。第三个环节是初读课文，理解大意。在这一环节中，我让学生在预习的根底上自由朗读课文，边读边考虑课文的每个自然段主要讲了什么内容?帮助学生在初读课文后理解文章的大意，理清文章的写作思路。第四个环节是本堂课的一个重点环节。主要包括：1、朗读第一自然段，体会秋雨的特点。2、默读第二自然段，感悟秋天的五彩缤纷。3、联络上下文理解词语‘’五彩缤纷‘’。4、配乐朗读，感悟秋天的美。在第1个小环节中，指生读第一自然段，其他同学边听边考虑‘’秋天的雨有什么特点?‘’在学生得出‘’清凉、温顺‘’的答案后，进一步启发学生通过朗读读出秋雨的‘’清凉‘’和‘’温顺‘’，体会秋雨的特点。第2个小环节默读第二自然段，感悟秋天的五彩缤纷。我要求学生在默读时边读边用横线画出‘’秋天的雨把这盒五彩缤纷的颜料给了谁‘’，一方面帮助学生理清文章脉络，另一方面引导学生自主学习。之后接着进展交流，学生根据自己默读的收获自由发言，我根据学生的答复适时播放课前制作的课件。在品读‘’它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热‘’一句时，我提出问题‘’读了这句话，你知道了什么?‘’引导学生从描写颜色的词语、修辞手法、描写动作的词语来体会作者的写作手法。与此同时，我设计了比拟句子的环节，将这句话和去掉‘’扇哪扇哪‘’之后进展比拟，并通过做动作理解词语‘’扇哪扇哪‘’，从而进一步体会课文的语言美。在品读‘’它把红色给了枫树……邮来了秋天的凉快‘’一句时，我提出同样的问题‘’读了这句话，你知道了什么?‘’引导学生进一步体会作者抓住颜色、样子、动作描写事物的手法，并通过做动作理解词语‘’飘哇飘哇‘’。同时，通过小组分享朗读的环节体会这两句话的美，在小组分享过后，我设计了配乐朗读的环节，在《秋日私语》的背景音乐中，学生进一步受到感染，更加体会了秋天的美。接着，我做了简单的小结‘’同学们真了不起，这么短的时间就把这么美的画面记在心中了。但我们光记住这两句话是不够的，我们还要学习作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的方法。你能像作者一样抓住颜色、样子、动作说出下面两幅图的美吗?‘’课件出示牵牛花、葡萄，并出示‘’它把_____给了_______，____________像__________，____哪(哇)_____哪(哇)，______________________。‘’引导学生补充句子。在简单的评价过后，我进步了要求：‘’除了牵牛花和葡萄，你还能用这个句式写出你喜欢的事物的美吗?‘’引导学生学习作者的写作手法，写出事物的美，做到读写结合。学生展示，老师评价过后，全班接着交流‘’秋天的雨还把这些美丽的颜色给了谁‘’，学生分别说出了田野和果园，我利用课件出示了相关的句子，并引导学生抓重点词语和修辞手法来感悟作者的用语，通过反复朗读体会课文的语言美。最后通过问题‘’得到颜色最多的是谁呀?‘’引出第二自然段的最后一句话，并引导学生通过修辞手法体会，通过做动作理解词语‘’频频点头‘’。篇14：三年级语文秋天的雨说课稿今天我说课的内容是义务教育课程语文(人教版)三年级上册的第11课《秋天的雨》的第二课时，《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。有这样一句话“万美之中秋为最”。那如诗、如画、如歌、如梦的秋天，总能带给我们美的享受。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。(一)教学目的：(出示课件)(二)教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会课文的语言美，感受秋天的美。(三)教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。二、说教法与学法(出示课件)1、采用“自主朗读、合作学习、自主感悟、训练理论”的教学方法，架起了阅读教学与写作教学之间的桥梁。2、遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原那么，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。三、说流程(出示课件)(一)设悬念，赏秋景，提醒课题。(出示课件)著名教育家布鲁纳指出：“对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣”。在导入新课这一教学环节时，我设计一个小小的悬念，因此